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● Nombre del proyecto: Desarrollo de soluciones publicitarias para las Mipymes de la región
● Competencias:
Técnicos:
Claves:
Transversales:
- 240201526-01. Promover mi dignidad y la del otro a partir de los principios y valores éticos como
aporte en la instauración de una cultura de paz.
GFPI-F-135 V01
- 240201526-02. Establecer relaciones de crecimiento personal y comunitario a partir del bien
común como aporte para el desarrollo social.
- 240201526-03. Promover el uso racional de los recursos naturales a partir de criterios de
sostenibilidad, sustentabilidad ética y normativa vigente.
- 240201526-04. Contribuir con el fortalecimiento de la cultura de paz a partir de la dignidad
humana y las estrategias para la transformación de conflictos.
● Duración de la guía: técnicos: 336 horas + claves: 48 horas + transversales: 48 horas = 432 horas.
2. Presentación
Para cualquier empresa, la comunicación con sus clientes se convierte en una estrategia medular para el
desarrollo comercial; tanto la comunicación directa como la comunicación masiva implican planeación y
organización. El primer paso para desarrollar esta planeación es la elaboración de un diagnóstico que
finalmente se ha de convertir en la base táctica para la creación de campañas de comunicación a corto o
mediano plazo.
Además, para la construcción del brief es necesario que la empresa proporcione toda la información pertinente
que considere tiene que ser conocida por la agencia de publicidad o por el estratega de comunicación. Por
esta razón, el aprendiz estará en la capacidad de crear y estructurar un brief para realizar la campaña
publicitaria.
De igual manera, se presentan actividades de aprendizaje que buscan el desarrollo de competencias para
optimizar el proceso y los productos de las diferentes áreas de ocupación, que incluye la identificación y
apropiación de los conceptos de software, su clasificación y las herramientas de Internet, el dominio y
aplicación de herramientas ofimáticas y la importancia de la incorporación de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en los diferentes procesos.
Finalmente, se concibe el abordaje de la dimensión ética como eje transversal, creando actividades que
invitan a realizar una reflexión sobre aspectos que son transversales como la dignidad humana; la familia
como base fundamental de la sociedad y de la construcción de valores y principios; la relación que se tiene
con el medio ambiente, la sostenibilidad y sustentabilidad ética, para terminar con un tema que es el
reconocimiento de los hitos históricos de violencia y paz, así como de las estrategias de reconciliación a
manera de aporte a la construcción de una cultura de paz.
GFPI-F-135 V01
● Evidencia GA1-260101051-AA1-EV04. Documentos de campañas publicitarias.
Una vez realizados los diagnósticos de la empresa, está en la capacidad de crear el documento que le
permita el desarrollo de la campaña publicitaria. Para ello, a partir de los conocimientos adquiridos con el
componente formativo “Estructura del brief” debe elaborar:
▪ Un brief de primer contacto, el cual se constituye en el documento maestro que realiza el publicista o que
entrega la empresa cuando se da inicio a las relaciones contractuales entre ellos, para el desarrollo de
las estrategias de comunicación. Este debe contener:
- Identificación de la empresa.
- Misión.
- Visión.
- Políticas.
- Filosofía.
- Portafolio de productos.
- Mercado objetivo de la empresa.
- Posicionamiento de cada uno de los productos.
- Factor diferenciador de los productos.
- Promesas secundarias.
- Competidores.
- Antecedentes de comunicación.
- Información de contacto.
GFPI-F-135 V01
La evidencia debe entregarse en formato PDF a través de la plataforma virtual de aprendizaje y sustentarse
ante el empresario y el instructor en una webinar que tendrá una duración máxima de 10 minutos.
Para la elaboración adecuada de las evidencias el aprendiz debe demostrar la apropiación del conocimiento
en el componente formativo “Tecnologías de la información TIC”, referente a los temas de software e Internet.
El objetivo de la actividad es la identificación y apropiación de los conceptos sobre el software, su clasificación
y las herramientas que ofrece internet, aplicando la estrategia de la lluvia de ideas.
Duración: 10 horas.
Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del
componente formativo “Tecnologías de la información TIC”.
Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la
actividad de aprendizaje.
GFPI-F-135 V01
● Evidencia GA1-220501046-AA1-EV01. Mapa conceptual sobre software y servicios de Internet.
Realizar un mapa conceptual sobre los tipos de software y servicios de Internet, utilizando figuras, frases
cortas y colores. Para la elaboración del mapa conceptual debe ser creativo y se recomienda:
o Producto a entregar: mapa conceptual sobre los tipos de software y servicios de Internet.
o Formato: PDF con el desarrollo del mapa y en la parte inferior derecha colocar sus datos personales.
o Extensión: 1 hoja.
o Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio Mapa conceptual sobre software y servicios de Internet GA1-220501046-AA1-EV01.
3.2.2. Actividad de aprendizaje GA1-220501046-AA2. Desarrollar un taller práctico sobre los términos
y funcionalidades de la ofimática.
Para la elaboración adecuada de las evidencias el aprendiz debe apropiar lo mostrado en el componente
formativo “Tecnologías de la información TIC”, en los temas de ofimática y evaluación. El objetivo de esta
actividad es el dominio de herramientas ofimáticas y colaborativas, aplicando la estrategia de aprender
haciendo, mediante la resolución de un taller propuesto.
Duración: 30 horas.
GFPI-F-135 V01
Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del
componente formativo “Tecnologías de la información TIC”.
Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la
actividad de aprendizaje.
Realizar un taller práctico con las herramientas ofimáticas, tomando como base los temas presentados en el
componente formativo “Tecnologías de la información TIC”. Para la elaboración del taller se debe tener en
cuenta:
Para la elaboración adecuada de las evidencias el aprendiz debe demostrar la apropiación del componente
formativo “Tecnologías de la información TIC”, en el tema de mejora continua. El objetivo de esta actividad es
identificar y reconocer la importancia de la incorporación de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) en los procesos relacionados con las diferentes áreas y su injerencia en la mejora de la
productividad.
Duración: 8 horas.
Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del
componente formativo “Tecnologías de la información TIC”.
GFPI-F-135 V01
Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la
actividad de aprendizaje.
Elaborar un informe sobre las mejoras que pueden realizarse a los diferentes procesos y productos del área
de ocupación con la incorporación de las TIC. Para esto debe tener en cuenta:
▪ Plantear las mejoras que ofrece la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC), en lo concerniente con las herramientas ofimáticas y colaborativas.
▪ Identificar los aspectos y procesos del área de ocupación que se pueden fortalecer con la incorporación
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
▪ Presentar el informe de forma creativa, por ejemplo, a través de cuentos, caricaturas, etc., haciendo uso
de una herramienta TIC en línea.
o Producto para entregar: informe sobre las mejoras que pueden realizarse a los diferentes productos
y procesos del área de ocupación con la incorporación de TIC.
o Formato: PDF.
o Extensión: máximo 10 hojas.
o Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio. Informe de mejora de productos con la incorporación de TIC. GA1-220501046-AA3-
EV01.
Duración: 8 horas.
Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del
componente formativo “Ser-individuo”.
Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la
actividad de aprendizaje.
Esta evidencia consiste en realizar una reflexión personal sobre la lectura de un texto que describe la historia
de una joven que lucha por los derechos de la educación en su país. El objetivo es promover mi dignidad y la
del otro a partir de los principios y valores éticos como aporte en la instauración de una cultura de paz.
GFPI-F-135 V01
A continuación, se describe la secuencia de acciones y la correspondiente evidencia que conforman la
actividad de aprendizaje a partir de la lectura del “Anexo Caso Yo soy Malala_240201526_AA1_EV01”.
o Producto para entregar: documento con un taller de reflexión elaborado. Recuerde incluir la portada,
conservar un adecuado manejo del lenguaje, el uso de los términos, la organización de las ideas y la
bibliografía. Para mayor información, revise la rúbrica de evaluación de la evidencia.
o Formato: documento en PDF.
o Extensión: libre.
o Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio Taller de reflexión escrita del caso Malala GA1-240201526-AA1-EV01.
Duración: 8 horas.
Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del
componente formativo “Ser-individuo”.
Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la
actividad de aprendizaje.
Esta evidencia consiste en identificar y reflexionar sobre su entorno familiar y su realidad social, reconocer
sus necesidades en relación con las acciones que debe realizar en su futuro, en lo que tiene que ver con sus
estudios profesionales y laborales; reconocer cuáles son sus valores y cuáles son sus sentimientos en
comparación con esos valores que orientarán sus acciones con un proyecto a nivel individual, familiar,
comunitario y ambiental. El objetivo es promover mi dignidad y la del otro a partir de los principios y valores
éticos como aporte a la instauración de una cultura de paz.
o Producto para entregar: video con el proyecto de vida elaborado de acuerdo con el anexo.
o Formato: MP4, MOV, AVI o el de su preferencia. Si decide publicarlo, entonces incluir el enlace en
un PDF.
o Extensión: indicada por el instructor.
o Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio Video presentación de proyecto de vida GA1-240201526-AA2-EV01.
GFPI-F-135 V01
Duración: 8 horas.
Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del
componente formativo “Soy un ser social”.
Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la
actividad de aprendizaje:
Esta evidencia consiste en realizar un análisis e interpretación de la relación del individuo con el entorno. El
objetivo es establecer relaciones de crecimiento personal y comunitario, a partir del bien común como aporte
para el desarrollo social.
o Producto para entregar: documento con el diagrama elaborado y las preguntas respondidas.
o Formato: documento en PDF.
o Extensión: una página.
o Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio Diagrama de sistemas de la relación del individuo con el entorno GA1-240201526-AA3-
EV01.
Duración: 12 horas.
Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del
componente formativo “Entendiendo mi mundo”.
Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la
actividad de aprendizaje.
● Evidencia GA1-240201526-AA4-EV01. Ejemplo de una marca sostenible que cumpla con Triple
Bottom Line.
Esta evidencia consiste en realizar una reflexión en la cual establece un marco para crear empresas
sostenibles, basándose en tres elementos principales: el elemento social, ambiental y económico. El objetivo
es promover el uso racional de los recursos naturales a partir de criterios de sostenibilidad y sustentabilidad
ética y normativa vigente.
GFPI-F-135 V01
A continuación, se describe la secuencia de acciones y la correspondiente evidencia que conforman la
actividad de aprendizaje a partir de la lectura del “Anexo Ejemplo Triple Bottom Line_240201526_AA4_EV01”.
o Producto para entregar: documento con el ejemplo de una marca sostenible que cumpla con el
Triple Bottom Line.
o Formato: documento en PDF.
o Extensión: dos páginas máximo.
o Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio Ejemplo de una marca sostenible que cumpla con Triple Bottom Line GA1-240201526-
AA4-EV01.
Duración: 6 horas.
Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del
componente formativo “Ser agente de cambio”.
Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la
actividad de aprendizaje.
● Evidencia GA1-240201526-AA5-EV01. Mapa mental de los hitos del conflicto armado en Colombia
en los últimos 50 años.
Esta evidencia consiste en un mapa mental reflexivo sobre los principales hitos del conflicto armado en
Colombia. El objetivo es reconocer los hechos históricos más representativos en la historia de Colombia que
están marcados por la violencia y los acuerdos de paz.
GFPI-F-135 V01
Duración: 6 horas.
Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del
componente formativo “Ser agente de cambio”.
Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la
actividad de aprendizaje.
Esta evidencia consiste en una reflexión y elaboración de un documento colaborativo. El objetivo es utilizar
las estrategias de negociación frente al conflicto colombiano, teniendo en cuenta las relaciones
interpersonales y las experiencias de otros acuerdos exitosos.
4. Actividades de evaluación
Técnicas e
Evidencias de
Criterios de evaluación instrumentos de
aprendizaje
evaluación
Evidencia de
conocimiento:
GFPI-F-135 V01
Presentación matrices ● Presenta el diagnóstico de la organización de
de diagnóstico acuerdo con las fuentes de información.
empresarial.
GA1-260101051-AA1-
EV02.
Evidencia de
conocimiento:
Lista de chequeo:
Analiza los antecedentes de la marca teniendo en
Infografía de estrategias
cuenta la imagen corporativa. IE-GA1-260101051-
promocionales.
AA1-EV03.
GA1-260101051-AA1-
EV03.
● Utiliza información relevante, teniendo en
cuenta las necesidades del brief.
Evidencia de producto: ● Redacta los objetivos del brief según la
metodología. Lista de chequeo:
Documentos de ● Incorpora en el brief las restricciones legales
campañas publicitarias. del producto de acuerdo con la normativa. IE-GA1-260101051-
GA1-260101051-AA1- ● Sustenta el brief, cumpliendo con los AA1-EV04.
EV04. parámetros establecidos.
● Verifica la información suministrada por el
cliente a partir de las características del brief.
Evidencia de
conocimiento:
Lista de chequeo:
Mapa conceptual sobre Escoge equipos TIC, tipos de software y servicios de
software y servicios de Internet, de acuerdo con las necesidades de
IE-GA1-220501046-
Internet. procesamiento de información y características.
AA1-EV01.
GA1-220501046-AA1-
EV01.
● Maneja computadores, tabletas, celulares y
otros equipos TIC, de acuerdo con las
funcionalidades de los mismos.
● Maneja el procesador de texto, la hoja de
cálculo, el software para presentaciones,
Evidencia de producto: diagramación, bases de datos y software
específico, de acuerdo con las funcionalidades
Lista de chequeo:
Taller sobre la utilización de cada programa y las necesidades de
de las herramientas de manejo de la información.
IE-GA1-220501046-
ofimática. ● Utiliza motores de búsqueda, navegación,
AA2-EV01.
GA1-220501046-AA2- correo electrónico, transferencia de archivos,
EV01. chat, listas de correos, blogs, wikis, foros web,
spaces, grupos de noticias, telefonía IP,
televisión IP, compra en Internet, e-learning,
marketing digital, trabajo colaborativo,
computación en la nube, redes sociales y
videoconferencia por Internet, de acuerdo con
GFPI-F-135 V01
las necesidades de información y
comunicación.
● Maneja herramientas colaborativas en Internet,
de acuerdo con las necesidades del equipo de
trabajo.
Evidencia de producto:
Evidencia de
conocimiento:
Rúbrica:
Mapa mental de los hitos Utiliza herramientas que permiten la comunicación
del conflicto armado en asertiva en diferentes entornos, teniendo en cuenta
IE-GA1-240201526-
Colombia en los últimos la pedagogía para la paz.
AA5-EV01.
50 años.
GA1-240201526-AA5-
EV01.
GFPI-F-135 V01
Evidencia de producto:
● Modifica actitudes comportamentales a partir
Rúbrica:
de la resolución pacífica de conflictos.
Documento colaborativo
● Construye relaciones interpersonales a partir
de la solución del caso. IE-GA1-240201526-
del enfoque diferencial y la promoción de una
GA1-240201526-AA6- AA6-EV01.
cultura de paz.
EV01.
5. Glosario de términos
Brainstorming: o tormenta de ideas, todo un clásico en las técnicas grupales para generar ideas.
Brief: documento diagnóstico y estratégico que realizan las empresas con el fin de llevar a cabo procesos de
comunicación y promoción.
Competencia: empresas que fabrican y comercializan productos o servicios que satisfacen las mismas
necesidades de una organización en particular.
Conflicto armado: es un concepto muy complejo, ya que hace referencia a todos aquellos enfrentamientos
en los que están involucrado el uso de las armas. Los conflictos armados son un fenómeno histórico que
existe desde el comienzo de la historia y puede darse entre distintos pueblos, así como también entre el
mismo pueblo, es decir, a nivel interno. De cualquier manera, el conflicto armado es muy doloroso, ya que
produce muertes y mutilaciones de todo tipo, abusos, asesinatos y violencia sin fin, que muchas veces es
difícil de controlar, revertir o superar.
Cultura de paz: según la definición de las Naciones Unidas (1998, Resolución A/52/13), la cultura de paz
consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los
conflictos, tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación
entre las personas, los grupos y las naciones.
Derechos humanos: son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de
nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua o cualquier otra
condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son
interrelacionados, interdependientes e indivisibles (UN-OHCHR, 1996-2015).
Dignidad humana: la dignidad o «cualidad de digno» (del latín, grandeza») hace referencia al valor inherente
del ser humano por el simple hecho de serlo, en cuanto ser racional, dotado de libertad. No se trata de una
cualidad otorgada por nadie, sino consustancial al ser humano. No depende de ningún tipo de
condicionamiento ni de diferencias étnicas, de sexo, de condición social o cualquier otro tipo.
GFPI-F-135 V01
DOFA: es un instrumento de diagnóstico empresarial que permite aprovechar las fortalezas y oportunidades
para vencer las debilidades y evitar las amenazas.
Entorno social: también denominado contexto o ambiente social, es el lugar donde los individuos se
desarrollan en determinadas condiciones de vida, trabajo, economía, nivel de ingresos, nivel educativo y está
relacionado con los grupos a los que pertenece. El entorno social de un individuo es la cultura en la que el
individuo fue educado y como vive, y abarca a las personas e instituciones con las que el individuo interactúa
en forma regular.
Estrategia de mercadeo: conjunto de tácticas que se estructuran con base en los elementos de la mezcla
de mercadeo, con el fin de desarrollar el programa correspondiente.
Fuentes de información: son todos aquellos recursos que contienen datos relevantes para un tema
específico, Se dividen en dos: primarias y secundarias.
Informática: conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento automático de
la información por medio de computadoras.
Internet: red informática mundial, descentralizada, formada por la conexión directa entre computadoras
mediante un protocolo especial de comunicación.
Marca ética: una marca que representa una empresa, organización o persona cuyos productos, servicios y
actividades son: 1) moralmente correcta, 2) no dañan a las personas, los animales y el medio ambiente, 3)
contribuyen a la sociedad y al bien público de manera responsable, positiva y de manera sostenible.
Marketing: disciplina que estudia las conductas y necesidades de los miembros de un mercado y su entorno,
con el fin de generar productos o servicios que los satisfagan y obtener utilidades con su comercialización.
Mercado: conjunto de variables y factores que afectan de forma positiva o negativa el proceso de producción,
comercialización y promoción de los productos o servicios de las empresas.
Mercado meta: conjunto de miembros del mercado que tienen como característica principal el tener
necesidades, gustos y conductas aptas para adquirir un producto o servicio.
Mezcla de mercadotecnia: conjunto de estrategias conformadas por las 4P, producto, precio, plaza y
promoción.
Microsoft: es una compañía tecnológica multinacional con sede en Redmond, Washington, EE.UU. Microsoft
es el acrónimo de microcomputer y software.
Necesidad: la sensación de carencia física, fisiológica o psicológica común de todas las personas que
conforman el mercado.
Nicho de mercado: es un grupo reducido (de personas, empresas u organizaciones), con necesidades y/o
deseos específicos, también puede estar conformado por una pequeña zona geográfica o un grupo de
empresas.
GFPI-F-135 V01
Ofimática: automatización mediante sistemas electrónicos de las comunicaciones y procesos administrativos
en las oficinas.
Proyecto de vida: es un plan trazado, un esquema vital que encaja en el orden de prioridades, valores y
expectativas de una persona que como dueña de su destino decide cómo quiere vivir.
Segmentación de mercado: división que se hace del mercado para formar grupos específicos con
características demográficas y psicográficas similares.
Sistema operativo: es el conjunto de programas informáticos que permite la administración eficaz de los
recursos de una computadora que es conocido como sistema operativo o software de sistema. Estos
programas comienzan a trabajar apenas se enciende el equipo, ya que gestionan el hardware desde los
niveles más básicos y permiten además la interacción con el usuario.
Software: conjunto de programas, instrucciones y reglas informáticas para ejecutar ciertas tareas en una
computadora.
TIC: son el conjunto de tecnologías desarrolladas en la actualidad para una información y comunicación más
eficiente, las cuales han modificado tanto la forma de acceder al conocimiento como las relaciones humanas.
Triple Bottom Line: busca definir la sostenibilidad de una empresa basándose en tres elementos principales:
económico, ambiental y social.
WWW: son las iniciales que identifican a la expresión inglesa World Wide Web, el sistema de documentos de
hipertexto que se encuentran enlazados entre sí y a los que se accede por medio de Internet. A través de
un software conocido como navegador, los usuarios pueden visualizar diversos sitios web (los cuales
contienen texto, imágenes, videos y otros contenidos multimedia) y navegar a través de ellos mediante
los hipervínculos.
6. Referentes bibliográficos
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7. Control del documento
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