Dia 18 de Mayo Problemas Con Dos Etapas

MATEMÁTICAS MIÉRCOLES 18 DE MAYO DEL 2022 5° GRADO
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DOS ETAPAS
Propósito: Emplear estrategias para resolver problemas de dos etapas con

números naturales en situaciones cotidianas, utilizando tiras de cartulina.
EVIDENCIA: Elaborar tiras de cartulina con colores diferentes para resolver problemas
con dos operaciones.
INICIO:
Saluda a los estudiantes. Entrega a cada grupo tres barritas de colores que valen 9, 3 y
2.Piden que formen arriba la barra que vale 9, luego abajo la barra 3, y otra que vale 2.
Responde las preguntas:
¿Qué barra tendría que poner para tener la misma cantidad que 9?
¿Cómo lo haremos?
¿Qué operación primero vamos a realizar?
¿Luego que operación? ¿Porque?
Anota sus ideas en la pizarra o paleógrafo. Escucha sus respuestas y felicítalos por su
participación.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Elaborar tiras de cartulina de diferentes colores para resolver problemas con dos
etapas en situaciones de su vida diaria.
Acuerdan con los estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un
ambiente favorable en equipo.
Respetar la opinión de sus compañeros.
Levantar la mano para participar
DESARROLLO:
Se presenta el papelote con la siguiente situación problemática:
Luis ha leído 23 cuentos; Paco 15 cuentos más que Luis, y Juan, 8 más que Paco.
¿Cuantos cuentos ha leído Juan?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

Responde las siguientes preguntas:
1-¿De qué trata el problema?
2-¿Qué debemos hacer?
3-¿Cuantos cuentos ha leído Luis?
4-¿Cuantos cuentos más que Luis ha leído Paco?
5-¿Cuantos cuentos más que Paco ha leído Juan?
6-¿Qué datos nos brinda el problema?
7-¿Que nos pide el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Las siguientes interrogantes pueden ayudar en la búsqueda de estrategia:
¿Han resuelto alguna vez alguna situación parecida?
¿Cómo lo resolvieron?
¿Podrían explicar el problema sin utilizar números?
¿El problema brinda suficiente información para resolverlo fácilmente?
¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema? ¿Por qué?
¿En qué nos servirá elaborar las tiras de cartulina para hallar la solución al problema? ¿Por qué?
¿Podrían recortar las tiras de cartulina para representar los datos del problema propuesto?
Se organizan en grupos de cuatro y proponen de qué manera utilizarán las tiras de cartulina para
hallar la solución del problema planteado.
Para que empiecen a elaborar las tiras de cartulina con diferentes tamaños y colores se plantea
las siguientes preguntas?
¿Cuantas tiras de cartulina vamos a recortar? ¿Tendrán la misma medida y color? ¿Por qué?
REPRESENTACIÓN:
Orienta a los estudiantes para que recorten las tiras de cartulina según la cantidad de cuentos
leídos por cada niño mencionado en el problema. Por ejemplo
Esta tira tiene

23cm, como los
cuentos que ha
leído Luis.
Guíalos mientras realizan esta actividad. Refuerza la indicación mediante las siguientes
preguntas ¿Cuánto medirá la tira que representa la cantidad de cuentos leídos por Paco? ¿Y
cuanto medirá la tira que representa la cantidad de cuentos leídos por Juan?
Una vez recortadas las tiras, indica que las ordenen de esta manera:
23 15
8
Solicita que peguen sus trabajos en un papelote y luego en la pizarra, para que todos
puedan apreciarlos. Un representante de cada equipo deberá explicar cómo lo hicieron por
que las ordenaron de esa manera mediante preguntas:
¿Cuál de las tiras representa lo que debemos hallar? ¿Cuánto mide la tira que representa lo
que ha leído Luis?, ¿Por qué?; ¿Cuánto mide la tira que representa lo que ha leído Paco?,
¿Por qué?; ¿Qué operación deben realizar para conocer cuántos cuentos ha leído Juan?,
¿Por qué?
Propón a los estudiantes que registren en su cuaderno la representación del problema, y el
planteamiento de la operación que realizaron para saber cuántos cuentos leyó Juan. Una
posible representación sería el siguiente esquema:
Lo que ha leído Paco

Lo que ha leído Luis
23 15
¿? 8
¿?
Lo que ha leído Juan
Entonces lo que ha leído Juan es 23 + 15 + 8 = 46

Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes
FORMALIZACIÓN
Formaliza los saberes matemáticos de los estudiantes, a través de preguntas como estas:
¿Qué hicieron para resolver el problema?; ¿Cómo pudieron comparar mejor las
cantidades?; ¿Qué estrategia facilitó resolver el problema?; ¿Cuántas operaciones
realizaron en el problema?
Luego de escuchar las respuestas de los estudiantes, concluye junto con ellos que los
problemas que implican comparar cantidades se pueden resolver usando papeles, regletas
u otros materiales que permitan representar los datos propuestos. Otra forma de resolver
esta clase de problemas de comparación es realizar dibujos o esquemas de la
representación de los datos. Por ejemplo
REFLEXIÓN:
Reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y las estrategias que siguieron para
resolver los problemas. Plantea las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron al resolver
el problema?, ¿Les pareció fácil o difícil resolverlo?, ¿por qué?; ¿Cómo hallaron las
cantidades que no conocían?, ¿Qué tuvieron que hacer?; ¿Consideran que fueron útiles las
tiras de cartulina?, ¿cómo las utilizaron?; ¿Les fue útil realizar esquemas para resolver el
problema?, ¿por qué?; ¿Habrá otras situaciones en las que puedan utilizar estas
estrategias?
TRANSFERENCIA:
Plantea otras situaciones:
 Para seguir aprendiendo resuelve las actividades del cuaderno de trabajo matemáticas
quinto grado las páginas 19 y 20.
 Desarrollar la ficha de actividades (Anexo 01)
CIERRE:
Para verificar el aprendizaje de los estudiantes, plantea las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron en la sesión de hoy?; ¿Los esquemas les servirán para resolver
problemas?, ¿En qué situaciones los podrán usar?; ¿Lo aprendido de hoy les será
útil en la vida diaria?, ¿Por qué?
Felicita a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LO ESTOY NECESITO

LOGRE INTENTANDO MEJORAR
Representé con material concreto y simbólico los
datos del problema de dos etapas con números
naturales.
Utilicé estrategias al resolver problemas de dos
operaciones con números naturales.
Explique mediante esquemas el proceso seguido
de la representación de los datos del problema de
dos etapas.
FICHA DE ACTIVIDAD (ANEXO 01)
1. En una feria artesanal, el primer día se recaudó 2250 soles y

el segundo día, 2256 soles. La meta es reunir 7000 soles.
¿Cuántos soles como mínimo se debe recaudar el tercer día
para lograr la meta?
2. Renzo vende zapatillas. Él tenía 500 pares de zapatillas de

cuero, vendió 300 y guardó el resto en el almacén. Además,
en el almacén, tiene 150 pares de zapatillas de lona. En total,
¿cuántos pares de zapatillas hay en el almacén?
3. El Ministerio del Ambiente estableció las tallas mínimas que deben

tener las especies para su pesca. La corvina debe medir 55 cm; el
lenguado, 5 cm menos que la corvina y la corvina, 26 cm más que la
chita. ¿Cuántos centímetros más que la chita debe medir la corvina?
4. Un grupo de 42 vecinos organizó la desinfección de sus calles. Cada

uno aportó 30 soles. Del dinero recolectado, se gastó 710 soles en la
compra de implementos de limpieza y el resto, se reservó como fondo
de emergencia. ¿Cuánto dinero quedó para el fondo de emergencia?
5. Una asociación de personas con discapacidad compró 85 sillas de

ruedas a S/ 810 cada una. El monto que se gastó es 200 soles más de
lo que se gastó el año p asado. ¿Cuánto se gastó el año pasado?
6. En el semillero de la Municipalidad del Cusco había 350 margaritas y

25 claveles menos que margaritas. Si el jardinero de la ciudad cortó 30
claveles para decorar la iglesia, ¿cuántos claveles quedaron?
LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N° NOMBRES  Representa con Utiliza estrategias al  Explican mediante
material concreto y resolver problemas esquemas el proceso
simbólico los datos de dos operaciones seguido de la
del problema de dos con números representación de los
etapas con números naturales. datos del problema de
naturales. dos etapas.
SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

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MATEMÁTICAS MIÉRCOLES 18 DE MAYO DEL 2022 5° GRADO

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DOS ETAPAS

Propósito: Emplear estrategias para resolver problemas de dos etapas con

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

Esta tira tiene

Lo que ha leído Paco

Entonces lo que ha leído Juan es 23 + 15 + 8 = 46

REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LO ESTOY NECESITO

1. En una feria artesanal, el primer día se recaudó 2250 soles y

2. Renzo vende zapatillas. Él tenía 500 pares de zapatillas de

3. El Ministerio del Ambiente estableció las tallas mínimas que deben

4. Un grupo de 42 vecinos organizó la desinfección de sus calles. Cada

5. Una asociación de personas con discapacidad compró 85 sillas de

6. En el semillero de la Municipalidad del Cusco había 350 margaritas y

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