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    Sesion de Aprendizaje Logica

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    SERGIO GABRIEL ATO FRIAS
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 10 sobre lógica proposicional. El propósito es que los estudiantes aprendan a construir tablas de verdad y evaluar fórmulas lógicas. La sesión incluye actividades como revisar conceptos previos, explicar las reglas de formación de enunciados y fórmulas bien formadas, ejemplos de construcción de tablas de verdad, y una práctica para que los estudiantes apliquen los conocimientos. La evaluación consiste en ob

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 10 sobre lógica proposicional. El propósito es que los estudiantes aprendan a construir tablas de verdad y evaluar fórmulas lógicas. La sesión incluye actividades como revisar conceptos previos, explicar las reglas de formación de enunciados y fórmulas bien formadas, ejemplos de construcción de tablas de verdad, y una práctica para que los estudiantes apliquen los conocimientos. La evaluación consiste en ob

    Título original

    SESION DE APRENDIZAJE LOGICA

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 10 sobre lógica proposicional. El propósito es que los estudiantes aprendan a construir tablas de verdad y evaluar fórmulas lógicas. La sesión incluye actividades como revisar conceptos previos, explicar las reglas de formación de enunciados y fórmulas bien formadas, ejemplos de construcción de tablas de verdad, y una práctica para que los estudiantes apliquen los conocimientos. La evaluación consiste en ob

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10

    TITULO: “OPERANDO CON LOGICA PROPOSICIONAL”


    I . DATOS INFORMATIVOS:

    1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:”20854”
    2. ÁREA CURRICULAR : MATEMATICA
    3. CONOCIMIENTO: Formalización y validación de esquemas moleculares
    4. UNIDAD: II
    ro
    5. GRADO Y SECCIÓN: 3
    6. FECHA : 02/05 – 04/05
    7. DOCENTE RESPONSABLE: SERGIO GABRIEL ATO FRIAS
    II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

    CRITERIO COMUNICACIÓN MATEMATICA


    Realiza tablas de verdad de las proposiciones y las evalúa.
    CAPACIDAD

    ACTITUD ANTE EL ÁREA Valora el aprendizaje desarrollado como parte de su proceso formativo.

    III. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES:


    DCN DCR PEI VALORES
    Educación en valores y Valoración del Patrimonio Investigación y difusión de Justicia y Respeto
    formación ética. Cultural, histórico y restos arqueológicos de la
    regional. región.
    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

    PROC. PROC
    ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
    PEDAG. COGN..
    Motivación Saludo cordialmente a los alumnos, recordándoles el aula limpia
    y ordenada y que deben estar correctamente uniformados. Pizarra 10’
    Recuperación de Elaboro un cuadro sinóptico en la pizarra de lo aprendido hasta el Plumones
    los saberes momento con la participación de los alumnos y alumnas.
    previos.
    LOGICA PROPOSICIONAL
    20´
    Conflicto ENUNCIADOS
    cognitivo

    ABIERTOS CERRADOS

    SIMPLES PROPOSICIONES COMPUESTAS

    CLASES CONJUNCION
    CLASES
    PREDICATIVAS. (S.P.) DISYUNCION
    . La bilogía es una ciencia DEBIL
    RELACIONALES. (2 o + DISYUNCION
    sujetos tienen la misma FUERTE
    categoría gramatical) IMPLICADOR
    . Isabel es prima de BIIMPLICADOR
    Juana.
    Pregunto y ahora que corresponderá hacer?
    Recepción de la El tema a tratar es “Formalización y construcción de tablas” 25
    información Indico a los alumnos y alumnas que deben leer la información emitida
    por el docente.
    La docente con la participación de los estudiantes revisan los ejercicios
    propuestos en clase.
    A continuación anotan en su cuaderno las reglas de formación y
    formulas bien formadas (FBF).
     Se adjudica una variable proposicional simple. Si la
    proposición se presenta más de una vez en el mismo
    enunciado, se vuelve a emplear la misma variable.
     Cada contenido proposicional debe ser remplazado por su
    respectivo conectivo lógico.
     Cada contenido lógico debe tener un alcance, dominio o
    jerarquía específico.
    Ejemplos:
    El caballo está galopando, o se detuvo o relincho.
    El caballo está galopando “p”
    El caballo se detuvo “q”
    El caballo relincho “r”
    La coma presente en el enunciado denota que el conectivo que le sigue
    inmediatamente (“o”) es de mayor jerarquía que el otro (“y”).
    Se ubica los paréntesis de modo que el único conectivo que quede libre
    sea el disyuntivo (v).
    p ⋁ (q ⋀ r )
    Se interpreta como esquema disyuntivo, y su primer componente es “p”,
    y su segundo componente es “q ⋀ r .
    El esquema final que le corresponde al enunciado es:
    p ⋁ (q ⋀ r )
    Ejemplo:
    Procesamiento de
    Rosa viajo a Chile, pero regreso pronto o no viajo a tal
    la información lugar.
    Rosa viajo a Chile
    Aplicación Rosa Regreso pronto
    Rosa no viajo a tal lugar
    p⋀ (q ⋁ ∼ p)
    40’
    Secuenciar Realizo ejemplos en la pizarra sobre la evaluación de fórmulas lógicas.
    Aplicación
    procesos y
    elegir
    estrategias
    Entrego una práctica calificada para ser resuelta por los alumnos y luego
    Transferencia Ejecución de comparen sus resultados en parejas.
    los procesos y Impresos
    estrategias 40’
    METACOGNICION:
     ¿Cómo contribuyeron mis saberes previos a la comprensión de la formalización?
     ¿Que de nuevo aprendí en este proceso de aprendizaje?
     ¿En qué partes del tema tuve más problemas de comprensión?
     Que proceso seguí para comprender el tema?
     ¿Qué estrategias me permitieron comprender mejor el tema?
     ¿En qué me será útil la información sobre lógica proposicional?
    V. EVALUACIÓN:

    CRITERIO COMUNICACIÓN MATEMATICA

    REALIZA
    PROCESOS MENTALES INDICADORES TÉCNICAS E
    INSTRUMENTOS
    Recepción de la información Observa cómo debe estructurarse una tabla de
    verdad. Lista de cotejo
    Identificación y secuenciación Determina el proceso de secuenciación de la
    de los procedimientos construcción de tablas de verdad.
    Ejecución de los Ejecuta la construcción de tablas de verdad
    procedimientos controlados siguiendo la secuencia lógica y respetando la Practica calificada
    por el pensamiento. jerarquía en su desarrollo, para determinar si
    es TAUTOLOGIA, CONTRADICCION O
    CONTINGENTE.
    Cumple con las indicaciones establecidas en el trabajo grupal. GUIA DE
    ACTITUD ANTE EL Solicita su participación en forma ordenada. OBSERVACION
    AREA Comparte con sus compañeros sus experiencias adquiridas.

    ___________________________ _______________________
    Sergio Gabriel Ato Frias Maricela Guzmán Gonzales
    PROFESOR DEL ÁREA COORDINADORA

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