Sesion N°15 - Cyt - Nuestro Sistema Digestivo

GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS
Fundación Virreinal 01 de junio del 1619 Fundación Republicana 08 de julio de 1825

“CUSCO ES CIENCIAS Y CIENCIAS ES CUSCO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15
IE DOCENTE GRADO AREA FECHA BLOQUE
51008 Ricardo Escobar Chavez 3º”D” Ciencia y 21-06-2022 01
CIENCIA Tecnología
S
NOMBRE DE LA Nuestro sistema digestivo y la digestión.
SESION
Propósitos de la sesión:
ESTANDAR Y COMPETENCIA DESEMPEÑOS criterios EVIDENCIAS DE

de evaluación APRENDIZAJE
Explica el mundo físico basándose en conocimientos -Explica el funcionamiento Describe usando
sobre los seres vivos, materia y energía, del sistema digestivo. modelos los
- Identifica sus partes y el
biodiversidad, Tierra y universo. principales huesos y
cuidado que se debe tener
Explica, con base en evidencias documentadas con de su sistema digestivo. articulaciones de
respaldo científico, las relaciones que establece - Utiliza modelos para nuestro cuerpo.
entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones explicar las relaciones entre INSTRUMENTOS DE
con los tipos de cambio que producen en los los órganos y sistemas con EVALUACIÓN
las funciones vitales en Lista de cotejo
materiales; entre las fuerzas con el movimiento de
plantas y animales.
los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con
sus funciones y su agrupación en especies; la
radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra
y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los
impactos de diversas tecnologías en la solución de
problemas relacionados a necesidades y estilos de
vida colectivas.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Inclusión. Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
Preparación de la sesión de aprendizaje.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Recursos o materiales se utilizarán en esta

sesión
 Fichas de la actividad para todos los alumnos.  Papelotes, plumones.
 Leer la sesión  Masking tape, hojas de reúso.
 Imprimir las imágenes  Ficha de la actividad
 Preparar la proyección del video  Hoja bond, imágenes.
 Solicitar la maqueta del sistema digestivo.
Tiempo 60 minutos
Momentos de la sesión
Inicio tiempo aproximado: 10 minutos

 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos sobre los protocolos de
bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera de ella.
 Invito a leer el siguiente dato:
 Luego formulo preguntas: ¿sabían ese dato?, ¿por qué nuestro sistema digestivo debe estar en buenas
condiciones?, ¿qué pasa con los alimentos que consumimos?, ¿qué órganos forman el sistema digestivo?, …
 Comunico el propósito de la sesión: hoy explicarán qué es la digestión y cómo es el proceso de

transformación de los alimentos en nutrientes que son absorbidos por las células del cuerpo.
 Pido planteen dos normas de convivencia:

 Usar aparatos electrónicos como herramienta de trabajo en el aula y con autorización del docente.
 Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.
Desarrollo tiempo aproximado: 40 minutos
 Pido formar grupos libremente
 Distribuyo una fruta y un vaso de agua a cada estudiante, invito a que lo consuman.
Planteamiento del problema

 Luego formulo las siguientes preguntas de indagación:
 ¿Cómo es el proceso de la digestión?
 ¿Qué órganos participan en el proceso de la digestión?
Planteamiento de hipótesis
 Pido responder con uno o dos argumentos a los problemas de indagación, lo hacen en tiras de papelote,
luego la pegan en la pizarra para validar o desechar en el transcurso de la sesión.
Elaboración del plan de indagación

 A nivel de grupo proponen actividades a realizar para responder las preguntas de indagación:
 Dibujar el sistema digestivo para identificar los órganos que lo conforman.
 Probar alimentos y experimentar su recorrido para anotar lo que se siente.
 Investigar y completar un organizador visual con ayuda del texto.
 Hacer experimentos para comprobar la importancia y cuidado del sistema digestivo
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

 Realizan el experimento con la fruta y el vaso de agua, luego dibujan y completan “La fruta se tritura y mezcla
con la saliva en la boca, sigue por el esófago y llega al…”
 Luego vuelvo a preguntar: ¿Cómo es el proceso de la digestión? y según el experimento 1 ¿Cómo comienza la
digestión?
 Explican el tema en un organizador visual como es el proceso de la digestión:
 Contrastan las respuestas iniciales (hipótesis) con la información obtenida en las actividades
realizadas. Seguidamente responden las preguntas de indagación.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema

 Complementan a sus ideas algo más sobre qué es la digestión viendo el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=5DUIc9BchOk&t=65s
Evaluación y comunicación
 Reflexionan con las preguntas: ¿cómo me sirve en la salud el tema aprendido en clase?, ¿cómo
puedo cuidar mi sistema digestivo?, ¿cuál es la finalidad del proceso de la digestión?
 Finalmente desarrollan una Ficha de afianzamiento que se encuentra en el anexo.
Cierre tiempo aproximado : 10 minutos
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión? ¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido? ¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
Reflexiones sobre el aprendizaje
¿Qué avances tuvieron los ¿Qué dificultades tuvieron ¿Qué aprendizajes debo ¿Qué actividades,
estudiantes? los estudiantes? reforzar en la siguiente estrategias y materiales
SESIÓN? funcionaron y cuáles no?
Lista de cotejo
Área: Ciencia y Tecnología fecha: 21/06/2022
Nombre de la sesión: Nuestro sistema óseo.
N° Identifica sus partes y el Utiliza modelos para
cuidado que se debe tener explicar las relaciones entre
Nombres y apellidos de su sistema digestivo. los órganos y sistemas con
las funciones vitales en
plantas y animales.
01 AGUILAR PEREZ YERAL FABRIZIO

02 ALARCON MALLMA VALENTINO SEBASTIAN
03 AMAR SONCCO CRISTOPHER BARUCH
04 AUCCAFURO MACHACA ANTONY YEFERSON
05 AYMA HANCCO BRYAN ANTHONY
06 CALVO HUAMANGUILLA JOSUE DAYIRO
07 CANO SANCHEZ FABIANO SALVADOR
08 CAUNA CHIRA DYLAN GARETH
09 CCAHUA GUEVARA GUSTAVO DAVID
10 CHINO ALVAREZ SEBASTIAN
11 CHOQUE MORANTE MARCELO ISMAEL
12 CONDORI CASTILLO JHAFET BRAYAN THIAGO
13 CORRALES LIMA BENJAMIN HERNAN
14 ESCUDERO HUILLCA SEBASTIAN RODRIGO
15 LAZO TORRES LEONEL DITMAR
16 MAQUERHUA ATAU LEONEL JACK
17 MARCILLA JALIXTO AYRTHON YEFRY
18 MAROCHO SILVA JOAQUIN LEONARDO
19 NEGRON ARAGON EIDER JOSEP
20 OTAZU GONZALES, Yeico Neymar
21 OVIEDO MAMANI REYDY JIM
22 PUMACHAPI LIMA ADRIANO RADAMEL
23 QUISPE FLORES GOENJI FRANZUA
24 QUISPE GARCIA JUAN DIEGO
25 QUISPE QUISPE JESUS ADRIANO ALEJANDRO
26 QUISPE SANI RAFAEL ANDRES
27 SALDIVAR TTITO JHON MATHEW EDGAR
28 SIERRA RONDAN MILTON KALED
29 TITTO DEZA NEYMAR JOSUE
30 TTITO DAZA SAMIN ADRIANO
31 TTITO SANCHEZ WILBERT ALFREDO
32 VALENCIA SALDIVAR ARON NEYMAR
33 VALLE GUTIERREZ MILAN SEBASTIAN
34 ZVIETCOVICH NINA DANYHEL RITTY
35
36

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Inicio tiempo aproximado: 10 minutos

 Comunico el propósito de la sesión: hoy explicarán qué es la digestión y cómo es el proceso de

 Pido planteen dos normas de convivencia:

Planteamiento del problema

Elaboración del plan de indagación

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

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