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    Estudiar Las Pacticas - Seth Chaiklin y Jean Lave

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    Aidi Rios
    Este documento presenta un libro que explora las relaciones entre personas y el contexto social en el que actúan a través del estudio de prácticas cotidianas. Los capítulos analizan cómo el aprendizaje ocurre a través de la participación en actividades definidas culturalmente, considerando tanto a las personas como al contexto en constante cambio. El conocimiento y aprendizaje se distribuyen a través de la práctica en lugar de ser poseídos por individuos.

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    Estudiar Las Pacticas - Seth Chaiklin y Jean Lave

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    Aidi Rios
    552 vistas23 páginas
    Este documento presenta un libro que explora las relaciones entre personas y el contexto social en el que actúan a través del estudio de prácticas cotidianas. Los capítulos analizan cómo el aprendizaje ocurre a través de la participación en actividades definidas culturalmente, considerando tanto a las personas como al contexto en constante cambio. El conocimiento y aprendizaje se distribuyen a través de la práctica en lugar de ser poseídos por individuos.

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    Estudiar las pacticas - Seth Chaiklin y Jean Lave

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    Este documento presenta un libro que explora las relaciones entre personas y el contexto social en el que actúan a través del estudio de prácticas cotidianas. Los capítulos analizan cómo el aprendizaje ocurre a través de la participación en actividades definidas culturalmente, considerando tanto a las personas como al contexto en constante cambio. El conocimiento y aprendizaje se distribuyen a través de la práctica en lugar de ser poseídos por individuos.

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    Este documento presenta un libro que explora las relaciones entre personas y el contexto social en el que actúan a través del estudio de prácticas cotidianas. Los capítulos analizan cómo el aprendizaje ocurre a través de la participación en actividades definidas culturalmente, considerando tanto a las personas como al contexto en constante cambio. El conocimiento y aprendizaje se distribuyen a través de la práctica en lugar de ser poseídos por individuos.

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    de 23

    Este libro surgió de los trabajos realizados en un con­

    greso sobre lo que se llamó iniciahne11t!!. «eLprol:>l�


    ma del . contexto», con la intenciólí, d explorar algu.c
    !! .
    nos interrogantes ac:erca. del «Ínund.o socia.lm.enté
    co11stituido». Las tradicion�s que sustenran lo aquí
    expuesto inc:luyen la teória.11r1a actividad; la>psicóc
    logia crítica, .1a P�!cología ecológica d�!3:arker, la
    .
    antropología cognitiva y las perspectivas etriome�ó- .··
    dológicas. Los·colaborador�s sónpsiéólógos, soció­
    Estudiar las prácticas
    logos y antropólogos de Suecia, Dinam�ca; Finlan- ·
    día, Franc:ia., Suiza y Estados Unidos.

    La Prinlera. p .me éi�tlllla, a lll�d� de «IntrÓd��ció�>>,


    las principales lineas temáticas de faÓbra y establece
    sus basam�ntos teóricos . fundamentales. Tomando
    •
    como punto de. partidll laimposibili�adcle separar;
    según afirman las teorías de la pnlctica cotiilianasi-.
    tuida;l� personas que ác:Híany él«ñiúñi:lo soc:iil'de .
    la. actividad»,se intenta c01:1ceptu�ar las relaciones
    entre ambos y repensar este último en términos relá.c
    . cionales, para arribar a una. reformülación del signifi-
    ' cado . del«aprendizaje» y del «contexto» que se a.par-

    ra el contexto como un mundo social constituido en


    relación con personas actuantes, tanto aquel cuanto
    la actividad parecen inexorablemente flexibles y
    cambiantes, pudiendo concebirse entonces la partici-
    pación· en la vida cotidiana como un proceso de
    cambiante comprensión en la práctica, es decir, co-
    mo aprendizaje.

    Los capítülos que integran la Segunda parte tratan


    del trabajo (no pensado habitualmente como apren­
    dizaje) en el sentido de oficios, y de adültos dedicados
    a formas de actividad corriente y productiva defi­
    nidas cültural, social e históricamente. Sus autores
    (re)conceptualizan lo que podría entenderse por
    «aprendizaje en la práctica» para pasar a conceptos
    más amplios, afines con la comprensión y la participa­
    ción en la actividad. Se supone. que la comprensión es
    un proceso parcial y de final abierto, mientras que al
    mismo tiempo existe una estructura {concebida de
    maneras diversas) de la actividad en el mundo. El
    conocimiento y el aprendizaje se encuentran distri-

    (Cóñúñiia en la segÚnda solapa.)


    Estudiar las prácticas
    Perspectivas sobre actividad y contexto

    Seth Chaiklin y Jean Lave


    compiladores

    Amorrortu editores
    Roger Saljéi Randall H. Trigg Primera parte. Introducción
    Departamento de Estudios de la Instituto de Ciencias de la
    Comunicación Computación
    Universidad de Linkoping Universidad de Aarhus
    Linkoping, Suecia Risskov, Dinamarca

    Lucy A. Suchman Jan Wyndhamn


    Laboratorio de Ciencias Sistémicas Departamento de Estudios de la
    Centro de Investigación Xerox de Comunicación
    Palo Alto Universidad de Linkoping
    Palo Alto, California Linkoping, Suecia

    12

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