Especificaciones de la secuencia

Negras y fracciones

Escuela Ignacio Allende CCT 11EPR01087

Maestro titular Arturo Nayar Ibarra Ocegueda

Grado 6to Bloque 1

• El docente únicamente se encuentra • Emplea sus sentidos para percibir,

como un guía, da las indicaciones y describir, inferir y descubrir
controla el proceso de aprendizaje del
niño sin llegar a interrumpirlo. • Reconoce y valora el esfuerzo propio y
de los demás
• Genera ambientes de aprendizaje
Papel del docente para que los alumnos desarrollen Papel del alumno • Participa activamente en las actividades
conocimientos, habilidades, actitudes • Formula hipótesis a partir de sus
y valores conocimientos previos
• Genera preguntas para favorecer la • Trabaja colaborativamente
reflexión e investigación dentro de los
alumnos. • Valora la diversidad cultural del país

El alumno logra identificar la relación que existe entre la música y las matemáticas, llevándolo a crear una
Propósito actitud positiva ante el manejo de fracciones en contextos cotidianos, a través de problemas aditivos en los que
utilicen los valores de las notaciones musicales analizadas durante la secuencia.
Artísticas

Competencia que se favorece Artística y cultural

 Identificación y ejecución de las notaciones musicales, reconociendo los tiempos y valores
Propósito de la asignatura
de cada una, llevándolo a comprender la música en un contexto simple y aplicado.

Aprendizaje esperado Lenguaje artístico Apreciación Expresión

Utiliza la notación musical 3.7 Ejecución de ejercicios

3.6 Identificación auditiva y
convencional en la creación y rítmicos que combinen negras,
gráfica de los valores de
ejecución de ritmos, utilizando los Música silencios de negra y corcheas,
negra (cuartos), silencio de
valores de negra, silencio de negra y utilizando el cuerpo o
negra y corcheas (u octavos)
corcheas instrumentos de percusión

Matemáticas

Resolver problemas de manera Resuelve problemas que impliquen leer,

autónoma escribir y comparar números naturales,
fraccionarios y decimales, explicitando los
Competencias Comunicar información matemática criterios de comparación
Aprendizajes esperados
que se favorecen
Validar procedimientos y resultados Resuelve problemas aditivos con números
Manejar técnicas eficientemente naturales, decimales y fraccionarios que
implican dos o más transformaciones

4.1 Números y sistemas de numeración: Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios
Sentido numérico y decimales. Explicitación de los criterios de comparación
y pensamiento
algebraico 4.2 Problemas aditivos: Resolución de problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios,
variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmación de los algoritmos convencionales
 Sesión 1: Miércoles 11 de Octubre

El alumno identifica el valor de las notas a través del manejo de las fracciones para que llegue a una
Propósito
comprensión tanto de las notaciones como del uso cotidiano de las fracciones.

3.6 Identificación auditiva y gráfica de los valores de negra (cuartos), silencio de negra y corcheas (u
Contenidos a trabajar octavos)
en la sesión 4.1 Números y sistemas de numeración: Lectura, escritura y comparación de números naturales,
fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de comparación

Descriptores de logro  El alumno identifica los valores de las notaciones presentadas

 Realiza la hoja de trabajo identificando que nota es mayor que la otra.

Estrategia didáctica Exposición de temas

que se trabajará Resolución de problemas

Nombre de la Organización
¿Fracciones de nuevo? Individual
actividad social

Procesos pedagógicos Actividad a realizar Tiempo Recursos Espacio

Para comenzar mencionarles que vamos a ver fracciones pero de Ningún

Aula de
Introducción un modo que jamás las han visto: con música, por lo que vamos a 5 minutos material en
clase
ver un tema llamado las notas musicales especifico

Preguntarles Ningún
Recuperación de Aula de
10 minutos material en
saberes previos ¿Qué saben de las notas musicales? clase
especifico
 ¿alguno de ustedes toca un instrumento?

¿cómo se representan gráficamente?

Conflicto cognitivo Presentarles las siguientes fracciones y preguntarles ¿creen que

estos valores tengan una representación en la música? Aula de
10 minutos Pizarrón
clase
4/4 -- 2/4 o 1/2 – ¾

Dibujar primeramente la redonda y explicarles que en música esta

nota equivale a un entero pero que a pesar de ser un entero equivale
a 4 tiempos ¿alguien sabe a que se refiere eso? Es decir que el
sonido dura 4 toques, darles un ejemplo y pedir que lo repitan.

A continuación mencionarles que esta nota se puede dividir en dos,

y a esta se le llama blanca. Preguntar ¿si es la mitad a cuantos
tiempos equivale? ¿qué fracción le corresponde si es medio entero?

Preguntar ¿creen que se puede separar aún más? Pues sí, a la

Construcción del siguiente nota se le llama Negra o cuarta, y sale de la división en Hojas de
dos de una blanca, por lo tanto ¿a que fracción equivale? ¿Cuántos trabajo Aula de
nuevo aprendizaje 40 minutos
tiempos vale? clase
(desarrollo) Pizarrón
También existe algo llamado el silencio de negra donde no se hace
ningún sonido

Pero aun se puede dividir más, a estas se les llama corcheas u

octavas, y salen de partir una negra en dos ¿Qué fracción le
corresponde? En este caso equivale a un tiempo pero con dos
golpes en él.

Pedirles que anoten las notas en un lugar donde siempre las tengan
presentes.
 En cada una de las notas dar un ejemplo y pedir que los niños lo
repitan mostrando como es que se
manejan los tiempos. Para
continuar darles un ejemplo con la
mención del nombre, donde
debemos ajustar la pronunciación a
los tiempos tratando de realizarlo
en 4 tiempos, por ejemplo si me
llamo Arturo y pongo una redonda
debo mencionarlo en 4 tiempos.
Pedir que lo intenten y pasen al
pizarrón a escribir la notación

Como vimos, las notas tienen diferentes valores, ahora les voy a
repartir unas hojas donde tendrán que hacer uso de los símbolos de
mayor, menor e igual pero con las notas musicales, a los lados de
cada nota poner la fracción que le corresponde.

En la hoja de trabajo manejar todas las notas vistas.

Para finalizar que se intercambien las hojas e ir revisando en Hoja de

Aula de
Cierre (socialización) conjunto, regresar las hojas y pedir que corrijan, una vez finalizado 10 minutos trabajo
clase
que pasen para registrarles el trabajo. contestada|

Hoja de La evaluación será realizada mediante la hoja de trabajo para ver el

Evidencias comparación Evaluación nivel de comprensión de los alumnos sobre las notas y ver la ruta de
entre las notas acción a seguir en la siguiente clase.

Sesión 2: Viernes 13 de Octubre

 El alumno identifica y utiliza las fracciones en un contexto real y aplicado a la vida real, llevándolo a
Propósito
formar una actitud positiva ante su uso a través de la interpretación de ejercicios rítmicos

3.6 Identificación auditiva y gráfica de los valores de negra (cuartos), silencio de negra y corcheas (u
octavos)

3.7 Ejecución de ejercicios rítmicos que combinen negras, silencios de negra y corcheas, utilizando el
cuerpo o instrumentos de percusión
Contenidos a trabajar
en la sesión 4.1 Números y sistemas de numeración: Lectura, escritura y comparación de números naturales,
fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de comparación

4.2 Problemas aditivos: Resolución de problemas aditivos con números naturales, decimales y
fraccionarios, variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmación de los algoritmos
convencionales

Descriptores de logro  El alumno identifica los valores de las notaciones presentadas

 Resuelve problemas fraccionarios a través de los valores de las notas musicales
 Realiza la hoja de trabajo identificando que nota es mayor que la otra.

Estrategia didáctica Resolución de problemas

que se trabajará Expresión de ritmos musicales

Nombre de la Organización
Toquemos con las fracciones Individual y equipos
actividad social

Procesos pedagógicos Actividad a realizar Tiempo Recursos Espacio

Ningún
Pedirles que saquen la hoja con la que habíamos trabajado las notas Aula de
Introducción 5 minutos material en
en la clase anterior clase
especifico
 De forma aleatoria que pasen diferentes niños a escribir y
representar gráficamente las notas con sus valores en fracción
como los habíamos visto, resolver dudas si aún quedan.

Para recuperar si comprendieron o no los valores de cada nota

entregarles la siguiente hoja
con ejercicios.

Pedir que escriban la fracción

que corresponda, sumando las Ningún
Recuperación de dos a las que corresponde Aula de
10 minutos material en
saberes previos cada una de ellas. clase
especifico
Pedirles que se compartan las
hojas y revisar entre todos
para aclarar dudas.

Conflicto cognitivo Ningún

¿les gustaría escribir algo que podamos tocar con las notas? ¿Cómo Aula de
5 minutos material en
lo harían? ¿Qué es un compás? clase
especifico

Construcción del Mencionarles que existe algo llamado el compás que son como 40 minutos Hojas de Aula de
nuevo aprendizaje pequeños bloques que se colocan en el pentagrama y nosotros trabajo clase
(desarrollo) podemos definir si los usamos de 4/4, ¾ o 2/4
Pizarrón
En este caso trabajaremos con el de 4/4 para hacer un entero de
cada uno de los compases. Dividir al grupo en grupos de 4 y entre
 cada uno de ellos deben buscar una combinación de notas que en
total den un entero, es decir que duran 4 tiempos.

Conforme cada equipo la tenga que la vaya escribiendo en el

pizarrón y las separen con una línea. Después revisar si todos la
tienen bien.

A continuación comenzar con la lectura de las diferentes notas,

primeramente hacerlo con la voz, con diferentes sonidos: para la
octava usar titi, después en la cuarta usar ta, en la blanca usar tada
y para la redonda usar taaa de cuatro tiempos en el silencio solo
guardaran silencio . Seguir así hasta que lo manejen.

Ahora pedirles que lleguen a un acuerdo sobre cómo pueden

tocarlo de otra forma haciendo los sonidos con su cuerpo, entre
todos traten de tocarlo coordinados. Realizar solo intervenciones
mínimas para que los alumnos traten de resolver este problema por
si solos. Pedir que busquen otra manera de leerlo pero ahora con
sonidos hechos con otros objetos.

Para cerrar pedirles que copien en su cuaderno el trabajo realizado Hoja de

Aula de
Cierre (socialización) y qué escriban que fue lo que se les dificultó más. ¿Qué más les 10 minutos trabajo
clase
gustaría saber sobre ellas? contestada|

Hoja de ejercicios La evaluación será realizada mediante la hoja de trabajo y una escala
Evidencias Evaluación valorativa que tome en cuenta los descriptores de logro de las dos
Expresión sonora sesiones para tener una calificación de la secuencia.
de las notas