RELIGION

ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA 1 de 18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CENTRO EDUCATIVO RURAL CENTRO EDUCATIVO RURAL MUNICIPIO DE SAN RAFAEL
SAN RAFAEL EL TOPACIO EL OSO ANTIOQUIA
MALLA DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR • Quinto grado: El testimonio, es reconocer el sentido y el valor del
testimonio de personas que con sus actitudes responsables son modelos de
PRESENTACIÓN
vida.
La Educación Religiosa Escolar (ERE): Es aquella que se desarrolla dentro de
 Sexto grado: El ser humano, desde este eje, se identifica la función
la modalidad de la educación formal, en relación con los fines y métodos
de las dimensiones esenciales del ser humano, su dignidad y sus
propios de la educación escolar y en los niveles de Educación Preescolar, derechos.
Básica Primaria, Básica Secundaria Educación Media y Educación Superior.
El área de Educación Religiosa Escolar se estructura bajo las orientaciones  Séptimo grado: La familia, desde este eje, se identifica la función de
la familia como célula fundamental de la sociedad.
otorgadas por la Conferencia Episcopal Colombiana, la cual propone el
desarrollo de cuatro competencias específicas: Saber comprender, saber dar
 Octavo grado: La comunidad, desde de este eje, se comprende la
razón de la fe, saber integrar fe y vida y saber aplicar a la realidad; bajo la
importancia que tiene la vida comunitaria para el desarrollo integral
luz de cuatro componentes o enfoques: Antropológico, bíblico, cristológico y de las personas y de los pueblos.
eclesiológico. Teniendo en cuenta, además doce ejes o experiencias
significativas, cada uno de ellos abordado en un grado específico, siguiendo  Noveno grado: La moral, desde este eje, se reconoce la importancia
un hilo conductor entre ellas, así: de crear una conciencia ética que se refleje en los comportamientos
y las actitudes del ser humano en la sociedad de hoy.
• Preescolar: El amor de Dios a través de Jesús, es entrega, sacrificio,
dedicación, perdón y corrección.  Décimo grado: El proyecto de vida, desde este eje, se comprende el
• Primer grado: La vida, consiste en identificar las diferentes formas sentido y la importancia de la construcción y realización de un
de valorar y respetar la vida. proyecto personal de vida.
• Segundo grado: La amistad, implica la importancia de la amistad en  Undécimo grado: Construcción de una nueva sociedad, desde este
la vida de las personas. eje, se reconoce la importancia de construir una nueva sociedad
desde las relaciones éticas y morales donde se dé la participación y
• Tercer grado: La celebración, como expresión de los sentimientos la unidad.
más profundos del ser humano y la cultura.
La presente malla plantea como eje articulador los estándares de educación
• Cuarto grado: La vocación, enfocada en comprender el sentido y la
religiosa escolar planteados por la Conferencia Episcopal Colombiana y
importancia de la vocación en la vida del ser humano.
siguiendo las directrices para la organización en ciclos de grado: Transición,
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LA FORMACIÓN DEL SER: SU SABER, HACER Y CONVIVIR, ES NUESTRO COMPROMISO INSTITUCIONAL
Tel 858 65 16 -Calle 20 No. 14-41 [email protected]
primero, segundo y tercero; cuarto y quinto; sexto y séptimo; octavo y Evidencias de aprendizaje: aparecen en los Derechos básicos de
noveno; décimo y undécimo. Aprendizaje DBA, son los productos que pueden observarse y comprobarse
para verificar los desempeños o acciones a los que se refieren los
Para cada aprendizaje se plantean diferentes evidencias de aprendizaje, sin
aprendizajes, de tal manera que permiten confirmar las competencias,
perder de vista el hilo conductor que poseen entre sí los ejes o experiencias
conocimientos o habilidades con los que cuentan los estudiantes. (Matriz de
significativas, teniendo en cuenta su contextualización en el territorio, la
referencia, MEN).
historia de las grandes religiones, la legislación colombiana (Constitución
Política de Colombia, art. 19. Ley 133 de 1994) y el principio religioso que Las evidencias de aprendizaje en el área de educación religiosa son los
cada estudiante ha vivenciado a lo largo de su vida. desempeños en el ser, saber y hacer que propone el documento expedición
currículo, estas evidencias son adaptadas al contexto de la institución
Glosario:
educativa San Rafael, obedeciendo a las necesidades identificadas en los
Las mallas del aprendizaje: Son un recurso para el diseño curricular de los estudiantes y a las planeaciones previas de los docentes del área, quienes
establecimientos educativos en sus distintos niveles. Llevan al terreno de lo de manera crítica las tomaron como punto de referencia, mas no son una
práctico los derechos básicos de aprendizaje DBA (Documento para la copia exacta de dicho documento.
implementación de los DBA, MEN, p3).
Una competencia: es la capacidad que integra nuestros conocimientos,
Estándares básicos de competencias: Constituyen uno de los parámetros de potencialidades, habilidades, destrezas, prácticas y acciones, manifestadas a
lo que todo niño, niña y joven debe saber y saber hacer para lograr el nivel través de los desempeños o acciones de aprendizaje propuestas en cada
de calidad esperado a su paso por el sistema educativo (Estándares básicos área. Podemos reconocerla como un saber hacer en situaciones concretas y
de competencias, MEN, p.10) contextos específicos. Las competencias se construyen, se desarrollan y
evolucionan permanentemente de acuerdo con nuestras vivencias y
Derechos Básicos de Aprendizaje -DBA: en su conjunto, explicitan los aprendizajes. (Matriz de referencia, MEN).
aprendizajes estructurantes para un grado y un área particular. Son
estructurantes en tanto expresan las unidades básicas y fundamentales Los Aprendizajes: corresponden a los conocimientos, capacidades y
sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del individuo. habilidades de los estudiantes, atendiendo a la pregunta ¿qué procesos
(Derechos Básicos de Aprendizaje: Lenguaje. V.2; MEN, p. 6). El área de esperamos que adquiera el estudiante frente a las acciones pedagógicas
educación religiosa, no cuenta con DBA, por lo tanto las mallas están propuestas en una evaluación, situación o contexto determinados? (Matriz
propuestas desde las competencias que plantea el documento de de referencia, MEN).
Expedición currículo.
Enfoque antropológico: aborda los problemas y temas desde la perspectiva
de búsqueda de su sentido y valor en la sociedad y la cultura actual, es decir,
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se plantea la situación del tema en el mundo de hoy, y los análisis y sentidos Él es el centro hacia el cual convergen todos los temas y problemas de la
que se aportan desde los ámbitos ético, filosófico, teológico y pastoral y educación religiosa escolar.
religioso no cristiano.
Enfoque eclesiológico: aborda los problemas y temas desde la perspectiva
Enfoque bíblico: aborda los problemas y temas desde la perspectiva de la de la historia posbíblica, esto es, de la tradición de la Iglesia, del cristianismo
Divina Revelación, en su etapa del Antiguo Testamento. Por consiguiente, se vivido y de su misión, presencia y acción en el mundo de hoy.
explora la historia bíblica antes de Cristo, la experiencia religiosa de Israel y
Conferencia Episcopal Colombiana -CEC: es una institución administrativa y
su preparación a la plenitud en la Revelación.
de la iglesia católica, integrada por todos los obispos de las diócesis de
Enfoque bíblico cristológico: aborda los problemas y temas desde la Colombia en forma colegiada, regidos por el romano pontífice o más
perspectiva de la Divina Revelación, en su etapa del Nuevo Testamento, conocido como el papa. para el ejercicio conjunto de algunas funciones
centrado en Cristo y en la experiencia de los apóstoles y primeros cristianos. pastorales del episcopado respecto de los fieles de su territorio.
Hacia este enfoque se orientan los dos anteriores, y de él brota el enfoque
eclesiológico, pues el centro de la Palabra de Dios es Jesucristo y, por ende,
ÁREA: Educación Religiosa Escolar COMPETENCIAS DEL ÁREA: COMPONENTES DEL ÁREA:
GRADO: 0° a 3°  Saber comprender Antropológico, bíblico, cristológico y

 Saber dar razón de la fe eclesiológico.
 Saber integrar fe y vida
 Saber aplicar a la realidad
ESTÁNDARES:
0. Reconoce a la familia como comunidad de amor y trasmisora de la vida.
1. Asume una postura responsable en el cuidado de la vida propia y de los seres que lo rodean.
2. Promueve acciones que permitan construir y cuidar la amistad con las personas y recuperarla cuando se ha perdido.
3. Identifica acontecimientos y hechos de la vida del ser humano que invitan a la celebración.
COMPONENTE ANTROPOLÓGICO. PRIMER PERIODO
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PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES BASADOS EN LAS COMPETENCIAS POR GRADOS
TRANSICIÓN PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Identifica la familia como el conjunto Identifica las enseñanzas éticas y Reconoce que la amistad es camino de Conoce aspectos centrales acerca de
de personas que integran una morales del cristianismo a favor de la realización humana que se vive desde aquello que los cristianos, basados en
comunidad basada en valores. vida, las relaciona con su experiencia Dios, desde Jesucristo y en la iglesia. la palabra de Dios, creen y practican
personal y las aplica en situaciones con respecto a las formas de culto y
concretas. celebración de su fe.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Descubre la acción y la  Describe el ciclo de los seres vivos  Reconoce que la relación con Dios  Descubre algunas expresiones y
presencia de Dios en la y lo reconoce como el don más es una relación de amistad que sentimientos que acompañan las
naturaleza y en las personas. grande de Dios. fortalece la fe. celebraciones para definir su
 Clasifica los seres del entorno  Explica la función de la familia  Muestra actitudes que favorecen intencionalidad e importancia en
según sean obra de Dios o del como transmisora de la vida y de la amistad y propone soluciones a la vida de las personas y los
ser humano. principios que la dignifican. situaciones que la afectan. pueblos.
 Asume una postura responsable  Asume actitudes de respeto hacia  Expresa actitudes de amistad con  Demuestra la importancia de
en el cuidado de la naturaleza y sí mismo y los demás. respeto en actividades y fiestas y celebraciones en la
de las personas.  Manifiesta interés sobre la celebraciones. cultura partir de actividades de
importancia del cuidado de los indagación con familiares,
seres vivos. compañeros y consultas en
internet.
 Valora la importancia que tienen
las celebraciones para la vida de
las personas y las respeta según
la cultura.
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COMPONENTE BÍBLICO. SEGUNDO PERIODO
 Conoce textos bíblicos sobre la  Conoce y explica pasajes del  Comprende la oración y el culto  Analiza pasajes del Antiguo
familia y reconoce la presencia Antiguo Testamento sobre la de Israel como formas de vivir la Testamento relacionados con
de Dios Padre en ella. creación y el valor de la vida. amistad con Dios. diferentes fiestas del pueblo de
 Reconoce a la familia como  Identifica valores éticos y morales  Identifica en Dios gestos de Israel.
comunidad de amor y contenidos en los mandamientos misericordia y perdón como las  Define el sentido histórico de las
trasmisora de la vida. de la ley de Dios, relacionados con formas de recuperar la amistad de celebraciones de Israel como
 Establece comparaciones entre la protección de la vida. las personas. manifestación de las maravillas
la familia de Jesús y la familia  Reconoce que Dios es Padre de  Identifica la oración como de Dios.
propia, a través de todos, a partir de lecturas del manifestación de amistad y amor  Describe la importancia de las
representaciones gráficas y Antiguo Testamento. a Dios. distintas formas de oración a
diálogos.  Valora y defiende la vida humana  Valora los mandamientos de la ley Dios a partir de textos bíblicos.
y de la naturaleza como obra de de Dios como criterios de vida que  Explica la celebración de la
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Dios. ayudan a construir la amistad con pascua del pueblo de Israel.

Dios y con las personas.
COMPONENTE CRISTOLÓGICO Y ECLESIOLÓGICO. TERCER PERIODO
 Reconoce la importancia de las  Identifica valores éticos y morales  Reconoce el mandamiento  Analiza pasajes del Nuevo
relaciones con los otros y la contenidos en la vida y principal de Jesús y las maneras Testamento en los cuales se
necesidad de cultivar amistades enseñanzas de Jesús. de expresarlo. anuncia la salvación como una
sinceras y desinteresadas.  Reconoce la importancia de la  Participa en espacios y momentos gran celebración.
 Participa activamente en las relación con Dios Padre en la vida de oración que expresan actitudes  Reconoce que la Pascua
celebraciones de la Iglesia. de Jesús y en la vida personal. de compañerismo y amistad. Cristiana es la celebración del
 Identifica la oración como un  Argumenta por qué Jesús es  Reconoce a María como modelo sacrificio de Jesús por la
medio de comunicación y Maestro que enseña el valor de la de amistad con Dios. humanidad.
relación con los amigos en la fe vida.  Reconoce que la Iglesia es familia  Reconoce la importancia del
(Jesús, la Virgen María, el ángel  Descubre el significado del perdón como experiencia
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de la guarda y los santos). bautismo y la eucaristía para la de los hijos de Dios. fundamental de la reconciliación
vida del creyente. entre Dios y el hombre.
 Asume actitudes de respeto
frente a las distintas
celebraciones cristianas.
ÁREA: Educación Religiosa. COMPETENCIAS DEL ÁREA: COMPONENTES DEL ÁREA:
GRADO: 4 y 5  Saber comprender Antropológico, bíblico, cristológico y

 Saber dar razón de la fe eclesiológico.
 Saber integrar fe y vida
ESTÁNDARES 4. Identifica por qué Jesús es una propuesta y es una respuesta de vida para el ser humano que busca realizarse como persona.
5. Comprende el valor del testimonio de personas que han servido a la comunidad humana.
CUARTO QUINTO
Comprende que la vocación es un llamado a la realización humana y cristiana Identifica las distintas características y manifestaciones del testimonio cristiano
que se vive en la iglesia. en la sociedad.
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CUARTO QUINTO
 Diferencia y relaciona vocación, misión y profesión, a través de la  Comprende el valor del testimonio de personas que han prestado un
elaboración de un cuadro comparativo. servicio a la humanidad, a través del análisis de videos cortos y de relatos
 Identifica la importancia de la responsabilidad para el desarrollo de de sus compañeros.
cualquier vocación.  Analiza acciones de personajes de la institución y del contexto del
 Valora la vocación y la profesión de cada persona como camino de municipio, que han sido ejemplo en situaciones de adversidad.
realización en la vida.  Argumenta sobre el derecho que tienen los creyentes a profesar la fe en
 Analiza las fortalezas y debilidades personales a través de Dios.
representaciones gráficas, en las que escribe estrategias para mejorar sus  Expresa las dificultades que se presentan para perseverar en el bien y
actos. propone soluciones mediante conversatorios y pequeños textos.
CUARTO QUINTO
CUARTO QUINTO
 Reconoce la fidelidad de Dios en relación con su pueblo elegido.  Reconoce el proceso de búsqueda de fidelidad del pueblo de Israel al plan
 Analiza la importancia de los mandamientos de la Ley de Dios para la de salvación.
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realización personal.  Reconoce aspectos de la vida y enseñanzas de personajes bíblicos que han
 Valora la fe, la misión y la fidelidad de los profetas, mediante lecturas dado testimonio de fe.
cortas y discusiones sobre estos personajes.  Explica el primer, el segundo y el octavo mandamiento de la ley de Dios y
 Consulta la biografía de personajes del Antiguo Testamento que son su relación con el testimonio de vida.
modelo de vida.  Interpreta pasajes bíblicos del Antiguo Testamento que invitan a dar
testimonio de servicio y ayuda a los demás.
CUARTO QUINTO
CUARTO QUINTO
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 Comprende la importancia de la oración para la realización de la vocación  Reconoce en la vida y las enseñanzas de Jesús un modelo de vida, de
cristiana. entrega y de amor.
 Reconoce a Jesús como modelo de vida para el ser humano.  Identifica el proyecto de vida que Jesús propone en las bienaventuranzas.
 Identifica en María valores dignos de imitar.  Reconoce la importancia del Espíritu Santo en la vida y el testimonio del
 Reconoce la vocación y misión que tiene todo bautizado. cristiano.
 Identifica la vocación y misión que tiene la iglesia.  Valora la importancia del culto y de los sacramentos como vínculo de amor
de los que dan testimonio de Jesús.
 Distingue personajes y líderes de la vida de las iglesias que han sido
testimonio de vida.
GRADO: 6º, 7º  Saber comprender  Antropológico

 Saber dar razón de la fe  Bíblico
 Saber integrar fe y vida  Cristológico y Eclesiológico
ESTÁNDARES:
 Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y promueven con respecto la persona humana en su
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dignidad, derechos y deberes; y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que
expresan esas convicciones.
 Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen, practican y enseñan con respecto al Matrimonio y la
familia; relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES SEGÚN LAS EVIDENCIAS POR COMPONENTE
SEXTO SÉPTIMO
Comprende el sentido y el valor de la enseñanza y forma de vivir religiosamente Comprende el sentido y el valor de las enseñanzas, símbolos y expresiones de
la dignidad humana. las creencias.
SEXTO SÉPTIMO
 Identifica y analiza las características de la condición humana  Identifica y analiza el concepto de familia y su papel en la sociedad
 Explica en qué se fundamenta la dignidad del ser humano  Conoce diferentes tipos de organización familiar
 Identifica los aportes que hacen las religiones para la protección de los  Conoce la evolución histórica de la familia
derechos humanos
SEXTO SÉPTIMO
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Respeta las diversas convicciones y formas de entender y vivir del ser humano Respeta las diversas convicciones religiosas sobre el matrimonio y la familia
SEXTO SÉPTIMO
 Analiza al hombre como creación a imagen y semejanza de dios  Comprende la importancia de la familia y del matrimonio en Israel
 Conoce textos del antiguo testamento relativos a la dignidad del ser humano  Fundamenta la unidad y el carácter sagrado del matrimonio y la familia a
 Fundamenta la condición de semejanza del hombre con dios en los textos del partir de los textos del antiguo testamento
antiguo testamento  Analiza pasajes del antiguo testamento en los que se habla de la familia
SEXTO SÉPTIMO
Establece relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y Establece relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y
prácticas no cristianas prácticas no cristianas, identifica su presencia en el entorno, y las relaciona con
la vida y con el entorno familiar
SEXTO SÉPTIMO
 Identifica los atributos del dios de jesucristo y su repercusión en la  Conoce el carácter especial de la familia de Nazareth y sus valores
restauración de la naturaleza humana y su dignidad  Conoce las enseñanzas sobre la familia, comunes a la iglesia católica y
 Identifica acciones de la iglesia en la defensa del ser humano y sus
____________________________________________________________________________________________________________________________________
derechos, a lo largo de la historia algunas religiones no católicas

 Relaciona textos bÍblicos con textos del magisterio de la iglesia y con sus  Analiza y argumenta la interrelación entre familia e iglesia
actuaciones en la defensa del ser humano
GRADO: 8º, 9º  Saber comprender  Antropológico

ESTÁNDARES:
 Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y practican con respecto al ser y misión de la Iglesia,
sus formas de organización comunitaria, su visión de la comunidad civil y de su presencia y acción al interior de la misma; y l os relaciona con las
narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
 Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y practican con respecto a los principios y valores
éticos y morales; y los relaciona con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas
convicciones.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
OCTAVO NOVENO
Comprende el sentido y el valor de la iglesia como comunidad de creyentes, sus Identifica la presencia de principios éticos en el mensaje cristiano, y las
símbolos y expresiones relaciona con la vida y el entorno familiar
OCTAVO NOVENO
 Identifica características de las comunidades familiares, escolares,  Reflexiona sobre los dilemas morales a los que se ve enfrentado el ser
políticas, culturales, sociales y religiosas humano
 Identifica y analiza el concepto de comunidad y su papel en el desarrollo  Identifica relaciones de diferencia, semejanza y complementariedad entre
del ser humano
ética ciudadana y moral religiosa
 Analiza la relación entre la realización personal y la realización colectiva
 Conoce y fundamenta los principios básicos de la moral y la ética en las
religiones
OCTAVO NOVENO
Respeta las diversas convicciones y formas de vivir el sentido comunitario a Comprende el sentido y el valor de sus enseñanzas, sus símbolos y expresiones
nivel religioso
OCTAVO NOVENO
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 Analiza el origen de la comunidad humana desde la perspectiva teológica  Identifica el proceder de las religiones monoteístas en su vida moral
del antiguo testamento  Clasifica los problemas morales de las religiones monoteístas dentro del
 Analiza las características del pueblo de Israel como pueblo elegido esquema de sus textos sagrados
COMPONENTE CRISTOLÓGICO Y ECLESIOLÓGICO TERCER PERIODO
OCTAVO NOVENO
Establece relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y Identifica la presencia de principios éticos en el mensaje cristiano, y las
prácticas no cristianas y entre iglesias, identifica su presencia en el entorno, y relaciona con la vida y el entorno familiar
las relaciona con la vida y con el entorno familiar
OCTAVO NOVENO
 Analiza las características del pueblo en el que vivió Jesús (judaísmo)  Identifica la forma como las religiones monoteístas plantean y resuelven los
 Identifica principios y acciones que rigen el diálogo ecuménico dilemas morales
 Analiza los acuerdos y acciones conjuntas de las iglesias involucradas en el
diálogo ecuménico en el campo de los valores éticos y morales
____________________________________________________________________________________________________________________________________
GRADO: 10º, 11º
 Saber comprender  Antropológico

ESTÁNDARES:
Conocer aspectos centrales acerca de aquello que el cristianismo aporta para la construcción y realización de un proyecto personal de vida, basado en la
enseñanza de Jesús; relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas
convicciones.
DÉCIMO ONCE
Respeta las diversas convicciones religiosas sobre el estilo y proyecto de vida Establece relaciones de diferencia y semejanza con las convicciones y prácticas
no cristianas.
DÉCIMO ONCE
 Identifica e aporte de la antropología, la filosofía y de la sociología a la  Identifica los principios antropológicos y morales que se derivan de la
búsqueda del sentido de la vida naturaleza social del ser humano
 Identifica el aporte de la experiencia religiosa en la construcción del valor y  Identifica la dimensión ética de los modelos sociales, culturales, políticos y
sentido de la vida económicos
____________________________________________________________________________________________________________________________________
 Identifica los derechos de libertad de conciencia y de religión
DÉCIMO ONCE
Identifica en el entorno, la historia de personas que se han realizado y han Identifica el aporte de las grandes religiones al bien común a través de la
servido a la humanidad desde un proyecto de vida religioso y la relaciona con el historia y las relaciona con la vida y con el entorno familiar y social
proyecto personal de vida y con el entorno familiar.
DÉCIMO ONCE
 Conoce episodios y textos de los libros sagrados sobre el valor del sentido  Identifica textos sagrados en su contexto geográfico, político, social y
de la vida religioso y reconoce el mensaje divino desde la historia
 Sustenta, apoyado en los textos sagrados, el plan divino para la vida de los  Analiza las situaciones sociales relacionadas con la justicia a la luz de los
hombres y de los pueblos libros sagrados
DÉCIMO ONCE
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Establece relaciones de diferencia y de semejanza entre el estilo de vida de las Comprende el sentido y el valor de esa enseñanza para el desarrollo integral de
grandes religiones sociedad y del bien común
DÉCIMO ONCE
 Reconoce valores y no valores en los modelos de vida de hoy a la luz de los  Analiza iniciativas y acciones sociales realizadas por las iglesias vinculadas al
proyectos de vida propuestos en las diferentes religiones ecumenismo
 Elabora el proyecto personal de vida basado en sus convicciones y  Identifica diferencias y semejanzas entre un análisis social y político de la
enseñanzas religiosas realidad a la luz de las grandes religiones
____________________________________________________________________________________________________________________________________

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ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA 1 de 18

GRADO: 0° a 3°  Saber comprender Antropológico, bíblico, cristológico y

COMPONENTE ANTROPOLÓGICO. PRIMER PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES BASADOS EN LAS COMPETENCIAS POR GRADOS

TRANSICIÓN PRIMERO SEGUNDO TERCERO

TRANSICIÓN PRIMERO SEGUNDO TERCERO

COMPONENTE BÍBLICO. SEGUNDO PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES BASADOS EN LAS COMPETENCIAS POR GRADOS

TRANSICIÓN PRIMERO SEGUNDO TERCERO

TRANSICIÓN PRIMERO SEGUNDO TERCERO

Dios. ayudan a construir la amistad con pascua del pueblo de Israel.

COMPONENTE CRISTOLÓGICO Y ECLESIOLÓGICO. TERCER PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES BASADOS EN LAS COMPETENCIAS POR GRADOS

TRANSICIÓN PRIMERO SEGUNDO TERCERO

TRANSICIÓN PRIMERO SEGUNDO TERCERO

ÁREA: Educación Religiosa. COMPETENCIAS DEL ÁREA: COMPONENTES DEL ÁREA:

GRADO: 4 y 5  Saber comprender Antropológico, bíblico, cristológico y

COMPONENTE ANTROPOLÓGICO. PRIMER PERIODO

COMPONENTE BÍBLICO. SEGUNDO PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES BASADOS EN LAS COMPETENCIAS POR GRADOS

COMPONENTE CRISTOLÓGICO Y ECLESIOLÓGICO. TERCER PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES BASADOS EN LAS COMPETENCIAS POR GRADOS

GRADO: 6º, 7º  Saber comprender  Antropológico

COMPONENTE ANTROPOLÓGICO. PRIMER PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES SEGÚN LAS EVIDENCIAS POR COMPONENTE

COMPONENTE BÍBLICO. SEGUNDO PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES SEGÚN LAS EVIDENCIAS POR COMPONENTE

COMPONENTE CRISTOLÓGICO Y ECLESIOLÓGICO. TERCER PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES SEGÚN LAS EVIDENCIAS POR COMPONENTE

derechos, a lo largo de la historia algunas religiones no católicas

GRADO: 8º, 9º  Saber comprender  Antropológico

COMPONENTE ANTROPOLÓGICO. PRIMER PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES SEGÚN LAS EVIDENCIAS POR COMPONENTE

COMPONENTE BÍBLICO. SEGUNDO PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES SEGÚN LAS EVIDENCIAS POR COMPONENTE

COMPONENTE CRISTOLÓGICO Y ECLESIOLÓGICO TERCER PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES SEGÚN LAS EVIDENCIAS POR COMPONENTE

GRADO: 10º, 11º

 Saber comprender  Antropológico

COMPONENTE ANTROPOLÓGICO. PRIMER PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES SEGÚN LAS EVIDENCIAS POR COMPONENTE

 Identifica los derechos de libertad de conciencia y de religión

COMPONENTE BÍBLICO. SEGUNDO PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES SEGÚN LAS EVIDENCIAS POR COMPONENTE

COMPONENTE CRISTOLÓGICO Y ECLESIOLÓGICO. TERCER PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES SEGÚN LAS EVIDENCIAS POR COMPONENTE

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