EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02: “VALORAMOS Y FESTEJAMOS

EL TRABAJO EN FAMILIA Y SOCIEDAD APRENDIENDO A CONVIVIR

DEMOCRÁTICAMENTE EN LOS ESPACIOS SOCIALES”
3º GRADO
DEL 25/04/2022 AL 13/05/2022
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3º grado.

1.2. Profesor: Rolando Alcibiades, CORTEZ BALVIN.

1.3. Duración: 3 semanas.

1.4. Fecha: Del 25 de abril al 13 de mayo.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la Institución Educativa se ha observado que uno de los factores que influyen en el desarrollo emocional de los estudiantes son las buenas relaciones o convivencia dentro de la familia, y esto se ve reflejado en el aprendizaje de nuestros niños por lo
que se propone trabajar los valores éticos y morales. Así mismo que reconozcan las funciones de cada miembro de la familia. Revalorando el trabajo sacrificado de la madre.
Para lo cual planteamos los siguientes retos de aprendizaje: ¿Qué valores te inculcan tu familia?, ¿Cuáles son los valores éticos y morales que se practican en la I. E.?, ¿Qué funciones cumple cada miembro de la familia?

3. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE DERECHOS

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
personas en el ámbito privado y público. Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
sociedad. relación con sus pares y adultos.

4. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Temas propuestos (aula, Evidencias de Tipo de

Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
casa) aprendizaje instr.

Comunicación Se comunica oralmente mediante Se comunica oralmente en su lengua - Adecúa su texto oral a la situación La entrevista  Señala los elementos de Entrevista Pin Pon Lista de
diversos tipos de textos; identifica materna. comunicativa, de acuerdo al Jugamos a la entrevista una entrevista. entre compañeros. cotejos
información explícita; infiere e interpreta - Obtiene información del texto oral. propósito comunicativo, así como a Pin Pon para conocer a las  Participa en entrevistas
hechos, tema y propósito. Organiza y las características más comunes del familias de nuestros
- Infiere e interpreta información alternando roles de
desarrolla sus ideas en torno a un tema género discursivo. Distingue el compañeros.
del texto oral. hablante y oyente.
y las relaciona mediante el uso de registro formal del informal
algunos conectores y referentes, así - Adecúa, organiza y desarrolla las recurriendo a su experiencia y a  Comunican oralmente
como de un vocabulario variado. Se ideas de forma coherente y algunas fuentes de información costumbres, tradiciones
apoya en recursos no verbales y cohesionada. complementaria. y prácticas de su familia
paraverbales para enfatizar lo que dice. de manera ordenada.
- Utiliza recursos no verbales y - Expresa oralmente ideas y
Reflexiona sobre textos escuchados a paraverbales de forma emociones en torno a un tema, y  Declaman una poesía
partir de sus conocimientos y estratégica. evita reiterar información para su mamá usando
experiencia. Se expresa adecuándose a innecesariamente. Ordena dichas gestos y movimientos
situaciones comunicativas formales e - Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores. ideas y las desarrolla para ampliar la corporales.
informales. información. Establece relaciones
En un intercambio, comienza a adaptar - Reflexiona y evalúa la forma, el lógicas entre las ideas (en especial,
lo que dice a las necesidades y puntos contenido y contexto del texto de adición, secuencia y causa-efec- Leemos y declamamos un  Ordena sus ideas en
 Temas propuestos (aula, Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
casa) aprendizaje instr.

de vista de quien lo escucha, a través de oral. to), a través de algunos referentes y poema para mamá. torno a un tema: sus Declamación de
comentarios y preguntas relevantes. conectores. Incorpora un vocabulario derechos a partir de sus poesía para su
que incluye sinónimos y algunos saberes previos y Leemos y
términos propios de los campos del fuentes de información. declamamos un
saber. poema para mamá.
- Explica las acciones y motivaciones Dialogamos sobre nuestros mamá.
de personas y personajes, así como derechos. Diálogos sobre sus
el uso de adjetivaciones y Uso de los pronombres derechos.
personificaciones; para ello, relaciona personales
recursos verbales, no verbales y
paraverbales, a partir del texto oral y
de su experiencia.
- Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual con sus
interlocutores. Se apoya en el
volumen de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o
dar claridad a lo que dice.
- Participa en diversos intercambios
orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de
su experiencia y del contexto en que
se desenvuelve.

Lee diversos tipos de textos que Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita que se Leemos una anécdota  Localiza información en Esquema de Lista de
presentan estructura simple con algunos en su lengua materna. encuentra en distintas partes del familiar. una anécdota de comprensión de cotejos
elementos complejos y con vocabulario - Obtiene información del texto texto. Distingue información de otra Uso del diccionario. estructura sencilla. lectura.
variado. Obtiene Información poco escrito. próxima y semejante, en la que Secuencia de los
 Identificar la secuencia
evidente distinguiéndola de otras selecciona datos específicos (por hechos de la
- Infiere e interpreta información del de los hechos o sucesos
próximas y semejantes. Realiza ejemplo, el lugar de un hecho en una anécdota.
texto. de la anécdota, teniendo
inferencias locales a partir de noticia), en diversos tipos de textos
en cuenta qué ocurrió
información explícita e implícita. - Reflexiona y evalúa la forma, el de estructura simple, con algunos
primero, cuál fue el
Interpreta el texto considerando contenido y contexto del texto. elementos complejos (por ejemplo,
problema y cómo fue el
información relevante para construir su sin referentes próximos, guiones de
desenlace.
sentido global. Reflexiona sobre sucesos diálogo, ilustraciones), con palabras
e ideas importantes del texto y explica la conocidas y, en ocasiones, con  Predice el contenido del
intención de los recursos textuales más vocabulario variado, de acuerdo a las texto.
comunes a partir de su conocimiento y temáticas abordadas.  Utiliza el diccionario
experiencia. - Deduce características implícitas de para encontrar el
personajes, animales, objetos y significado de palabras
 Temas propuestos (aula, Evidencias de Tipo de
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casa) aprendizaje instr.

lugares, y determina el significado de desconocidas.

palabras según el contexto y hace
comparaciones; así como el tema y
destinatario. Establece relaciones  Leen poesías para
lógicas de causa-efecto, semejanza- relacionarse con el
diferencia y enseñanza y propósito, a lenguaje estético.
partir de la información explícita e  Señalan las partes de
implícita relevante del texto. un texto poético.
- Predice de qué tratará el texto, a  Identifican las rimas en
partir de algunos indicios como la poesía.
silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la  Construye Elabora estructura
información del texto que lee. organizadores gráficos de los textos
para reestructurar el poéticos.
- Explica el tema, el propósito, la Leemos y declamamos un
poema para mamá. contenido de un texto.
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y  Elabora resúmenes para
las motivaciones de personas y reestructurar el
personajes. contenido de un texto
- Opina acerca del contenido del texto, expositivo sobre sus
explica el sentido de algunos derechos.
recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los Organizadores
Leemos para buscar
textos que lee. gráficos del texto
información sobre nuestros
derechos. expositivo.
Resúmenes del
texto expositivo.

Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos tipos de textos en - Adecúa el texto a la situación Escribimos y compartimos  Planifica la escritura de Planificación y Lista de
forma reflexiva. Adecúa su texto al su lengua materna. comunicativa considerando el una anécdota familiar. anécdotas considerando escritura de cotejos
destinatario, propósito y el registro a - Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo, el el propósito y anécdota familiar.
partir de su experiencia previa y de comunicativa. destinatario y las características más destinatarios.
alguna fuente de información. Organiza comunes del tipo textual. Distingue el
- Organiza y desarrolla las ideas de  Escribe anécdotas de
y desarrolla lógicamente las ideas en registro formal del informal; para ello,
forma coherente y cohesionada. manera coherente.
torno a un tema. Establece relaciones recurre a su experiencia y a algunas
entre ideas a través del uso adecuado - Utiliza convenciones del lenguaje fuentes de información  Revisa y corrige las
de algunos tipos de conectores y de escrito de forma pertinente. complementaria. anécdotas.
referentes; emplea vocabulario variado. - Reflexiona y evalúa la forma, el - Escribe textos de forma coherente y
Utiliza recursos ortográficos básicos contenido y contexto del texto cohesionada. Ordena las ideas en  Selecciona el
para darle claridad y sentido a su texto. escrito. torno a un tema y las desarrolla para destinatario, el tema y
Reflexiona sobre la coherencia y ampliar la información, sin propósito de la poesía Plan de escritura de
cohesión de las ideas en el texto que contradicciones, reiteraciones que producirá. la poesía.
escribe, y opina acerca del uso de innecesarias o digresiones. Escribimos y publicamos
algunos recursos textuales para reforzar Establece relaciones entre las ideas, un poema para expresar  Propone un plan de Poesía para su
sentidos y producir efectos en el lector como causa-efecto y secuencia, a amor a mamá. escritura para organizar mamá.
según la situación comunicativa. sus ideas de acuerdo
 Temas propuestos (aula, Evidencias de Tipo de
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casa) aprendizaje instr.

través de algunos referentes y con su propósito

conectores. Incorpora un vocabulario comunicativo.
que incluye sinónimos y algunos  Organizan por escrito en
términos propios de los campos del un resumen información
saber. sobre sus derechos.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y los signos de admiración e
interrogación) que contribuyen a dar Resumen de la
sentido a su texto. Emplea algunas Resumimos por escrito la información de sus
figuras retóricas (por ejemplo, las información de nuestros derechos.
adjetivaciones) para caracterizar derechos.
personas, personajes y escenarios, y Uso del punto.
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
- Revisa el texto para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta alguno
(como los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en los
lectores, luego de compartirlo con
otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en
su texto y algunos aspectos
gramaticales.

Matemática Resuelve problemas referidos a una o Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y Resolvemos problemas  Resuelve operaciones Aplica estrategias Lista de
más acciones de agregar, quitar, igualar, - Traduce cantidades a expresiones una o más acciones de agregar, usando la adición (Cambio aditivas con para la resolución cotejos
repetir o repartir una cantidad, combinar numéricas. quitar, comparar, igualar, reiterar, 1) reagrupación usando de sumas con
dos colecciones de objetos, así como agrupar, repartir cantidades y material concreto, reagrupación
partir una unidad en partes iguales; - Comunica su comprensión sobre combinar colecciones diferentes de gráfico y el TVP.
traduciéndolas a expresiones aditivas y los números y las operaciones. objetos, para transformarlas en
 Resuelve adiciones con
multiplicativas con número s naturales y - Usa estrategias y procedimientos expresiones numéricas (modelo) de
canjes en el TVP.
expresiones aditivas con fracciones de estimación y cálculo. adición, sustracción, multiplicación y
usuales. Expresa su comprensión del división con números naturales de  Resuelve problemas
- Argumenta afirmaciones sobre las
valor posicional en números de hasta hasta tres cifras. aplicando la sustracción
relaciones numéricas y las
cuatro cifras y los representa mediante sin llevar hasta números
operaciones. - Expresa con diversas
equivalencias, así también la de tres cifras.
representaciones y lenguaje
comprensión de las nociones de numérico (números, signos y expre-  Resuelve sustracciones Aplica estrategias
multiplicación, sus propiedades Resolvemos problemas
siones verbales) su comprensión de usando la sustracción sin sin canje en el T.V.P. para la resolución
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conmutativa y asociativa y las nociones la multiplicación y división con canje. (Cambio 2)  Resuelve problemas de sustracciones sin
de división, la noción de fracción como números naturales hasta 100, y la aplicando la sustracción canje.
parte – todo y las equivalencias entre propiedad conmutativa de la adición. con canjes hasta
fracciones usuales; usando lenguaje - Emplea estrategias y procedimientos números de tres cifras.
numérico y diversas representaciones. como los siguientes:  Resuelve sustracciones
Emplea estrategias, el cálculo mental o
• Estrategias heurísticas. con canje en el T.V.P.
escrito para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales; así • Estrategias de cálculo mental, como  Relaciona datos en
también emplea estrategias para sumar, descomposiciones aditivas y problemas que implique
restar y encontrar equivalencias entre multiplicativas, duplicar o dividir por 2, acciones de duplicar
Resolvemos problemas de
fracciones. Mide o estima la masa y el multiplicación y división por 10, una cantidad con Aplica estrategias
sustracción con canje.
tiempo, seleccionando y usando completar a la centena más cercana y material concreto y para la resolución
(Cambio 2)
unidades no convencionales y aproximaciones. gráfico. de sustracciones
convencionales. Justifica sus procesos • Procedimientos de cálculo escrito,  Relaciona datos en con canje.
de resolución y sus afirmaciones sobre como sumas o restas con canjes y uso problemas que implique
operaciones inversas con números de la asociatividad. acciones de triplicar una
naturales. cantidad con material
- Realiza afirmaciones sobre el uso de
la propiedad conmutativa y las concreto y gráfico.
explica con ejemplos concretos.  Elabora
Asimismo, explica por qué la representaciones Aplica estrategias
sustracción es la operación inversa Encontramos el doble de concretas, gráficas y para duplicar
de la adición, por qué debe un número. simbólicas de la mitad o números.
multiplicar o dividir en un problema, tercia de un número de
así como la relación inversa entre hasta tres cifras.
ambas operaciones; explica también
su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.

Aplica estrategias
para triplicar
Hallamos el triple de una números.
cantidad.

Aplica estrategias
Averiguamos los números para hallar la mitad
que hemos duplicado o de un número hasta
triplicado. de dos cifras.
Aplica estrategias
para hallar la tercia
de un número hasta
de dos cifras.
Resuelve problemas que presentan dos Resuelve problemas de regularidad, - Establece relaciones entre los datos Creamos patrones gráficos  Descubren la regla de Tarjeta de mamá Lista de
equivalencias, regularidades o relación equivalencia y cambio. que se repiten (objetos, colores, para decorar la tarjeta de formación de patrones con patrones cotejos
de cambio entre dos magnitudes y - Traduce datos y condiciones a diseños, sonidos o movimientos) o mamá. gráficos. gráficos.
expresiones; traduciéndolas a expresiones algebraicas. entre cantidades que aumentan o
 Decora la tarjeta de
igualdades que contienen operaciones disminuyen regularmente, y los
- Comunica su comprensión sobre mamá usando patrones
aditivas o multiplicativas, a tablas de transforma en patrones de repetición
las relaciones algebraicas.
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valores y a patrones de repetición que - Usa estrategias y procedimientos (con criterios perceptuales o de gráficos.
combinan criterios y patrones aditivos o para encontrar equivalencias y cambio de posición) o patrones Completa patrones
multiplicativos. Expresa su comprensión reglas generales. aditivos (con números de hasta 3 crecientes.
de la regla de formación de un patrón y cifras).  Descubren la regla de
- Argumenta afirmaciones sobre formación de patrones
del signo igual para expresar relaciones de cambio y - Describe, con algunas expresiones
equivalencias. Así también, describe la aditivos crecientes.
equivalencia. del lenguaje algebraico (igualdad,
relación de cambio entre una magnitud y patrón, etc.) y representaciones, su  Explican los
otra; usando lenguaje matemático y Descubrimos y
comprensión de la igualdad como procedimientos que
diversas representaciones. Emplea completamos patrones
equivalencia entre dos colecciones o siguieron para hallarla.
estrategias, la descomposición de aditivos crecientes.
cantidades, así como que un patrón
números, el cálculo mental, para crear, puede representarse de diferentes Completa patrones
continuar o completar patrones de  Descubren la regla de
formas. decrecientes.
repetición. Hace afirmaciones sobre formación de patrones
patrones, la equivalencia entre - Hace afirmaciones y explica lo que aditivos crecientes.
expresiones y sus variaciones y las sucede al modificar las cantidades
 Explican los
propiedades de la igualdad, las justifica que intervienen en una relación de
procedimientos que
con argumentos y ejemplos concretos. igualdad y cómo equiparar dos
siguieron para hallarla.
cantidades, así como lo que debe
considerar para continuar o
completar el patrón y las semejanzas
que encuentra en dos versiones del Descubrimos y
mismo patrón, mediante ejemplos completamos patrones
concretos. Así también, explica su aditivos decrecientes.
proceso de resolución. Ejemplo: El
estudiante podría decir: “Si quito 2
kilos en este platillo de la balanza, se
perderá el equilibrio”.

Personal Social Construye su identidad al tomar Construye su identidad. - Comparte las manifestaciones ¡Está es mi familia!  Señala a los miembros Dibujos de su Lista de
conciencia de los aspectos que lo hacen - Se valora a sí mismo. culturales, tradiciones y costumbres de su familia. familia. cotejos
único, cuando se reconoce a sí mismo a propias de su familia que hacen que Esquema de
- Autorregula sus emociones.  Explica las funciones
partir de sus características físicas, se sienta orgulloso de su origen. funciones que
que cumplen las
cualidades, habilidades, intereses y - Reflexiona y argumenta - Explica que los niños y las niñas cumple la familia.
familias.
logros y valora su pertenencia familiar y éticamente. pueden asumir las mismas
escolar. Distingue sus diversas - Vive su sexualidad de manera responsabilidades y tareas, y que
emociones y comportamientos, integral y responsable de acuerdo pueden establecer lazos de amistad  Describe a las personas Cuadro de
menciona las causas y las a su etapa de desarrollo y basados en el respeto. de su familia. descripción de sus
consecuencias de estos y las regula madurez. familiares.
- Reconoce a qué personas puede  Explica que necesita
usando estrategias diversas. Explica con Esquemas de lo que
recurrir en situaciones de riesgo o en Todas las familias son una familia para que sus
sus propios argumentos por qué las familias
situaciones donde se vulnera su valiosas. (T) integrantes se sientan
considera buenas o malas determinadas necesitan para ser
privacidad. bien.
acciones. Se relaciona con las personas felices.
con igualdad, reconociendo que todos  Expresa lo que siente
tienen diversas capacidades. por su familia.
Desarrolla comportamientos que  Explica las
fortalecen las relaciones de amistad. responsabilidades de los
Identifica situaciones que afectan su miembros de su familia. Cuadro de
privacidad o la de otros y busca ayuda  Asume sus responsabilidades
cuando alguien no la respeta. responsabilidades familiares.
dentro de su familia.
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Asumimos nuestras  Explica que varones y

responsabilidades en mujeres pueden cumplir
familia. las mismas
responsabilidades.
 Reconoce que en la
familia recibe afecto,
Mi familia me da afecto y
cariño y protección de
confianza.
los malos tratos, el
Juego de roles
abuso y la violencia.

Convive y participa democráticamente Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Reflexionamos sobre  Se reconoce como una Dialoga sobre sus Lista de
cuando se relaciona con los demás democráticamente. inclusivo con sus compañeros de nuestros derechos a partir persona de derechos. derechos y deberes. cotejos
respetando las diferencias, expresando - Interactúa con todas las aula y expresa su desacuerdo en de imágenes. Dibujos de sus Escala de
 Señala que tiene
su desacuerdo frente a situaciones que personas. situaciones de maltrato en su institu- derechos. valoración
derechos, como vivir en
vulneran la convivencia y cumpliendo ción educativa. Cumple con sus
- Construye normas y asume un ambiente sano.
con sus deberes. Conoce las deberes.
manifestaciones culturales de su acuerdos y leyes.
- Participa en la elaboración de
localidad, región o país. Construye y - Maneja conflictos de manera acuerdos y normas de convivencia  Nombra los derechos de
evalúa acuerdos y normas tomando en constructiva. en el aula, teniendo en cuenta los los niños y niñas.
cuenta el punto de vista de los demás. - Delibera sobre asuntos públicos. deberes y derechos del niño, y
Los niños y las niñas  Explica sus derechos y
Recurre al diálogo para manejar escucha las propuestas de sus
- Participa en acciones que tenemos derechos y los dibuja.
conflictos. Propone y realiza acciones compañeros; explica la importancia
colectivas orientadas al bienestar común promueven el bienestar común. deberes especiales.
de la participación de todos en dicha
a partir de la deliberación sobre asuntos elaboración.  Relaciona sus derechos
de interés público, en la que se da con sus deberes.
cuenta que existen opiniones distintas a - Delibera sobre asuntos de interés
la suya. público para proponer y participar en Instituciones que  Conoce las Instituciones
actividades colectivas orientadas al defienden los derechos de que defienden los
bien común (seguridad vial, entre las niñas y niños. derechos de los niños y
otras), a partir de situaciones niñas.
cotidianas, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.

Construye interpretaciones históricas en Construye interpretaciones - Secuencia imágenes, objetos o Compartimos nuestra  Organiza Línea de tiempo de Lista de
las que narra hechos y procesos históricas. hechos utilizando categorías historia familiar. cronológicamente los la historia familiar. cotejos
relacionados a la historia de su región, – Interpreta críticamente fuentes temporales (antes, ahora y después; acontecimientos más Escalas
en los que incorpora más de una diversas. años, décadas y siglos); describe importantes de su vida de
dimensión y reconoce diversas causas y algunas características que muestran familiar en una línea de valoración
consecuencias. Utiliza información de – Comprende el tiempo histórico. los cambios en diversos aspectos de tiempo.
diversas fuentes a partir de identificar las – Elabora explicaciones sobre la vida cotidiana y de la historia del
 Entrevista a sus
más pertinentes para responder sus procesos históricos. poblamiento americano hasta el
familiares para construir Árbol genealógico.
preguntas. Organiza secuencias para proceso de sedentarización.
el árbol genealógico de
comprender cambios ocurridos a través Elaboramos un árbol
su familia.
del tiempo, aplicando términos genealógico familiar.
relacionados al tiempo.  Elabora su árbol
genealógico familiar.

Ciencia y Tecnología Explica, con base en evidencias Explica el mundo físico basándose - Describe los órganos que conforman El crecimiento y desarrollo  Explica los cambios que Relaciona las Lista de
documentadas con respaldo científico, en conocimientos sobre los seres los sistemas de plantas y animales. de los miembros de mi se experimenta en cada etapas del cotejos
las relaciones que establece entre: las vivos, materia y energía, familia. (Etápas de una de las etapas del desarrollo humano
fuentes de energía o sus desarrollo) con sus respectivas
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casa) aprendizaje instr.

manifestaciones con los tipos de cambio biodiversidad, Tierra y universo. desarrollo humano. características.
que producen en los materiales; entre - Comprende y usa conocimientos  Reconoce en qué etapa
las fuerzas con el movimiento de los sobre los seres vivos, materia y de desarrollo se
cuerpos; la estructura de los sistemas energía, biodiversidad, Tierra y encuentra y señala sus
vivos con sus funciones y su agrupación universo. características.
en especies; la radiación del sol con las
zonas climáticas de la Tierra y las - Evalúa las implicancias del saber
adaptaciones de los seres vivos. Opina y del quehacer científico y ¿Cómo se sostiene
 Identifica y describe,
sobre los impactos de diversas tecnológico. nuestro cuerpo al ayudar a Tablas de registro
usando modelos, los
tecnologías en la solución de problemas mamá? Parte 1 de información.
principales huesos y
relacionados a necesidades y estilos de articulaciones del Organizadores
vida colectivas. sistema óseo. gráficos con las
 Señala las principales conclusiones del
articulaciones de su tema.
Las articulaciones nos
cuerpo Modelos del sistema
permiten movernos para
jugar. óseo y muscular
 Explica las funciones del
sistema óseo.
 Identifica y describe,
usando modelos, los
¿Cómo se sostiene principales músculos del
nuestro cuerpo al ayudar a sistema muscular.
mamá? Parte 2
 Explica las funciones del
sistema muscular.

Educación Religiosa Expresa coherencia entre lo que cree, Asume la experiencia del encuentro - Muestra su fe mediante acciones Sigamos el ejemplo de la  Señala quienes forman Carta de Lista de
dice y hace en su diario vivir a la luz de personal y comunitario con Dios en concretas en la convivencia familia de Jesús. la Sagrada Familia. agradecimiento a cotejos
las enseñanzas bíblicas y de los santos. su proyecto de vida en coherencia cotidiana, en coherencia con relatos sus padres por su
 Reconoce a la Familia
Comprende su dimensión religiosa, con su creencia religiosa. bíblicos y la vida de los santos. amor y protección.
de Jesús como modelo
espiritual y trascendente que le permita - Transforma su entorno desde el - Descubre el amor de Dios Cuestionarios de la
de su propia familia.
establecer propósitos de cambio a la luz encuentro personal y comunitario proponiendo acciones para mejorar familia de Jesús.
del Evangelio. Interioriza la presencia de  Agradece a sus padres
con Dios y desde la fe que la relación con su familia y la
Dios en su vida personal y en su entorno por su amor y
profesa. institución educativa.
más cercano, celebrando su fe con protección.
gratitud. Asume su rol protagónico - Actúa coherentemente en razón - Participa en momentos de encuentro
respetando y cuidando lo creado. de su fe según los principios de con Dios, personal y
su conciencia moral en situacio- comunitariamente, y celebra su fe  Nombra las cualidades
nes concretas de la vida. con gratitud. Nuestra Madre la Virgen de la Virgen María. Poema a la Virgen
- Participa responsablemente en el María. María.
cuidado de sí mismo, del prójimo y Listado de acciones
de la naturaleza como creación de que puede hacer en
Dios.  Grafica las
advocaciones de la casa o el colegio
Virgen María. como signo de amor
Advocaciones de la Virgen a la Virgen María.
María.
Dibujos creativos de
las Advocaciones de
María.

Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Identifica y describe los elementos Un retrato de mi familia.  Describe lo que ve, Autorretrato Lista de
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manifestaciones artístico-culturales al manifestaciones artístico-culturales. básicos del arte que encuentra en su piensa y siente cuando cotejos
observar, escuchar y describir las - Percibe manifestaciones artístico- entorno y en manifestaciones observa retratos Retrato familiar
características claves de una culturales. artístico-culturales diversas. creados por otros
manifestación artístico-cultural, su Reconoce que los elementos pueden artistas.
forma, los medios que utiliza, su - Contextualiza las manifestaciones transmitir múltiples sensaciones. Elaboramos una tarjeta
culturales.  Explica el proceso de
temática; describe las ideas o - Especula sobre los procesos que el para mamá. creación de su tarjeta y
sentimientos que comunica. - Reflexiona creativa y artista ha seguido para crear su obra regalo de su mamá.
Investiga los contextos donde se origina críticamente. e identifica los distintos usos y
 Opina sobre los trabajos
e infiere información acerca del lugar, la propósitos de manifestaciones
de sus compañeros y
época y la cultura donde fue creada. artístico-culturales de su comunidad
compañeras.
Integra la información recogida y (ritual, recreativo, comercial, Un regalo para mamá.
describe de qué manera una decorativo, utilitario, etc.).
manifestación artístico-cultural comunica - Comenta sobre los posibles
ideas, sentimientos e intenciones. significados de una obra de arte, con
base en lo observado y lo investigado Elaboramos una flor de los
acerca del autor, y emite una opinión derechos del niño
personal sobre ella. (Origamis en base
círculos)
Crea proyectos artísticos en una Crea proyectos desde los lenguajes - Improvisa y experimenta maneras de  Crea y presenta un Descripción de Lista de
variedad de lenguajes que comunican artísticos. usar los elementos del arte y autorretrato. retratos familiares. cotejos
experiencias, ideas, sentimientos y - Explora y experimenta los reconoce los efectos que puede
 Crea y presenta un
observaciones. Explora, selecciona y lenguajes del arte. lograr combinando diversos medios,
retrato de su familia.
combina los elementos del arte y utiliza materiales, herramientas y técnicas
medios, materiales, herramientas y - Aplica procesos creativos. para comunicar ideas. Ejemplo: El  Combina diversos Tarjeta de maceta
técnicas de los diversos lenguajes del - Evalúa y socializa sus procesos y estudiante realiza mezclas de color materiales para elaborar con flores de
arte para expresar de diferentes proyectos. con témperas, para crear diferentes creativamente una origami.
maneras sus ideas y resolver problemas tonos de color que se parezcan más tarjeta para su mamá
creativos. Demuestra habilidad para a su color de piel al hacer su  Combina diversos
planificar trabajos usando sus autorretrato. Organizador para
materiales para elaborar mamá.
conocimientos del arte y adecúa sus - Planifica sus proyectos sobre la base creativamente una
procesos para ajustarse a diferentes de las maneras en que otros artistas manualidad. para su
intenciones, que se basan en han usado los elementos del arte y mamá.
observaciones o problemas del entorno las técnicas (por ejemplo, en
natural, artístico y cultural. Comunica  Utiliza la técnica del
prácticas artísticas tradicionales de origami para elaborar
sus hallazgos, identificando elementos o su comunidad) para comunicar sus
técnicas o procesos que ha usado para una flor sobre sus
propias experiencias o sentimientos. derechos.
enriquecer sus creaciones y mejora sus Improvisa, experimenta y combina
trabajos a partir de retroalimentaciones. diversos elementos, medios,
Planifica cómo y qué necesita para materiales y técnicas para descubrir
compartir sus experiencias y cómo puede comunicar una idea. Flor de origami con
descubrimientos hacia la comunidad sus derechos.
educativa. - Describe la idea o temática
específica desarrollada en sus
procesos de improvisación y expe-
rimentación. Explica las técnicas que
ha usado y las maneras en que
siente que su trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante explica por
qué eligió estirar los brazos y
desplazarse lentamente para
representar el viento en una danza.
 Temas propuestos (aula, Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
casa) aprendizaje instr.

Competencias Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los entornos Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y  Observa videos de
transversales virtuales cuando analiza y ejecuta virtuales generados por las TIC utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las internet para afianzar
procedimientos para elaborar o modificar - Personaliza entornos virtuales, áreas curriculares. sus aprendizajes.
objetos virtuales que representan y
 Investiga en internet
comunican vivencias en espacios
información para
virtuales adecuados a su edad,
afianzar temas de
realizando intentos sucesivos hasta
diferentes áreas.
concretar su propósito.

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta Gestiona sus aprendizajes de - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender  Revisa con la ayuda de
de lo que debe aprender al preguntarse manera autónoma. considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una un adulto su actuar con
qué es lo que aprenderá y establecer - Define metas de aprendizaje. tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha relación a las
aquello que le es posible lograr para tarea. estrategias aplicadas y
realizar la tarea. Comprende que debe - Organiza acciones estratégicas realiza cambios, si es
para alcanzar sus metas. - Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica
organizarse y que lo planteado incluya cómo se organizará para lograr las metas. necesario, para lograr
acciones cortas para realizar la tarea. los resultados previstos.
Monitorea sus avances respecto a la  Explica cómo ha llegado
tarea al evaluar con facilitación y a la meta de aprendizaje
retroalimentación externas un proceso que se propuso, las
del trabajo y los resultados obtenidos dificultades que tuvo y
siendo ayudado para considerar el los cambios que realizó.
ajuste requerido y disponerse al cambio.

5. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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Mg. Rosario, CÁRDENAS ZAMUDIO Prof. Rolando A. CORTEZ BALVIN
Directora Docente 3° Grado