Historia social contemporánea

Producto Académico n.2°Reflexión Crítica

Evaluación para el consolidado 2

1. Consideraciones:

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Criterio Detalle

Temas 1. Segunda Guerra Mundial

2. Guerra Fría

3. Descolonización

Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante identifica las consecuencias de la

aprendizaje de la
unidad Segunda Guerra Mundial y las características de la Guerra Fría.

Tipo de producto La realización del presente producto académico es una reflexión crítica.
académico

Enunciado Desarrollen las siguientes actividades, teniendo en cuenta lo siguiente:

/Consigna
✔ Revisen y dialoguen en grupo la rúbrica de evaluación.

✔ Busquen información de páginas Web académicas y especializadas.

✔ Realicen citas y referencias adecuadas (Mínimo 3 por el total de las

actividades)

✔ Evalúen y puntúen en forma grupal el formato de coevaluación

✔ Respeten al máximo las indicaciones formuladas

Recursos de Computadoras, laptops, tabletas, información del aula virtual, textos PDF, blogs,
aprendizaje páginas web, organizadores en Smart art.
obligatorios

Carácter de la Grupos conformados por el docente.

actividad

Formato de ● Realicen el trabajo en un documento de Word y súbanlo al aula virtual

presentación convirtiéndolo a formato PDF la letra a utilizar debe ser Arial, tamaño 12 a
espacio 1.5 cm.

● El nombre del archivo debe ser grabado de la siguiente forma: PA1_Grupo:

número .

● El envío de la actividad se realizará por el aula virtual, unidad I, semana 12

Producto académico 01.

● Sólo el coordinador (a) del grupo debe publicar el archivo en el aula virtual
antes de la fecha y hora límite de entrega.

● Respete las indicaciones planteadas para esta actividad, a fin de que su

evaluación pueda realizarse sin inconveniente.

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FORMATO EVALUACIÓN GRUPAL PARA EL PRODUCTO ACADÉMICO 2

Autores del
trabajo (apellidos
y nombres)/
(orden alfabético)

GRUPO:

1.-Rúbrica de evaluación: A continuación, se presenta la escala de valoración, sobre la base de la cual se

evaluará el desarrollo del trabajo. Tengan en cuenta que uno de los criterios tiene puntaje negativo
(probidad académica).

Puntaje
Criterio Logrado con excelencia Logrado En proceso No logrado
obtenido

8 4 2 0
Evalúa causas,
Evalúa tres causas que
consecuencias y Evalúa dos causas que Explica una causa que
originaron la segunda guerra
acontecimientos de la originaron la segunda originó la segunda guerra
mundial, sustentando mediante No evidencia su
Segunda Guerra guerra mundial, sustentando mundial, con carencia de
el uso de fuentes históricas explicación ni uso
Mundial mediante el uso de una sustentación y uso de
(una fuente primaria y dos de fuentes
fuente histórica. alguna fuente histórica.
secundarias). históricas.

6 3 1 0

Explica, a partir de la
Explica, a partir de la segunda guerra mundial, Explica, cómo dos
Explicación de las segunda guerra mundial, cómo dos países países originaron un
características de la cómo dos países originaron originaron un bloque bloque ideológico o
Guerra Fría y su un bloque ideológico y ideológico y armamentista con
No explica ni usa
influencia ideológica, armamentista evidenciando armamentista carencias del manejo de
fuentes históricas.
armamentística. un buen manejo de evidenciando un buen información y solvencia
información y solvencia manejo de información y sin fuentes históricas y
mediante el uso de fuentes solvencia mediante el uso con poca comprensión
históricas (mínimo tres). de fuentes históricas de las mismas.
(mínimo 2).

6 3 1 0

Solo comenta en líneas

Evalúa un caso de una
Evalúa un caso de una región generales alguna región Solo responde a la
región africana o asiática
Evalúa un caso de una africana o asiática una vez que llegó a consigna sin
una vez descolonizada y
región descolonizada y descolonizada y su descolonizarse fuentes históricas,
su consecuencia
su consecuencia tras consecuencia sustentando con mencionando sus ni identifica
sustentando con dos
su independencia. mínimo tres fuentes primarias consecuencias con alguna región
fuentes primarias o
o secundarias que expliquen alguna fuente histórica africana o asiática.
secundarias que expliquen
por qué continuaron en que lo acompaña.
por qué continuaron en
conflictos y en la pobreza.
conflictos y en la pobreza.

Probidad académica 0 -20

El texto respeta todas las normas de sustentación, El texto contiene cualquier forma de falta contra la probidad

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citación y uso de fuentes de información. académica (plagio).

NOTA:

1. Usando las fuentes y su propio conocimiento, evalúa tres causas que originaron la
segunda guerra mundial. Presenta mínimo una fuente 1primaria y mínimo dos fuentes
secundarias para sustentar tu respuesta. (8 ptos.)

2. Analiza los acontecimientos históricos estudiados y sobre todo ¿Por qué el final de la
segunda guerra mundial llevó al desarrollo de EE.UU y la URSS como súper potencias y
cómo contribuyó dicho desarrollo a provocar la guerra fría? (6 ptos.)

1 Se denomina fuentes históricas a un conjunto heterogéneo de testimonios (escritos, orales, producciones artísticas,

etcétera) que produjeron personas que vivieron en otra época y que constituyen la materia prima de nuestro trabajo.
Fuentes Primarias: impresas o manuscritas en el caso de documentos escritos) son aquellas que tienen una relación directa
con el tema investigando, son aquellas fuentes originales o que ocurrieron en el momento que sucedieron los acontecimientos
que nos ayudan a construir nuestra historia: los documentos de archivo, las páginas de los periódicos de la época, etc.
Secundarias: Son los materiales en los que otros investigadores informan de los resultados de su investigación sobre la base
de datos o fuentes primarias, pueden ser libros, artículos, tesis doctorales, películas, novelas y otros muchos materiales
bibliográficos.

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3. Utilizando todas las fuentes y sus propios conocimientos, evalúa 2 y sustenta por qué a
pesar de varios países independizados en el proceso de la descolonización en África y
Asia, continuaron los conflictos y pobreza. Menciona un caso en cualquiera de los
continentes. (6 ptos.)

REFERENCIAS: Estilo APA (Incluye las fuentes primarias y secundarias consultadas)

Ejemplos:

El Comercio (4 de julio de 2018). Brasil vs. Bélgica: para Vincent Kompany será el partido
"más importante de esta generación". El Comercio. Recuperado de:
https://elcomercio.pe/mundial/brasil-vs-belgica-vincent-kompany-partido-brasil-
importante-generacion-noticia-533031 [Consulta: 4 de julio de 2018]

Headrick, D. R. (1989). Los instrumentos del Imperio. Tecnología e imperialismo europeos el

siglo XIX. Madrid: Alianza Editorial.

Glover, J. (2013). Humanidad e inhumanidad. Una historia moral del siglo XX. Madrid:
Cátedra.

2 Evaluar: Juzgar y argumentar (mediante una postura crítica) conceptos o temas que está siendo investigado o en discusión,
identificando y discutiendo aspectos favorables del argumento, así como sus limitaciones e implicaciones haciendo uso de
fuentes históricas confiables.

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2.-Formato de coevaluación:

Coloquen los nombres de todos los integrantes del equipo que participaron en la elaboración de este
producto académico y hagan la coevaluación de cada uno, según los criterios que se plantean a
continuación.

Las notas en cada criterio deben ser producto del consenso entre todos los integrantes del grupo. Si
alguno de los integrantes no participa de esta parte del proceso, la calificación será asignada por los
demás integrantes. Al final de la tabla, debe colocarse el promedio obtenido por cada integrante del
equipo.

Para cada criterio, consideren una escala del 0 al 4, donde:

− 0 es totalmente en desacuerdo.

− 4 es totalmente de acuerdo.

PREGUNTAS: INTEGRANTES

(indicar los apellidos y nombres):

1. 2. 3. 4. 5.

¿Participó en todas las 0 1 2 4 0 1 2 4 0 1 2 4 0 1 2 4

reuniones programadas
para realizar el trabajo?

¿Realizó los aportes 0 1 2 4 0 1 2 4 0 1 2 4 0 1 2 4

acordados para la
realización del trabajo
en el plazo previsto?

¿La calidad de sus 0 1 2 4 0 1 2 4 0 1 2 4 0 1 2 4

aportes enriqueció el
contenido del trabajo?

PROMEDIO:

Evidencias: (Sesiones Meet, uso de cámaras web, WhatsApp, etc.)

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