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    Todos Somos Importantes

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    El resumen describe una sesión de tutoría en la que los estudiantes de 5to grado reflexionan sobre la importancia de reconocer que todos los miembros de un grupo son valiosos. Los estudiantes leen la historia "Las partes del cuerpo" y discuten cómo cada parte depende de las demás. También identifican situaciones en la escuela, el hogar y la comunidad donde se requiere diálogo y participación de todos para el bienestar grupal.

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    El resumen describe una sesión de tutoría en la que los estudiantes de 5to grado reflexionan sobre la importancia de reconocer que todos los miembros de un grupo son valiosos. Los estudiantes leen la historia "Las partes del cuerpo" y discuten cómo cada parte depende de las demás. También identifican situaciones en la escuela, el hogar y la comunidad donde se requiere diálogo y participación de todos para el bienestar grupal.

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    El resumen describe una sesión de tutoría en la que los estudiantes de 5to grado reflexionan sobre la importancia de reconocer que todos los miembros de un grupo son valiosos. Los estudiantes leen la historia "Las partes del cuerpo" y discuten cómo cada parte depende de las demás. También identifican situaciones en la escuela, el hogar y la comunidad donde se requiere diálogo y participación de todos para el bienestar grupal.

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    El resumen describe una sesión de tutoría en la que los estudiantes de 5to grado reflexionan sobre la importancia de reconocer que todos los miembros de un grupo son valiosos. Los estudiantes leen la historia "Las partes del cuerpo" y discuten cómo cada parte depende de las demás. También identifican situaciones en la escuela, el hogar y la comunidad donde se requiere diálogo y participación de todos para el bienestar grupal.

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    SESIÓN DE TUTORIA

    I. INSTITUCION EDUCATIVA:

    GRADO : 5to “B”


    TEMA : “SOMOS PERSONAS UNICAS”
    DIMENSION : SOCIAL
    TUTOR : Eduarda Calle
    FECHA : 16 /06 /2022

    II. ¿QUÉ BUSCAMOS LOGRAR?


    Que los estudiantes reconocían que todos los miembros de un grupo, sin distinción de raza, sexo o nacionalidad
    Ya sea en la familia, escuela o comunidad son importantes y valiosos.

    MOMENTOS PROCEDIMIENTOS TIEMPO RECURSOS


    El tutor inicia la sesión tomando acuerdos sobre las normas de
    convivencia que nos van a permitir desarrollar la sesión.
    Empezamos la sesión haciéndoles ver una foto sobre una persona
    (Héroe de un comic)) preguntándoles que parte de su cuerpo es más 15 tutor y
    Presentación
    importante. Recibe las respuestas personales, manifiesta a los minutos estudiantes
    estudiantes que van a leer una historia “singular” llamada “Las Partes
    del cuerpo”.

    Luego los estudiantes en grupos de no más de 4 integrantes


    contestarán las siguientes preguntas:
    1 ¿Por qué las diferentes partes se enteran de la incomodidad de las
    otras?
    2 ¿Cuál era la preocupación de cada una de las partes?
    3 ¿Qué similitud encuentran con la realidad que viven en el aula, en Retro
    la Proyector
    IE, en su familia y su entorno comunitario?
    Después un representante da a conocer en plenaria cuáles son sus 55 Fotocopia
    Desarrollo
    respuestas y reflexiones. minutos
    El tutor recogerá las reflexiones y los sentimientos surgidos,
    reforzando ideas centrales:

    “Todos nos reconocemos como individuos con diferentes


    particularidades que enriquecen al grupo o comunidad. Es
    importante la buena comunicación y la participación de todos, para
    resolver conflictos en un grupo o comunidad” Observan un video.

    El tutor pide a los estudiantes que mencionen una situación en aula


    donde es necesaria la participación de todos para lograr el bienestar 15 Anexos
    Cierre
    común. minutos

    Los estudiantes identifican situaciones en la escuela, su hogar y con


    Después de la su familia donde es necesario el diálogo y participación para el 5 Estudiantes
    hora de bienestar grupal. minutos
    Tutoría
    ANEXO 01

    Un día, la mano izquierda le dijo a la mano derecha, que


    ellas trabajaban todo el día, mientras que el estómago
    no hacía nada.
    Las piernas lo escucharon y le dieron la razón: Dijeron
    que ellas también estaban cansadas, caminando todo el
    día para comprarle alimentos al estómago, que solo
    comía y no hacía nada para conseguirlo.
    La mano derecha pidió que hicieran huelga y que no le
    dieran más comida al estómago.
    El estómago les dijo que estaban pensando mal, pues
    sus trabajos y aptitudes eran diferentes y los unos
    dependían de los otros.
    Los brazos le dijeron que esos eran los argumentos de
    un vago y que desde ese momento no comería nada.
    Pasaron unos días y un brazo le dijo al otro brazo que se
    sentía muy débil, lo mismo le ocurrió a las piernas y a
    todas las partes del cuerpo.
    Entonces el estómago les dijo que también se sentí débil
    y que si lo alimentaban todos se sentirían mejor.
    Lo hicieron y comprendieron que todos los miembros
    del cuerpo debían de cooperar, para conservarse con
    buena salud.
    Y el estómago entendió que de él dependía el trabajo de
    todos los miembros y que debía repartir todo lo que
    llegaba.

    1 ¿Por qué las diferentes partes


    se enteran de la incomodidad de
    las otras?

    2 ¿Cuál era la preocupación de


    cada una de las partes?

    3 ¿Qué similitud encuentran con


    la realidad que viven en el aula,
    en la IE, en su familia y su
    entorno comunitario

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