SESIÓN Comunicacion Viernes 24

Experiencia de aprendizaje 5: “Conociendo nuestra historia, revaloramos nuestra identidad cultural”
Actividad 1 . Nos informamos sobre las tradiciones culturales de nuestra comunidad.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
TITULO: Leemos sobre el Perú, un país festivo y megadiverso
DATOS INFORMATIVOS:
 PROBLEMA PRIORIZADO “Poca identidad cultural y respeto a la diversidad”

 AREA Comunicación
 DOCENTE María Villegas Llanos
 GRADO Y SECCIÓN 4° “C”
 DURACIÓN 90 minutos
 FECHA de junio del 2022
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños Criterios de evaluación
Capacidades de aprendizaje?
Lee diversos textos • Identifica información explícita que se • Deduce el - Los estudiantes
escritos en su lengua encuentra en distintas partes del texto. Distingue significado de palabras
materna información de otra próxima y semejante, en la que considerando la
• Obtiene selecciona datos específicos en diversos tipos de textos información del texto.
Técnica/Instrumento
información del texto de estructura simple.
escrito • Deduce características del texto y propósito, a - Lista de cotejo.
• Opina sobre el
• Infiere e partir de la información explícita e implícita relevante contenido del texto que
interpreta información del texto. lee a partir de su propia
del texto • Dice de qué tratará el texto, a partir de experiencia
• Reflexiona y algunos indicios como silueta del texto, contrasta la
evalúa la forma, el información del texto que lee.
contenido y contexto • Explica el tema, el propósito, la enseñanza,
del texto las relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones
y las motivaciones de personas y personajes. • Reconoce la
• Opina acerca del contenido del texto, explica estructura de los textos
el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, narrativos
tamaño de letra, etc.) recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee. • Explica el
propósito del texto que
lee.
Enfoques transversales Valor - Respeto

ENFOQUE INTERCULTURAL Los estudiantes reflexionan sobre el respeto hacia las diferentes
costumbres y tradiciones que tienen sus compañeros.
Ponen en práctica el respeto a la diversidad cultural.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Escribe el texto en papelote  Colores o plumones.
 Preparar copias para cada uno de los estudiantes.  Papelotes.
 Preparamos dibujos a colores de los personajes  Limpiatipo o masking tape.
 Lista de cotejo  Imágenes
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos

Damos la bienvenida a los estudiantes
Recordamos la seson anterior
-Se les recuerda a los estudiantes cumplir con los acuerdos del día.


Motivación
-Se les entrega a los estudiantes fichas con imágenes de ……
Formulamos las siguientes interrogantes: ¿Qué observan en la imagen? ¿Dónde estarán? ¿Qué estarán haciendo? ¿Qué llevan en la mano?
¿Para qué realizaran esta actividad?
Saberes previos
¿Qué es una festividad?¿para qué se habrá escrito este texto?
Conflicto cognitivo
¿Qué significara la palabra megadiverso?
Se anota la interrogantes en la pizarra.
- Se les presenta el propósito de la sesión de aprendizaje:
-Se les presenta los criterios de evaluación:
Criterios
 Deduce el significado de palabras considerando la información del texto
 Opina sobre el contenido del texto que lee a partir de su propia experiencia
 Reconoce la estructura de los textos expositivo
 Explica el propósito del texto que lee.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos

Antes de la lectura
Responden oralmente las siguientes preguntas: ¿De que crees que tratará el texto? ¿Has oído hablar alguna ve sobre esta fiesta? ¿Qué tipo de
actividades crees que se realizan en ella? ¿En qué indicios del texto te has apoyado para decir eso?¿que tipo de teto leeremos?¿como te diste
cuenta que es expositivo?
Durante la lectura
Se realiza la lectura en el siguiente orden:
Se lee el texto detenidamente y en silencio.
Luego,se relee y detente cuando encuentres las señales , para responder las preguntas correspondientes: ¿Qué información importante se
proporciona en la introducción del tema? Observa los subtítulos. ¿Qué subtemas se desarrollan? ¿Qué se dice en ellos? ¿Cómo concluye el
texto?
Después de la lectura
Responden las siguientes preguntas: ¿En qué ciudad y mes se celebra la Fiesta de la Virgen de la Candelaria? ¿Qué expresiones culturales se
desarrollan durante esta fiesta? ¿Qué quiere decir la frase “el ambiente de fiesta crece”? ¿Por qué se dice que la fiesta brilla más durante la
Octava? el traje para la Virgen y el Niño? ¿Qué palabras o indicios del texto les dan a entender que se refieren a él o a ellos? ¿Qué les pareció
el texto sobre la Fiesta de la Candelaria?
¿Hubieran preferido otro? ¿Cuál? ¿Por qué? ¿Qué festividad religiosa se realiza en la región donde viven? ¿En qué se parece a la Fiesta de la
Candelaria?
Leemos dos fragmentos y observamos el uso de las comas.
Luego, respondan las preguntas. ¿Por qué las habrán utilizado así? ¿Qué función cumplen las comas?
¿Qué son las comas?
Signo de puntuación (,) que se emplea para separar elementos dentro de la oración, para encerrar incisos o aclaraciones, para señalar
omisiones, etc.; normalmente indica una pausa breve dentro de la frase.
La coma se clasifica en:
a) Coma enumerativa: cuando se separar palabras, frases u oraciones de una misma clase que forman una serie
Ejemplo:
* Me gusta cantar, bailar, pintar y jugar.
b) Coma vocativa: cuando el vocativo está al inicio de un enunciado se escribe una coma después del vocativo para separarlo del
resto de la oración.
Ejemplo:
* Carolina, haremos una fiesta después de la cosecha.
c) Coma elíptica: cuando indica que se ha omitido el verbo en la oración.

Ejemplo:
* Los polos rojos eran de algodón; los blancos, de tela.
c) Coma explicativa: para dar una explicación acerca de lo que se dijo.

Ejemplo:
* Juana, que suele ser puntual, hoy llegó tarde.
-Los estudiantes resuelven su cuaderno de trabajo de comunicación las paginas 45,46,47,48,49 y 50

-Se les entrega a los estudiantes una ficha para reforzar el tema
Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos
- Reflexión valorativa sobre el tema trabajado ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo podríamos
mejorar?
-Se autoevalúan.
-Evaluamos con ellos si las normas acordadas fueron cumplidas; y si no lo fueron, qué hace falta para conseguirlo.
SUB DIRECCIÓN DOCENTE

A pesar de lo bella que es la ceremonia del 2 de febrero, la fiesta brilla aún más
durante la Octava, es decir, siete días después de la fiesta central. Durante esos
FIESTA DE LA VIRGEN DE LA CANDELARIA días, miles de personas llegan desde los alrededores a la ciudad. El momento
principal se produce al día siguiente, cuando las personas que llegan de las
Las celebraciones por la Virgen de la Candelaria tienen lugar en Puno. Durante
comunidades participan en el desfile con su música y sus trajes deslumbrantes.
esta tradicional fiesta, el pueblo presenta diversas expresiones de su cultura,
como música, canciones, danzas, artesanía y gastronomía. La Fiesta de la Con el tiempo, el desfile se ha transformado en un concurso de danzas
Candelaria se celebra el 2 de febrero de cada año, cuando su imagen sale en folclóricas, en el que participan miles de bailarines y músicos ante un número
procesión. Pero las festividades siguen durante la Octava hasta el domingo cada vez mayor de espectadores, que llegan de todo el mundo. Al finalizar la
siguiente, y se prolongan hasta fines de febrero. competencia, la fiesta se extiende por calles y plazas. Todos se unen y bailan al
compás de la música propia del altiplano peruano.
El ritual
La fiesta se inicia un día antes, con el albazo, saludo matinal en el que se Alvarado, S. (s. f.). Fiesta de la Virgen de la Candelaria.
revientan cohetes mientras los músicos tocan. Luego, por la tarde, el alferado,
responsable de la fiesta, organiza la entrada de los invitados al templo, con
velas bellamente adornadas. Al llegar, dejan ofrendas florales, un nuevo manto
bordado y el traje para la Virgen y el Niño.
En la noche de la misma víspera, se realiza la quema de castillos y otros fuegos

artificiales. También se reza y se canta en el templo de San Juan. A la salida, se
beben ponches de guinda o almendras y otras bebidas.
El día central inicia con un nuevo y más extendido albazo. A partir de las 6 de
la mañana hay misas cada media hora. En el parque Pino, donde se encuentra
el templo de San Juan, se presentan los grupos de danzantes denominados
comparsas y los músicos que saludan a la Virgen. El ambiente de fiesta crece.
A las 2 de la tarde, tras el sabroso almuerzo ofrecido por el alferado, se inicia

la procesión, que recorre las principales calles de la ciudad.
La Octava
Responde a partir de la relectura del texto. b. ¿Qué expresiones culturales se desarrollan durante esta fiesta?
¿Qué quiere decir la frase “el ambiente de fiesta crece”?
¿Por qué se dice que la fiesta brilla más durante la Octava?
¿Qué les pareció el texto sobre la Fiesta de la Candelaria?
¿Hubieran preferido otro? ¿Cuál? ¿Por qué?
¿Qué festividad religiosa se realiza en la región donde viven?
¿En qué se parece a la Fiesta de la Candelaria?
Responde las siguientes preguntas
a. ¿En qué ciudad y mes se celebra la Fiesta de la Virgen de la ¡Me divierto trabajando!
Candelaria? 1. Reemplaza la "y" por comas.
•Mi papá trajo cereales y leche y miel y azúcar y arroz y jabones.
_______________________________________________
_______________________________________________
c) Doctor siempre lo recordaré.
•Ayer tomé fotografías de mis hermanas y mi mamá y mis amigos y
mi perro. d) María escucha atentamente la clase.
_______________________________________________ ¡Ahora, hazlo tú!

_______________________________________________ 1. Formula cuatro oraciones, una por cada clase de coma.
•Me encanta la música; me gustan el rock y el pop y la salsa y la

tecnocumbia. a) ________________________________________________
______________________________________________________ b) ________________________________________________
c) ________________________________________________
Recuerda: la última y no se reemplaza por coma.
d) ________________________________________________
2. ¿A quién se le habla en cada oración? Indícalo colocando la

coma.
a) Luciana eres muy curiosa.
b) Carmen realiza la tarea.

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Experiencia de aprendizaje 5: “Conociendo nuestra historia, revaloramos nuestra identidad cultural”

Actividad 1 . Nos informamos sobre las tradiciones culturales de nuestra comunidad.

 PROBLEMA PRIORIZADO “Poca identidad cultural y respeto a la diversidad”

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoques transversales Valor - Respeto

Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos

- Se les presenta el propósito de la sesión de aprendizaje:

-Se les presenta los criterios de evaluación:

 Reconoce la estructura de los textos expositivo

 Explica el propósito del texto que lee.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos

La coma se clasifica en:

* Me gusta cantar, bailar, pintar y jugar.

* Carolina, haremos una fiesta después de la cosecha.

c) Coma elíptica: cuando indica que se ha omitido el verbo en la oración.

* Los polos rojos eran de algodón; los blancos, de tela.

c) Coma explicativa: para dar una explicación acerca de lo que se dijo.

* Juana, que suele ser puntual, hoy llegó tarde.

-Los estudiantes resuelven su cuaderno de trabajo de comunicación las paginas 45,46,47,48,49 y 50

SUB DIRECCIÓN DOCENTE

En la noche de la misma víspera, se realiza la quema de castillos y otros fuegos

A las 2 de la tarde, tras el sabroso almuerzo ofrecido por el alferado, se inicia

¿Qué quiere decir la frase “el ambiente de fiesta crece”?

¿Por qué se dice que la fiesta brilla más durante la Octava?

¿Qué les pareció el texto sobre la Fiesta de la Candelaria?

¿Hubieran preferido otro? ¿Cuál? ¿Por qué?

¿Qué festividad religiosa se realiza en la región donde viven?

¿En qué se parece a la Fiesta de la Candelaria?

Responde las siguientes preguntas

•Mi papá trajo cereales y leche y miel y azúcar y arroz y jabones.

_______________________________________________ ¡Ahora, hazlo tú!

•Me encanta la música; me gustan el rock y el pop y la salsa y la

2. ¿A quién se le habla en cada oración? Indícalo colocando la

a) Luciana eres muy curiosa.

b) Carmen realiza la tarea.

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