SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO
2019 - 2020
PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s):
Grado/curso: Cuarto Nivel educativo: E.G.B. Elemental
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
trabajo
8 40 4 36 288
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y
mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la
formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos.
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto. O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción,
y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así multiplicación y división exacta.
comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y
y tomar decisiones con responsabilidad social. divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales,
y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones identificando como conceptos matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y figuras
problémicas del medio. geométricas en objetos del entorno.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su
métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la
los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir recolección y representación de datos estadísticos en pictogramas y diagramas de barras; potenciando,
al desarrollo del entorno social, natural y cultural. así, el pensamiento lógico-matemático y creativo, al interpretar la información y expresar
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas conclusiones asumiendo compromisos.
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional,
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
4.- EJES TRANSVERSALES La interculturalidad

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La formación de una ciudadanía democrática

La protección del medio ambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Objetivo
Título de la
específico de la Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. unidad de Evaluación
unidad de desempeño metodológicas semanas
planificación
planificación
M.2.1.1. Representar -Solicitar a los estudiantes CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno
O.M.2.2.Utilizar gráficamente conjuntos y identifiquen características inmediato utilizando los conocimientos de conjuntos y las
objetos del subconjuntos, discriminando de cada uno de los objetos operaciones básicas con números naturales, para explicar
entorno para las propiedades o atributos que se encuentran en un verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones
formar conjuntos, de los objetos. recipiente. cotidianas y procedimientos para construir otras regularidades.
establecer -Pedir a los estudiantes Discrimina propiedades de los objetos que pertenecen a un conjunto
gráficamente la M.2.1.8. Identificar los clasifiquen los objetos de o subconjunto. REF. I.M.2.1.1. (S.2.)
correspondencia elementos de un conjunto de acuerdo a una característica CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno
entre sus salida relacionados con los dada. inmediato utilizando los conocimientos de conjuntos y las
elementos y elementos de un conjunto de -Inducir a que concluyan que operaciones básicas con números naturales, para explicar
desarrollar la llegada, como pares un conjunto se puede verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones
comprensión de ordenados del producto determinar de diferentes cotidianas y procedimientos para construir otras regularidades.
modelos cartesiano A x B. maneras. Discrimina los pares ordenados del producto cartesiano AxB que
matemáticos. -Completar un cuadro de cumplen una relación uno a uno. REF.I.M.2.1.3. (I.3., I.4.)
M.2.1.14. Reconocer el doble entrada con ejercicios CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
Números de
1 Comprender el valor posicional de números preestablecidos sobre expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la 6
cuatro cifras espacio que lo naturales de hasta cuatro determinación de conjuntos. multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
rodea, cifras con base en la -Permitir que los estudiantes multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una
identificando composición y manipulen los cuerpos cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
como conceptos descomposición de geométricos didácticos problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
matemáticos los unidades, decenas, centenas como: pirámides, prismas, razonada los resultados obtenidos.
elementos y y unidades de mil, con el cilindros y conos Aplica de manera razonada la composición y descomposición de
propiedades de uso de material concreto y identificando características unidades, decenas, centenas y unidades de mil. REF.I.M.2.2.2. (I.2.,
cuerpos y figuras con representación generales. S.4.)
geométricas en simbólica. -Guiar la observación de las CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
objetos del caras de los cuerpos expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
entorno. geométricos para descubrir multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
REF.O.M.2.5. M.2.1.12. Representar, que las figuras planas que multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una
escribir y leer los números los forman sea circular, cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
naturales del 0 al 9 999 en rectangular, triangular, problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
cuadrada razonada los resultados obtenidos.

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forma concreta, gráfica y -Solicitar a los estudiantes Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con
simbólica. que dibujen objetos que números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando simbologías y
tengan la figura de estos estrategias de conteo. REF.I.M.2.2.1. (I.3.)
Reconocer y diferenciar los cuerpos geométricos. CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades
elementos y propiedades de -Trabajar en grupos, de cuerpos y figuras geométricas, la medición, estimación y
pirámides, prismas armando y decorando cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones cotidianas de
rectangulares, cilindros y recortables de cuerpos carácter geométrico.
conos en objetos del entorno geométricos. I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos y propiedades, cuerpos y
y/o modelos geométricos. -Conversar con los figuras geométricas. (I.4.)
REF. M.2.2.1. estudiantes y elegir un CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano
conjunto de 3 frutas y un utilizando algunos recursos sencillos de recolección y
M.2.2.2. Clasificar objetos, conjunto de 3 bebidas. representación gráfica (pictogramas y diagramas de barras), para
cuerpos geométricos y -Preguntar ¿cuántas interpretar y comunicar, oralmente y por escrito, información y
figuras geométricas según posibilidades se tendrá de conclusiones, asumiendo compromisos.
sus propiedades. organizar refrigerios si se I.M.2.5.2. Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la
requieren combinar una fruta realización de combinaciones simples de hasta tres por tres
Realizar combinaciones con una bebida? ¿Cuáles son elementos. (I.2., I.4.)
simples de tres por tres y esas posibilidades?
solucionar situaciones -Elaborar con los estudiantes
cotidianas. REF.M.2.3.2. una tabla de doble entrada
para sintetizar todas las
combinaciones posibles.
-Crear y resolver ejercicios
similares propuestos por los
estudiantes

Integrar Ubicar y representar -Invitar a los estudiantes a CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno
concretamente el gráficamente pares trabajar con ábacos y inmediato utilizando los conocimientos de conjuntos y las
concepto de ordenados en el plano material Base Diez operaciones básicas con números naturales, para explicar
número, y cartesiano. REF.M.2.1.9. representando cantidades verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones
reconocer hasta 99 999. cotidianas y procedimientos para construir otras regularidades.
situaciones del Representar, escribir y leer -Preguntar a los estudiantes Discrimina en diagramas y en una cuadrícula los pares ordenados
Números con entorno en las que los números naturales del 0 ¿qué número se obtiene al del plano cartesiano. REF.I.M.2.1.3. (I.3., I.4.)
2 6
cinco cifras se presenten al 99 999 en forma concreta aumentar una unidad a 99 CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
problemas que y simbólica. REF.M.2.1.12. 999? expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
requieran la -Inducir a los estudiantes a multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
formulación de concluir sobre la existencia multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una
expresiones Reconocer el valor de un orden mayor en la cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
matemáticas posicional de números numeración. problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
sencillas, para naturales de hasta cinco razonada los resultados obtenidos.

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resolverlas, de cifras, basándose en la -Solicitar a los estudiantes Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con
forma individual o composición y trabajar con material números naturales de hasta cinco cifras, utilizando material
grupal. descomposición de concreto en la concreto, simbologías y estrategias de conteo. REF.I.M.2.2.1. (I.3.)
REF.O.M.2.3. unidades, decenas, centenas, representación de varias CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
unidades de mil y decenas cantidades con 5 cifras y expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
Comprender el de mil, mediante el uso de escribir el nombre en multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
espacio que lo representación simbólica. palabras. multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una
rodea, REF.M.2.1.14. -Solicitar a los estudiantes cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
identificando pintar con diferente color problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
como conceptos Establecer relaciones de triángulos, cuadriláteros y razonada los resultados obtenidos.
matemáticos los secuencia y de orden en un círculos en una gigantografía Aplica de manera razonada la composición y descomposición de
elementos y conjunto de números con una imagen de trazos unidades, decenas, centenas, unidades de mil y centenas de mil, en
propiedades de naturales de hasta cinco geométricos. la solución de ejercicios. REF.I.M.2.2.2. (I.2., S.4.)
figuras cifras, utilizando material -Guiar el diálogo con los Aplica de manera razonada relaciones de orden (=, <, >) utilizando
geométricas en concreto y simbología estudiantes sobre la pregunta números naturales de hasta cinco cifras. REF.I.M.2.2.2. (I.2., S.4.)
objetos del matemática (=, <, >). ¿cómo creen que se CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades
entorno. REF.M.2.1.15 elaboraron estas figuras de cuerpos y figuras geométricas, la medición, estimación y
REF.O.M.2.5. geométricas? cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones cotidianas de
Reconocer y diferenciar -Diseñar con los estudiantes carácter geométrico.
Resolver triángulos y cuadriláteros a un algoritmo que permita la Clasifica, según sus elementos y propiedades, los triángulos y
situaciones partir del análisis de sus construcción de estas figuras cuadriláteros. REF. I.M.2.3.1. (I.4.)
cotidianas que características. geométricas. CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades
impliquen REF.M.2.2.6. -Solicitar a los estudiantes de cuerpos y figuras geométricas, la medición, estimación y
diferentes tipos de que seleccionen una de las cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones cotidianas de
sucesos, para una Construir figuras figuras estudiadas y carácter geométrico.
mejor geométricas como construyan una semejante. I.M.2.3.3. Utiliza elementos básicos de la Geometría para dibujar y
comprensión y cuadrados, triángulos y -Realizar preguntas a los describir figuras planas en objetos del entorno. (I.2., S.2.)
desarrollo del rectángulos. REF.M.2.2.4. estudiantes, como por CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades
pensamiento ejemplo: ¿se sacará la lotería de cuerpos y figuras geométricas, la medición, estimación y
lógico. Reconocer el círculo y la tu papá? ¿Mañana será un cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones cotidianas de
REF.O.M.2.6. circunferencia a partir del día muy soleado? ¿Podrás carácter geométrico.
análisis de sus viajar a Marte el lunes? ¿A Reconoce, según sus elementos y características, el círculo y la
características. las 10 h 00 saldrás a recreo? circunferencia. REF. I.M.2.3.1. (I.4.)
REF.M.2.2.1. -Conversatorio con los CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran
estudiantes para argumentar el uso de instrumentos de medida y la conversión de unidades, para
las respuestas. determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del
M.2.2.11. Utilizar las -Solicitar a los estudiantes entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo.
unidades de medida de elaborar un organizador I.M.2.4.5. Resuelve situaciones problémicas sencillas que requieran
longitud: el metro y sus gráfico de las clases de de la estimación y comparación de capacidades y la conversión
submúltiplos (dm, cm, mm) eventos. entre la unidad de medida de capacidad y sus submúltiplos. (I.2.,
en la estimación y medición I.4.)

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de longitudes de objetos del -Relato por parte del docente CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades
entorno. de una historia ficticia, de la de cuerpos y figuras geométricas, la medición, estimación y
cual los estudiantes cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones cotidianas de
M.2.2.12. Realizar identificarán un evento de carácter geométrico.
conversiones simples de cada clase Identifica ángulos agudos, rectos y obtusos en cuerpos y figuras
medidas de longitud del geométricas. REF.I.M.2.3.2. (I.2., S.2.)
metro a sus submúltiplos. CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano
utilizando algunos recursos sencillos de recolección y
M.2.2.9. Reconocer y representación gráfica (pictogramas y diagramas de barras), para
clasificar ángulos según su interpretar y comunicar, oralmente y por escrito, información y
amplitud (rectos, agudos y conclusiones, asumiendo compromisos.
obtusos) en objetos, cuerpos I.M.2.5.3. Analiza una experiencia aleatoria en actividades lúdicas.
y figuras geométricas. (I.1.)

M.2.3.3. Reconocer
experiencias aleatorias en
situaciones cotidianas.
Aplicar estrategias Realizar adiciones y -Realizar un conversatorio CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
de conteo, sustracciones con los con los estudiantes sobre las expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
procedimientos de números hasta compras por la navidad. multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
cálculos de suma 99 999, gráficamente y de -Solicitar a los estudiantes multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una
y resta, del 0 al 9 manera numérica. hacer un listado de objetos cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
999, para resolver REF.M.2.1.21 con el costo individual. problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
de forma -Trabajar en base a las razonada los resultados obtenidos.
colaborativa Resolver y plantear, de interrogantes ¿cuánto se Opera utilizando la adición con números naturales de hasta cinco
problemas forma individual o grupal, gastó? y ¿cuánto sobró de cifras en el contexto de un problema matemático del entorno.
cotidianos de su problemas que requieran el dinero si inicialmente REF.I.M.2.2.3. (I.2., I.4.)
Adición y entorno. uso de sumas con números tenía….? CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
sustracción con REF.O.M.2.4. hasta de cinco cifras, e -Aplicar el algoritmo de la expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
3 6
números interpretar la solución adición o sustracción con multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
naturales Resolver dentro del contexto del reagrupaciones, o multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una
situaciones problema. REF.M.2.1.24. desagrupaciones de unidades cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
cotidianas que cuando se requiera, en forma problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
impliquen la M.2.1.23. Aplicar las concreta, gráfica y razonada los resultados obtenidos.
medición de propiedades conmutativa y simbólica. Opera utilizando la adición con números naturales y emplea las
perímetros, con asociativa de la adición en -Inducir a los estudiantes a propiedades conmutativa y asociativa. REF.I.M.2.2.3. (I.2., I.4.)
unidades estrategias de cálculo la aplicación de las CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno
convencionales y mental. propiedades conmutativa, inmediato utilizando los conocimientos de conjuntos y las
de cantidades en asociativa, modulativa para operaciones básicas con números naturales, para explicar
billetes y monedas M.2.1.3. Describir y la adición. verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones
de objetos de su reproducir patrones cotidianas y procedimientos para construir otras regularidades.

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entorno, para una numéricos basados en sumas -Proponer y resolver otros Propone patrones numéricos basados en sumas y restas contando
mejor y restas contando hacia ejercicios similares. hacia adelante y hacia atrás y construye series de secuencias
comprensión del adelante y hacia atrás. -Organizar un conversatorio numéricas. REF.I.M.2.1.2. (I.1.)
espacio que le con los estudiantes sobre el CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades
rodea. Reconocer y diferenciar proceso de compra venta. de cuerpos y figuras geométricas, la medición, estimación y
REF.O.M.2.6. cuadrados y rectángulos a -Organizar una tienda cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones cotidianas de
partir del análisis de sus escolar para simular el carácter geométrico.
Participar en la características y determinar proceso de compra venta Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición del
información del el perímetro por medición. utilizando billetes y perímetro de cuadrados y rectángulos. REF.I.M.2.3.4. (I.2., I.4.)
entorno inmediato, REF.M.2.2.6. monedas de papel. CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran
mediante la -Realizar ejercicios de el uso de instrumentos de medida y la conversión de unidades, para
recolección y Representar cantidades conversiones monetarias. determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del
representación de monetarias con el uso de -Proponer y resolver otros entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo.
datos estadísticos monedas y billetes de 1, 5 y ejercicios I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la
en tablas de 10 (didácticos). -Organizar con los conversión de unidades monetarias. (J.2., J.3.)
frecuencia; REF.M.2.2.13. estudiantes pequeñas CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano
potenciando, así, investigaciones para utilizando algunos recursos sencillos de recolección y
el interpretar la Organizar y representar recolectar datos. representación gráfica (pictogramas y diagramas de barras), para
información y datos estadísticos relativos -Guiar la construcción de la interpretar y comunicar, oralmente y por escrito, información y
expresar al entorno en tablas de tabla de frecuencias. conclusiones, asumiendo compromisos.
conclusiones. frecuencias, en función de -Ejercitar en la lectura de la Comunica, representa e interpreta información del entorno
REF.O.M.2.7. explicar e interpretar tabla de frecuencias. inmediato en tablas de frecuencias; explica conclusiones y asume
conclusiones y asumir -Realizar otros ejercicios compromisos. REF. I.M.2.5.1. (I.3., J.4.)
compromisos. REF.M.2.3.1. similares.

M.2.1.25. Relacionar la -Realizar un conversatorio CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
Aplicar estrategias noción de multiplicación con los estudiantes sobre los expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
de conteo, con patrones de sumandos productos que se expenden multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
procedimientos de iguales o con situaciones de en una panadería. multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una
cálculos de suma “tantas veces tanto”. -Preguntar cuál es la cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
y multiplicación producción total en el día si problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
del 0 al 99 999, así M.2.1.4. Describir y el panadero reporta que hizo razonada los resultados obtenidos.
Adición y
4 como también reproducir patrones 8 latas de 30 cachos c/u, 9 Opera utilizando la multiplicación sin reagrupación con números 6
multiplicación
identificar a los numéricos crecientes con la latas de 35 panes de dulce naturales utilizando patrones de sumandos iguales. REF.I.M.2.2.4.
números pares e suma y la multiplicación. c/u, 5 latas de 60 galletas (I.2., I.4.)
impares para c/u. etc. CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno
resolver de forma M.2.1.27. Memorizar -Identificar procesos de inmediato utilizando los conocimientos de conjuntos y las
colaborativa paulatinamente las resolver el problema. operaciones básicas con números naturales, para explicar
problemas combinaciones -Desarrollar formas de verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones
cotidianos de su multiplicativas (tablas de conteo. cotidianas y procedimientos para construir otras regularidades.

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entorno. multiplicar) con la Aplicar el algoritmo de la Propone patrones y construye series de secuencias numéricas
REF.O.M.2.4. manipulación y multiplicación sin crecientes con suma y multiplicación. REF.I.M.2.1.2. (I.1.)
visualización de material reagrupación, o con CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
concreto. reagrupación e identificar expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
Resolver términos. multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
situaciones Reconocer mitades, dobles y -Proponer y resolver otros multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una
cotidianas que cuádruples en unidades de ejercicios similares. cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
impliquen objetos. REF. M.2.1.18. -Organizar un conversatorio problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
medición y el sobre el tema ¿qué y cuánto razonada los resultados obtenidos.
cálculo de masas y necesitamos para elaborar Opera utilizando la multiplicación sin reagrupación; usa reglas para
la equivalencia, Realizar multiplicaciones pizza para todo el grado con memorizar combinaciones multiplicativas. REF. I.M.2.2.4. (I.2.,
con unidades con reagrupación y sin la respectiva ensalada? I.4.)
convencionales de reagrupación en función del -Enlistar los materiales y la CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
objetos de su modelo grupal y lineal. cantidad requerida para cada expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
entorno, para una REF.M.2.1.26. plato. multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
mejor -Trabajar en pequeños multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una
comprensión del grupos, pesando ingredientes cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
espacio que le M.2.1.17. Reconocer y solicitados con anticipación problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
rodea. diferenciar los números y preparar una ensalada para razonada los resultados obtenidos.
REF.O.M.2.6. pares e impares por el grupo. Reconoce mitades, dobles y cuádruples en objetos. REF.I.M.2.2.4.
agrupación y de manera -Realizar ejercicios de (I.2., I.4.)
numérica. conversiones de medidas de CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
Participar en el masa. expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
análisis de M.2.2.20. Utilizar las -Organizar con los multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
información del unidades de medida de estudiantes pequeñas multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una
entorno inmediato, masa: el gramo y el investigaciones para cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
mediante la kilogramo, en la estimación recolectar datos. problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
recolección y y medición de objetos del -Guiar la construcción de la razonada los resultados obtenidos.
representación de entorno tabla de frecuencias. Opera utilizando la multiplicación sin reagrupación y con
datos estadísticos -Guiar en la elaboración de reagrupación con números naturales en el contexto de un problema
en diagramas de M.2.2.21. Realizar una gráfica de barras con los del entorno. REF. I.M.2.2.4. (I.2., I.4.)
barras; conversiones simples de resultados de la tabla de CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
potenciando, así, medidas de masa. frecuencias. expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
el interpretar la -Ejercitar en la lectura e multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
información y interpretación de la gráfica. multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una
expresar Organizar y representar cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
conclusiones. datos estadísticos relativos problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
REF.O.M.2.7. al entorno en tablas de razonada los resultados obtenidos.
frecuencias y diagramas de Separa números pares e impares. REF.I.M.2.2.1. (I.3.)
barras, en función de CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran
explicar e interpretar el uso de instrumentos de medida y la conversión de unidades, para

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conclusiones y asumir determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del

compromisos. REF.M.2.3.1. entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo.
Resuelve situaciones problémicas sencillas que requieran de la
comparación de la masa de objetos del entorno, de la conversión
entre kilogramo y gramo. REF.I.M.2.4.4. (I.2., I.4.)
CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano
utilizando algunos recursos sencillos de recolección y
representación gráfica (pictogramas y diagramas de barras), para
interpretar y comunicar, oralmente y por escrito, información y
conclusiones, asumiendo compromisos.
I.M.2.5.1. Comunica, representa e interpreta información del
entorno inmediato en tablas de frecuencias y diagramas de barras;
explica conclusiones y asume compromisos. (I.3., J.4.)
Explicar y M.2.1.29. Aplicar las -Conversar con los CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
construir patrones propiedades conmutativa y estudiantes sobre los expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
numéricos asociativa de la alimentos requeridos para el multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
relacionándolos multiplicación en el cálculo festejo del Día del Niño en multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una
con la escrito y mental, y en la el grado. cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
multiplicación, resolución de problemas. -Enlistar los insumos problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
para desarrollar el requeridos y las cantidades razonada los resultados obtenidos.
pensamiento Realizar multiplicaciones en para que no sobre ni falte el Usa reglas y las propiedades conmutativa y asociativa de la
lógico- función del modelo grupal y refrigerio. multiplicación para mostrar procesos y verificar resultados.
matemático. lineal de hasta dos cifras. -Preguntar ¿cómo saber REF.I.M.2.2.4. (I.2., I.4.)
REF.O.M.2.1. REF.M.2.1.26. cuánto dinero se requiere? CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
Identificar procesos de expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
Resolver Aplicar las reglas de resolver el problema. multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
Práctica de la
5 situaciones multiplicación por 10, 100 y -Aplicar el algoritmo de la multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una 6
multiplicación
cotidianas que 1 000 en números de hasta multiplicación hasta por dos cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
impliquen las tres cifras. REF.M.2.1.28 cifras y las propiedades. problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
medidas de -Proponer y resolver otros razonada los resultados obtenidos.
capacidad y el ejercicios similares. Opera utilizando la multiplicación sin reagrupación con números
cálculo Calcular mentalmente -Conversar sobre ¿qué y naturales de hasta dos cifras en el contexto de un problema del
equivalente, con productos exactos utilizando cuánto necesitamos para entorno. REF.I.M.2.2.4. (I.2., I.4.)
unidades varias estrategias. preparar un refresco para CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
convencionales en REF.M.2.1.32. todo el grado? expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
objetos de su -Enlistar los materiales y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
entorno, para una Describir y reproducir cantidad requerida para multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una
mejor secuencias con patrones hacer refrescos de tres cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
comprensión del numéricos crecientes de sabores diferentes. problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
espacio que le razonada los resultados obtenidos.

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rodea. multiplicación. -Trabajar en pequeños Opera utilizando la multiplicación con números naturales (10, 100
REF.O.M.2.6. REF.M.2.1.4. grupos, con los ingredientes y 1 000) de hasta tres cifras en el contexto de un problema del
solicitados con anticipación. entorno. REF.I.M.2.2.4. (I.2., I.4.)
Participar en el M.2.2.24. Utilizar las -Degustar la bebida repartida Opera mentalmente multiplicaciones, utilizando varias estrategias
análisis de unidades de medida de en vasos de 1 dL de con números naturales (10, 100 y 1 000) de hasta tres cifras en el
información del capacidad: el litro y sus capacidad. contexto de un problema del entorno. REF.I.M.2.2.4. (I.2., I.4.)
entorno inmediato, submúltiplos (dL, cL y mL) -Realizar ejercicios de CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno
mediante la en la estimación y medición conversiones de medidas de inmediato utilizando los conocimientos de conjuntos y las
recolección e de objetos de su entorno. capacidad utilizando el litro operaciones básicas con números naturales, para explicar
identificación de y los submúltiplos. verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones
la moda en datos -Organizar con los cotidianas y procedimientos para construir otras regularidades.
estadísticos; Identificar la moda en datos estudiantes pequeñas Propone patrones multiplicativos, construye series y secuencias
potenciando, así, estadísticos organizados y investigaciones para numéricas. REF.I.M.2.1.2. (I.1.)
el interpretar la representados en tablas de recolectar datos. CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran
información y frecuencias y diagramas de -Guiar la construcción de la el uso de instrumentos de medida y la conversión de unidades, para
expresar barras, en función de tabla de frecuencias. determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del
conclusiones. explicar e interpretar Identificar la moda en un entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo.
REF.O.M.2.7. conclusiones y asumir conjunto de datos y en la I.M.2.4.5. Resuelve situaciones problémicas sencillas que requieran
compromisos. REF.M.2.3.1. gráfica de barras. de la estimación y comparación de medidas de capacidad y la
conversión entre la unidad de capacidad y sus submúltiplos.
(I.2., I.4.)
CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano
utilizando algunos recursos sencillos de recolección y
representación gráfica (pictogramas y diagramas de barras), para
interpretar y comunicar, oralmente y por escrito, información y
conclusiones, asumiendo compromisos.
Interpreta información del entorno inmediato e identifica la moda
en datos estadísticos. REF.I.M.2.5.1. (I.3., J.4.)
M.2.1.30. Relacionar la -Conversar sobre la compra CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
Integrar noción de división con de frutas que un señor expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
concretamente el patrones de resta iguales o realiza en el mercado multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
concepto de reparto de cantidades en mayorista para compartir multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una
número, y tantos iguales. con 5 familias de 4 personas cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
reconocer cada una. problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
6 División situaciones del -Enlistar las frutas y las razonada los resultados obtenidos. 6
entorno en las que M.2.1.33.Resolver cantidades adquiridas Opera utilizando la división exacta (divisor de una cifra) con
se presenten problemas relacionados con considerando que alcancen números naturales mediante la relación de patrones de resta iguales
problemas que la división utilizando varias para consumir 15 días. o reparto de cantidades en tantos iguales. REF.I.M.2.2.4. (I.2., I.4.)
requieran la estrategias e interpretar la -Preguntar ¿cómo hacer la CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
formulación de solución dentro del contexto distribución equitativa de las expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
expresiones del problema. frutas? multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,

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matemáticas Identificar procesos para multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una
sencillas, para Calcular mentalmente resolver el problema. cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
resolverlas, de cocientes exactos e -Aplicar el algoritmo de la problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
forma individual o inexactos utilizando varias división por una cifra. razonada los resultados obtenidos.
grupal, utilizando estrategias. REF.M.2.1.32 -Proponer y resolver otros Opera utilizando división exacta (divisor de una cifra) con números
lo relación entre la ejercicios similares. naturales en el contexto de un problema del entorno.
multiplicación y -Encontrar los términos que REF.I.M.2.2.4. (I.2., I.4.)
división. Reconocer la mitad, tercio y faltan a partir de la CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
REF.O.M.2.3. cuarto en la resolución de multiplicación. expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
problemas. REF.M.2.1.18. -Conversar sobre el tiempo multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
Resolver que demoran eventos como: multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una
situaciones gestación, el año lectivo, cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
cotidianas que M.2.1.31.Reconocer la vuelo del avión entre dos problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
impliquen la relación entre división y ciudades, etc. razonada los resultados obtenidos.
medición y el multiplicación como -Enlistar los tiempos Opera mentalmente cocientes exactos e inexactos utilizando varias
cálculo en operaciones inversas. requeridos sean meses, estrategias; muestra procesos y verifica resultados. REF.I.M.2.2.4.
unidades de semanas, días, horas, (I.2., I.4.)
tiempo. Realizar conversiones minutos, segundos. CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
REF.O.M.2.6. usuales entre horas, minutos -Cronometrar el tiempo que expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
y segundos, en situaciones se demoran los niños en ir y multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
Participar en el significativas. REF.M.2.2.17 regresar del baño. multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una
análisis de -Trabajar en grupos, con los cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
información del M.2.2.18. Leer horas, datos enlistados en problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
entorno inmediato, minutos y segundos en el conversión de unidades de razonada los resultados obtenidos.
mediante la reloj analógico. tiempo grandes a pequeñas. Reconoce mitades, tercios y cuartos en objetos. REF.I.M.2.2.4.
recolección y -Presentar los trabajos en (I.2., I.4.)
representación de plenaria y aclarar dudas. CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
datos estadísticos M.2.3.1. Organizar y -Realizar otros ejercicios expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
en diagramas representar datos propuestos por los multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
circulares; estadísticos relativos al estudiantes. multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una
potenciando, así, entorno en diagramas -Organizar grupos de cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
el interpretar la circulares, en función de trabajo, para realizar problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
información y explicar e interpretar pequeñas investigaciones razonada los resultados obtenidos.
expresar conclusiones y asumir con recolección de datos Opera utilizando la multiplicación y la división (divisor de una
conclusiones. compromisos. -Guiar la construcción de la cifra) REF.I.M.2.2.4. (I.2., I.4.)
REF.O.M.2.7. gráfica circular y su CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran
interpretación. el uso de instrumentos de medida y la conversión de unidades, para
determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del
entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo.

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Utiliza las unidades de tiempo para realizar conversiones y la

lectura del reloj analógico para describir sus actividades cotidianas.
REF.I.M.2.4.3. (J.2., I.3.)
CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano
utilizando algunos recursos sencillos de recolección y
representación gráfica (pictogramas y diagramas de barras), para
interpretar y comunicar, oralmente y por escrito, información y
conclusiones, asumiendo compromisos.
Comunica, representa e interpreta información del entorno
inmediato en gráficas circulares, explica conclusiones y asume
compromisos. REF.I.M.2.5.1. (I.3., J.4.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Proyecto Applica. (2017). Guía del Docente, Matemática 4. Ecuador: SM Ecuaediciones. Si se detectara algún problema de necesidad especial
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Elemental. Quito. se verá plasmado en el plan de unidad según
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito. corresponda.
APROBADO
ELABORADO REVISADO REVISADO
Docente: Directora del área: Asesora Pedagógica: Vicerrectora:

Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

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