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    Nos Ordenamos en Filas y Columnas - Multiplicación (Mat)

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    NathalieGisella
    El documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas sobre ordenar para multiplicar en filas y columnas. La sesión comienza con una discusión sobre envases de huevos y grupos de estudiantes. Luego, los estudiantes resuelven problemas organizando grupos en filas y columnas y representan gráficamente las soluciones usando multiplicación. Finalmente, resuelven ejercicios adicionales y reflexionan sobre cómo pueden aplicar los conceptos en la vida diaria.

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    Nos Ordenamos en Filas y Columnas - Multiplicación (Mat)

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    NathalieGisella
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    El documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas sobre ordenar para multiplicar en filas y columnas. La sesión comienza con una discusión sobre envases de huevos y grupos de estudiantes. Luego, los estudiantes resuelven problemas organizando grupos en filas y columnas y representan gráficamente las soluciones usando multiplicación. Finalmente, resuelven ejercicios adicionales y reflexionan sobre cómo pueden aplicar los conceptos en la vida diaria.

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    El documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas sobre ordenar para multiplicar en filas y columnas. La sesión comienza con una discusión sobre envases de huevos y grupos de estudiantes. Luego, los estudiantes resuelven problemas organizando grupos en filas y columnas y representan gráficamente las soluciones usando multiplicación. Finalmente, resuelven ejercicios adicionales y reflexionan sobre cómo pueden aplicar los conceptos en la vida diaria.

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    I.E.

    N° 7053 REINO DE ESPAÑA MATEMÁTICA

    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    SEGUIMOS ORDENANDO PARA MULTIPLICAR

    I. DATOS INFORMATIVOS
    1. Profesoras: Gisella Palomino Echegaray
    2. Grado y sección: 3· “A”
    3. Duración de la sesión : 3 horas
    4. Número de estudiantes: 27
    5. Fecha: 26- 09 – 2019

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS

    Área Competencia Capacidad Desempeño


    Resuelve Traduce cantidades a expresiones numéricas Elabora representaciones concreta,
    MAT. problemas de Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones gráfica y simbólica de los significados
    cantidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. de la multiplicación (campo ordenado)
    Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones

    III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

    Momentos Secuencia didáctica Recursos Tiempo


    Recoger los saberes previos. Para ello, muestra a todos las jabas de huevos y
    pregunta: ¿para qué sirven estos envases?, ¿por qué creen que los han elaborado con
    esa distribución?, ¿pueden contar cuántos huevos caben?, ¿conocen otros envases en
    los que se aprecie una distribución similar?, ¿por qué será útil tener envases con esa
    INICIO distribución?
    Comunicar el propósito de la sesión: hoy resolverán problemas usando la
    multiplicación y conocerán otra forma de realizarla. Recuerda las normas de
    convivencia para que la sesión se desarrolle apropiadamente.
    Comentar con los estudiantes acerca de los aprendizajes que están adquiriendo sobre
    Papelógrafo. 15 min.
    ORDENAR PARA MULTIPLICAR EN FILAS Y COLUMNAS. Se propone el
    siguiente problema: Vamos a salir al patio y debemos organizarnos de la mejor
    forma para desplazarnos en orden. Si vamos a ir en grupos de 6 niños o niñas, ¿de Cuaderno
    DESARROLLO cuántas formas posibles podemos ordenarnos haciendo filas y columnas?, ¿cuál será Lápiz
    la más pertinente?, ¿por qué? Formular algunas preguntas para asegurar la Caja 60 min.
    comprensión del problema: ¿cuántos niños son en cada grupo?, ¿qué es una fila?,
    Papelógrafo
    ¿qué es una columna? Forma grupos de 6 niños y pregunta qué pueden hacer para
    resolver el problema. Plantear que vivencien el problema y guiar para que lo hagan
    en orden. Indicar a los estudiantes que expresen oralmente las diferentes
    disposiciones que han encontrado: • Nos formamos haciendo 2 filas con 3 niños en Ficha 15min.
    cada fila. • Nos formamos haciendo 3 filas con 2 niños en cada fila. • Nos formamos
    SALIDA
    haciendo una fila con seis niños. • Nos formamos haciendo 6 filas con un niño en
    cada fila. En cada caso, pregunta: ¿cuántos niños había en cada fila?, ¿cuántas veces
    hay esta cantidad?, ¿de cuántas formas se pueden ordenar?, ¿cuál les parece la forma
    más apropiada para salir al patio? Entrega a cada grupo una jaba de huevos. Pide que
    la recorten de acuerdo a las filas y columnas que formaron y usen semillas u otro
    material para representar a los 6 niños. Solicitar a los estudiantes que representen
    gráficamente en sus cuadernos las diferentes formas de organizar los grupos.
    Orientar para que puedan usar dibujos, cuadrículas u otras formas de representar.
    Preguntar: ¿cómo pueden expresar la cantidad de niños del grupo usando la
    multiplicación? Ayúdalos a llegar a la respuesta mediante otras preguntas: ¿cuántas
    filas de dos niños hay en el primer grupo?, ¿cuántas veces se repiten dos niños en el
    primer grupo?, ¿cómo lo expresamos como multiplicación?, ¿qué pasa si
    multiplicamos el número de filas por el número de columnas? Formalizar el
    conocimiento a partir de sus respuestas y lo que han representado en su cuaderno. En
    la pizarra, elabora un esquema para cada forma que obtuvieron a fin de organizar los

    1 “Construyendo el éxito”
    I.E. N° 7053 REINO DE ESPAÑA MATEMÁTICA

    grupos y completa junto con los estudiantes la representación simbólica mediante la


    operación de la multiplicación. Plantear preguntas que ayuden a reflexionar respecto
    a la resolución del problema: ¿qué nos ayudó a resolver el problema?, ¿tenemos solo
    una respuesta?, ¿qué otros materiales podemos utilizar para representar el problema?
    Plantea otros problemas Propón a los estudiantes la resolución individual de los
    siguientes problemas:

    RESOLVEMOS LAS PÁGINAS 69, 70,71, 72 DEL CUADERNO DE TRABAJO


    DE MATEMÁTICA.
    Formular las siguientes interrogantes: ¿en qué situaciones de la vida cotidiana les
    puede ser de utilidad lo aprendido hoy?, ¿cómo lo pueden utilizar? Felicítalos por los
    logros obtenidos y propón la revisión de las normas de convivencia acordadas.

    IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN


    Lista de cotejo

    ________________________ ________________________
    Gisella Palomino Echegaray Gabriel José Pérez García
    Docente Sub director

    2 “Construyendo el éxito”

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