UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

“LICEO POLICIAL” 2016-2017

PLAN MICROCURRICULAR
/UNIDAD DIDACTICA UNIDAD N: 4
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Lic. Ángela ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
Moreasno Costa
GRADO : PRIMERO DE PARALELO “A”
BACHILLERATO

CARGA HORARIA SEMANAL N DE SEMANAS DE EVALUACION DEL TOTAL SEMANAS DE CLASES TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO APRENDIZAJE E
IMPREVISTOS
6 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 216 periodos

TITULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACION

OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una
sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la
Nuevos Recursos identidad.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no
formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad
de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
 OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en
los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos
en diálogo con la historia y la cultura.

EJES TRANSVERSALES  La interculturalidad.

 Respeto a las variedades lingüísticas
 La formación de una ciudadanía democrática.
 Respeto hacia las opiniones diversas

CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes
de acuerdo al propósito de lectura; valora su confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y organiza la
información consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias personales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona
el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.
CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en
diversos ámbitos, y las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADOR DE EVALUACIÓN:

I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad
LL.5.3.5. Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la para seleccionar y valorar fuentes según el propósito de lectura, su confiabilidad y
web con capacidad para seleccionar fuentes según el propósito de punto de vista; recoge, compara y organiza la información consultada, esquemas y
lectura y valorar la confiabilidad e interés o punto de vista de las estrategias personales. (J.4., I.3.)
fuentes escogidas.
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con estructura
LL.5.4.3. Aplicar las normas de citación e identificación de fuentes argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición, autoridad, analogía,
con rigor y honestidad académica. ejemplificación, experiencia, explicación, deducción), aplica las normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (J.2., I.3.)
I.LL.5.6.2. Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y
académicos con coherencia y cohesión, mediante la selección de un vocabulario
preciso y el uso de diferentes tipos de párrafos para expresar matices y producir
determinados efectos en los lectores, en diferentes soportes impresos y digitales.
(I.3., I.4.)

I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del discurso, seleccionando

LL.5.2.4. Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del críticamente los recursos del discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia
discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia. para valorar el contenido implícito de un texto oral. (I.4., S.4.)

I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde diversas perspectivas (social, étnica, de género,

LL.5.1.4. Analizar críticamente las variaciones lingüísticas cultural), los usos de la lengua y de las variedades lingüísticas que implican algún
socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas. tipo de discriminación (diglosia) en la literatura, el humor y el periodismo. (I.3., S.1.)

I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de

LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más representativos Grecia y Roma, y examina críticamente las bases de la cultura occidental. (I.4.)
de la literatura de Grecia y Roma, y examinar críticamente las
bases de la cultura occidental.
 Actividades de
Indicadores de logro
Destrezas con criterio de Estrategias Metodológicas Recursos evaluación/ técnicas
desempeño e instrumentos de
evaluación
EXPERIENCIA Periódico I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos Técnica: Prueba
LL.5.3.5. Consultar bases de Elaborar predicciones a partir Cuadernos digitales y otros recursos de la web Instrumento:
datos digitales y otros recursos del título, ilustración y palabras Tarjetas con capacidad para seleccionar y Guía de preguntas /
de la web con capacidad para clave. Carteles valorar fuentes según el propósito de Base estructurada
seleccionar fuentes según el REFLEXION Laminas lectura, su confiabilidad y punto de Escala descriptiva
propósito de lectura y valorar la Utilizar un mapa de ideas para textos vista; recoge, compara y organiza la Rueda de atributos
confiabilidad e interés o punto sintetizar la información información consultada, esquemas y Cuadros comparativos
de vista de las fuentes explicita del texto. estrategias personales. (J.4., I.3.)
escogidas. CONCEPTUALIZACION
Determinar el tipo de lectura a
llevarse a cabo; lectura
superficial (rápidamente se
tiene una visión clara de lo que
dice el texto y como está
organizado, se pueden también
localizar datos) y la lectura
atenta (comprender todo lo que
dice el texto, ideas principales e
ideas secundarias ).
APRENDIZAJE
Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes
partes de la frase. I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
EXPERIENCIA producción en la escritura de textos
Determinar el objetivo de los con estructura argumentativa, elabora
textos publicitarios. argumentos (de hecho, definición,
REFLEXION autoridad, analogía, ejemplificación,
experiencia, explicación, deducción),
LL.5.4.3. Aplicar las normas de Formar una imagen concreta de aplica las normas de citación e
citación e identificación de lo que se quiere escribir; identificación de fuentes con rigor y
fuentes con rigor y honestidad determinar cómo será el texto honestidad académica, en diferentes
académica. (extensión, tono y soportes impresos y digitales. (J.2.,
presentación); establecer la I.3.)
relación autor-lector. I.LL.5.6.2. Expresa su postura u
CONCEPTUALIZACION opinión sobre diferentes temas de la
Escribir el texto teniendo en cotidianidad y académicos con
cuenta los tipos de párrafos, coherencia y cohesión, mediante la
gramática oracional, uso de selección de un vocabulario preciso y
verbos, ortografía, elección de el uso de diferentes tipos de párrafos
palabras, coherencia, cohesión, para expresar matices y producir
adecuación y superestructura determinados efectos en los lectores,
del texto. en diferentes soportes impresos y
APRENDIZAJE digitales. (I.3., I.4.)
Dominar diversas formas de
rehacer o de retocar un texto;
tachar palabras, añadir palabras
en el margen, artístico, flechas, Técnica:
sinónimos y reformulación Conversatorio
global del texto. I.LL.5.3.2. Analiza los significados Instrumento: Prueba
EXPERIENCIA connotativos del discurso, objetiva
Explorar conocimientos previos seleccionando críticamente los
sobre la crónica como género recursos del discurso oral y evaluando
periodístico. su impacto en la audiencia para
REFLEXION valorar el contenido implícito de un
Reflexionar sobre el título de la texto oral. (I.4., S.4.)
lectura.
Leer en voz alta Puna espera
vivir fiesta juliana, pero más que
LL.5.2.4. Utilizar de manera nada clama seguridad.
CONCEPTUALIZACION
selectiva y crítica los recursos Analizar la situación (rutina,
del discurso oral y evaluar su estado del discurso,
impacto en la audiencia. anticipación, etcétera) para
preparar la intervención. I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde
EXPERIENCIA diversas perspectivas (social, étnica,
Explorar conocimientos previos de género, cultural), los usos de la
sobre prefijos y sufijos como lengua y de las variedades lingüísticas
parte de la derivación que usa que implican algún tipo de
el español. discriminación (diglosia) en la
REFLEXION literatura, el humor y el periodismo.
Reflexionar sobre la (I.3., S.1.)
información del texto.
CONCEPTUALIZACION
Distinguir las palabras
relevantes.
Discriminar las palabras nuevas.
Entender la intención y el
LL.5.1.4. Analizar críticamente propósito comunicativo.
las variaciones lingüísticas APRENDIZAJE
socioculturales del Ecuador Inferir prefijos y sufijos de
desde diversas perspectivas. origen griego y latino usados en
la lengua.
Responder a preguntas sobre el
texto. I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los
EXPERIENCIA textos más representativos de la
Analizar el texto sobre las obras literatura de Grecia y Roma, y examina
de teatro clásico. críticamente las bases de la cultura
REFLEXION occidental. (I.4.)
Analizar paratextos como
ilustraciones y palabras claves
presentes en la lectura.
CONCEPTUALIZACION
 Leer a una velocidad adecuada
el fragmento de la lectura
cómica Anfitrión de acuerdo
con el objetivo del lector y a la
LL.5.5.1. Ubicar facilidad o dificultad del texto.
cronológicamente los textos APRENDIZAJE
más representativos de la Extraer la idea global del texto.
literatura de Grecia y Roma, y Resolver las preguntas de
examinar críticamente las bases comprensión del texto literario.
de la cultura occidental.

3.- ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIONES DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACION DE LA ADAPTACION APLICADA

Déficit atencional Si se va a leer un texto, comentar previamente acerca del contenido.
 Utilizar apoyos virtuales.
Dividir la tarea en pasos menores, en unidades más simples.
4. BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA APA
5:OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación

General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015, Quito -
Ecuador. Lomas, Carlos, Enseñar lengua para aprender a
comunicarse, Educación lingüística en Secundaria, págs. 21-33.
PDF. Recuperado 02 de junio, 2016. Estupiñán, M, Olave,G.,
Rojas, LL., La inferencia en la comprensión lectora, Universidad
Tecnológica de Pereira, Risaralda, Colombia, 2010. Asociación
Ecuatoriana de Editores de Libros de texto, La Evaluación,
Documentos pedagógicos:
- Guía para la implementación del currículo de Lengua y literatura
2016-2017
-Lengua y literatura currículo de egb y bgu 2016-2017
- Libros de texto para el estudiante, periódicos y revistas.
- Página web: Educare Ecuador
Revista Trimestral, Págs. 20-24. Edición No. 16 Ecuador, 2015.

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR

Lic. Ángela Moreano Costa Lic. Silvana Briones Lic. Silvana Briones
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