Aprendizajes Fundamentales 2°

APRENDIZAJES Segundo grado
FUNDAMENTALES
IMPRESCINDIBLES
CUADERNOS
PRIMARIA
Lengua Materna.
Español
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Presentación
El Cuaderno de aprendizajes fundamentales imprescindibles para la

asignatura Lengua Materna. Español surge como un apoyo para
que consolides aquellos aprendizajes que por su naturaleza son
esenciales para avanzar en el trabajo cotidiano y construir nuevos
aprendizajes cada vez más especializados y complejos.
El cuaderno está conformado por fichas que favorecen tu trabajo

colaborativo por medio de actividades, retos, desafíos y juegos,
los cuales se propone que los trabajes tanto dentro del ámbito
escolar como fuera de él con el propósito de que socialices tu
conocimiento con tus compañeros, tus familiares y tu comunidad.
El material está planeado para ser utilizado durante el ciclo escolar,

ya que puede adaptarse a cualquier momento que tu maestro
considere oportuno.
Asimismo, contiene una evaluación diagnóstica vinculada con los

aprendizajes fundamentales imprescindibles, que te permitirá
identificar tus conocimientos y las áreas que requieren de un
trabajo más detallado.
Este cuaderno pretende ser una herramienta que permita apoyar,

construir y continuar con tu aprendizaje cotidiano tanto en la
escuela como en tu comunidad.

Conoce tu Cuaderno de aprendizajes
fundamentales imprescindibles
Este Cuaderno de aprendizajes fundamentales imprescindibles para
la asignatura Lengua Materna. Español está conformado por 11
fichas, organizadas de acuerdo con los diversos contextos en
los que te desenvuelves y en los que participas por medio del
lenguaje.
Lengua Materna.
Español. Primer grado. Al inicio de cada ficha encontrarás su título, el aprendizaje
https://libros.
fundamental imprescindible que en ella se trabaja, los materiales
conaliteg.gob. necesarios para llevar a cabo las actividades planteadas y una
mx/20/P1ESA.htm descripción general de los aprendizajes que obtendrás al finalizar
las actividades.
Las secciones “Manos a la obra” y “A divertirnos” plantean

actividades que te ayudarán a alcanzar el propósito de cada ficha.
Asimismo, encontrarás las secciones “Abre tu libro de texto”, en

Lengua Materna. la cual revisarás tu libro del ciclo escolar anterior para recuperar
Español. Lecturas.
algunos de tus aprendizajes, y “A usar tu cuaderno”, con la que
Primer grado
realizarás algunas de las actividades planteadas.
https://libros.
conaliteg.gob.
mx/20/P1LEA.htm También podrás poner en práctica con tus familiares, tutores o
con tu comunidad lo que aprendas en cada ficha, mediante las
propuestas de la sección “A compartir”.
En la sección “Para aprender más” encontrarás información o

recursos que te permitirán complementar tus aprendizajes.
Finalmente, en “Qué aprendí” y en “Evaluación” recuperarás y

evaluarás lo que aprendiste con las actividades de estas fichas.

Índice
Evaluación diagnóstica....................................................................... 6
Mi nombre empieza con… ............................................................ 10
Propongo y cumplo las reglas.......................................................... 13
Rimas y canciones.......................................................................... 16
Mi nombre y otros nombres........................................................... 19
¡Tercera llamada! ¡Comenzamos!.................................................... 22
Las ideas en orden van................................................................... 25
Cuentos con lobos......................................................................... 28
Descripciones................................................................................ 31
Así soy ahora.................................................................................. 34
Cuentos dentro de otros cuentos................................................... 37
Nuestras formas de hablar.............................................................. 40
Bibliografía...................................................................................... 45
Créditos iconográficos.................................................................... 47

✽ 6
Evaluación
diagnóstica
Estimado estudiante de segundo grado de educación primaria:
La presente evaluación diagnóstica tiene el propósito de valorar

los aprendizajes que adquiriste durante el grado anterior, es decir,
conocer qué tanto avanzaste y qué te falta consolidar y fortalecer.
Los resultados que obtengas permitirán a tu maestro diseñar
estrategias que te ayuden tener un ciclo escolar exitoso, y a ti
identificar aspectos puntuales de Lengua Materna. Español que te
generan dificultad y con ello avanzar en su solución.
Para lograr este propósito es importante que tengas presente las

siguientes recomendaciones:
1. Es importante que leas con atención cada uno de los reactivos. Si
algunos de los reactivos se te dificultan, no te preocupes, coméntalos
con tu maestro y compañeros, para que te apoyen a resolver tus
dudas.
2. En los reactivos de esta evaluación encontrarás lecturas, imágenes,

situaciones o datos, por eso es indispensable que antes de responder
analices toda la información que se te proporciona.
3. Cada reactivo tiene cuatro opciones de respuesta, deberás elegir una,

la que consideres correcta, y señalarla como se indique.
4. Una vez que termines, verifica que en todos los reactivos hayas
seleccionado una respuesta.
¡Tú puedes! ¡Éxito!

✿ Evaluación diagnóstica 7 ✽
1. Fernanda quiere organizar un club de lectura, ¿cuáles de los siguientes

textos necesitará?
a) Instructivos, folletos y carteles
b) Revistas de divulgación científica, carteles y periódicos
c) Revistas de divulgación científica, antologías y libros
d) Recetarios, revistas de divulgación científica e instructivos
2. Luis quiere conocer más sobre las tortugas, ¿cuáles

de los siguientes textos le pueden ser útiles?
La caries
destruye.
3 Lava tus
dientes
1 Animales tres veces
s al día.
2 terrestres
rtuga
Las to NÚM. 3 AÑO 5 ABRIL 2021
as
marin
r R.
Roge íe
rial R Evita comer dulce en exceso
Edito
4 ¡CUIDA EL
PLANETA! NO 5
TIRES BASURA
re
NI QUEMES LOS u
sob
estatugas
c
En s tor
BOSQUES la n?
so
mo ?
¿Có e viven
D ó nd e n ?
¿ com ?
u é
¿Q ces
a) 1, 3 y 5 cono
¿Las
b) 1, 2 y 5
c) 3, 4 y 5
d) 1, 2 y 4
3. Los sirven para dar a conocer o

promocionar productos y servicios.
a) mensajes
b) espacios
c) comentarios
d) anuncios publicitarios

✽ 8 Lengua Materna. Español ✿ Segundo grado
4. Identifica los elementos del siguiente cartel y elige la respuesta que

los nombra en el orden que aparecen.
¡POR DIENTES LIMPIOS! a
b Para prevenir la caries

necesitas lavarte los dientes
tres veces al día. c
¿Recuérdalo!
a) a. frase principal, b. mensaje, c. imagen

b) a. imagen, b. mensaje, c. frase principal
c) a. mensaje, b. imagen, c. frase principal
d) a. frase principal, b. imagen, c. mensaje
5. ¿Cuáles son características de las fábulas?

a) Son narraciones imaginarias, los personajes son animales y hay una
moraleja.
b) Son narraciones reales, los personajes son animales y hay una moraleja.
c) Son narraciones reales donde los personajes son animales.
d) Son narraciones largas y los personajes son personas.
6. Son dos características de los poemas.

a) Hay rimas y moraleja
b) No hay rimas ni personajes
c) Hay rimas y versos
d) Son largos y no hay rimas
7. Los son aquellos que aparecen

en un cuento y forman parte de la historia, a veces son quienes
narran los hechos:
a) Actores
b) Escenarios
c) Personajes
d) Niños

✿ Evaluación diagnóstica 9 ✽
8. De acuerdo con el texto, ordena el cuento

de “La viejita y el doctor”.
1. Cuando ya no quedaba ningún mueble, el
doctor terminó el tratamiento y reclamó
su pago. La viejita se negó a pagar y
entonces él la llevó ante los jueces.
2. Ella declaró que, en efecto, le había

prometido un pago si la curaba la vista,
pero que su ceguera, después del
tratamiento, había empeorado. —Porque
antes —dijo— veía todos los muebles
que había en mi casa y ahora no veo
ninguno.
3. Una viejita enferma de la vista pidió a un

doctor que la atendiera con la promesa
de pagarle al final del tratamiento. Él se
presentaba en la casa de la anciana todos
los días, le aplicaba un ungüento sobre los
ojos cerrados y aprovechaba para robarle
sus muebles uno por uno.
a) 3, 2 y 1
b) 3, 1 y 2
c) 1, 2 y 3
d) 2, 3 y 1
9. ¿Cómo puedes obtener información de las diversas culturas en nuestro país?

a) Investigando en bibliotecas, leyendo en libros, platicando con los habitantes.
b) Inventando historias sobre la región, entrevistando a compañeros y yendo al parque.
c) Platicando con los habitantes, viendo carteles y jugando.
d) Yendo a conciertos e investigando sobre los árboles y los animales.
10. El fichero de palabras nos sirve para…

a) almacenar textos.
b) registrar el significado de palabras nuevas.
c) guardar fichas.
d) colocar documentos.

✽ 10
Mi nombre
empieza con...
Material Aprendizaje fundamental imprescindible
Libro Lengua Materna.
Español. Primer grado.
Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre.
La siguiente ficha te permitirá fortalecer tus conocimientos sobre

la escritura de tu nombre propio y, al mismo tiempo,
te permitirá identificar palabras que inician con la misma letra
o sílaba. ¡Éxito!
Abre tu libro de texto

1. Revisa la actividad de la página 16 de tu libro Lengua Materna.
Español. Primer grado; si no cuentas con él, puedes consultarlo en
el enlace que aparece en la página 4.
Manos a la obra
Para esta actividad necesitas la ayuda de un adulto (familiar o maestro).
1. Abre tu cuaderno y escribe tu nombre en la parte
superior de una página izquierda, como se ve en Rocío
la imagen de la derecha.
2. Ahora, juega con el adulto que te apoya a

encontrar palabras comunes que inicien con la
misma letra y escríbanlas debajo de tu nombre.
Rocío
rosa
raqueta
ruiseñor
ropero
rueda
roca
rinoceronte
ronquido
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✿ Mi nombre empieza con... 11 ✽
3. Luego, léelas e identifica qué palabras inician con las primeras

dos (si es posible tres) letras de tu nombre.
4. Escribe de nuevo tu nombre en la página derecha de tu

cuaderno y anota las palabras que identificaste debajo.
Rocío
rosa Rocío
raqueta rosa
ruiseñor ropero
ropero roca
rueda ronquido
roca
rinoceronte
ronquido
A usar tu cuaderno
1. Escribe otras palabras que conozcas que empiecen con las
primeras tres letras de tu nombre.
Ejemplo:
Rocío
roce
rocola
rock
A divertirnos
¡Es divertido encontrar palabras!
1. Ahora, encuentra algunas palabras que empiecen con las mismas letras que
los nombres de animales que conozcas. Para ello, piensa en un animal,
escribe su nombre y luego encuentra palabras que inicien con la misma letra.
¿Cuántas palabras encontraste?
Ejemplo:
Caballo
Primera letra: c
Palabras que
empiecen con c:
carro, casa, cuento,
cuaderno, corazón
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A compartir
1. Juega con otros miembros de tu familia o con tus compañeros
de clase a encontrar palabras que inicien igual que sus nombres.
Ganará el que diga más palabras en un minuto.
Para aprender más

¿Alguna vez pensaste en la cantidad de palabras que tienen al inicio
la misma letra de tu nombre?
1. Ve el video #AprendeEnCasa II | 1º Primaria | Len. Materna
|Palabras que empiezan igual, disponible en https://bit.
ly/3zURwQf
2. Lee con el adulto que te apoya el texto “El plan de los ratones”,
en tu libro Lengua Materna. Español. Primer grado, página 18.
Después, platica con tus familiares o compañeros sobre lo que
pasa en la narración, lo que harían si fueran parte del grupo de
los ratones y cómo solucionarían el problema.
Qué aprendí
Aprendiste que hay muchas palabras que inician con la letra o
primera sílaba de tu nombre propio.
Evaluación
1. Marca con una ✔ la opción que se adecúe a los aprendizajes
adquiridos en esta ficha.
Se me
Aprendizaje Lo logré Puedo mejorar
dificulta
Identifico palabras que inician con la

letra de mi nombre.
Identifico palabras que inician con las

sílabas de mi nombre.
Identifico palabras que inician con la

misma letra.
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13 ✽
Propongo y cumplo
las reglas
Aprendizaje fundamental imprescindible Materiales
Cartulina u hojas blancas
Establece y escribe reglas sencillas para la convivencia
Lápices de colores
en el aula.
Español. Primer grado
La siguiente ficha te permitirá fortalecer tus conocimientos
sobre la importancia de establecer reglas para una sana
convivencia y desempeño en el aula, así como para evitar
situaciones de riesgo. ¡Éxito!
Español. Primer grado; si no cuentas con él, puedes consultarlo en
el enlace que se encuentra en la página 4.
2. Propón algunas reglas para evitar situaciones de riesgo.
Manos a la obra
A causa de la pandemia por covid-19 fue
necesario estudiar en casa y para hacerlo de
la mejor manera se tuvieron que establecer y
seguir algunas reglas.
1. Mira la imagen y comenta las siguientes
preguntas con un adulto (maestro o
familiar):
a) ¿Qué acuerdos se pueden tomar en casa para
mantener la limpieza del lugar donde estudias?
b) ¿Qué reglas puedes seguir para tener ordenados
tus útiles escolares?
c) ¿Qué reglas propondrías para evitar
distracciones mientras estudias?
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A usar tu cuaderno
1. Traza en tu cuaderno una línea a la mitad de una hoja.
2. En la primera mitad escribe lo que sucede cuando sigues

las reglas que estableciste.
3. En la otra mitad escribe lo que sucede cuando no sigues

las reglas que estableciste.
4. Haz un dibujo en cada mitad que concuerde con el

encabezado.
¿Qué pasa cuando sigo las ¿Qué pasa cuando no sigo las
reglas que yo establecí? reglas que yo establecí?
A divertirnos
1. Con el adulto que te apoya, inventa una canción que mencione las reglas
que seguirán para mantener el orden en casa o la escuela, de modo que
puedan recordarlas.
A compartir
1. Con base en las preguntas de la sección “Manos a la obra”, dicta a un adulto
tres reglas que seguirás para el trabajo en casa y piensa también en las reglas
que conservarás cuando regreses a tu salón de clases.
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✿ Propongo y cumplo las reglas 15 ✽
2. Pide al adulto que las escriba en una cartulina u hoja blanca y que las pegue
en un lugar visible. Ayúdalo escribiendo una parte y haciendo dibujos que
acompañen el texto para que se entienda mejor.
Recuerda que las reglas son mejores si dicen lo que vamos a hacer y no lo que
está prohibido; por ejemplo, es preferible decir “Mantengo en orden mi lugar
de trabajo” que “No tirar los útiles al suelo”.
Para aprender más

Como sabes, incluso los juegos tienen reglas, pero ¿sabes por qué existen?
1. Ve el video #AprendeEnCasa I |1º Primaria | Com. del Medio| Reglas,
¿en los juegos también? I 25 de septiembre 2020, disponible en https://bit.
ly/3rPPmP2
2. Lee el poema “Sapito y Sapón” en tu libro Lengua Materna. Español. Primer

grado, páginas 55 y 56, crea música para cantarlo y propón algunas reglas
para que Sapito y Sapón jueguen seguros en el estanque.
Qué aprendí
Aprendiste a proponer reglas y la importancia de respetarlas para tener un
ambiente propicio, una sana convivencia y un buen desempeño en el aula
o en el área de estudio, así como para evitar situaciones de riesgo.
Evaluación
1. Explica a un familiar por qué son importantes las
reglas para la buena convivencia en casa y en la
escuela.
2. Pide al adulto que te apoya que lea los siguientes

enunciados y subraya aquellos que expresan una
regla.
a) Todos los días me levanto a las siete de la mañana.
b) Lavarse las manos antes de comer y después de ir al baño.
c) Dejar los útiles limpios y ordenados después de hacer la
tarea.
d) A mis perritos les gusta ir al parque todos los días.
e) Escuchar a mis compañeros cuando participan.
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✽ 16
Rimas y canciones
Materiales Aprendizaje fundamental imprescindible
Canta, lee y reescribe canciones y rondas infantiles.
Español. Lecturas. La siguiente ficha te permitirá fortalecer tus conocimientos
Primer grado
para identificar las rimas al ritmo de la lectura. ¡Éxito!
1. En tu libro Lengua Materna. Español. Lecturas. Primer grado,
encuentra palabras que rimen; para ello puedes explorar las páginas
22, 26, 31 y 43. Si no cuentas con él, puedes consultarlo en el
enlace que aparece en la página 4.
Manos a la obra
Hoy leerás rimas y canciones con el apoyo de un adulto (maestro
o familiar).
1. Pide al adulto que te apoya que lea la canción “Esta niña tiene
sueño”, de la página 57 de tu libro Lengua Materna. Español.
Primer grado. Identifica con su ayuda las palabras que riman.
2. Inventen juntos la música para esa canción: pueden cantarla al

ritmo de mariachi, de rock, son, huapango u otro género que
les agrade. ¿Cuál interpretación les gusta más?
3. Pueden hacer lo mismo con la canción “¡Qué llueva!”, localizada

en la misma página de tu libro. Identifiquen las palabras que
riman e inventen la música para la canción.
Nota para recordar

Se dice que las “palabras riman” cuando terminan con sílabas de sonidos
iguales; por ejemplo, prueba leer las siguientes palabras en voz alta:
Canción
Sansón
Calzón
Apretón
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✿ Rimas y canciones 17 ✽
4. Lean juntos “Los animales cantores” de la página 59 de su libro

Lengua Materna. Español. Primer grado.
a) Inventen cómo cantaría cada animal: ¿cómo cantaría la rana?, ¿la zorra?,
¿y el gorila?
b) Identifiquen las palabras que riman en esta canción.
A usar tu cuaderno
1. Platica con el adulto que te apoya acerca de otros animales que
podrías incluir en la canción “Los animales cantores” y escribe
los versos correspondientes con su ayuda. Por ejemplo:
Estaba el leopardo muy cerca del agua,

cuando contento se puso a cantar;
vino el gorila y lo hizo callar.
a) Anota en tu cuaderno qué otro animal te gustaría que llegara.

b) Ilustra tu estrofa con un dibujo relacionado.
A divertirnos
¡A jugar doña Blanca!
1. Lee la ronda “Doña Blanca”, en las páginas 10 y 11 de tu libro
Lengua Materna. Español. Lecturas. Primer grado.
2. Averigua con tus familiares cómo se jugaba antes

doña Blanca o si tienes oportunidad observa el
siguiente video para que sepas cómo llevarla a
cabo y juega con tus familiares o amigos: https://
bit.ly/2VOBhFu
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A compartir
1. Comparte con el adulto que te apoya o con tu familia la
lectura en voz alta de “En el agua clara”, de las páginas 20 y 21
de tu libro Lengua Materna. Español. Lecturas. Primer grado.
2. Luego respondan:
a) ¿Cómo cantará el lindo pescadito esa canción?
b) ¿Por qué su mamá quería que se quedara en el agua?
Para aprender más

1. Observa el video #AprendeEnCasa II | 1º
Primaria | Len Mat. | Rimas sin igual, con letras
al final | 18 de enero 2021, disponible en
https://bit.ly/2V3WivT
a) Escribe las palabras que recuerdes e identifica cuáles
de ellas riman.
Qué aprendí
Aprendiste a leer textos poéticos y a identificar
palabras que riman porque terminan con sílabas de
sonido igual.
Evaluación
Marca con una ✔ la opción que se adecúe a los aprendizajes
adquiridos en esta ficha.
Puedo Se me
Aprendizaje Lo logré
mejorar dificulta
Identifico el ritmo en los textos.
Identifico palabras que riman en

un texto.
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19 ✽
Mi nombre y otros
nombres
Hojas blancas
Trabaja con su nombre y el de sus compañeros. Utiliza sus
datos personales para crear una tarjeta de identificación. Español. Primer grado
La siguiente ficha te permitirá fortalecer tus conocimientos Español. Lecturas.
Primer grado
acerca de la escritura de tu nombre y el de los demás. ¿Ya
sabes cómo escribir el nombre de algún familiar o el de tu
maestro? ¡Éxito!
1. Revisa las actividades de las páginas 94 y 97 de tu libro Lengua
Materna. Español. Primer grado; si no cuentas con él, puedes
consultarlo en el enlace de la página 4.
Manos a la obra
1. Juega con el adulto que te apoya (maestro o familiar) a
decir nombres de personas. Las reglas del juego son:
a) Pueden participar más de dos jugadores.
b) Los jugadores deciden el número de rondas.
c) El primer jugador dirá su nombre y el segundo deberá decir
otro nombre que inicie con la letra final del nombre que dijo
el primer jugador y así sucesivamente. Por ejemplo:
Jugador uno: Pablo

Jugador dos: Oscar
Jugador uno: Renata
Jugador dos: Alejandra
d) El participante que se equivoque será el que pierda.

e) No se podrán repetir los nombres. Si lo necesitan, usen una
hoja o cuaderno para que a la vista de todos escriban los
nombres e identifiquen las letras con las que terminan.
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A usar tu cuaderno
1. Lee con apoyo de un adulto
(maestro o familiar) el texto
“Llueve”, páginas 52 a 54 de tu
libro Lengua Materna. Español.
Lecturas. Primer grado.
2. Platiquen acerca de qué les pasaba

a los conejitos y qué estaban
esperando.
3. Identifica el nombre de un conejito

en el texto y dale nombre a
todos los demás. Escríbelos en
tu cuaderno. Acompaña cada
nombre con el dibujo del conejito
correspondiente.
A divertirnos
1. Juega con tus compañeros o familiares a escribir tu nombre en
forma vertical y añadir otros nombres de personas que inicien
con cada una de las letras de tu nombre.
Alberto
Nancy
Azucena
2. Luego responde:
a) ¿Crees que los nombres de las personas tienen algún
significado?
b) ¿Sabes qué significa tu nombre, el de tus amigos o
familiares?
3. Investiga con tu familia por qué te nombraron así.
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✿ Mi nombre y otros nombres 21 ✽
A compartir
1. Lee en familia el texto “Conejito”, de Julio Cortázar, en las
páginas 56 a 59 de tu libro Lengua Materna. Español. Lecturas.
Primer grado; luego responde lo siguiente:
a) ¿Te gustaría tener un conejito así?
b) ¿Qué harías con él?
c) ¿Qué nombre le pondrías?
2. Escribe en tu cuaderno las respuestas y haz un dibujo de cómo

te lo imaginas y lo que harías con él.
3. Pide al adulto que te apoya que revise las respuestas a tus

preguntas y si es necesario corrígelas.
Para aprender más

1. Observa el video #AprendeEnCasa III | 1º Primaria |
Len Mat | Armando nombres | 10 de febrero 2021,
disponible en https://bit.ly/3x9W2bP
Qué aprendí
Aprendiste a escribir tu nombre y el de otras personas o
personajes.
Evaluación
1. Escribe en tu cuaderno tu nombre completo, es decir,
incluye tus apellidos.
2. Después escribe el nombre completo de algún familiar

cercano. ¿Su nombre se parece al tuyo en algo? ¿En qué?
3. Pide al adulto que te apoya que te ayude a identificar si te

faltó alguna letra.
Tu nombre:
Nombre de algún familiar:
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✽ 22
¡Tercera llamada!
¡Comenzamos!
Libro Lengua Materna. Lee obras de teatro infantil y participa en juegos dramáticos
Materiales de reciclaje
de su imaginación.
para elaborar
escenografía y vestuario
acerca del teatro y la dramatización de una obra. ¡Éxito!
1. Lee con atención la obra de teatro “La Cigarra y la Hormiga”,
en tu libro Lengua Materna. Español. Primer grado, páginas 83 a
85; si no cuentas con él, puedes consultarlo en el enlace de la
página 4.
Manos a la obra
Hoy participarás en la obra de teatro “La Cigarra y la Hormiga”.
1. Elige
ige a quién representarás y el adulto que te apoya representará al otro
personaje:
a la Cigarra o a la Hormiga
2. Lean juntos el guion de la obra que se encuentra en tu libro

Lengua Materna. Español. Primer grado, páginas 83 a 85.
a) Durante la lectura imagínense cómo podrían representar la obra.
3. Luego, lleven a cabo una lectura dramatizada de la obra y hagan

preparativos para su representación.
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✿ ¡Tercera llamada! ¡Comenzamos! 23 ✽
A usar tu cuaderno
1. Realiza el dibujo del personaje que te gustó más,
anota su nombre y explica por qué lo elegiste.
A divertirnos
¡Vamos a ensayar!
1. Durante su lectura dramatizada, observen con atención las
acotaciones, es decir, el texto que explica qué hacen los
personajes; está escrito entre paréntesis (), con cursivas
y con otro color.
2. Lean y ensayen los diálogos varias veces, de modo que cada

participante se aprenda sus intervenciones. Recuerden dar la
entonación adecuada durante la lectura.
3. De ser posible, elaboren una escenografía y vestuario con

material de reciclaje que tengan a la mano.
A compartir
1. En compañía del adulto que te
apoya prepara un cartel que diga
cuándo y dónde presentarán su obra,
con la intención de invitar a otras
personas de su comunidad o a sus
compañeros de otros grupos a verla.
2. Cuando estén listos para la

representación, llamen a su público
diciendo: “¡Tercera llamada!
¡Comenzamos!”.
3. Lleven a cabo la representación. No

olviden llevar a cabo las acotaciones
de sus respectivos personajes
durante la misma.
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Para aprender más

1. Observa el video #AprendeEnCasa II | 1º
Primaria | Lengua materna. Español | ¿Y si...?
| 26 de agosto 2020, minutos 0:00 a 9:30,
disponible en https://bit.ly/2VpEPxB
Qué aprendí
Aprendiste a representar un personaje de una obra
de teatro.
Evaluación
1. Platica con el adulto que te apoya sobre lo que más te gustó
de la obra de teatro.
2. Escribe en tu cuaderno la respuesta a las siguientes

preguntas. Primero escribe tú y luego, si es necesario, pide
al adulto que te apoya que te ayude a señalar lo que le hace
falta a tu texto:
a) ¿Cuál es el título de la obra de teatro que trabajaste en esta ficha?
b) ¿Cuáles son los nombres de los personajes que representaron?
c) ¿Cómo es físicamente cada personaje?
d) ¿En qué terminó la obra?
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25 ✽
Las ideas en
orden van
Hojas blancas
Organiza información para exponerla a otros.
Lápices de colores
La siguiente ficha te permitirá fortalecer tus conocimientos Español. Primer grado
acerca de la infografía y la información que te puede ser útil
para elaborarla. ¡Éxito!

1. Revisa la actividad de las páginas 102-103 en tu libro Lengua Materna. Español.
Primer grado. Si no cuentas con él, puedes consultarlo en el enlace de la página 4.
Manos a la obra
1. Observa las infografías que se localizan en tu libro Lengua Materna. Español. Primer
grado, páginas 98 y 99.
2. Comenta con tu maestro o algún familiar lo siguiente:

a) ¿De qué trata cada infografía?
b) ¿Cuál es su título y qué dicen las letras?
c) ¿Por qué tienen dibujos?
d) ¿Para qué servirá que haya letras y dibujos?
3. Lean las infografías y comenten por qué las personas se enferman y qué pueden
hacer para evitarlo. También comenten para qué les sirvieron las infografías.
4. Lean el texto “Gérmenes: pequeños invasores”, del libro Lengua Materna. Español.
Primer grado, páginas 100 y 101.
a) Comenten qué son los gérmenes y de qué manera podemos prevenir las enfermedades que
causan.
b) Con ayuda del adulto que te apoya, localiza las ideas más importantes del texto y anótalas en
tu cuaderno.
c) Platica con tu maestro o familiar por qué consideras que las ideas que anotaste son las más
importantes e ilústralas.
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A usar tu cuaderno
1. Ahora, crearás una infografía; para ello, haz en tu cuaderno un borrador.
2. Con ayuda del adulto que te apoya, revisa que no haya errores. Luego,
pásala en limpio en una hoja tamaño carta.
A divertirnos
1. Revisa nuevamente con tu maestro o familiar las infografías de tu libro Lengua
Materna. Español. Primer grado, páginas 98 y 99, para que planeen cómo
hacer otra infografía sobre algún tema de salud importante para tu familia,
como la prevención de enfermedades. Si lo necesitas, busca información en
otros textos.
a) Elabora un borrador de tu infografía antes de plasmarla en su versión final.
• Toma una hoja tamaño carta y escribe las ideas principales sobre el tema
de tu infografía.
b) Revisa que no haya errores. Luego, pásala en limpio y haz dibujos que ilustren tu
infografía.
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✿ Las ideas en orden van 27 ✽
A compartir
1. Cuando tengas lista tu infografía, busca un lugar de tu casa donde todos los
integrantes de tu familia puedan ver tu trabajo.
Para aprender más

1. Revisa la infografía “La forma correcta de lavarse los dientes”, en tu libro
Lengua Materna. Español. Primer grado, página 111. Si no cuentas con él,
puedes consultarlo en el enlace de la página 4.
2. También puedes observar el video #AprendeEnCasa III | 1º Primaria | Len

Mat. | ¿Qué es una infografía? | 15 de febrero 2021, disponible en https://
bit.ly/3xhw2eD
Qué aprendí
Aprendiste a usar la información de un texto informativo para elaborar una
infografía y exponerla a otros.
Evaluación
Realiza lo siguiente:
1. Pregunta a tu familia si la información de tu infografía ha sido útil y qué
puedes mejorar en la próxima que hagas: el título, las imágenes, el texto,
la información que presentas, su tamaño. Anota en tu cuaderno tus
comentarios.
2. Ponle un título a la infografía de la
izquierda:
Título:
3. Marca con una ✔ el texto que

corresponda con una infografía:
Los Sapos
Trozos de barro,
por la senda en penumbra,
saltan los sapos…
José Juan Tablada
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✽ 28
Cuentos con lobos

Escucha la lectura de cuentos infantiles.
Español. Lecturas. La siguiente ficha te permitirá fortalecer tus conocimientos
Primer grado
sobre los cuentos que suelen tener personajes similares,
pero en distintas versiones, en este caso se hablará del
lobo. Asimismo, fortalecerás tu habilidad para describir las
características de un personaje específico. ¡Éxito!
1. Lee los cuentos “Caperucita roja”, páginas 126-128, y “El pastor
y el lobo”, páginas 133 y 134, en tu libro Lengua Materna.
Español. Primer grado con el apoyo de un adulto. Si no cuentas
con él, puedes consultarlo en el enlace de la página 4.
2. Luego comenten lo siguiente:

a) ¿Qué cuento les gustó más?
b) ¿Cómo se imaginan a los lobos de estos cuentos?
c) ¿Por qué el lobo siempre tiene mucha hambre?
d) ¿Qué pasaría en los cuentos si el lobo fuera vegetariano?
e) ¿Por qué el lobo nunca puede salirse con la suya?
Manos a la obra
1. Con ayuda de un adulto (maestro o familiar), lee el
cuento “Los tres cerditos”, de las páginas 112 y 113 de
tu libro Lengua Materna. Español. Primer grado.
2. Ahora, imaginen que son parte del cuento y respondan

lo siguiente:
a) ¿Qué cerdito hubieran sido?
b) ¿De qué material hubieran hecho sus casas para que no las
derribara el Lobo?
c) ¿Cómo se imaginan qué es el Lobo y cómo es cada cerdito?
d) ¿Qué creen que pasaría en la historia si en lugar de un lobo
fuera un elefante?
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✿ Cuentos con lobos 29 ✽
A usar tu cuaderno
1. Con ayuda de tu maestro o algún familiar, imagina un cuento en el
que uno de los personajes sea un lobo y escríbelo en tu cuaderno.
2. Comparte tu cuento en voz alta con tus familiares.
A divertirnos
1. En familia, diviértanse con el juego jugaremos en el bosque. Para
ello, hagan lo siguiente:
a) Elijan a uno de ustedes para que sea el personaje del lobo.
b) Los demás formen un círculo, tómense de las manos y canten la canción
“Jugaremos en el bosque”; puedes leerla en tu libro Lengua Materna.
Español. Lecturas. Primer grado, páginas 40-42. Así tendrás más ideas para
cantar.
c) Al concluir cada estrofa, el lobo contestará de forma diferente cada vez
que le pregunten “¿Lobo estás ahí?”; por ejemplo, “¡Me estoy vistiendo!” o
“¡Estoy buscando las llaves!”.
d) El resto de los jugadores sigue cantando. Así sigue la ronda hasta que el lobo
está listo y responde “Sí, aquí estoy”; en ese momento, todos los integrantes
del círculo saldrán corriendo para no ser atrapados por el lobo.
e) El participante al que el lobo atrape tomará su lugar y será el siguiente lobo.
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A compartir
1. Lee con el adulto que te apoya el cuento “El lobo y las siete
cabritas” en tu libro Lengua Materna. Español. Primer grado,
páginas 118 y 119 y contesta:
a) ¿Cómo es el lobo de este cuento?
b) ¿Cómo te lo imaginas?
c) ¿Qué le gustará comer?
Para aprender más

1. Observa el video #AprendeEnCasa
III | 1º Primaria | Lengua Materna
| Lobo, ¿estás ahí? | 08 de marzo
2021, disponible en https://bit.
ly/3xh1BF6
2. Revisa la página 138 de tu libro

Lengua Materna. Español. Primer
grado.
Qué aprendí
Aprendiste a analizar cuentos y
describir personajes.
Evaluación
1. Comparte con el adulto que te
apoya cinco características que tienen
los lobos de los cuentos, pueden ser
de su forma de ser o de su aspecto
físico.
2. Dibuja al lobo y anota esas

características en tu cuaderno.
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31 ✽
Descripciones
Escribe textos sencillos para describir personas, animales, Libro Lengua Materna.
plantas u objetos de su entorno.
Lápices de colores

acerca de las descripciones; también podrás obtener
información de ellas y escribir las tuyas. ¡Éxito!

Español. Primer grado. Si no cuentas con él, puedes consultarlo en
el enlace de la página 4.
Manos a la obra
1. Lee estas descripciones elaboradas por algunos niños.
Cuando yo nací tenía mucho pelo. Pesaba tres

kilos y estaba arrugadita y roja. Mi mamá me
decía Pelusita.
Laura
Nací por cesárea. Yo era chiquita y

Era chiquito y un poco chaparrita.
lloraba mucho. Mi Mi familia me decía
hermana me cargó Chapis. No lloraba
desde el primer día. mucho. Me gustaba
Ahora yo cargo a estar al sol y mirar
mi hermanito porque a los perros jugando
crecí y estoy más en el patio.
fuerte. Isabel
Pedro
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2. Responde en tu cuaderno con ayuda de un adulto las siguientes preguntas:

a) ¿Quién lloraba mucho?
b) ¿Quién pesaba tres kilos?
c) ¿A quién le decían Chapis?
d) ¿Quién estaba arrugadita y roja?
e) ¿A quién le gustaba estar en el sol?
f) ¿Quién carga ahora a su hermanito?
3. Dibuja en tu cuaderno a Laura, Pedro e Isabel cuando eran bebés, tomando

en cuenta las descripciones anteriores.
4. Pregunta a tu familia cómo eras cuando estabas más pequeño. ¿Qué te

gustaría saber? Puedes preguntar, por ejemplo, a qué jugabas, qué comías,
cuándo empezaste a caminar, cuál fue tu primera palabra, qué te gustaba
hacer, cuándo te salió tu primer diente, y otras preguntas que se te ocurran.
A usar tu cuaderno
1. Escribe una descripción de ti mismo cuando eras más pequeño a partir de las
respuestas que tu familia te dio.
A compartir
1. Comparte tu descripción con tu familia y platica con algunos familiares sobre
cómo eran ellos de niños y lo que les gustaba hacer.
2. Pídeles que te compartan alguna aventura de su infancia.
A divertirnos
Ahora, ¡juega a las descripciones con tu familia!
1. Por turnos, uno de ustedes describirá un objeto:
dirá de qué color es, cuál es su tamaño, si tiene
algún sabor, a qué huele y para qué sirve.
2. El resto tratará de adivinar de qué objeto se

trata.
3. Ganará quien más objetos adivine.
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✿ Descripciones 33 ✽
Para aprender más

1. Observa el video #AprendeEnCasa III | 1º Primaria | Lengua
Materna | Avanzo en mi descripción | 19 de mayo 2021,
disponible en https://bit.ly/3xfzRAZ
Qué aprendí
Aprendiste a describir objetos y personas.
Evaluación
1. Describe a tu persona o animal favorito con base en las
siguientes preguntas:
a) ¿Qué le gusta comer?
b) ¿A qué le gusta jugar?
2. Dibuja a tu persona o animal favorito y anota sus características.
Dibujo Características
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✽ 34
Así soy ahora

Lápices de colores
Escribe textos sencillos para describir personas, animales,
Lápiz adhesivo o
pegamento
plantas u objetos de su entorno.
Español. Primer grado La siguiente ficha te permitirá fortalecer tu habilidad para
Libro Lengua Materna. describirte a ti mismo y a los demás, conocerte más y
Español. Lecturas.
Primer grado tomar en cuenta las distintas características de cada uno.
Tarjeta blanca del ¡Éxito!
tamaño aproximado de
una hoja tamaño carta Abre tu libro de texto
Español. Primer grado y comparte la descripción que escribiste
ahí. Si no cuentas con él, puedes consultarlo en el enlace de la
página 4.
Manos a la obra
1. Platica con el adulto que te apoya (maestro o familiar) lo que observas en la
imagen de las páginas 144 y 145 de tu libro Lengua Materna. Español. Primer
grado y responde:
a) ¿Qué crees que están haciendo los niños?
b) ¿De dónde piensas que son?
c) ¿Por qué están vestidos así?
2. Luego, comenta a cuál de los niños crees que te pareces y explica por qué; si
no hay alguno, platica en qué parte de la imagen estarías.
3. Dibújate a ti mismo en una tarjeta blanca.
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✿ Así soy ahora 35 ✽
A usar tu cuaderno
1. Escribe en tu cuaderno una descripción de ti mismo. Para ello,
revisa la página 155 de tu libro Lengua Materna. Español. Primer
grado.
2. Marca los cuadros que coincidan con tus características; luego,

anota una descripción de cómo eres, no olvides anotar tu
nombre completo y tu edad.
A compartir
1. Comparte con tu familia el dibujo y el texto que creaste de ti mismo.
2. Pídeles que lo revisen y pregúntales si consideran que te hace falta incluir

alguna otra característica.
3. Ahora copiarás la descripción que escribiste en tu cuaderno en la parte

posterior de tu tarjeta.
4. Lee con tus compañeros el texto “Cómo se dibuja a un niño”, de Gloria

Fuertes, páginas 108 y 109 de tu libro Lengua Materna. Español. Lecturas.
Primer grado, y platiquen si creen que así se dibuja a un niño o no.
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A divertirnos
Jueguen “¿a qué familiar me parezco?”
1. Anoten en trozos de papel los nombres de los familiares que recuerden:
papás, hermanos, tíos, abuelos, primos.
2. Cada uno elegirá un papel y tratará de imitar al familiar. Pueden utilizar algún
objeto que les sirva para representarlo si lo necesitan. Es importante hacerlo
siempre de forma respetuosa para que el juego sea divertido y exitoso.
3. El resto adivinará de quién se trata.
4. Ganará quien identifique a más familiares.
5. Pueden consultar este video para comprender mejor las instrucciones:

“Vitamina Sé. Te reto a... Adivinar a qué familiar me parezco (Teatro)”,
disponible en https://bit.ly/3yg5Ty3
Para aprender más

1. Observa el video #AprendeEnCasa II |
1º Primaria | Lengua Materna | Escribo y
describo | 24 de agosto 2020, disponible
en https://bit.ly/2VpPBnx, en él puedes
apoyarte para describir de mejor manera
a las personas y a los lugares.
Qué aprendí
Aprendiste a hacer una descripción de
ti mismo y de los demás, comparando
características.
Evaluación
1. Describe la imagen de la niña que aparece
en esta página.
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37 ✽
Cuentos dentro de
otros cuentos
Anticipa el contenido de los cuentos a partir de la Español. Primer grado
información que dan indicadores textuales como Libro Lengua Materna.
portada, contraportada, título. Español. Lecturas.
Primer grado
La siguiente ficha te permitirá anticipar o predecir de

qué trata un texto con sólo ver el título u observar las
ilustraciones. ¡Éxito!
1. Lee el cuento “Jugando con lobo” en tu libro Lengua
Materna. Español. Primer grado, página 157. Si no cuentas
con él, puedes consultarlo en el enlace de la página 4.
2. Luego, responde lo siguiente:

a) ¿A qué cuento imaginas que se refiere?
b) ¿En qué otro cuento recuerdas que hay corderitos?
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Manos a la obra
1. Pide al adulto que te apoya que te lea únicamente el título del cuento de la
página 148 de tu libro Lengua Materna. Español. Primer grado.
a) Comenten de qué creen que trata el cuento a partir del título.
b) Después, observen las imágenes y piensen de qué tratará el cuento según las imágenes.
c) Con ayuda del adulto anota las respuestas en tu cuaderno.
2. Ahora, lean el cuento “Temor de lobito” y comenten:

¿la historia se parece a la que imaginaron? ¿Por qué
el lobito tendrá miedo a los niños? ¿A cuáles niños les
tendrá más miedo? ¿Por qué? Anoten sus ideas.
3. Ahora lean el cuento “Muchachita del bosque”,

página 152 de tu libro Lengua Materna. Español.
Primer grado, y comenten: ¿se les había ocurrido que
el lobito le tuviera miedo a esa niña? ¿Quién será?
¿En qué cuento aparece esa niña?
A usar tu cuaderno
1. Dibuja en tu cuaderno personajes o escenas de tus cuentos
favoritos; muéstraselos a alguno de tus compañeros o
familiares y pídele que adivine de qué cuento o personaje
se trata. Después será tu turno de adivinar los dibujos de tu
compañero o familiar.
A divertirnos
1. Explora con el adulto que te apoya tu libro Lengua Materna.
Español. Lecturas. Primer grado y juega con él a cambiarle los
títulos a algunos textos con sólo mirar las imágenes.
2. Diviértanse poniendo los títulos más absurdos.
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✿ Cuentos dentro de otros cuentos 39 ✽
A compartir
1. Con ayuda de un adulto (maestro o familiar) escribe un cuento
que tenga como personaje al lobito bueno. Apóyate en las
siguientes preguntas:
a) ¿Recuerdas algún cuento que tenga como personaje a un lobo?
b) ¿Qué pasaría en ese cuento si el lobo fuera bueno?
c) ¿De qué tratará tu cuento?
d) ¿Qué personajes tendrá?
e) ¿A qué problema se enfrentarán?
2. Escribe tu historia e ilústrala; luego, compártela en voz alta con

tu familia.
Para aprender más

1. Observa el video “Cuentos y Más Cuentos - Lengua Materna. Español -
Lunes 01 de junio”, disponible en https://bit.ly/378R0lj
Qué aprendí
Aprendiste a anticipar el contenido de un texto por su título e imágenes.
Evaluación
1. Abre tu libro Lengua Materna. Español. Lecturas. Primer grado en
cualquier página y anticipa de qué trata el texto con sólo ver la
ilustración.
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✽ 40
Nuestras formas de
hablar
Reconoce diferentes formas de hablar el español en su
Libro Lengua Materna. comunidad.
Español. Lecturas.
Primer grado
La siguiente ficha te permitirá identificar con mayor facilidad
las diferentes formas de hablar el español. ¡Éxito!

1. Lee el texto “El ropero”, de Francisco Gabilondo Soler, Cri Cri,
en tu libro Lengua Materna. Español. Lecturas. Primer grado,
páginas 116- 118. Si no cuentas con él, puedes consultarlo en el
enlace de la página 4.
2. Luego responde lo siguiente:

a) ¿Cómo le llaman al ropero y a los otros objetos que se nombran en el
texto en tu comunidad?
3. Si lo deseas puedes seguir el texto cantando con el video: “Cri-

Cri - El Ropero (Lyric VideoOficial)”, disponible en https://bit.
ly/2TMRiv5 o pregunta al adulto que te apoya cómo es la música
de la canción.
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✿ Nuestras formas de hablar 41 ✽
Manos a la obra
1. Lee con el adulto que te apoya
los textos “Guajolote roba huevos
para ser papá” y “Quiere ‘bicla’
para mandados”, en tu libro Lengua
Materna. Español. Primer grado,
páginas 168 y 169. Luego, revisa las
preguntas de la página 169.
2. Observa las imágenes de las páginas

170, 171 y 173 y lee cómo se les
nombra en otras partes del país.
3. Platica con el adulto que te apoya

acerca de por qué hay diferentes
nombres para el mismo objeto.
A usar tu cuaderno
1. Dibuja tres de los objetos que te hayan gustado
más y escribe en tu cuaderno cómo se nombran
en tu comunidad y cómo se les dice en otros
lados. Utiliza una tabla como la siguiente:
En mi comunidad se
Objeto En otros lados le dicen…
llama…
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A divertirnos
1. Con tus compañeros o familiares juega a hablar
con las palabras que escribiste en la tabla anterior,
es decir, en lugar de nombrar los objetos o cosas
como tú sueles hacerlo, hazlo de la forma en que
lo hacen en otros lados.
2. Inventen frases donde las utilicen para practicarlas.

Después conversen sobre temas en los que
tengan que usar estas diferentes maneras de
nombrar los objetos o cosas.
3. Aquel que se equivoque queda fuera del juego.

Gana el jugador que quede.
4. Si lo desean, pueden añadir otras palabras y

aumentar
el contenido de su tabla.
A compartir
1. Lee con el adulto que te apoya el texto “No quiero oro”
en tu libro Lengua Materna. Español. Lecturas. Primer
grado, páginas 92 y 93.
2. Identifica las palabras que desconozcas y trata de averiguar

su significado; luego, responde cómo se le llama a esos
objetos en tu comunidad. Toma nota.
3. Pide al adulto que te apoya que te enseñe cómo se canta

esa canción y en qué momentos se canta.
Para aprender más

1. Observa el video #AprendeEnCasa II | 1º Primaria |
Lengua materna. Español | Así hablamos | 25 de agosto
2020, minutos 0:00 a 14:50, disponible en https://bit.
ly/3ifHinj
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Qué aprendí
Aprendiste a identificar que hay diferentes formas de
hablar el español.
Evaluación
1. Muestra a tu profesor el trabajo elaborado en tu
cuaderno, y en una tabla similar a la que utilizaste
en este ejercicio repite la actividad, pero ahora
con cinco objetos o cosas.
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45 ✽
Bibliografía
Chartier, Anne-Marie (2004). Enseñar a leer y escribir. Una aproximación histórica, México,
Fondo de Cultura Económica, Colección Espacios para la lectura.
Díaz-Barriga, Frida y Gerardo Hernández (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo, México, McGraw Hill.
Ferreiro, Emilia (2000). Cultura escrita y educación. Conversaciones de Emilia Ferreiro con
José Antonio Castorina, Daniel Goldin y Rosa María Torres, México, Fondo de Cultura
Económica, Colección Espacios para la lectura.
Gómez Palacio, Margarita et al. (1995). El niño y sus primeros años en la escuela, México, sep.
Lerner, Delia (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario, México,
Fondo de Cultura Económica, Colección Espacios para la lectura.
Secretaría de Educación Pública (2017). Aprendizajes clave para la educación integral. Plan y
programas de estudio para la educación básica, México, sep.
___________ (2019). Lengua Materna. Español. Lecturas. Primer grado, México, sep.
___________ (2019). Lengua Materna. Español. Lecturas. Segundo grado, México, sep.
___________ (2019). Lengua Materna. Español. Primer grado, México, sep.
___________ (2019). Lengua Materna. Español. Segundo grado, México, sep.
Spink, John (1990). Niños lectores, Madrid, Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
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47 ✽
Créditos iconográficos
p. 1: fotografía de Martín Córdova Salinas/Archivo iconográfico dgme-seb-sep; p. 7: (de izq.
a der. y de arr. ab.) tortugas; animales terrestres; caries, planeta; hoja de encuesta****;
p. 8: niña lavando sus dientes****; p. 9: (de arr. ab.) juez; abuelita; doctor con abuelita****;
p. 13: niño estudiando en casa, fotografía de Angélica Tlaseca Nazario; p. 15: niño lavando
los trastes, fotografía de LaterJay***; p. 17: niños jugando, fotografía de Simone, bajo
licencia CC BY-NC 2.0; p. 19: niño viendo un pez, ilustración de Sharon Barcs/Archivo
iconográfico dgme-seb-sep; p. 20: conejos bajo la lluvia, ilustración de Gabriela Podestá/
Archivo iconográfico dgme-seb-sep; p. 21: fotografía de Martín Córdova Salinas/Archivo
iconográfico dgme-seb-sep; p. 22: la cigarra y la hormiga, ilustración de Rosi Aragón/Archivo
iconográfico dgme-seb-sep; p. 23: teatro infantil, fotografía de Lucía Hernández/Secretaría
de Cultura de la Ciudad de México, bajo licencia CC BY-SA 2.0; p. 24: (arr.) conejo,
ilustración de Kaylin Art***; (ab.) Compañía de teatro infantil La Colmenita, fotografía de
Lisandrajorge, bajo licencia CC BY-SA 3.0; p. 26: ¿Cómo lavarse las manos?, cartel de la
Organización Mundial de la Salud, disponible en https://bit.ly/2WyS9jK (consultado el 20
de agosto de 2021); p. 27: (izq.) El agua del planeta, infografía de Elesapiens, bajo licencia
CC BY-NC-ND 2.0; (der.) El Plato del Bien Comer, Secretaría de Salud; p. 28: casita con
lobo, ilustración de Maricarmen Zapatero/Archivo iconográfico dgme-seb-sep; p. 29: niños
jugando en el bosque, ilustración de Miguel San Vicente Oliveros/Archivo iconográfico
dgme-seb-sep; p. 30: niña, fotografía de Tania Victoria/Secretaría de Cultura de la Ciudad
de México, bajo licencia CC BY-SA 2.0 p. 32: (arr. izq.) Naturaleza muerta con biblia, 1885,
Vincent van Gogh (1853-1890), óleo sobre tela, 65.7 cm × 78.5 cm, Museo Van Gogh,
Ámsterdam (Fundación Vincent van Gogh); (arr. der.) Silla de van Gogh, 1888, Vincent van
Gogh (1853-1890), óleo sobre tela, 91.78 × 73 cm, Galería Nacional de Londres, Inv.
Núm. NG3862; (ab. izq.) Girasoles, 1888, Vincent van Gogh (1853-1890), óleo sobre
lienzo, 92 × 72 cm, Die Pinakothek, Múnich, Inv. Núm. 8672; (ab. der.) El dormitorio, 1888,
Vincent van Gogh (1853-1890), óleo sobre lienzo, 72.4 × 91.3 cm, Museo Van Gogh,
Ámsterdam (Fundación Vincent van Gogh); p. 34: niños viendo fotografías, ilustración de
Carlos Vélez/Archivo iconográfico dgme-seb-sep; p. 35: cuatro escenas, ilustración de Carlos
Vélez/Archivo iconográfico dgme-seb-sep; p. 36: espejo, fotografía de Eduardo Francisco
Vázquez Murillo, bajo licencia CC BY-SA 2.0; p. 37: lobo y lobito, ilustración de Inés de
Antuñano/Archivo iconográfico dgme-seb-sep; p. 38: personajes de cuento, ilustración de
Maricarmen Zapatero/Archivo iconográfico dgme-seb-sep; p. 39: fantasía, ilustración de
Willgard Krause***; p. 40: el ropero de la abuelita, ilustración de Gabriela Podestá/Archivo
iconográfico dgme-seb-sep; p. 41: Guajolote, ilustración de Nora Millán/Archivo iconográfico
dgme-seb-sep.
* bajo licencia CC0/Freepik.com

** bajo licencia CC0/Freepik.es
*** bajo licencia CC0/Pixabay.com
**** bajo licencia CC0/Vecteezy.com
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APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
IMPRESCINDIBLES
CUADERNO
PRIMARIA
Matemáticas
Segundo grado
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Presentación
El Cuaderno de aprendizajes fundamentales imprescindibles para
la asignatura Matemáticas surge como un apoyo para que
consolides aquellos aprendizajes que por su naturaleza son
esenciales para avanzar en el trabajo cotidiano y construir
nuevos aprendizajes cada vez más especializados y complejos.
El cuaderno está conformado por fichas que favorecen tu trabajo

colaborativo por medio de actividades, retos, desafíos y juegos,
los cuales se propone que los trabajes tanto dentro del ámbito
escolar como fuera de él con el propósito de que socialices tu
conocimiento con tus compañeros, tus familiares y tu comunidad.
El material está planeado para ser utilizado durante el ciclo escolar,

ya que puede adaptarse a cualquier momento que tu maestro
considere oportuno.
Asimismo, contiene una evaluación diagnóstica vinculada con los

aprendizajes fundamentales imprescindibles, que te permitirá
identificar tus conocimientos tienes y las áreas que requieren de
un trabajo más detallado.
Este cuaderno pretende ser una herramienta que permita apoyar,

construir y continuar con tu aprendizaje cotidiano tanto en la
escuela como en tu comunidad.
MATE_PRIM2_.indd 3 08/09/21 11:32

Conoce tu Cuaderno de aprendizajes
fundamentales imprescindibles
Este Cuaderno de aprendizajes fundamentales imprescindibles
para la asignatura Matemáticas está conformado por 8 fichas,
organizadas de acuerdo con los diversos contextos en los que te
desenvuelves y en los que participas.
Matemáticas. Al inicio de cada ficha encontrarás su título, el aprendizaje

Primer grado
fundamental imprescindible que en ella se trabaja, los materiales
https://libros. necesarios para llevar a cabo las actividades planteadas y una
conaliteg.gob.
mx/20/P1MAA.htm descripción general de los aprendizajes que obtendrás al finalizar
las actividades.
Las secciones “Manos a la obra” y “A divertirnos” plantean

actividades que te ayudarán a alcanzar el propósito de cada ficha.
Asimismo, encontrarás las secciones “Abre tu libro de texto”, en

la cual revisarás tu libro del ciclo escolar anterior para recuperar
algunos de tus aprendizajes, y “A usar tu cuaderno”, con la que
realizarás algunas de las actividades planteadas.
También podrás poner en práctica con tus familiares, tutores o

con tu comunidad lo que aprendas en cada ficha, mediante las
propuestas de la sección “A compartir”.
En la sección “Para aprender más” encontrarás información o

recursos que te permitirán complementar tus aprendizajes.
Finalmente, en “Qué aprendí” y en “Evaluación” recuperarás y

evaluarás lo que aprendiste con las actividades de estas fichas.
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Índice
Evaluación diagnóstica....................................................................... 6
Conteo y regularidades hasta el 100................................................ 10
Sumas de diferentes maneras.......................................................... 14
El número que hace falta................................................................ 17
Problemas de suma y resta............................................................. 21
Calcular mentalmente sumas y restas de números de una cifra

y de múltiplos de 10....................................................................... 24
Configuraciones con piezas del tangram.......................................... 28
Los días de la semana y meses del año............................................ 32
Mi día favorito de la semana............................................................ 36
Bibliografía...................................................................................... 41
Créditos iconográficos.................................................................... 42
Material recortable......................................................................... 43
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✽ 6
Evaluación
diagnóstica
Estimado alumno de segundo grado de educación primaria:
La presente evaluación diagnóstica tiene como finalidad

valorar los aprendizajes que adquiriste durante el grado
anterior, es decir, conocer qué tanto avanzaste y qué te
falta por consolidar. Los resultados que obtengas ayudarán
a tu maestro a diseñar estrategias que te permitan tener un
ciclo escolar exitoso, y a ti, a identificar aspectos puntuales
de Matemáticas que te generan dificultad y con ello avanzar
en su solución.
Para lograr este propósito, es importante que tengas

presente las siguientes recomendaciones:
1. Considera que, al responder los reactivos, reconocerás

los aprendizajes que ya dominas, así como aquellos en
los que requieres estudiar un poco más.
2. Lee con atención y analiza cada reactivo. Comprender
lo que se te pide en cada uno de ellos es fundamental
para responderlos.
3. Ten presente que en cada reactivo hay cuatro opciones
de respuesta, y que solamente una es correcta;
subráyala.
4. Al terminar de resolver la evaluación, verifica que la
hayas respondido completa. Si algún reactivo se te
dificultó, no te preocupes, coméntalo con tu maestro y
tus compañeros para que te apoyen solucionando tus
dudas.
¡Tú puedes! ¡Éxito!
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✿ Evalución diagnóstica 7 ✽
Lee los siguientes planteamientos y subraya la respuesta correcta.

1. Selecciona la opción que contiene los números faltantes de la
siguiente lista ordenada de números o sucesión numérica. Para
completar la lista, observa lo que permanece igual y lo que
cambia en cada fila y columna.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 94 95 96 97 98 99
a) 25, 42, 56, 74, 92, 99

b) 26, 43, 58, 75, 95, 98
c) 24, 43, 57, 73, 93, 100
d) 25, 42, 58, 75, 93, 100
2. El jefe de Juan Carlos le pidió repartir en los estantes charolas

con 10 panes cada una. Si en el estante derecho hay seis
charolas, ¿cuántas charolas necesita poner en el estante
izquierdo para completar 100 panes?
a) 4 b) 8 c) 5 d) 3
3. Al final de su turno, Juan Carlos llevó pan para su familia.

En una bolsa colocó tres panes del estante izquierdo
y cuatro del estante derecho. Los panes del estante izquierdo
cuestan $5 y los del derecho $7. ¿Cuánto tendrá que pagar
Juan Carlos?
a) $43 b) $41 c) $35 d) $30
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✽ 8 Matemáticas ✿ Segundo grado
4. Calcula mentalmente los números faltantes en las siguientes sumas:
5+ = 14
+ 3 = 63
20 + = 28
a) 9, 61, 7 b) 8, 60, 9 c) 9, 60, 8 d) 10, 61, 8
5. Las siguientes formas se diseñaron con diversas piezas del tangram. La

composición geométrica se llama “Tríada de gatos”.
Joshua quiere replicar la composición geométrica, pero no sabe cuántos

triángulos hay en todos los gatos. ¿Qué le dirías a Joshua?
a) Se necesitan 15 triángulos.
b) Se necesitan 6 triángulos.
c) Se necesitan 9 triángulos.
d) Se necesitan 18 triángulos.
6. Con base en el planteamiento anterior, ¿cuántos rombos se

necesitan para construir la “Tríada de gatos”?
a) Tres, ya que en cada gato hay un rombo.
b) Seis, ya que en cada gato hay dos rombos.
c) Nueve, ya que en cada gato hay tres rombos
d) Cinco, ya que no todos los gatos tienen la misma cantidad
de rombos.
7. Observa el calendario de la siguiente página y responde

lo que se pide.
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✿ Evalución diagnóstica 9 ✽
Septiembre 2021
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
a) Si el calendario marca 3 de septiembre, ¿cuántas semanas completas

faltan para el 15 de septiembre?
◗ Una ◗ Dos ◗ Tres ◗ Cuatro
8. El cumpleaños de Emilia es el 22 de septiembre. Si el calendario marca 3 de

septiembre, ¿cuántas semanas y cuántos días faltan para el cumpleaños de Emilia?
a) Tres semanas y tres días b) Dos semanas y cinco días
c) Dos semanas y dos días d) Tres semanas y un día
9. Rafael elabora y vende paletas de hielo de diferentes sabores. Observa la

tabla que contiene los datos de elaboración y venta de paletas de un día.
Después responde.
Sabores Elaboradas Vendidas
Naranja 10 8
Fresa 15 1
Limón 5 5
Tamarindo 10 2
a) ¿Cuál fue el sabor de la paleta que menos se vendió en ese día?
◗ Naranja ◗ Fresa ◗ Tamarindo ◗ Limón
b) ¿Cuántas paletas de hielo elaboró en total Rafael?

◗ 40 ◗ 20 ◗ 50 ◗ 70
c) ¿Cuántas paletas de hielo sobraron o no se vendieron?

◗ 20 ◗ 40 ◗ 35 ◗ 24
d) Conforme a los datos de venta, ¿qué sabor de paleta de hielo puede
elaborar en mayor cantidad Rafael?
◗ Naranja ◗ Fresa ◗ Tamarindo ◗ Limón
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✽ 10
Conteo y regularidades
hasta el 100
Libro Matemáticas. Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
Primer grado
Moneda
Dado
La siguiente ficha te ayudará a fortalecer tus conocimientos
sobre leer, escribir y ordenar números naturales hasta 100.
También te permitirá identificar las áreas en las que puedes
mejorar. ¡Éxito!

1. Revisa la página 147 de tu libro Matemáticas. Primer grado. Si
no cuentas con él, puedes consultarlo en el enlace de la página
4. Realiza nuevamente la actividad 4, “¡Vamos a contar!” y
contesta:
a) ¿Qué recomendaciones puedes dar a otro compañero al
realizar el juego “¡Vamos a contar!”?
b) ¿Qué recomendaciones le darías cuando el conteo es
hacia atrás?
c) Cuando se cuenta hacia atrás, ¿cómo haces el conteo para
no equivocarte?
A usar tu cuaderno
En la tabla de la siguiente página se escribieron algunos
conteos. El primer número de cada fila termina en 7,
como podrás ver en los dos primeros casos.
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✿ Conteo y regularidades hasta el 100 11 ✽
1. Analiza cada caso y completa lo que hace falta.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a) 7 8 11 15
b) 27 30
c) 49 52 56
d) 73 74
2. Observa las regularidades de los números con dos cifras, identifica la cifra
con la que terminan, es decir, la que representa a las unidades.
a) ¿Cuál es la unidad de los números de la quinta columna? ¿Cuáles son los
números que conforman esa columna?
b) ¿Qué terminación tienen los números de la séptima columna? Escribe

dos ejemplos.
c) ¿Cuál es la unidad de los números de la segunda columna? ¿Cuáles son

los números que conforman esa columna?
Manos a la obra
1. En la siguiente tabla, colorea el número siguiente a los números que:
a) tienen cierta cantidad de decenas y 9 unidades.
b) tienen cierta cantidad de decenas y 6 unidades.
c) tienen cierta cantidad de decenas y 2 unidades.
30 27 83 80 7
57 90 47 63 10
40 33 20 70 93
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Para aprender más

1. Escribe el número que sigue en cada caso:
a) 39, 40, 41, , , .
b) 33, 35, 37, 39, 41, , , .
c) 48, 50, 52, , , .
d) 97, , 95, , 93, , ,
e) 89, , 87, , 85, , .
A divertirnos
1. Realiza lo que se indica a continuación.
a) Elabora cuatro tarjetas de 6 centímetros × 4 centímetros,
y escribe los siguientes números:
25 40
66 4 cm
88
6 cm
b) Voltea las tarjetas para que no se vean los números.
c) Toma una tarjeta y el número que se muestre será
con el que se iniciará el conteo de uno en uno.
d) Consigue una moneda y lánzala al aire. Si cae sol,
se hará el conteo hacia adelante; si cae águila, se
realizará el conteo hacia atrás.
e) Gana quien cuente correctamente más números.
A compartir
1. Invita a miembros de tu familia a hacer conteos de 2 en
2 o de 5 en 5, empezando con el número 1.
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✿ Conteo y regularidades hasta el 100 13 ✽
Quien gane puede establecer el número con el que

se inicia el siguiente conteo.
Qué aprendí
1. En parejas, elijan un número al azar y cuenten hacia
adelante o hacia atrás los siguientes 10 números en
voz alta sin equivocarse. Cambien de turnos para
poner en práctica lo que han aprendido.
Evaluación
1. En equipos, lleven a cabo el siguiente juego, retomando las
instrucciones que siguieron en el apartado “A divertirnos”:
a) Saquen una de las tarjetas que utilizaron previamente. Esto
indicará cuál es el número a partir del cual deben comenzar
a contar.
b) Lancen la moneda al aire. Consideren que, si cae sol, el
conteo se hace hacia adelante; de lo contrario, se hace
hacia atrás.
c) Consigan un dado y láncenlo. Dependiendo del número
que caiga en la cara del dado será como se realice el
conteo, es decir, contarán de uno en uno, de dos en dos,
etcétera. Guíense con el siguiente ejemplo:
Lanzó la moneda,
Joshua sacó la tarjeta: Y el dado cayó en…
y la cara cayó en…
88
El conteo oral de Joshua fue: 88, 84, 80, 76, 72, 68, 64, 60, 56, 52, 40.
2. Tomando en cuenta el conteo anterior, haz lo siguiente:

a) ¿En qué número se equivocó Joshua?
b) Extiende el conteo lo más posible.
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✽ 14
Sumas de diferentes
maneras
Cartulina o cartoncillo Resuelve problemas de suma con números naturales menores
Semillas, piedras, canicas que 100.
Libro Matemáticas.
Primer grado
La siguiente ficha te ayudará a fortalecer tus conocimientos al
resolver problemas de suma con números naturales menores
que 100. También te permitirá identificar las áreas en las que
puedes mejorar. ¡Éxito!
1. Revisa la página 71 de tu libro Matemáticas. Primer grado. Si no
cuentas con él, puedes consultar el enlace de la página 4.
2. Vuelve a resolver la actividad 9: “Diez y más”.

Manos a la obra
1. Para realizar sumas con colecciones de objetos, ten a la mano las
tarjetas del recortable 1 y una colección de objeto pequeños (semillas,
fichas, papelitos, entre otros), y sigue las instrucciones.
a) Coloca las tarjetas con los números hacia abajo y revuélvelas.
b) Toma dos tarjetas y suma los números que están registrados
en ellas.
c) Representa los números que te salgan en cada tarjeta con el
conjunto de objetos que hayas elegido para verificar o corroborar
el resultado. Registra la operación y el resultado en tu cuaderno.
5 7 = 12
d) Repite cinco veces las sumas con colecciones de objetos.
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✿ Sumas de diferentes maneras 15 ✽
Para aprender más

1. Haz el siguiente planteamiento:
a) Lía tiene en su alcancía $27. En la semana ahorró $12 y los
guardó en su alcancía, ¿cuánto dinero tiene ahora?
b) Miguel quiere comprar unos cacahuates y un agua de sabor. Si

los cacahuates cuestan $19 y el agua $18, ¿cuánto tiene que
pagar en total?
A usar tu cuaderno
1. Resuelve:
A Daniel le han encargado comprar 20 galletas de avena, 25 de quinua
y 30 de arroz inflado, todas ellas sin azúcar, pero sólo las venden por
paquete. El paquete de galletas de avena tiene 4 cada uno, el de quinua 5
y el de arroz inflado 6. Dibuja los paquetes y haz las sumas.
a) ¿Cuántos paquetes de avena necesita para completar 20 galletas?
b) ¿Cuántos paquetes de quinua necesita para completar 25 galletas?
c) ¿Cuántos paquetes de arroz inflado necesita para completar
30 galletas?
A divertirnos
1. Arma la pirinola.
a) Recorta la plantilla del recortable 2.
b) Colócala sobre un cartoncillo o cartulina y pégala.
c) Perfora el centro de la pirinola con un lápiz y prueba que gire.
2. En equipos, realicen lo que se indica.

a) Hagan girar la pirinola y digan en voz alta el número que salió.
b) Busquen el número en la tabla (recortable 3) y coloquen en la
casilla un objeto pequeño.
c) Hagan girar la pirinola una segunda vez y avancen en el tablero
el número de casillas que salió, partiendo desde la primera
casilla marcada.
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d) Tomen en cuenta los dos números que marcaron en el tablero

y súmenlos.
e) Cada uno de los integrantes del equipo repita los pasos anteriores.
Gana quien llegue al número 80 u otro que ustedes decidan.
A compartir
1. Registra en qué consiste cada manera de sumar. Luego analiza en qué casos
cada una es más eficiente que otra. Comparte con tus compañeros.
Maneras de sumar
Sumas con colecciones de objetos
Sumas empleando dibujos
Sumas jugando con la pirinola
Tipo de planteamiento Es más eficiente
Si necesito sumar 50 más 48
Si necesito sumar 20 más 40 más 18
Si necesito sumar 8 más 13
Qué aprendí
1. Obtén la suma:
a) 6 + 4 = b) 8 + 2 = c) 7 + 3 =
d) 8 + 7 = e) 6 + 7 = f) 8 + 4 =
Evaluación
1. Coloca en los cuadros vacíos los números que sumados dan como resultado
el número registrado. Considera el ejemplo:
a) 10 + 20 = 30
b) + = 40
c) + = 60
d) + + + = 80
e) + + = 90
f) + = 100
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17 ✽
El número que
hace falta
Resuelve problemas de suma con números naturales hasta Un par de dados
100. Dos fichas
Libro Matemáticas.
Primer grado
al resolver problemas de suma con números naturales
hasta 100. También, te permitirá identificar las áreas en las
que puedes mejorar. ¡Éxito!
A usar tu cuaderno
1. Escribe el resultado de la suma de decenas y unidades en la
tercera columna.
Decenas Unidades
Total
(Fichas rojas) (Fichas azules)
4 6
8 5
6 8
5 5
9 3

1. Realiza nuevamente las actividades 2 y 3, de las páginas 106
y 107: “El número al que llega” y “¡A dibujar puntos!” de tu
libro Matemáticas. Primer grado. Si no cuentas con él, puedes
consultar el enlace en la página 4.
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Manos a la obra
1. Escribe en la segunda columna de la tabla el número que hace
falta para que llegues al resultado que se muestra en la tercera
columna. Guíate con el ejemplo.
Número El número que hace falta Suma

12 7 19
25 34
31 39
47 53
53 62
66 71
77 85
80 90
92 96
Para aprender más

1. Resuelve el siguiente planteamiento:
a) Cuenta los puntos de cada ficha de la siguiente página y escríbelos
en el recuadro.
b) Suma los números y busca el resultado en la columna de la
derecha. Únelo con una línea.
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✿ El número que hace falta 19 ✽
+ = 42
+ = 29
+ = 15
+ = 27
A divertirnos
1. Responde las siguientes preguntas, considerando que una ficha roja
vale 10 y una ficha azul 1.
a) ¿Cuántas fichas rojas y azules necesitas para formar el número 17?
b) ¿Con cuántas fichas rojas y azules formas el número 38?
c) ¿Qué número se forma con cuatro fichas rojas y seis azules?
d) ¿Qué número se forma con dos fichas rojas y ocho azules?
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A compartir
1. Juega con un miembro de tu familia. Utiliza el recortable 4, dos fichas,
un dado y sigue las instrucciones.
a) Por turnos, lanza el dado, coloca tu ficha o semilla en la casilla del
número que muestre la cara del dado y realiza la tarea que se
indica.
b) Di la respuesta en voz alta para que la persona con quien juegues
te indique si es correcta o no.
c) Si es correcta, avanza; si no, ahí se queda la ficha.
d) Gana quien llegue primero a la meta.
Qué aprendí
1. Resuelve lo siguiente:
a) Victoria tiene una tienda de abarrotes. Por la mañana tenía 43 jugos de
manzana. Por la tarde, el repartidor le entregó 22 más. ¿Cuántos jugos
de manzana tiene en total?
b) Victoria vendió un paquete de arroz que cuesta $25 y una lata de atún
que cuesta $28. ¿Cuánto debe de cobrar?
Evaluación
1. Completa los cuadros en blanco.
52 + = 54
+ 63 = 65
+ = 78
17 + =
+ 1 = 90
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21 ✽
Problemas de
suma y resta Materiales
Tijeras
Aprendizaje fundamental imprescindible
Lápices de colores
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales Libro Matemáticas.
menores que 100. Primer grado

al resolver problemas de suma y resta con números
naturales menores que 100. También, te permitirá
identificar las áreas en las que puedes mejorar. ¡Éxito!

1. Revisa la página 113 de tu libro Matemáticas. Primer grado. Si no
cuentas con él, puedes consultarlo en el enlace de la página 4.
a) Realiza nuevamente la actividad número 9: “La tiendita”.
Manos a la obra
1. Realiza las siguientes actividades:
a) Reúne las monedas del recortable 5.
b) Cuenta cuánto dinero tienes en total.
$59
$35
$98
c) Observa los objetos que se encuentran en la tienda.

d) Elige tres juguetes que necesites comprar y suma los precios.
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e) Revisa si tienes dinero suficiente para comprarlos. ¿Cuánto te

falta o te sobra al comprarlos?
A usar tu cuaderno
Eduardo fue a la tienda. Su mamá le encargó un litro de leche, un
kilo de azúcar y dos barras de mantequilla. El litro de leche cuesta
$25, el kilo de azúcar $20 pesos y las barras de mantequilla $10
cada una. Si paga con un billete de $100, ¿cuánto recibe
de cambio?
$25 pesos $20 pesos $10 pesos
Para aprender más

Blanca compró una caja con 24 colores. Cuando terminó de
usarlos, su mamá le ayudó a guardarlos. Si ella juntó 15 y su
mamá 4, ¿cuántos colores le hacen falta para completar la caja?
A divertirnos
1. Invita a varias personas a jugar contigo.
a) Selecciona algunos objetos que tengas al alcance.
b) Asigna un precio a cada uno de ellos.
c) Elige quién será el vendedor y quiénes los
compradores.
d) Utiliza las monedas del recortable 5. Todos deben
tener su propio dinero.
e) Consulta tu libro Matemáticas. Primer grado (página
113) y resuelve nuevamente el ejercicio “La tiendita”
con ayuda de tu familia.
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✿ Problemas de suma y resta 23 ✽
A compartir
1. Platica con otros compañeros cómo resolver sumas y restas. Considera las
posibles dificultades y comenta cómo superarlas.
a) Para resolver un problema con una suma:
b) Para resolver un problema con una resta:
Qué aprendí
Martha fue a la papelería. En la escuela le pidieron llevar dos cartulinas, una
caja de colores, una pluma azul y una pluma negra. Cada cartulina cuesta
$15. La caja de colores $45 y cada pluma $5. Si paga con dos billetes de
$50, ¿cuánto recibe de cambio?
Evaluación
1. Resuelve los siguientes problemas:
a) En un plato, Érika tenía 60 uvas, pero su amiga Paola se
comió 5, su primo Ricardo 7, su mamá 9 y su hermano 3.
¿Cuántas uvas quedaron en el plato?
b) Ramón ahorró dinero para comprar un regalo para su mamá.

El regalo cuesta $100, pero sólo pudo juntar 40 pesos. Sus tres
hermanos acordaron apoyarlo con dinero para completar la
cantidad faltante, ¿cuánto dinero tendría que darle cada hermano
para completar los $100?
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✽ 24
Calcular mentalmente
sumas y restas de
números de una cifra
y de múltiplos de 10
Marcador Calcula mentalmente sumas y restas de números de una
15 vasos de cartón
cifra y de múltiplos de 10.
Libro Matemáticas.
Primer grado
Pelota pequeña de La siguiente ficha te ayudará a fortalecer tus habilidades de
plástico o esponja cálculo mental con sumas y restas de números de una cifra
y múltiplos de 10. También te permitirá identificar las áreas
en las que puedes mejorar. ¡Éxito!

1. Realiza nuevamente la actividad 10, de la página 154: “Sumo
y resto decenas” de tu libro Matemáticas. Primer grado. Prueba
resolverlas mentalmente. Si no cuentas con él, puedes consultar
el enlace en la página 4.
Manos a la obra
1. Resuelve las sumas y restas que aparezcan y en la casilla final
escribe el resultado al que llegaste.
a) 10 + 30 = − 10 = + 20 + 20 = − 30 = + 30 + 10 =

− 10 =
b) 40 + 10 = − 20 = + 30 + 10 = − 10 = + 20 + 10 =

− 10 =
c) 60 + 20 = − 30 = + 20 + 20 = − 20 = + 10 + 20 =

− 40 =
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✿ Calcular mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de 10 25 ✽
2. Reflexiona y responde.
a) ¿En cuál de los tres se obtuvo el resultado mayor?
b) ¿En cuál de los tres se obtuvo el menor resultado?
c) ¿Pudiste hacer las operaciones mentalmente?
3. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuántas decenas forman 40 más 20?
b) ¿Cuántas decenas forman 60 más 30?
c) ¿Cuántas decenas forman 70 más 20?
d) ¿Cuántas decenas forman 100?
Para aprender más

1. Miriam, Laura y Raúl juegan tiro al blanco en la feria. Para poder
ganar un muñeco de peluche, tienen que juntar 100 puntos en
dos intentos. Si en su primer intento Miriam obtuvo 70, Laura
30 y Raúl 40, ¿cuántos puntos le hacen falta a cada uno para
poder ganar un premio?
Miriam 70 + = 100
Laura 30 + = 100
Raúl 40 + = 100
A divertirnos
1. Invita a alguien a participar en la siguiente
actividad:
a) Con un marcador, en 12 vasos de cartón
escribe: “suma 10” y en 3 vasos escribe
“resta 10”, tal como aparece en la imagen.
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b) Coloca los vasos de manera que

formen un triángulo como el que se
muestra:
c) Para jugar, por turnos rueden la pelota por el

suelo con dirección a la torre de vasos, como
en el boliche. Los vasos que logren tirar serán
los puntos que sumen o resten.
◗ Cuenten cuántos vasos con “suma 10”
tiraron y hagan la suma.
◗ Lleven a cabo el mismo procedimiento
con los vasos con “resta 10” y registren el
resultado en el siguiente contador:
Jugador 1 Jugador 2
Ronda 1 Ronda 1
Ronda 2 Ronda 2
Ronda 3 Ronda 3
Ronda 4 Ronda 4
Total de puntos Total de puntos
d) Después de cuatro rondas, sumen el total de sus

puntos y quien logre tener más ¡será el ganador!
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✿ Calcular mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de 10 27 ✽
A compartir
1. Realiza lo siguiente:
a) Cuenta de 10 en 10 hasta llegar al 100. Empieza desde 6,
luego desde 8 y finalmente desde 9.
b) Resten juntos de 10 en 10 iniciando en el 100 hasta llegar al 0.
A usar tu cuaderno
1. Escribe en tu cuaderno las sumas y restas que usaste
en la sección "A divertirnos" y "A compartir".
Qué aprendí
Juan tiene en una bolsa 20 fichas azules, 30 fichas rojas y 50 fichas verdes.
a) ¿Cuántas fichas tiene en total?
b) ¿Cuántas fichas le quedarían si decide darle a su hermana 10 fichas

de cada color?
Evaluación
1. Una moneda de 10 pesos representa una decena de monedas de 1 peso.
Une cada conjunto de monedas con su respectiva decena.
Conjunto Decenas
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✽ 28
Configuraciones con
piezas del tangram
Libro Matemáticas. Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
Primer grado
Lápices de colores
La siguiente ficha te ayudará a fortalecer tus conocimientos sobre
la construcción de configuraciones utilizando figuras geométricas.
mejorar. ¡Éxito!

1. Revisa nuevamente las páginas 24 a 29 de tu libro Matemáticas. Primer
grado, para que veas cómo armar diferentes configuraciones con las
piezas del tangram. Si no cuentas con él, puedes consultar el enlace
en la página 4.
Manos a la obra
1. Observa las figuras del recortable 6 y realiza lo que se solicita.
a) Escribe debajo de la línea de cada configuración el nombre del animal
que identificas.
b) Escribe en las líneas las figuras geométricas que identificas en cada una.
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✿ Configuraciones con piezas del tangram 29 ✽
A usar tu cuaderno
1. Ten a la mano el robot del recortable 7, el cual está formado
por diferentes figuras geométricas.
a) Identifica las figuras que forman al robot.
◗ Escribe el nombre de cada figura geométrica en el
recuadro que corresponda.
◗ Cuéntalas y registra la información en la tabla.
Número de figuras que

Figura geométrica Nombre
conforman al robot
b) ¿Qué otras configuraciones puedes formar

usando las mismas figuras geométricas del robot?
Recorta las figuras y construye las configuraciones.
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Para aprender más

1. Con el tangram recortable 4 (página 207) de tu libro
Matemáticas. Primer grado, arma los siguientes números.
A divertirnos
1. Busca en libros o revistas más ejemplos de configuraciones de
animales, transportes o de personas, elaborados con figuras
geométricas.
a) Identifica qué figuras geométricas los conforman.
b) Usa tu creatividad e imaginación para proponer otras
configuraciones con tu tangram.
A compartir
1. Reta a un familiar a identificar las figuras
geométricas de los recortables y a armar
configuraciones usando el tangram del apartado
“Para aprender más”.
Qué aprendí
1. En la cuadrícula de la siguiente página, crea
una configuración mediante diferentes figuras
geométricas. Usa lápices de colores variados.
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✿ Configuraciones con piezas del tangram 31 ✽

Evaluación
1. Observa las imágenes y responde las preguntas.
a) ¿Qué configuración está conformada sólo con cuadrados?
b) ¿Qué configuración está trazada sólo con triángulos?
c) ¿Qué configuración combina ambos?
2. Describe cómo construir configuraciones utilizando

figuras geométricas.
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✽ 32
Los días de la semana

y meses del año
Lápices de colores Estima, compara y ordena eventos usando unidades
Libro Matemáticas.
Primer grado
convencionales de tiempo: día, semana y mes.
La siguiente ficha te ayudará a fortalecer tus habilidades

para estimar, comparar y ordenar eventos usando unidades
convencionales de tiempo: día, semana y mes. ¡Éxito!
Manos a la obra
1. Responde lo que se solicita.
a) Escribe una actividad cuya duración te lleve un día realizar, otra
que te lleve una semana y otra que te lleve un mes.
b) Ordena las siguientes actividades, de acuerdo con su duración.
Para ello, estima su duración ya sea en días, semanas o meses.
Luego escribe 1 en la que dure más y 7 en la que dure menos.
Estimación Orden en función

Actividad
de su duración de su duración
Desayunar
Sembrar un manzano y cortar los frutos
Festejar Año Nuevo
Esperar un bebé
Estudiar segundo grado de primaria
Bañarse
Celebrar el Día de las madres
◗ ¿Alguna actividad tuvo la misma duración? Explica.
◗ Escribe dos actividades cuya duración sea similar.
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✿ Los días de la semana y meses del año 33 ✽

1. Lleva a cabo la actividad 2 “El mes de mayo” de tu libro
Matemáticas. Primer grado, página 160. Si no cuentas con él,
puedes consultar el enlace en la página 4.
A usar tu cuaderno
1. Dibuja una tabla que contenga los días del mes de noviembre.
a) Identifica los días festivos y márcalos con tu color favorito.
b) Responde las preguntas.
◗ ¿De cuántas semanas completas e incompletas está
formado el mes de noviembre?
◗ ¿Cuántos días forman el mes?
◗ ¿Qué unidad de tiempo es mayor: un mes o una semana?
Explica.
Para aprender más

1. Une con una línea los meses con el lugar que ocupan en el calendario.
Usa colores diferentes.
Mes Número
Mayo Primero
Septiembre Segundo
Julio Tercero
Noviembre Cuarto
Octubre Quinto
Enero Sexto
Diciembre Séptimo
Marzo Octavo
Febrero Noveno
Junio Décimo
Agosto Undécimo
Abril Duodécimo
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A divertirnos
1. Copia esta tabla en tu cuaderno y anota en ella
una actividad que hayas realizado y cuya duración
cumpla con lo que se pide en cada caso.
Actividad Su duración es de:

un día
una semana
un mes
2. Realiza lo siguiente:
a) Pregunta a tus familiares y amigos por una actividad que cumpla
con las condiciones del apartado “A divertirnos”.
b) Ordena las actividades de todos, conforme a su duración.
Qué aprendí
1. Con un compañero comenta qué planes tienes para el próximo año,
si harás algún viaje y cómo festejarás tu cumpleaños.
a) En tu cuaderno, haz un dibujo por cada mes para ilustrar los
planes que tengas.
b) Explica tus dibujos al resto de la clase.
A compartir
1. Dibuja en la tabla del recortable 8 a todos los que cumplen años
en determinados meses: hermanos, mamá, papá, abuelos, otros
familiares y tus amigos.
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✿ Los días de la semana y meses del año 35 ✽
2. Responde:
a) ¿Quiénes cumplen años en los primeros cuatro meses?
b) ¿Quiénes cumplen años en los cuatro meses intermedios?
c) ¿Quiénes cumplen años en los últimos cuatro meses?
d) ¿En cuál de los tres periodos se ubica tu cumpleaños?
Evaluación
1. Coloca las actividades de la semana en los recuadros
según el día que corresponde.
2. Completa los días vacíos con actividades que hagas

en cada uno de ellos.
a) Último día de clases b) Primer día de descanso

c) Primer día de clases d) Segundo día de descanso
3. Ordena las actividades conforme a su duración. Empieza por la que dure más.
a) Estudiar un ciclo escolar
Cumplir años
b)
c) Hacer honores a la bandera
d) Cambiar las pilas a un aparato como el despertador o reloj
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✽ 36
Mi día favorito
de la semana
Material Aprendizaje fundamental imprescindible
Libro Matemáticas. Recolecta datos y hace registros personales.
Primer grado

sobre recolectar datos y hacer registros personales.
mejorar. ¡Éxito!

1. Revisa la actividad 1 “¿Qué vamos a hacer hoy?”,
página 82, de tu libro Matemáticas. Primer grado.
Si no cuentas con él, puedes consultar el enlace
en la página 4.
a) Contesta la pregunta de cierre y las del
apartado “Un paso más”.
Manos a la obra
1. Escribe las actividades que realizas en cada
uno de los siguientes días:
a) Lunes:
b) Martes:
c) Miércoles:
d) Jueves:
e) Viernes:
f) Sábado:
g) Domingo:
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✿ Mi día favorito de la semana 37 ✽
2. Elabora un dibujo de la actividad que más te gusta hacer de la semana.
3. Responde:
a) ¿Cuáles de las actividades que escribiste las realizas todas las
semanas?
b) ¿Cuáles de ellas se repiten o cambian?
A usar tu cuaderno
1. Elabora en tu cuaderno tu horario escolar. Considera las horas de
clase, los tiempos de receso y los días de descanso. Incluye todas las
asignaturas que estudias, así como el tiempo destinado a estudiarlas
fuera del horario escolar.
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2. Responde las preguntas.

a) ¿Qué días estudias Lengua Materna. Español y Matemáticas?
b) ¿Qué días trabajas con las asignaturas Conocimiento del
Medio y Lengua Extranjera. Inglés?
c) ¿Qué días tienes Educación Física y Educación
Socioemocional?
d) ¿Qué días estudias Artes?
e) ¿Qué asignaturas estudias todos los días?
f ) ¿Qué asignaturas estudias un solo día?
Para aprender más

1. Resuelve:
En el salón de clases de Mario, hay niñas y niños que
cumplen años en los siguientes meses: 3 en marzo,
8 en mayo, 6 en septiembre, 2 en octubre y 5 en
diciembre. Con la información anterior completa la
siguiente tabla. Usa el ejemplo que se te da.
Meses Marcas Total

Marzo III 3
A divertirnos
1. Usa las tablas de la siguiente página para hacer lo
que se indica.
a) En la primera tabla, dibuja las actividades que
regularmente realizas cada día de la semana.
b) En la segunda tabla, dibuja y escribe las
actividades que te gustaría hacer cada día con
algún miembro de tu familia.
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✿ Mi día favorito de la semana 39 ✽
c) Al terminar de anotar las actividades de la semana,

encierra en un círculo tu día favorito y explica por
qué lo es.
A compartir
1. Platica con los integrantes de tu familia sobre la
importancia de elaborar un horario de las actividades
que realizan a diario.
2. Compara tus actividades con las de ellos y vean en qué

son similares y en qué son diferentes.
MATE_PRIM2_.indd 39 08/09/21 11:33

Qué aprendí
1. En tu cuaderno, escribe los días de la semana y pregunta
a tres compañeros:
a) ¿Cuál es tu día favorito de la semana?
b) ¿Qué es lo que haces en ese día?
c) ¿Por qué ése es tu día favorito?
2. Comparte la información con todos tus compañeros.
Evaluación
1. Pregunta a tus familiares cuál es su día favorito de la semana
y pon una ✓ por cada persona que elija el día en la columna
derecha.
Día favorito Familiares
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
2. Responde:
a) ¿Cuál fue el día más elegido?
b) ¿Cuál fue el menos seleccionado?
MATE_PRIM2_.indd 40 08/09/21 11:33

41 ✽
Bibliografía
Bernabe, Raquel et al. (2004). “Desarrollo del sentido numérico y de las habilidades
asociadas a la estimación y los vínculos con el rendimiento escolar en aritmética”, en
IV Seminario sobre Rendimiento Escolar en Matemáticas, Ciudad de México, 15-17 de
noviembre.
Bernabe, Raquel y Olimpia Figueras Mourut (2006). “Desarrollo del sentido numérico
y los vínculos con el rendimiento escolar en aritmética”, en Gustavo Martínez (ed.),
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, México, Comité Latinoamericano de
Matemática Educativa, pp. 425-430.
Bernabe, Raquel (2008). El sentido numérico y sus vínculos con el rendimiento escolar en
aritmética (Tesis de maestría), México, Cinvestav ipn.
Martínez, B. y M. Rigo (2017). “Confidence and comprehension building processes
regarding mathematical content”, en B. Kaur, B. et al. (eds.), Proceedings of the 41st
Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, vol. 3,
Singapur, pme, pp. 217-224.
Páez, D. y J. Guzmán (2012). “The mathematics teacher learning through his practice: the
influence of his didactic and mathematical knowledge”, en B. Di Paola (ed.), Quaderni di
Ricerca in Didattica (Mathematics), núm. 22, pp. 302-305.
Rigo, M. et al. (2009). “Procesos metacognitivos en las clases de matemáticas de la escuela
elemental. Propuesta de un marco interpretativo”, en M. J. González et al. (eds.),
Investigación en Educación Matemática XIII, Santander, Sociedad Española de Investigación
en Educación Matemática (seiem), pp. 435-444.
_____ (2010). “Prácticas metacognitivas que el profesor de nivel básico promueve en sus
clases ordinarias de matemáticas. Un marco interpretativo”, en Revista Enseñanza de las
Ciencias, Barcelona, pp. 405-416.
Secretaría de Educación Pública (2017). Aprendizajes clave para la educación integral:
Educación primaria. Primer grado. Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y
sugerencias de evaluación, México, sep.
_____ (2017). Aprendizajes clave para la educación integral. Educación primaria. 2º. Plan y
programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación, México, sep.

MATE_PRIM2_.indd 41 08/09/21 11:33

Créditos iconográficos
p. 1: fotografía de Martín Córdova Salinas/Archivo iconográfico dgme-seb-sep; p. 6:
niños estudiando, fotografía de Alberto Bañuelos Meza; p. 7: panadería, ilustración de
macrovector*; p. 10: dados, fotografía de anncapictures***; p. 13: (centro) moneda de 10
pesos, SHCP/Dirección General Adjunta de Banca y Valores, fotografía de Paul Sullivan, bajo
licencia CC BY-ND 2.0; (der.) dado, ilustración, bajo licencia CC (BY-NC-SA)/Soyvisual.org;
p. 15: (izq.) suma con galletas, fotografía de Ulrike Leone***; (der.) alcancía, fotografía de
Joe Shlabotnik, bajo licencia CC BY-NC-SA 2.0; p. 17: fichas*; p. 18: números, fotografía
de russellstreet, bajo licencia CC BY-SA 2.0; p. 21: (izq.) juguete de madera, fotografía de
Cindy Shebley, bajo licencia CC BY 2.0; (centro) trompo, fotografía de Juan Antonio García/
Archivo iconográfico dgme-seb-sep; (der.) canicas, fotografía de InspiredImages****: p. 22:
(arr. de izq. a der.) leche, fotografía de Wolfgang Eckert***; paquete de azúcar; barra de
mantequilla, fotografías bajo licencia CC0/pxfuel.com; (ab.) portalápices, fotografía de Monika
Grafik***; p. 23: uvas, ilustración de macrovector**; p. 24: fotografía de Martín Córdova
Salinas/Archivo iconográfico dgme-seb-sep; p. 25: vasos*; p. 26: vasos*; p. 27: moneda
de diez pesos, shcp/Dirección General Adjunta de Banca y Valores; p. 34: fotografía de
Martín Córdova Salinas/Archivo iconográfico dgme-seb-sep; p. 35: mascota, fotografía de
wirestock**; p. 36: niños jugando en el centro de Tapalpa, Jalisco, fotografía de Alejandra
Leyva Macías; p. 38: (arr.) niñas triquis, fotografía de Raúl Barajas/Archivo iconográfico dgme-
seb-sep; (ab.) familia en la playa, fotografía de shanghaistoneman***; p. 39: (izq.) niñas,
fotografía de usaid Guatemala, bajo licencia CC BY-NC-ND 2.0; (centro y der.) fotografías
de Martín Córdova Salinas/Archivo iconográfico dgme-seb-sep.
* bajo licencia CC0/Freepik.com

** bajo licencia CC0/Freepik.es
*** bajo licencia CC0/Pixabay.com
Colofón
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43 ✽
Material recortable
MATE_PRIM2_.indd 43 08/09/21 11:33

MATE_PRIM2_.indd 44 08/09/21 11:33
Material recortable ✿ Segundo grado 45 ✽
Recortable 1. Tarjetas de números
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
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Recortable 2. Pirinola
MATE_PRIM2_.indd 47 08/09/21 11:33

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Recortable 3. Tablero
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
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✽ 50
MATE_PRIM2_.indd 50 08/09/21 11:33

MATE_PRIM2_.indd 51
INICIO
1
En el número 23, 7 Menciona dos ¿Cuál es el 9 Haz caras
números que valor de la chistosas.
Recortable 4. Retos
¿cuánto vale la 8
decena? tengan dos cifras. unidad en el
93? Escribe el
Material recortable ✿ Segundo grado
número 10
Canta una 2 cincuenta.
6 ¿Cuál número
canción.
es mayor: el 84
o el 48? Ríe a
11
carcajadas.
4
Menciona dos 5
Escribe
3 números que Di una ¿Cuánto vale
con letra el
tengan el 7 en adivinanza. la unidad en
número 33. 12
las unidades. los números
54, 74 y 94?
META
51 ✽
08/09/21 11:33
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Recortable 5. Monedas
MATE_PRIM2_.indd 53 08/09/21 11:33

MATE_PRIM2_.indd 54 08/09/21 11:33
Recortable 5. Monedas
MATE_PRIM2_.indd 55 08/09/21 11:33

MATE_PRIM2_.indd 56 08/09/21 11:33
Material recortable ✿ Segundo Grado 57 ✽
Recortable 6. Configuraciones con las piezas del tangram
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Recortable 7. Robot de figuras geométricas
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Recortable 8. Calendario
2021
enero febrero marzo
abril mayo junio
julio agosto septiembre
octubre noviembre diciembre
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Aprendizajes Fundamentales 2°

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APRENDIZAJES Segundo grado

LME_PRIM2_AFI1.indd 1 08/09/21 9:22

El Cuaderno de aprendizajes fundamentales imprescindibles para la

El cuaderno está conformado por fichas que favorecen tu trabajo

El material está planeado para ser utilizado durante el ciclo escolar,

Asimismo, contiene una evaluación diagnóstica vinculada con los

Este cuaderno pretende ser una herramienta que permita apoyar,

LME_PRIM2_AFI1.indd 3 08/09/21 9:22

Las secciones “Manos a la obra” y “A divertirnos” plantean

Asimismo, encontrarás las secciones “Abre tu libro de texto”, en

En la sección “Para aprender más” encontrarás información o

Finalmente, en “Qué aprendí” y en “Evaluación” recuperarás y

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Mi nombre empieza con… ............................................................ 10

Propongo y cumplo las reglas.......................................................... 13

Mi nombre y otros nombres........................................................... 19

¡Tercera llamada! ¡Comenzamos!.................................................... 22

Las ideas en orden van................................................................... 25

Cuentos con lobos......................................................................... 28

Así soy ahora.................................................................................. 34

Cuentos dentro de otros cuentos................................................... 37

Nuestras formas de hablar.............................................................. 40

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La presente evaluación diagnóstica tiene el propósito de valorar

Para lograr este propósito es importante que tengas presente las

2. En los reactivos de esta evaluación encontrarás lecturas, imágenes,

3. Cada reactivo tiene cuatro opciones de respuesta, deberás elegir una,

¡Tú puedes! ¡Éxito!

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1. Fernanda quiere organizar un club de lectura, ¿cuáles de los siguientes

2. Luis quiere conocer más sobre las tortugas, ¿cuáles

3. Los sirven para dar a conocer o

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4. Identifica los elementos del siguiente cartel y elige la respuesta que

¡POR DIENTES LIMPIOS! a

b Para prevenir la caries

a) a. frase principal, b. mensaje, c. imagen

5. ¿Cuáles son características de las fábulas?

6. Son dos características de los poemas.

7. Los son aquellos que aparecen

LME_PRIM2_AFI1.indd 8 08/09/21 9:23

8. De acuerdo con el texto, ordena el cuento

2. Ella declaró que, en efecto, le había

3. Una viejita enferma de la vista pidió a un

9. ¿Cómo puedes obtener información de las diversas culturas en nuestro país?

10. El fichero de palabras nos sirve para…

LME_PRIM2_AFI1.indd 9 08/09/21 9:23

La siguiente ficha te permitirá fortalecer tus conocimientos sobre

Abre tu libro de texto

2. Ahora, juega con el adulto que te apoya a

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3. Luego, léelas e identifica qué palabras inician con las primeras

4. Escribe de nuevo tu nombre en la página derecha de tu

LME_PRIM2_AFI1.indd 11 08/09/21 9:23

Para aprender más

Identifico palabras que inician con la

Identifico palabras que inician con las

Identifico palabras que inician con la

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