Torre-Sesión de Aprendizaje

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Semana N°03
I. Información general
1.1 Programa de estudios: Producción Agropecuaria
1.2 Competencia técnica (UC3):
Planificar, organizar, ejecutar, supervisar y evaluar los procesos de prevención y

control en protección agrícola y pecuaria.
1.3 Competencia para la empleabilidad:
Establecer relaciones con respeto y justicia en los ámbitos personal, colectivo e

institucional, contribuyendo a una convivencia democrática, orientada al bien común que
considere la diversidad y dignidad de las personas, teniendo en cuenta las consideraciones
aplicadas en su contexto laboral.
1.4 Módulo 03: Protección Agropecuaria
1.5 Unidad didáctica: Agroecología
1.6 Capacidad (o capacidad terminal):
Elaborar y ejecutar la aplicación de biofertilizantes y bioplaguicidas para el control de

plagas y enfermedades, cumpliendo las normas de bioseguridad y las BPA.
1.7 Indicador(es) de logro de competencia a la que se vincula:

Programa las labores culturales a realizar: deshierbe, fertilización, podas control de de
plagas, cumpliendo las medidas de protección, seguridad y las buenas prácticas agrícolas.
1.8 Tema o Actividad: Los Biofertilizantes (biol)
1.9 Actividades de tipo: Teórico- Práctico ( 01 ) Practico ( 02 )
1.10 Tipo de sesión: Presencial (_ ) Virtual sincrónica (_X_) Virtual asincrónica (_)
1.11 Fecha de desarrollo: 20/07/2021
II. Planificación del aprendizaje
Indicador(es) de logro Programa las labores culturales a realizar: deshierbe, fertilización,

de competencia a la podas control de de plagas, aplicando las medidas de protección
que se vincula y seguridad y las buenas prácticas agrícolas.
Indicador(es) de logro Elabora bioplaguicidas y biofertilizantes caseros, evaluando su

de capacidad efectividad en el control de plagas y enfermedades de las plantas
vinculados a la sesión cultivadas, respetando las BPA.
(o elementos de la .
capacidad)
Logro de la sesión Al finalizar la sesión, los estudiantes estarán en la capacidad de

elaborar el biol para la aplicación en las plantas cultivadas.
III. Secuencia didáctica
Recursos
Momentos Estrategias y actividades Tiempo
didácticos
Estrategia: DISCUSION GUIADA Lluvia de
ideas Video de
YouTube.
Actividades:
1. El docente inicia la sesión saludando a los Jambor

estudiantes y recordándoles las normas de
convivencia. 30 minutos
2. El estudiante participa de una actividad de
motivación programada, referente a la
contaminación con abonos fertilizantes.
Video: https://www.youtube.com/watch?
v=yKC_-8fqhCI
Inicio
3. El docente solicita que todos los estudiantes
a través de lluvia de ideas, participen con
responsabilidad, en la pizarra virtual,
escribiendo sus saberes previos sobre el video
presentado de los fertilizantes inorgánicos y
orgánicos.
4. El docente genera el conflicto cognitivo a

través de las siguientes preguntas: ¿Qué
ocurre cuando añadimos extractos de plantas
bioplaguicidas a un biofertilizante? ¿Que
estiércol animal será el más recomendado para
preparar un biofertilizante?
Desarrollo Estrategia:
Video de
Estudio Grupal y la Demostración. YouTube.
Actividades:
X-Mind, Cmap
1.Los estudiantes observan un video tutorial tools, Lucid
referente a la elaboración del biol: chart.
https://www.youtube.com/watch?
v=AaeLwheou3o Google Drive.
2.Se conforman los grupos de trabajo.
3.Los estudiantes agrupados analizan el video,

y un resumen científico que se encuentra en la
plataforma, cumpliendo las normas de
convivencia democrática.
https://drive.google.com/file/d/1lrEv1ychJj2j8xP
pnXa_V53kW63wZxue/view?usp=sharing.
4. Se genera el debate alturado y con respeto;

90 minutos.
dan sus opiniones y con responsabilidad, a
través de un mapa conceptual, elaboran el
proceso del biol y luego lo socializan.
5. El docente establece relaciones de respeto y

justicia, asesora, retroalimenta y fomenta la
socialización del producto/evidencias de
aprendizaje.
Estrategia: Reflexión sobre el aprendizaje:
Rúbrica.
Actividades
1. Coevaluación: cada equipo de trabajo con

responsabilidad, evalúa a otro en base a la
rúbrica y el resultado lo entrega al docente.
2. Los estudiantes reflexionan sobre el

desarrollo y lo logrado en la sesión: ¿Qué
aprendieron hoy?, ¿Para qué?, ¿Qué
dificultades tuvieron durante el proceso?,
¿Cómo lo superaron? ¿Consideras que las 10 minutos.
estrategias aplicadas lo aplicaras en tu vida
futura?
Cierre
3. Los estudiantes plantean ideas fuerza sobre
lo trabajado en la sesión.
4. El docente presenta la temática a trabajar en

la siguiente sesión.
6.El educando en su domicilio elabora el biol

acompañado por el docente, graba un video ,
donde demuestra el proceso, lo presenta en el
WhatsApp o la plataforma.
7. Durante todo el proceso se procede con la

retroalimentación con una comunicación
efectiva.
IV. Actividades de evaluación

Indicadores de logro de la
sesión y/o de la capacidad Peso o
Técnicas Instrumentos Momento
Porcentaje
(o criterios)
1. Elabora bioplaguicidas y
biofertilizantes caseros,
evaluando su efectividad en el
control de plagas y enfermedades
de las plantas cultivadas,
respetando las BPA.
Evaluación Rúbrica 100 Cierre
de portafolios
IV. Bibliografía
Para el docente:
Guanopatin, M. (2012). “Aplicación del biol en el cultivo establecido de alfalfa” (Medicago sativa).
Recuperado de
https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/969/1/Tesis_009agr.pdf
Toalombo, M. (2013). “Aplicación de abonos orgánico líquidos tipo biol al cultivo de Mora
(RubusglaucusBenth). ”Recuperado de
https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/6490/1/Tesis-
64%20%20%20Ingenier%C3%ADa%20Agron%C3%B3mica%20-CD%20205.pdf
Para el estudiante:
Diaz, A. (2017). “Características físico
químicas y microbiológicas del proceso de elaboración del biol y su efecto en la

germinación de semillas”. Recuperado de ·
https://repositorio.lamolina.edu.pe/bitstream/handle/UNALM/2792/F04-D5335-
T.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Reina, E. (2019). “Efecto de tres dosis de biol en el peso seco, de la asociación Trebol
(Trifolium pratense L.) y Rye grass (Lolium multiflorum L.)”. Recuperado de
https://repositorio.unc.edu.pe/bitstream/handle/UNC/2961/%E2%80%9CEfecto
%20de%20tres%20dosis%20de%20biol%20en%20el%20peso%20seco,%20de%20la
%20asociaci%C3%B3n%20Trebol%20(trifolium%20pratense%20L.)%20y%20.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
V. Anexos
5.1 Rubrica
Biofertilizantes y biosidas.
Criterios Calificaciones Puntos
Planifica:
El estudiante, planifica la elaboración 5.0 puntos 0.0 puntos

de un biofertilizante y/o biosida, a fin de
garantizar la biodiversidad y la
cosecha de un producto apto para el
consumo humano.
Organiza:
El estudiante Identifica y selecciona los 5.0 puntos 0.0 puntos

materiales e insumos adecuados, para
el desarrollo de la tarea.
Ejecuta:
El estudiante, elabora y aplica

correctamente el biofertilizante y/o
plaguicida a las plantas cultivadas, con 5.0 puntos 0.0 puntos
la finalidad de preservar el medio
ambiente y mejorar la calidad del
producto cosechado.
Evalúa:
El estudiante, evalúa el trabajo 5.0 puntos 0.0 puntos

realizado, extrae el reporte de la
grabación y entrega la tarea a través de
un link del drive correspondiente.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.1 Programa de estudios: Producción Agropecuaria

1.2 Competencia técnica (UC3):

Planificar, organizar, ejecutar, supervisar y evaluar los procesos de prevención y

1.3 Competencia para la empleabilidad:

Establecer relaciones con respeto y justicia en los ámbitos personal, colectivo e

1.4 Módulo 03: Protección Agropecuaria

1.5 Unidad didáctica: Agroecología

1.6 Capacidad (o capacidad terminal):

Elaborar y ejecutar la aplicación de biofertilizantes y bioplaguicidas para el control de

1.7 Indicador(es) de logro de competencia a la que se vincula:

1.8 Tema o Actividad: Los Biofertilizantes (biol)

1.9 Actividades de tipo: Teórico- Práctico ( 01 ) Practico ( 02 )

1.11 Fecha de desarrollo: 20/07/2021

II. Planificación del aprendizaje

Indicador(es) de logro Programa las labores culturales a realizar: deshierbe, fertilización,

Indicador(es) de logro Elabora bioplaguicidas y biofertilizantes caseros, evaluando su

Logro de la sesión Al finalizar la sesión, los estudiantes estarán en la capacidad de

III. Secuencia didáctica

1. El docente inicia la sesión saludando a los Jambor

4. El docente genera el conflicto cognitivo a

2.Se conforman los grupos de trabajo.

3.Los estudiantes agrupados analizan el video,

4. Se genera el debate alturado y con respeto;

5. El docente establece relaciones de respeto y

Estrategia: Reflexión sobre el aprendizaje:

1. Coevaluación: cada equipo de trabajo con

2. Los estudiantes reflexionan sobre el

4. El docente presenta la temática a trabajar en

6.El educando en su domicilio elabora el biol

7. Durante todo el proceso se procede con la

IV. Actividades de evaluación

Diaz, A. (2017). “Características físico

químicas y microbiológicas del proceso de elaboración del biol y su efecto en la

Criterios Calificaciones Puntos

El estudiante, planifica la elaboración 5.0 puntos 0.0 puntos

El estudiante Identifica y selecciona los 5.0 puntos 0.0 puntos

El estudiante, elabora y aplica

El estudiante, evalúa el trabajo 5.0 puntos 0.0 puntos

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