Linea de Tiempo de Hechos Importantes de La Historia Del Peru

00 JULIO -
2019
SESIÓN N°1
TITULO LINEA DE TIEMPO DE HECHOS IMPORTANTES DE LA HISTORIA DEL PERU
FECHA – 07 – 19 TIEMPO 90 Minutos
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE?
2. Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita que se encuentra en Predice información de que
escritos en su lengua materna. distintas partes del texto discontinuo la línea del tratará el texto “La historia de
tiempo. Distingue esta información en diversos tipos mi patria en la línea de
2.1. Obtiene información del texto de textos de estructura simple, con palabras tiempo” e identifica
escrito conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia información en distintas partes
2.2. Infiere e interpreta información de los textos que lee. del texto discontinuo.
del texto  Predice de qué tratará el texto y cuál es su
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, INSTRUMENTO DE
contenido y contexto del texto como ilustraciones y formato que se encuentran en EVALUACIÓN
los textos que le leen o que lee por sí mismo. Prueba de comprensión
Escala de valoración
 Explica el tema y el propósito de los textos que lee
por sí mismo, así como las relaciones texto-
ilustración.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
ENFOQUE INTERCULTURAL científico, buscando complementariedades en los distintos
planos en los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Láminas
Preparar copias de lectura y comprensión  Ficha de lectura
 Fichas de comprensión
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
- Se motiva las láminas de la historia de nuestro Perú.
Anexo 1
SABERES PREVIOS
- Se recupera saberes previos mediante las preguntas: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Cuáles de los
hechos ocurrieron primero? ¿Cuál de los hechos ocurrieron después? ¿Habrá terminado la historia del
Perú?
- Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué es una línea de tiempo? ¿Cómo debemos leerla?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
HOY LEEREMOS EN LA LÍNEA DE TIEMPO DE NUESTRO PERÚ
NORMA DE CONVIVENCIA
Escuchar la opinión de los demás.
Cuidar los materiales que se usarán.
DESARROLLO 60 min
ANTES DE LA LECTURA
- Se recuerda con los estudiantes el propósito de la lectura ¿Para qué vamos a leer?
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2019
- Observan las imágenes de la línea del tiempo. Luego responden las siguientes preguntas: ¿Cómo se
sabe qué hecho ocurrió primero? ¿Qué información nos brinda la línea de tiempo? ¿Para qué se habrá
escrito la línea de tiempo? ¿De qué tratará? Se anota sus respuestas para comprobar si sus predicciones
del texto fueron ciertas.
- El grupo responsable entrega la ficha de lectura: La historia de mi patria en la línea de tiempo. Anexo 2
DURANTE LA LECTURA
- Se pide que observen por unos minutos la línea de tiempo en silencio.
- Leen en cadena según el orden en que sucedieron los hechos la historia del Perú. Dialogamos en base a las
siguientes preguntas: ¿Qué hecho ocurrió primero? ¿Cómo lo supieron? ¿En qué fecha? ¿Qué sucedió
después? ¿En qué fecha?, etc.
- Después se pide a un voluntario que lea con voz alta y entonación indicando la fecha y el hecho que
sucedió.
DESPUÉS DE LA LECTURA
- Se comenta con los niños sobre el propósito de la línea de tiempo ¿Para qué se habrá escrito? Se contrasta
con las respuestas que dieron antes de leer el texto.
- De la misma manera compara el afiche que están leyendo, con el cuadro de características de afiches que
elaboraron en el "Antes de la lectura".
En grupo clase
- Forman equipos de trabajo y complementan según la línea de tiempo de la historia del Perú en un cuadro de
doble entrada.
Anexo 3
- Comparten los grupos el cuadro elaborado, es una manera de comunicar la comprensión del texto.
En forma individual
- Resuelven una ficha de comprensión lectora
Anexo 4
CIERRE 15 min
METACOGNICIÓN:
- Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué les parecieron el texto leído?, ¿fue
interesante?, ¿Qué es una línea de tiempo? ¿De qué trataba la lectura?; ¿para qué les servirá lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA:
- Resuelven una ficha de lectura y sistematizan lo aprendido en un cuadro de doble entrada.
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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2019
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Escala de Valoración
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Desempeños Identifica información Predice de qué tratará el Explica el tema y el

explícita que se texto y cuál es su propósito de los textos
encuentra en distintas propósito comunicativo, que lee por sí mismo,
partes del texto a partir de algunos así como las relaciones
discontinuo la línea del indicios, como texto- ilustración.
tiempo. Distingue esta ilustraciones y formato
información en diversos que se encuentran en
Nombres y tipos de textos de los textos que le leen o
Apellidos estructura simple, con que lee por sí mismo.
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece
la secuencia de los
textos que lee.
Lo Lo No lo Lo Lo No lo Lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace hace hace hace
con con con
ayuda ayuda ayuda
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RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS
ANEXO 1
00 JULIO -
2019
ANEXO 2
00 JULIO -
2019
ANEXO 3
Hecho histórico Año Que sucedió……
Imperio incaico
La conquista
El virreinato
La independencia
La republica
ANEXO 4
1. Une con una flecha.
2. ¿Quiénes conquistaron el Imperio de los Incas?

a) Los Incas
b) Los españoles
c) San Martín
3. Según la línea de tiempo. ¿Qué hecho sucedió antes de la conquista?

a) El Imperio de los incas.
b) El virreinato
e) La independencia
4. Según el texto, ¿Quién proclamó la Independencia?

a) Atahualpa.
b) Simón bolívar.
c) Don José de San Martín.
5. ¿Cuál es la etapa actual?

a) La independencia
b) La República.
c) El virreinato.
6. ¿Para qué se escribió este texto?

a) Para darnos información sobre la historia del Perú.
b) Para contarnos una historia sobre los incas.
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2019
c) Para decirnos quien conquistó a los Incas.
FICHA DE EXTENSIÓN
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de lectura y sistematizan lo aprendido en un cuadro de doble
entrada.
1. Observa la línea de tiempo del desarrollo de estas culturas.
2. Completa con la línea de tiempo de las culturas el siguiente cuadro

Cultura Año Que sucedió…

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I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Desempeños Identifica información Predice de qué tratará el Explica el tema y el

2. ¿Quiénes conquistaron el Imperio de los Incas?

3. Según la línea de tiempo. ¿Qué hecho sucedió antes de la conquista?

4. Según el texto, ¿Quién proclamó la Independencia?

5. ¿Cuál es la etapa actual?

6. ¿Para qué se escribió este texto?

2. Completa con la línea de tiempo de las culturas el siguiente cuadro

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