1.

PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institución UNIDAD EDUCATIVA
Nombre del Docente . Fecha

Área EDUCACIÓN Grado PRIMERO Año lectivo 2020 -2021

CULTURAL Y “A, B”
ARTISTICO
Asignatura EDUCACIÓN CULTURAL Y Tiempo 12 semanas
ARTISTICO

Unidad didáctica UNIDAD 1. ¿QUIÉN SOY?

Objetivo de la unidad  Organizar juegos sensoriomotores y expresar las emociones a través de las acciones y los movimientos corporales.
 Aflorar emociones y sentimientos de forma personal y libre para luego identificarse con personajes de la fantasía y cotidianidad.
 Dibujar o representar gráficamente su propia expresión del yo, en relatos de su vida cotidiana.
 Promover acciones de juego que favorezcan el desarrollo de la sensorialidad y discriminación de distintos olores, sabores , imagines,
texturas , sonidos , etc. del entorno natural escolar y familiar.
Criterios de Evaluación CE.ECA.1.1.
Identifica y describe las cualidades de imágenes, texturas, sonidos, olores y sabores del entorno próximo, natural y artificial,
como resultado de procesos de exploración sensorial.
I.ECA.1.1.1.
Manifiesta curiosidad e interés por explorar de manera espontánea las cualidades de la voz, el cuerpo y de elementos del entorno,
natural y artificial, y describe sus características. (J.4., I.2.)
I.ECA.1.1.2.
Se interesa y participa activamente en la realización de juegos sensoriomotores y en procesos de improvisación y creación
musical. (I.3., S.1.)
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos
unidad de Evaluación
ECA.1.1.1. RECONOCER y experimentar las posibilidades del color y de gestos Cuaderno de CE.ECA.1.1. Actividad 1: De
Practicar juegos sensorio motores y expresar trabajo Identifica y describe las aplicación
las emociones que estos suscitan a través de plasmados en siluetas corporales, huellas de manos y pies sobre papel, cualidades de imágenes,
“SEMILLITAS” Técnica 1:
las acciones y los movimientos corporales. texturas, sonidos, olores y
cartón, cartulina con medidas y materiales diversos. ECA.2.1.1. Temperas Observación de
ECA.1.1.2. sabores del entorno
Expresar la propia identidad, emociones y
pinturas próximo, natural y
los procesos de
SELECCIONAR la representación de su propio cuerpo para exponer de
sentimientos a través del juego simbólico en Pinceles artificial, como resultado diálogo y
su dimensión personal y libre, forma oral, los aspectos sobre salientes. ECA.2.1.3. papel bon de procesos de exploración en
identificándose con personajes fantásticos o cartón exploración sensorial. la clase/taller.
ANTICIPAR el juego sensorial que posibilita el descubrimiento perceptivo de
cotidianos. olores, sonidos, sabores y texturas. ECA.2.1.4. cartulina Instrumento
ECA.1.1.3. lápices 1.1.: Lista de
Explorar las posibilidades sonoras de la voz, RETENER y explicar las posibilidades de movimiento corporal y sus
borradores cotejo.
del propio cuerpo, de elementos de la
respuestas ante diferentes estímulos. ECA.2.1.6. arcilla Actividad 2: De
naturaleza y de los objetos, y utilizar los
sonidos encontrados en procesos de
plastilina aplicación
improvisación y creación musical libre y grabadora Técnica 2:
dirigida. cd Análisis de
ECA.1.1.4. azúcar desempeños.
Utilizar la expresión gráfica o plástica como sal Instrumento
recurso para la expresión libre del yo, de la limón 2.1.: Proyecto
historia personal de cada uno. computador álbum de
ECA.1.1.5. lija fotográfico.
Participar activamente en situaciones que
franela
posibiliten el desarrollo de la sensorialidad,
experimentando con distintos olores, algodón Actividad 3: De
sabores, imágenes, texturas, sonidos, etc. del perfumes proceso
entorno próximo, natural y/o artificial. vinagre Técnica 3:
ECA.1.1.6. alcohol Observación,
Ejecutar movimientos locomotores (andar, expresión
correr, saltar, reptar, rodar, etc.) y Instrumento
funcionales en actividades de expresión 3.1.: Lista de
corporal y juego libre y dirigido, para cotejo.
expresar sentimientos e ideas y descubrir las
posibilidades del propio cuerpo.
ECA.1.1.7.
Describir el propio cuerpo y explicar
sensaciones y emociones a través de
representaciones gráficas y de la palabra
hablada.
ECA.1.1.8.
Practicar juegos de luces y sombras, juegos
en el espejo y otras actividades lúdicas que
den lugar al encuentro con la imagen propia.
ECA.1.1.9.
Registrar la imagen propia a través de
autorretratos dibujados o fotografías.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con dislexia que  Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del
corresponde a las necesidades educativas no asociadas a la discapacidad currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE criterio de desempeño.
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, Acceso al currículo: Uso de la computadora
comprender. Metodología: Uso de la técnica “cuchicheo” para trabajar en
 grupo;
ofrecer apoyo visual (video) para la realización de talleres
grupales
Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen
dificultad para rendir por escrito

• Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Psicomotricidad
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico.
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 
https://www.nextuniversity`ollador-web
http://www.areaciencias.com/webs-ciencias.htm
http://dinamicasojuegos.blogspot.com/2010/07/experimento-sencillo-para-la-escuela.html
http://aulavirtual.inaeba.edu.mx/ejercicios_practicos/paginas/ejercicios_prim_natu.html
Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP,
2005
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente Vicerrector Líder pedagógico

Firma Firma Firma

FECHA: FECHA: FECHA:

 1. PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institución UNIDAD EDUCATIVA
Nombre del Docente Fecha

Área EDUCACIÓN Grado PRIMERO Año lectivo 2020 - 2021

CULTURAL Y “A, B”
ARTISTICO
Asignatura EDUCACIÓN CULTURAL Y Tiempo 12 semanas
ARTISTICO

Unidad didáctica UNIDAD 2. EL ENCUENTRO CON OTROS: LA ALTERIDAD

 Organizar juegos sensoriomotores y expresar las emociones a través de las acciones y los movimientos corporales.
Objetivo de la unidad  Aflorar emociones y sentimientos de forma personal y libre para luego identificarse con personajes de la fantasía y cotidianidad.
 Dibujar o representar gráficamente su propia expresión del yo, en relatos de su vida cotidiana.
 Promover acciones de juego que favorezcan el desarrollo de la sensorialidad y discriminación de distintos olores, sabores , imagines,
texturas , sonidos , etc. del entorno natural escolar y familiar.
CE.ECA.1.1.
Identifica y describe las cualidades de imágenes, texturas, sonidos, olores y sabores del entorno próximo, natural y artificial, como resultado de procesos de
exploración sensorial.
I.ECA.1.1.1.
Criterios de Evaluación Manifiesta curiosidad e interés por explorar de manera espontánea las cualidades de la voz, el cuerpo y de elementos del entorno, natural y artificial, y
describe sus características. (J.4., I.2.)
I.ECA.1.1.2.
Se interesa y participa activamente en la realización de juegos sensoriomotores y en procesos de improvisación y creación musical. (I.3., S.1.)
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos
unidad de Evaluación
ECA.1.2.1. METODOLOGÍA CONSIDERANDO QUE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA Cuaderno de CE.ECA.1.1. Actividad 1: De
Participar en situaciones de juego dramático RESPONDE A UN ENFOQUE CENTRADO EN EL NIÑO Y EN LA trabajo Identifica y describe las aplicación
para situarse, narrarse y ponerse en el lugar INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS, LOS “SEMILLITAS” cualidades de imágenes, Técnica 1:
del otro; contar historias con el otro y jugar FUNDAMENTOS METODOLOGICOS SON: texturas, sonidos, olores y
Temperas Observación de
a ser otras personas. 1. Aplicar la expresión lúdica en el proceso de interaprendizaje sabores del entorno
ECA.1.2.2. 2. Aplicar la senso percepción, como elemento fundamental que permita apreciar la
pinturas próximo, natural y
los procesos de
Danzar y participar en actividades de naturaleza y en ella la esencia del sonido, forma, color y movimiento. Pinceles artificial, como resultado diálogo y
expresión corporal y movimiento que 3. Se recomienda el tratamiento de los contenidos tridimensionales como la única papel bon de procesos de exploración en
posibiliten el encuentro con el otro para alternativa para el logro de los ejes transversales propuestos por la reforma cartón exploración sensorial. la clase/taller.
compartir, llegar a acuerdos, tomar contacto curricular. cartulina I.ECA.1.1.1. Instrumento
y relacionarse. 4. Transformar el aula en un escenario de aprendizaje que supere los criterios lápices Manifiesta curiosidad e 1.1.: Lista de
ECA.1.2.3. tradicionales del aula encerrada fin de crear ambientes que permitan el desarrollo y la borradores interés por explorar de cotejo.
Cantar y hacer música en grupo con sonidos proyección de futuros artistas profesionales arcilla manera espontánea las Actividad 2: De
corporales y/o producidos con objetos 5. Se integrarán los métodos más avanzados para la enseñanza – aprendizaje de las cualidades de la voz, el
naturales (hojas o tallos de cebada, piedras, artes; en el caso de la música se aplicarán los métodos: orff, kodally, susuki y dalcroze plastilina cuerpo y de elementos del aplicación
agua, etc.) disfrutando del encuentro con los 6. El trabajo grupal facilita la expresión artística y la crítica. grabadora entorno, natural y Técnica 2:
otros y el sentimiento de pertenencia a un 7. Aplicar recursos didácticos adecuados y técnicamente elaborados que guarden cd artificial, y describe sus Análisis de
colectivo. correspondencia con las temáticas propuestas a fin de facilitar el proceso de características. (J.4., I.2.)
azúcar desempeños.
ECA.1.2.4. interaprendizaje. I.ECA.1.1.2.
Producir obras plásticas o gráficas en grupo, 8. Asistir regularmente a espectáculos artísticos
sal Se interesa y participa
Instrumento
llegando a acuerdos, respetando las 9. En las escuelas cuyos niños (as) no han recibido cultura estética en los años limón activamente en la 2.1.: Proyecto
opiniones de los otros y contribuyendo a la anteriores debe iniciarse el proceso con las actividades previas para el primer año de computador realización de juegos álbum de
consecución de resultados. educación básica y adaptar el proceso de acuerdo a los avances que se logren. lija sensoriomotores y en fotográfico.
ECA.1.2.5. 10. realizar la planificación desde el P.C.I. la unidad didáctica y el plan de lección11. franela procesos de
Realizar construcciones colectivas, como incluir ejemplos que vinculen oportunamente los contenidos de música, artes plásticas algodón improvisación y creación Actividad 3: De
proyectos de ocupación del espacio y artes de la representación con las otras áreas. perfumes musical. (I.3., S.1.) proceso
compartido. vinagre Técnica 3:
ECA.1.2.6.
alcohol Observación,
Relatar la historia colectiva o del nosotros a
través de la palabra hablada, describiendo expresión
sensaciones, experiencias, emociones. Instrumento
ECA.1.2.7. 3.1.: Lista de
Practicar juegos y actividades que cotejo.
posibiliten la observación del otro y del
grupo, generando la noción de imagen
compartida.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con dislexia que  Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del
corresponde a las necesidades educativas no asociadas a la discapacidad currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE criterio de desempeño.
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, Acceso al currículo: Uso de la computadora
comprender. Metodología: Uso de la técnica “cuchicheo” para trabajar en
grupo;
ofrecer apoyo visual (video) para la realización de talleres
grupales
Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen
dificultad para rendir por escrito

• Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Psicomotricidad
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico.
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 
https://www.nextuniversity`ollador-web
http://www.areaciencias.com/webs-ciencias.htm
http://dinamicasojuegos.blogspot.com/2010/07/experimento-sencillo-para-la-escuela.html
http://aulavirtual.inaeba.edu.mx/ejercicios_practicos/paginas/ejercicios_prim_natu.html
Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP,
2005
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente Vicerrector
Líder pedagógico

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FECHA: FECHA: FECHA:

 1. PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institución UNIDAD EDUCATIVA
Nombre del Docente Fecha

Área CULTURAL Y Grado PRIMERO Año lectivo 2020 - 2021

ARTISTICO “A, B”
Asignatura CULTURAL Y ARTISTICO Tiempo 11 semanas

Unidad didáctica UNIDAD 3. EL ENTORNO: ESPACIO, TIEMPO Y OBJETOS

 Expresar sus ideas y emociones que provengan de la observación de las manifestaciones culturales y artísticas del
Objetivo de la unidad entorno social comunitario para valorarlas y rescatarlas.

CE.ECA.1.3
Expresa emociones, vivencias e ideas a través de la creación individual de sencillas producciones artísticas en situaciones lúdicas.
Criterios de Evaluación I.ECA.1.3.1. Participa en juegos simbólicos y realiza producciones artísticas sencillas con una intención expresiva y/o comunicativa. (I.3.,
S.1.)
I.ECA.1.3.2.
Intuye las posibilidades del propio cuerpo en actividades de movimiento y de juego dramático. (J.1., S.1.)
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos
unidad de Evaluación
ECA.1.3.1. METODOLOGÍA CONSIDERANDO QUE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA Cuaderno de CE.ECA.1.3 Actividad 1: De
Dramatizar narraciones con un RESPONDE A UN ENFOQUE CENTRADO EN EL NIÑO Y EN LA trabajo Expresa emociones, aplicación
principio y un final reconocibles, con o INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS, LOS “SEMILLITAS” vivencias e ideas a Técnica 1:
FUNDAMENTOS METODOLOGICOS SON:
sin diálogos, con personajes reales o Temperas través de la creación Observación de
1. Aplicar la expresión lúdica en el proceso de interaprendizaje
simbólicos, consensuados y elegidos. 2. Aplicar la senso percepción, como elemento fundamental que permita apreciar la
pinturas individual de sencillas los procesos de
ECA.1.3.2. naturaleza y en ella la esencia del sonido, forma, color y movimiento. Pinceles producciones artísticas diálogo y
Expresar las ideas y emociones que 3. Se recomienda el tratamiento de los contenidos tridimensionales como la única papel bon en situaciones lúdicas. exploración en
suscita la observación de algunas alternativa para el logro de los ejes transversales propuestos por la reforma cartón I.ECA.1.3.1. Participa la clase/taller.
manifestaciones culturales y artísticas curricular. cartulina en juegos simbólicos y Instrumento
(rituales, actos festivos, danzas, 4. Transformar el aula en un escenario de aprendizaje que supere los criterios lápices realiza producciones 1.1.: Lista de
conocimientos y prácticas relativos a la tradicionales del aula encerrada fin de crear ambientes que permitan el desarrollo y la borradores artísticas sencillas con cotejo.
naturaleza, artesanías, etc.), presentes proyección de futuros artistas profesionales arcilla una intención expresiva Actividad 2: De
5. Se integrarán los métodos más avanzados para la enseñanza – aprendizaje de las
en el entorno próximo. plastila y/o comunicativa. (I.3., aplicación
artes; en el caso de la música se aplicarán los métodos: orff, kodally, susuki y dalcroze
ECA.1.3.3. 6. El trabajo grupal facilita la expresión artística y la crítica. grabadora S.1.) Técnica 2:
Expresar corporal o gráficamente lo que cd I.ECA.1.3.2. Análisis de
sugieren piezas musicales de distintas 7. Aplicar recursos didácticos adecuados y técnicamente elaborados que guarden azúcar Intuye las desempeños.
épocas y culturas, incluyendo la propia. correspondencia con las temáticas propuestas a fin de facilitar el proceso de sal posibilidades del Instrumento
ECA.1.3.4. interaprendizaje. limón propio cuerpo en 2.1.: Proyecto
8. Asistir regularmente a espectáculos artísticos
Describir de manera sencilla los computador actividades de álbum de
9. En las escuelas cuyos niños (as) no han recibido cultura estética en los años
significados de imágenes del contexto anteriores debe iniciarse el proceso con las actividades previas para el primer año de
lija movimiento y de juego fotográfico.
próximo que forman parte de la cultura educación básica y adaptar el proceso de acuerdo a los avances que se logren. franela dramático. (J.1., S.1.)
visual. 10. realizar la planificación desde el P.C.I. la unidad didáctica y el plan de lección11. algodón Actividad 3: De
ECA.1.3.5. incluir ejemplos que vinculen oportunamente los contenidos de música, artes plásticas perfumes proceso
Observar, en vivo, en grabaciones y en y artes de la representación con las otras áreas. vinagre Técnica 3:
otros documentos gráficos y alcohol Observación,
audiovisuales, las tareas que realizan expresión
algunos profesionales del arte y la Instrumento
cultura local (artesanos, músicos, 3.1.: Lista de
actores, etc.), y nombrar algunas de cotejo.
ellas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con dislexia que  Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del
corresponde a las necesidades educativas no asociadas a la discapacidad currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE criterio de desempeño.
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, Acceso al currículo: Uso de la computadora
comprender. Metodología: Uso de la técnica “cuchicheo” para trabajar en
grupo;
ofrecer apoyo visual (video) para la realización de talleres
grupales
Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen
dificultad para rendir por escrito

• Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Psicomotricidad
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico.
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 
https://www.nextuniversity`ollador-web
http://www.areaciencias.com/webs-ciencias.htm
http://dinamicasojuegos.blogspot.com/2010/07/experimento-sencillo-para-la-escuela.html
http://aulavirtual.inaeba.edu.mx/ejercicios_practicos/paginas/ejercicios_prim_natu.html
Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP,
2005
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente Vicerrector Líder pedagógico

Firma Firma Firma

FECHA: FECHA: FECHA: