Alfabetización Matemática

ALFABETIZACIÓN
MATEMÁTICA
ANGELA CONSUELO RIOS SANCHEZ DE CARDENAS
PASIÓN POR LA EDUCACIÓN
FEBRERO
ALFABETIZACIÓN MATEMÁTICA
Alumna del curso de especialización Angela Consuelo Rios Sanchez de Cárdenas

licenciada en Educación Inicial , actualmente me encuentro trabajando en el aula
Beginners ( 3 años) en Colegios Peruanos Innova Schools, nuestras clases son dictadas a
través de la plataforma Zoom.
Uno de los desafíos de la Educación Inicial es guiar a los niños y niñas, desde pequeños
en la resolución de problemas, plantear, explorar y resolver conflictos para potenciar la
curiosidad y confianza, tal como dice el Ministerio de Educación
Mediante la siguiente síntesis quiero rescatar como la matemática años atrás y

actualmente asume un papel importante en la educación como eje transversal e
importante en el desarrollo cognitivo del niño, es por esa razón que se necesitan unos
cimientos y conocimientos sólidos, que formen las habilidades de pensamiento y las
destrezas en el desarrollo de la matemática para el progreso no solo en el aula sino para
las actividades de la vida.
Los niños, muchas veces dicen una serie de números, expresan con los dedos la edad,
cuentan elementos de un grupo, pero todas estas manifestaciones indican que se está
aplicando un esquema intuitivo y que todavía no está asumida la concepción de
cantidad, ni de número porque no se puede indicar cuál es el número anterior o
posterior que se señala.
Cuando un niño o niña comprende el tamaño de los números, piensa sobre ellos, los
representa de diferentes maneras, los utiliza como referentes, desarrollan percepciones
acertadas sobre los efectos de las operaciones, y emplea su conocimiento sobre los
números para razonar de manera compleja (por ejemplo, extiende a conjuntos mayores
lo que sabe hacer con los más pequeños, generaliza lo que sabe sobre la suma de dos
sumandos a pequeñas operaciones con tres sumandos, o cuando, para evitar la
dificultad de un cálculo, aplica técnicas de descomposición), entonces tiene sentido
numérico.
Problemática Educativa
Muchos profesores aceptan la importancia de las matemáticas, pero es posible que no

sepan cómo transmitirlo haciendo que éste las vea inútiles, sin valor para la vida
cotidiana, abstractas y, por tanto, muy complejas.
Esta problemática se logra identificar mediante actividades realizadas con los niños y las
niñas en el nivel inicial, en el aula de clase llamada “cognitiva” se refleja el interés por
los docentes en que los niños aprendan a trazar los números o que simplemente los
cuenten de forma repetitiva. También podemos resaltar:
Falta de oportunidades de aprendizaje: En esta etapa, el niño necesita que se le presten
diferentes situaciones de aprendizaje, así un niño que tiene dificultades para llegar al
dominio de una destreza, con más situaciones de aprendizaje puede llegar a conseguirlo.
Por ello, es muy importante para la maestra no anticiparse a que el niño no puede hacer
algo, sino darle más aprendizajes para que pueda aprenderlo.
La enseñanza inadecuada: Cuando un niño muestra dificultades para aprender, es

importante que la maestra haga crítica de su proceso de enseñanza. En ocasiones puede
que el niño no aprenda por un método inadecuado, por lo que ante dificultades para
aprender por parte del niño, es recomendable variar el procedimiento.
Se debe entender, que las matemáticas no tienen por qué ser complicadas para los
niños, el docente tiene la función de buscar formas de enseñanza donde proporcione a
los niños herramientas lúdicas para introducir al mundo de los números de manera
divertida.
Nueva propuesta educativa

Pasión por la educación, dirigido por María Claudia no enseña una nueva propuesta
educativa para ejercitar el pensamiento lógico matemático, necesarias en la formación
integral y permitan al educando resolver de manera práctica que le abrirá nuevas
posibilidades de mejora y estar al mismo nivel de competitividad dentro del marco de
las políticas educativas.
“Los niños al jugar, aprenden, es decir, actúan, exploran, desarrollan su creatividad, se

comunican y establecen relaciones con el contexto circundante, en definitiva,
descubren y transforman el mundo que les rodea.”
Como bien dice Piaget los niños y niñas necesitan aprender a través de experiencias
concretas, es así como la enseñanza de las matemáticas inicia con la etapa exploratoria
la que requiere de la manipulación del material educativo.
ESTRATEGIA:” LA DECENA “
¿Cuáles son los amigos del número 10?
Los amigos del número 10 son parejas de números (iguales o distintos) que al sumarlos
dan 10. Veamos esto con un hermoso arco iris de números.
Alfombra con los números del 0 al 10 de goma eva
Preferiblemente desmontable, ayuda a poder interiorizar el orden de los números: si

ando hacia delante crece, si retrocedo, decrece. El movimiento del salto, le ayudará a
aprender este concepto.
Recta numérica en horizontal.
Tabla del 10 y maletín de números. Lo ideal es que sea desmontable, es decir, que
podamos voltear los números, o quitarlos para descubrir el que falta.
El auto bus de la decena.
El autobús decena sólo se pone en marcha cuando va lleno y... ¿con cuántos pasajeros
se llena? Pero... ¿qué ocurre si hay 11 animales que quieren subir? Será en este
momento cuando usemos el coche unidad.
Nuestras conclusiones
 Los docentes busquen como iniciativa propia capacitarse para mejorar e innovar
sus conocimientos sobre los principios y teorías del aprendizaje de las
matemáticas.
 Una capacitación permanente que permita conocer nuevas formas de
presentación en el uso del material educativo para mejorar el nivel de
aprendizaje en los números y para favorecer las competencias en el desarrollo
de pensamiento matemático.
 Los docentes a cargo de los niños del nivel inicial deben emplear estrategias de
juegos, para mejorar el aprendizaje del pensamiento matemático.
 Combinar estrategias lúdicas para mejorar los niveles de aprendizaje en el área
de matemáticas, favorecerá el desarrollo del pensamiento matemático.
 Podemos resaltar que las acciones del niño y el mundo que le rodea, le permiten
ir progresivamente de lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo.
 El conocimiento matemático constituye un dominio específico que se desarrolla
a partir de las acciones interiorizadas del niño, derivadas de la construcción
reflexiva que realiza a partir del establecimiento de relaciones al interactuar con
el medio que le rodea.

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Mediante la siguiente síntesis quiero rescatar como la matemática años atrás y

Muchos profesores aceptan la importancia de las matemáticas, pero es posible que no

La enseñanza inadecuada: Cuando un niño muestra dificultades para aprender, es

Nueva propuesta educativa

“Los niños al jugar, aprenden, es decir, actúan, exploran, desarrollan su creatividad, se

¿Cuáles son los amigos del número 10?

Preferiblemente desmontable, ayuda a poder interiorizar el orden de los números: si

Recta numérica en horizontal.

El auto bus de la decena.

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