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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Operaciones Con Conjuntos

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    jose ricardo chavez
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre operaciones con conjuntos. El propósito es que los estudiantes aprendan a establecer relaciones entre datos y resolver operaciones como unión, intersección, diferencia y complemento de conjuntos. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio se presenta el tema y se exploran los conocimientos previos de los estudiantes. En el desarrollo se explica el tema y resuelven aplicaciones con acompañamiento del docente. En el cierre los

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Operaciones Con Conjuntos

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    jose ricardo chavez
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre operaciones con conjuntos. El propósito es que los estudiantes aprendan a establecer relaciones entre datos y resolver operaciones como unión, intersección, diferencia y complemento de conjuntos. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio se presenta el tema y se exploran los conocimientos previos de los estudiantes. En el desarrollo se explica el tema y resuelven aplicaciones con acompañamiento del docente. En el cierre los

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE operaciones con conjuntos

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre operaciones con conjuntos. El propósito es que los estudiantes aprendan a establecer relaciones entre datos y resolver operaciones como unión, intersección, diferencia y complemento de conjuntos. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio se presenta el tema y se exploran los conocimientos previos de los estudiantes. En el desarrollo se explica el tema y resuelven aplicaciones con acompañamiento del docente. En el cierre los

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre operaciones con conjuntos. El propósito es que los estudiantes aprendan a establecer relaciones entre datos y resolver operaciones como unión, intersección, diferencia y complemento de conjuntos. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio se presenta el tema y se exploran los conocimientos previos de los estudiantes. En el desarrollo se explica el tema y resuelven aplicaciones con acompañamiento del docente. En el cierre los

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS I.E. “José A. Encinas” - El Higuerón / /2022


    Docente José Ricardo Oquelis Chávez Área Matemática
    Grado 1° Experiencia de aprendizaje 02 Sesión Duración
    Título de la sesión
    Operaciones con conjuntos

    II. PROPÓSITO:
    Competencias y Desempeños Criterios de evaluación Evidencia de
    capacidades aprendizaje/Instrumento
    de evaluación
    -RESUELVE -Establece relaciones entre datos y acciones de -Identifica información
    PROBLEMAS DE ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o sobre conjuntos: unión e - Resolución de
    CANTIDAD una combinación de acciones. Las transforma a intersección situaciones
    Traduce cantidades a expresiones numéricas (modelos) que incluyen problemáticas.
    expresiones operaciones de adición, sustracción, Señala las características
    numéricas. multiplicación, de las operaciones entre
    Usa estrategias y división con números enteros, expresiones conjuntos (unión - - Lista de cotejos.
    procedimientos de fraccionarias o decimales; y radicación y intersección)
    estimación y calculo. potenciación con números enteros, y sus
    propiedades; y aumentos o descuentos -Resuelve operaciones con
    porcentuales. En este grado, el estudiante conjuntos: unión,
    expresa los datos en unidades de masa, de interacción, diferencia y
    tiempo, de temperatura o monetarias. complemento.
    Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables
    Orientación al bien común -Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
    beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

    III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES


    Competencia Capacidades
    Gestiona su aprendizaje  de manera - Determina su meta de aprendizaje en todas las competencias que se desarrollan para
    autónoma resolver el reto que le plantea la situación considerando todos los recursos con los que cuenta.

    IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN


    INICIO (15 minutos)
    -el docente inicia la sesión saludando y dando la bienvenida a todos los estudiantes.
    -se presenta la siguiente situación:
    “Actualmente la papa se cultiva en 19 regiones de la costa y sierra del Perú. Si solo en Puno se producen 643 mil toneladas, en Huánuco
    618 mil toneladas y en Cusco 425 mil toneladas. ¿Cuántas toneladas se producen en Puno y Huánuco?, ¿cómo obtendrías el valor del
    cardinal de papas producidas solo en Cusco”.
     Se exploran los saberes previos a través de las interrogantes:
    ¿Qué ideas tienen de conjuntos (unión, intersección, diferencia y complemento)?
    ¿Cuáles son sus características que deben tener?
    -A partir de estas interrogantes se genera el conflicto cognitivo.
    Se presenta el propósito de la sesión:
    DESARROLLO ( 65 minutos)
    -el docente ara entrega de la ficha técnica con la información del tema a tratar.

    -Se organiza, explica y sistematiza la nueva información sobre: “operaciones con conjuntos: unión, intersección, diferencia y
    complemento”; en su cuaderno esclareciendo las dudas e interrogantes de los estudiantes.

    - Se resuelven aplicaciones básicas sobre las operaciones con conjuntos con el acompañamiento del docente.

    CIERRE ( 10 minutos)
    Se plantea la aplicabilidad de los nuevos conocimientos a otras situaciones.
    Los estudiantes reflexionan sobre su trabajo realizado, respondiendo las interrogantes:
    ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lograron aprender? ¿Se puede aplicar lo aprendido a situaciones de la vida diaria?

    ______________________ ______________________

    V°B° Dirección Docente

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