S2 Eda2 Terceroo

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
I.E.E. “BARTOLOME HERRERA” - UGEL 03
SESION DE INICIO
TÍTULO DE LA SESIÓN "Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía

crítica y activa”
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE : MIRIA MERCEDES KRUGGER TAFUR

JUANA LUISA BOCANEGRA ALVA
YOLANDA LAYZA SÁNCHEZ
ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN
N° DE UNIDAD 2
GRADO 3° SECCIONES A, B, C, D,E
HORAS 2H FECHA Del 25 de abril al 29 de abril
II. SITUACIÓN:
Los estudiantes de la I.E.E. Bartolomé Herrera, ingresan a sus aulas de manera semipresencial con muchas expectativas a sus actividades
escolares en el contexto actual de la emergencia sanitaria por el covid 19.
Requerimos afirmar y ejercer nuestros derechos como ciudadanos con capacidad de participación reflexiva y crítica. Asimismo, considerando
que tenemos una historia con una diversidad cultural y desafíos comunes, requerimos afirmar y ejercer nuestros derechos al acceso de un
recurso básico como el agua para una mejor convivencia.
Frente a esto nos planteamos el siguiente reto.
¿Qué acciones desarrollaremos para ejercer nuestros derechos ciudadanos, en el uso del recurso básico como el agua?
¿Qué acciones desarrollaremos para promover una convivencia intercultural y armoniosa con igualdad de oportunidades?
III. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO CRITERIOS

Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a En esta actividad Adecua el texto
textos en su lengua la situación escribiremos nuestra argumentativo a la
materna comunicativa. • exposición argumentativa, situación comunicativa
Organiza y el racismo, en torno al considerando el propósito
desarrolla las vídeo presentado sobre comunicativo, el tipo
ideas de forma las variedades Linguísticas textual y la características
coherente y de forma reflexiva. del género discursivo.
cohesionada. • Organiza y desarrolla las
Utiliza ideas del texto
convenciones del argumentativo de forma
lenguaje escrito coherente y cohesionada.
de forma Utiliza convenciones del
pertinente. • lenguaje escrito de forma
Reflexiona y pertinente en su texto
evalúa la forma, el argumentativo .
contenido y Reflexiona y evalúa la
contexto del texto forma, el contenido y
escrito. contexto de su texto
argumentativo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS
ESTUDIANTES Y LOS DOCENTES
Enfoque de orientación al bien común. Los docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
III. MOMENTOS DE LA SESION:
INICIO La docente inicia la sesión saludando y dándole la bienvenida a los estudiantes para luego construir
con ellos las normas de convivencia que regirán la sesión.
La docente les presenta un video sobre las variedades lingüísticas y luego realiza la siguiente
pregunta : ¿Qué observan en el video?
¿A qué competencia del área hará referencia el video?
¿Será importante desarrollar la competencia “Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna” ? Por qué?
DESARROLL La docente realiza la siguiente pregunta : ¿Qué es el texto argumentativo? ¿Cuál es la estructura
O
del texto argumentativo?
La docente presenta la información precisa sobre el texto argumentativo, la estructura del mismo .
Los estudiantes planifican la redacción de su texto argumentativo sobre el racismo.
Seguido los estudiantes en su cuaderno completan por escrito su ficha de planificación de su texto
argumentativo en base a la información solicitada con anterioridad por la docente.
FICHA DE PLANIFICACIÓN DE NUESTRO TEXTO ARGUMENTATIVO:
Preguntas orientadoras : Respondemos
1.-¿Cuál es el propósito de nuestro texto

argumentativo?
2.-¿Cuántas páginas contendrá nuestro texto
argumentativo?
3.-¿A quiénes estará dirigido nuestro texto
argumentativo ?
4. ¿Qué registro de lenguaje escrito
deberíamos utilizar (formal o informal)?
5.¿Cómo se titulará nuestro texto
argumentativo?
6. - ¿Qué recurso de apoyo podemos utilizar
para escribir nuestro texto argumentativo?
La docente pide a los estudiantes que completen la siguiente plantilla (VER EL ANEXO 1 COMO
GUÍA) :
La docente presenta información precisa respecto al texto argumentativo
Los estudiantes participan activamente presentando en papelotes el desarrollo de sus plantillas de
planificación de sus textos argumentativos (Ver Anexo 2 de la técnica de la galería ).
La docente evalúa a los estudiantes mediante la lista de cotejo.
CIERRE La docente realiza preguntas de metacognición ¿Qué aprendí el día de hoy?

(metacognci
ón) ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo lo superé?¿Para qué me sirve lo aprendido?
IV. EVALUACION
La docente utilizará una lista de cotejo para evaluar las actividades.
V. MATERIALES /RECURSOS
Fichas, pizarra, plumones de pizarra, limpiatipo, papelotes ,lapiceros, regla,lápices, borradores, hojas, información impresa sobre
el tema ( el racismo) solicitada previamente .
Recursos tecnológicos : Laptop, diapositivas.
__________________________ ____________________________
Lic. Lic. Miria Krugger tafur Lic. Juana Bocanegra Alva
Coordinadora Pedagógica DOCENTE
-------------------------------------------------
Lic. Yolanda Layza Sánchez

DOCENTE
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ EN PROCESO DE LOGRARLO ¿Qué puedo hacer para

mejorar mis aprendizajes?
Adecúa el texto a la
situación comunicativa..
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
PRODUCTO (EVIDENCIAS) : FICHAS , PAPELOTES.
ANEXO 1:
EJEMPLO
ANEXO 2 :

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DOCENTE : MIRIA MERCEDES KRUGGER TAFUR

Frente a esto nos planteamos el siguiente reto.

III. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO CRITERIOS

III. MOMENTOS DE LA SESION:

FICHA DE PLANIFICACIÓN DE NUESTRO TEXTO ARGUMENTATIVO:

Preguntas orientadoras : Respondemos

1.-¿Cuál es el propósito de nuestro texto

CIERRE La docente realiza preguntas de metacognición ¿Qué aprendí el día de hoy?

Recursos tecnológicos : Laptop, diapositivas.

Lic. Lic. Miria Krugger tafur Lic. Juana Bocanegra Alva

Coordinadora Pedagógica DOCENTE

Lic. Yolanda Layza Sánchez

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ EN PROCESO DE LOGRARLO ¿Qué puedo hacer para

PRODUCTO (EVIDENCIAS) : FICHAS , PAPELOTES.

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