SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 02 AL 06 DE MAYO DEL 2022
ASIGNATURA: ESPAÑOL
ÁMBITO ¿QUÉ BUSCO?
Que los niños:
Reflexionen acerca de cuántas y cuáles letras se requieren para escribir
diferentes palabras.
Que los niños:
Describan cómo eran de bebés
Estudio Que los niños:
Literatura Describan cómo son ahora a partir de identificar sus características.
*Tiempo de leer Que los niños:
Describan dos momentos importantes de su vida.
Que los niños:
Establezcan la relación intertextual entre personajes de cuentos tradicionales
con los de versiones contemporáneas.

APRENDIZAJES ESPERADOS PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PROPÓSITOS

Escribe textos sencillos para describir personas, Intercambio escrito de nuevos conocimientos. Que los niños:
animales, plantas u objetos de su entorno. Participación y difusión de la información en la Produzcan textos descriptivos para compartir los
Elabora textos sencillos e ilustraciones para comunidad. cambios que han tenido a lo largo de su vida.
publicar en el periódico del aula. Lectura de narraciones de diversos subgéneros. Que los niños:
Escucha la lectura de cuentos infantiles. Lean diversas narraciones para reflexionar en
torno a la caracterización de personajes
prototípicos y establecer la intertextualidad entre
las historias.
ACTIVIDADES PARA TRABAJA EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Formaran los nombres de los animales que aparecen en el libro de texto utilizando el alfabeto recortable 2 del material número 4
INICIO:
(páginas 213 a 221 del libro). L.T. pág. 153.
DÍA 1

DESARROLL Escribirán los nombres de los animales en el cuaderno.

O:
CIERRE: Utilizando el alfabeto formaran los nombres de otros animales que conozcan.
INICIO: Preguntare a alguien de su familia cómo eran de pequeños y observaran fotografías.
DÍA 2

DESARROLL Escribirán una descripción breve de cómo eran de pequeños, en el apartado correspondiente del libro de texto, tomando como guía
O: las preguntas ahí mostradas y las respuestas a la entrevista que realizaron. L.T. pág. 154.
 CIERRE: En una hoja dibujarse cómo eran tomando en cuenta las características mencionadas en la descripción.
INICIO: Analizaran las características físicas enlistadas en la página 155 del libro de texto y señalaran cuáles poseen.
Realizaran una descripción breve de cómo son en la actualidad. L.T. pág. 156.
DESARROLL
Dialogaran con los niños sobre momentos importantes que han tenido a lo largo de su vida, mencionando cuándo ocurrieron y cómo
DÍA 3

O:
eran en ese entonces
Realizaran una ilustración de uno de los momentos mencionados, mostrando cómo han cambiado; después harán una breve
CIERRE:
descripción escrita de ese momento. L.T. Pág. 156.
Leerán el título “Jugando con lobo” y observarán la ilustración de la lectura. Dialogaran sobre las características que creen que
INICIO:
tendrá el lobo del cuento. L.T. Pág. 157.
DESARROLL Leerán el texto en voz alta haciendo pausas en lugares estratégicos para que los niños hagan predicciones e inferencias. L.T. Pág.
DÍA 4

O: 157.
Comentare las preguntas: ¿por qué es una maravilla poder jugar con una lobito bueno?, ¿en qué cuentos los lobos no son buenos?
CIERRE:
L.T. Pág. 157.
INICIO: Consejo Técnico.
DESARROLL Consejo Técnico.
DÍA 5

O:
CIERRE: Consejo Técnico.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Reflexionan sobre la escritura de las palabras;
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, colores, tijeras. identifican características que poseían cuando eran pequeños y que poseen
en la actualidad y hacen descripciones breves; establecen relaciones entre
personajes de diferentes cuentos.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 09 AL 13 DE MAYO DEL 2022
ASIGNATURA: ESPAÑOL
ÁMBITO ¿QUÉ BUSCO?
Que los niños:
Reflexionen sobre la naturaleza alfabética de nuestro sistema de escritura.
Que los niños:
Propongan mejoras para la descripción de un bebé.
Que los niños:
Estudio Corrijan la descripción de cuando eran bebés.
Literatura Que los niños:
*Tiempo de leer Revisen y corrijan la descripción de cómo son ahora.
Que los niños:
Revisen y corrijan la descripción de dos momentos importantes de su vida.
Que los niños:
Escuchen el poema para comprender su significado e identificar la
musicalidad a través de la identificación de las rimas.
APRENDIZAJES ESPERADOS PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PROPÓSITOS
Escribe textos sencillos para describir personas, Intercambio escrito de nuevos conocimientos. Que los niños:
animales, plantas u objetos de su entorno. Participación y difusión de la información en la Produzcan textos descriptivos para compartir los
Elabora textos sencillos e ilustraciones para comunidad. cambios que han tenido a lo largo de su vida.
publicar en el periódico del aula. Lectura y escucha de poemas y canciones. Que los niños:
Lee, reescribe y reinventa poemas y canciones. Escuchen y lean una variedad de poemas para
declamarlos o leerlos en voz alta.
Identifiquen las palabras que pueden ser
sustituidas por otras similares que transforman el
sentido del poema y/o ronda, pero que conservan
el ritmo y la rima.
Escriban palabras que tienen sonidos semejantes
y comparen sus escrituras.
Infieran, con ayuda del profesor, el significado de
palabras desconocidas o que llaman su atención.
ACTIVIDADES PARA TRABAJA EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
INICIO: Formaran con el alfabeto móvil (recortable 4, páginas 213 a la 221 del libro), una palabra larga, por ejemplo: refrigerador. A partir de
DÍA 1

ella formar nuevas palabras usando solamente las letras que la componen. Por ejemplo: frío, regar, rodar, Gerardo, rifa, Rodrigo,
feria, etc. Repetirán la dinámica utilizando otras palabras.
 DESARROLL Formar los nombres de los animales que aparecen en la página 158 del libro de texto. Con las letras que utilizaron, formar dos
O: palabras más por cada nombre y escribirlas en el apartado correspondiente.
CIERRE: En el cuaderno escribir la lista de palabras que se pueden formar con cada nombre de animal.
INICIO: Elegir cinco animales para formar su nombre con el alfabeto móvil. Posteriormente reordenar las letras para formar nuevas palabras.
DESARROLL Escribir en el cuaderno los nombres de los animales que eligieron y las palabras que formaron.
O:
Trazaran con una línea para unir el animal y el nombre de los integrantes de la familia de Eva que comienzan igual. (Anexo 01 del
material de apoyo).
DÍA 2

CIERRE:

INICIO: Observar fotografías de cuando eran bebés para realizar descripciones orales.
DESARROLL Leer la descripción que realizó Luis de cuando era bebé y escribir cómo podría ampliarla. L.T. pág. 159.
DÍA 3

O:
CIERRE: Identificar en la descripción los elementos que estuvieron claros y los que no. L.T. pág. 159.

INICIO: Leer a los niños una descripción de un compañero, sin mencionar su nombre, para que adivinen de quién se trata. L.T. pág. 160.
Con apoyo del docente, revisar su descripción e identificar si todo está claro y hacer sugerencias de mejora. L.T. pág. 160.
DESARROLL Analizar características de una descripción de sucesos orientando a los niños a describir de manera oral momentos relevantes que
DÍA 4

O: han tenido con su familia.

Realizar por escrito la descripción de un momento importante de su vida en el apartado correspondiente. L.T. pág. 161.
Con apoyo del maestro revisar la redacción. Pueden orientarse con las siguientes preguntas: ¿se entiende el texto?, ¿hay palabras
CIERRE:
que pueden describir lo que pasó ese día?, ¿descubrieron que había detalles o personas cuando vieron el dibujo? L.T. pág. 161.
INICIO: Leer el título del poema “Por el alto río” de Nicolás Guillén y mencionar de qué creen que tratará. L.T. Pág. 162.
Leer el poema estrofa por estrofa con entonación adecuada, al finalizar comentar si le entendieron y fue de su agrado.
DESARROLL
DÍA 5

Realizar una segunda lectura del poema, pero ahora deteniéndose al final de cada estrofa para que los niños la repitan y mencionen
O:
de qué se habla en cada una.
CIERRE: Encerrar con un color las palabras que riman en cada estrofa.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Reflexionan sobre las características del sistema
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, colores.
alfabético; realizan sugerencias para mejorar descripciones; identifican las
rimas y musicalidad en un poema.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 16 AL 20 DE MAYO DEL 2022
ASIGNATURA: ESPAÑOL
ÁMBITO ¿QUÉ BUSCO?
Que los niños:
Reflexionen acerca de cuántas, cuáles y en qué orden deben ir las letras para
escribir determinadas palabras.
Que los niños:
Copien las versiones finales de las descripciones.
Estudio
Que los niños:
Literatura
Organicen las descripciones en el periódico mural
*Tiempo de leer
Que los niños:
Inviten a la comunidad escolar para socializar el resultado de su trabajo.
Que los niños:
Escuchen el poema para comprender su significado e identificar la
musicalidad a través de la identificación de las rimas.
APRENDIZAJES ESPERADOS PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PROPÓSITOS
Escribe textos sencillos para describir personas, Intercambio escrito de nuevos conocimientos. Que los niños:
animales, plantas u objetos de su entorno. Participación y difusión de la información en la Produzcan textos descriptivos para compartir los
Elabora textos sencillos e ilustraciones para comunidad. cambios que han tenido a lo largo de su vida.
publicar en el periódico del aula. Lectura y escucha de poemas y canciones. Que los niños:
Lee, reescribe y reinventa poemas y canciones. Escuchen y lean una variedad de poemas para
declamarlos o leerlos en voz alta.
Identifiquen las palabras que pueden ser
sustituidas por otras similares que transforman el
sentido del poema y/o ronda, pero que conservan
el ritmo y la rima.
Escriban palabras que tienen sonidos semejantes
y comparen sus escrituras.
Infieran, con ayuda del profesor, el significado de
palabras desconocidas o que llaman su atención.
ACTIVIDADES PARA TRABAJA EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
INICIO: Dictar a los niños diferentes palabras para que las formen con el alfabeto móvil.
DÍA 1

DESARROLL Resolver el crucigrama de la página 163 del libro de texto. Explicar que deben escribir una letra en cada cuadro.
O:
 CIERRE: Con apoyo del docente, analizar las respuestas para determinar si escribieron las palabras correctamente.
Con apoyo del docente tomar nota de sugerencias para mejorar los textos descriptivos sobre cómo han cambiado con el tiempo y
INICIO:
sobre un hecho relevante en su vida. L.T. Pág. 164.
DÍA 2

DESARROLL Realizar un borrador de cada texto incluyendo las sugerencias dadas.

O: Revisar los textos para hacer correcciones.
CIERRE: Realizar la versión final de cada texto en una hoja blanca con su dibujo correspondiente.
INICIO: Recordar las características de una descripción y la forma de redactarlas.
DESARROLL Después de revisar y corregir sus textos descriptivos, recopilarlos para elaborar un periódico mural.
DÍA 3

O:
CIERRE: Revisar que las descripciones se comprendan y estén completas.

INICIO: Tomar acuerdos sobre cómo organizar sus descripciones en el periódico mural. L.T. pág. 164.
Con apoyo del docente elaborar el periódico mural para presentar las descripciones. Utilizar diferentes materiales y una buena
organización. L.T. pág. 164.
DÍA 4

DESARROLL
Colocar el periódico mural en un lugar visible de la escuela.
O:
De manera colectiva redactar una invitación para que otros miembros de la comunidad escolar acudan a ver el periódico mural L.T.
pág. 165.
CIERRE: Escribir la invitación y enviarla a quienes deseen invitar.
INICIO: Leer en silencio el poema “Baile” de Lura Devetach y mencionar de qué trata. L.T. pág. 166.
DESARROLL Realizar una segunda lectura en voz alta con la entonación adecuada L.T. pág. 166.
DÍA 5

O: Encontrar las palabras que riman en cada estrofa y encerrarlas con un color.
CIERRE: Escuchar y recitar algunos otros poemas hechos canción, por ejemplo: https://youtu.be/9PPUXeosDC4
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, colores, alfabeto móvil, cartulina. Determinar si los niños: Ordenan grafías para formar palabras; revisan
https://youtu.be/9PPUXeosDC4 descripciones y elaboran la versión final; leen poemas y canciones e
identifican sus características.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 23 AL 27 DE MAYO DEL 2022
ASIGNATURA: ESPAÑOL
ÁMBITO ¿QUÉ BUSCO?
Que los niños:
Reflexionen sobre la naturaleza alfabética de nuestro sistema de escritura.
Que los niños:
Estudio Revisen y corrijan la descripción de cómo son ahora.
Literatura Que los niños:
*Tiempo de leer Revisen y corrijan la descripción de dos momentos importantes de su vida.
Que los niños:
Escuchen el poema para comprender su significado e identificar la
musicalidad a través de la identificación de las rimas.
APRENDIZAJES ESPERADOS PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PROPÓSITOS
Escribe textos sencillos para describir personas, Intercambio escrito de nuevos conocimientos. Que los niños:
animales, plantas u objetos de su entorno. Participación y difusión de la información en la Produzcan textos descriptivos para compartir los
Elabora textos sencillos e ilustraciones para comunidad. cambios que han tenido a lo largo de su vida.
publicar en el periódico del aula. Lectura y escucha de poemas y canciones. Que los niños:
Lee, reescribe y reinventa poemas y canciones. Escuchen y lean una variedad de poemas para
declamarlos o leerlos en voz alta.
Identifiquen las palabras que pueden ser
sustituidas por otras similares que transforman el
sentido del poema y/o ronda, pero que conservan
el ritmo y la rima.
Escriban palabras que tienen sonidos semejantes
y comparen sus escrituras.
Infieran, con ayuda del profesor, el significado de
palabras desconocidas o que llaman su atención.
ACTIVIDADES PARA TRABAJA EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
INICIO: Usar el alfabeto móvil para jugar a formar palabras dictadas por el docente u otros compañeros.
DÍA 1

DESARROLL Escribir las palabras formadas en el cuaderno y a partir de ellas obtener otras nuevas, procurando formar el mayor número de
O: palabras posibles.
CIERRE:
Jugar a “Adivina quién es”. Por turnos, realizar una descripción de diferentes compañeros o personas conocidas que trabajen en la
INICIO:
escuela para que los niños adivinen de quién se trata.
 Describir por escrito a dos compañeros.
DESARROLL
Con apoyo del docente, realizar sugerencias de mejora a las descripciones.
O:
Elaborar una segunda versión de las descripciones considerando las sugerencias realizadas.
DÍA 2

Describir por escrito a dos compañeros.

CIERRE: Con apoyo del docente, realizar sugerencias de mejora a las descripciones.
Elaborar una segunda versión de las descripciones considerando las sugerencias realizadas.
INICIO: Platicar sobre hechos relevantes que les han ocurrido mientras cursan primer grado.
DESARROLL Recordar los elementos y características que debe contener una descripción de hechos.
DÍA 3

O:
CIERRE: Hacer una ilustración del acontecimiento elegido.
Leer en voz alta el poema “Agua, ¿dónde vas?” de Federico García Lorca dándole la entonación adecuada.
Agua, ¿dónde vas?
Riendo voy por el río
a las orillas del mar
Mar, ¿adónde vas?

Río arriba voy buscando

fuente donde descansar
INICIO:
Chopo, y tú ¿qué harás?
No quiero decirte nada
DÍA 4

Yo…, ¡temblar!

¿Qué deseo, qué no deseo

por el río y por la mar?
Cuatro pájaros sin rumbo
en el alto chopo están.
Comentar de qué habla el poema. Orientar el diálogo con las siguientes preguntas: ¿de quién habla el poema?, ¿hacia dónde va el
DESARROLL
agua?, ¿por qué será que el mar busca dónde descansar?
O:
Practicar la lectura para recitar el poema con la entonación adecuada.
CIERRE: Escribir el poema en el cuaderno y hacer una ilustración alusiva.
INICIO: Consejo Técnico.
DESARROLL Consejo Técnico.
DÍA 5

O:
CIERRE: Consejo Técnico.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Reflexionan sobre las características del sistema
 alfabético; realizan descripciones; leen, recitan y disfrutan los poemas.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 VISITA:
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&
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