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    Sesion Lunes 06 - 1º Ciencias Sociales

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    Mabel Marquina Cayetano
    Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las primeras civilizaciones de China e India para el grado 1ro de la Institución Educativa N° 80268. 2) La sesión incluye objetivos de aprendizaje, una secuencia didáctica con actividades grupales, y un instrumento de evaluación. 3) Los estudiantes analizan aspectos culturales, políticos y sociales de China e India a través de lecturas del texto escolar y completan una línea de tiempo comparativa.

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    Mabel Marquina Cayetano
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    Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las primeras civilizaciones de China e India para el grado 1ro de la Institución Educativa N° 80268. 2) La sesión incluye objetivos de aprendizaje, una secuencia didáctica con actividades grupales, y un instrumento de evaluación. 3) Los estudiantes analizan aspectos culturales, políticos y sociales de China e India a través de lecturas del texto escolar y completan una línea de tiempo comparativa.

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    SESION LUNES 06- 1º CIENCIAS SOCIALES

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    Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las primeras civilizaciones de China e India para el grado 1ro de la Institución Educativa N° 80268. 2) La sesión incluye objetivos de aprendizaje, una secuencia didáctica con actividades grupales, y un instrumento de evaluación. 3) Los estudiantes analizan aspectos culturales, políticos y sociales de China e India a través de lecturas del texto escolar y completan una línea de tiempo comparativa.

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80268- EL SAUCO

    SESIÒN DE APRENDIZAJE Nº 03

    PRIMERAS CIVILIZACIONES: CHINA E INDIA

    1. DATOS INFORMATIVOS:
    1.1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÒN: La Libertad
    1.2. UGEL : Otuzco
    1.3. I.E. : 80268
    1.4. LUGAR : El Sauco
    1.5. MODALIDAD : Menores
    1.6. HORAS SEMANALES : 04
    1.7. FECHA : 06/06/22 – 10/06/22
    1.8. CICLO/GRADO/SECCIÒN : VI/ 1º/ U
    1.9. DOCENTE : Edith Mabel Marquina Cayetano
    1.10. ÀREA : Ciencias Sociales
    1.11. AÑO LECTIVO : 2022

    2. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

    COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO


    Construye interpretaciones - Utiliza fuentes históricas para - Selecciona aspectos
    históricas obtener información sobre las relevantes sobre las
    - Interpreta críticamente culturas china e india. primeras civilizaciones.
    fuentes diversas. - Sitúa en orden sucesivo distintos - Comprende la Lista de
    - Comprende el tiempo hechos o procesos históricos de las importancia de las Elabora línea cotejo.
    histórico. culturas china e india para establecer primeras civilizaciones de tiempo
    - Elabora explicaciones sobre la distancia temporal y la dando a conocer sus comparativa.
    procesos históricos. simultaneidad que hay entre ellas. aportes.
    - Explica hechos o procesos históricos - Da a conocer sus
    de las culturas china e india sobre la diversos puntos de
    base de sus causas y consecuencias, vista, teniendo como
    y de conceptos sociales, políticos y base la fuente teòrica y
    económicos. la contrasta con la
    realidad.
    Gestiona su aprendizaje de - Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
    manera autónoma. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para
    - Define metas de aprendizaje el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de manera
    - Organiza acciones estratégicas reflexiva y de forma constante.
    para alcanzar sus metas de - Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone,
    aprendizaje para lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las
    - Monitorea y ajusta su exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
    desempeño durante el proceso - Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su
    de aprendizaje. eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en
    función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.
    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
    Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
    Enfoque de Interculturalidad razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
    3. SECUENCIA DIDACTICA:

    PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS


    PEDAGÓGICOS/ TIEMPO
     El docente saluda a los estudiantes seguidamente pide a que respondan las
    siguientes preguntas:
    INICIO  ¿Dónde está ubicado China e India? Recurso
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80268- EL SAUCO

    15’  ¿La Ubicación de China fue estratégica para su desarrollo verbal


    histórico?
     ¿Cuáles fueron las ventajas y desventajas del aislamiento
    geográfico de China?
     ¿Cuál es el mar que baña las costas de la india?
     ¿Cuál es la religión y la filosofía en la India?
     Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas las preguntas
    planteadas.
     El docente pide a los estudiantes a que formen grupos de 5 estudiantes
    puedan realizar las siguientes actividades:
     Grupo 1: El espacio chino.
     Grupo 2: Organización política y social
     Grupo 3: Espacio geográfico de India
     Grupo 4: Una sociedad de castas
     Grupo 5: Religión en la India
     Los estudiantes con el acompañamiento y monitoreo del docente
    completan las actividades presentadas en el texto escolar:
    DESARROLLO  Observen el mapa y leen la información de la página 70 del texto escolar, Recurso
    150’ luego desarrolla las actividades referidas sobre la civilización. verbal
     Los estudiantes leen la página 71 del escolar y observan las imágenes,
    discuten sobre la importancia de los inventos chinos
     Leen el Doc. 18 y 19 de la pág. 18 de la pág. 74 luego explica.
     Elaboran la pirámide social de la antigua China
     Observan el mapa de la pág. 72 y resuelven las actividades sobre la India
     Leen la información de la pág. 70 y 72 luego completa la línea del tiempo
    de hechos y procesos más importantes.
     Luego leen la pág. 72 y 75 los doc. 21 y 22 y luego responden las preguntas
    referidas a la sociedad de castas.
     Lee el Doc. 23 de la pág. 75 del texto escolar, a través de la ficha de análisis
    responden las preguntas
    Ficha de
     Propicia el proyecto de investigación el manejo de los recursos hídricos por
    actividades
    nuestros antepasados en nuestra localidad o región.
     El docente solicita a los estudiantes que compartan la información que han
    encontrado, mediante intervenciones orales libres.
    Responde las siguientes preguntas fast test Recurso
    CIERRE  Analizan el pensamiento y completa ficha verbal
    15’ “El hombre superior piensa en la virtud: el hombre inferior piensa en la comodidad. El
    hombre superior piensa en las sanciones de la ley, el hombre inferior piensa en los
    favores que pueda recibir”. Confucio.
    Datos del autor: Confucio fue un filosofó, político y pensador chino (551-479 a. C.) A
    pesar de haber nacido en la pobreza, recibió una esmerada educación. Recorrió
    China predicando sus enseñanzas
     Procedencia del pensamiento.
     Mensaje que se quiere transmitir

    ______________________________________ _______________________________________
    Manfredo Rodríguez Carranza Edith Mabel Marquina Cayetano
    Director Docente del área
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80268- EL SAUCO

    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

    ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 1° “U”


    LISTA DE COTEJO
    COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas
    DESEMPEÑO:
    - Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre las culturas china e india.
    - Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos de las culturas china e india para establecer la distancia temporal y la
    simultaneidad que hay entre ellas.
    - Explica hechos o procesos históricos de las culturas china e india sobre la base de sus causas y consecuencias, y de conceptos sociales,
    políticos y económicos.
    EVIDENCIA: Elabora línea de tiempo comparativa.
    CRITERIOS
    Selecciona Comprende la Da a conocer sus
    aspectos importancia de las diversos puntos de Observaciones y/o sugerencias
    APELLIDOS Y NOMBRES relevantes sobre primeras vista, teniendo como
    las primeras civilizaciones dando base la fuente teòrica
    civilizaciones. a conocer sus y la contrasta con la
    aportes. realidad.
    SI NO SI NO SI NO
    CABRERA GAMBOA, Nayeli Lizbeth
    CHAVEZ GUEVARA, Elking Jhordin
    CHAVEZ VEGA, Alonso Gerardo
    GUEVARA CABRERA, Lindberg
    Franco
    GUEVARA REYES, Diego Anghelo
    LUCAS ALVARADO, Leyson Hender
    MEDINA GUEVARA, Ericka Jazmín
    POZO PONCE, Jherami Favian
    REYES GUEVARA, Jhan Jaider
    VARGAS REYES, Joseph Josuè
    ZAVALETA CABRERA, Olman

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