E3 S3 Sesion D1 PS Nos Sentimos Protegidos

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Nos sentimos protegidos

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Desempeños Criterio de evaluación Instrumento

Capacidades de evaluación
Personal “Convive y  Delibera sobre asuntos de Lista de cotejo
Social participa interés común enfatizando en los  Reconoce a las
democráticamente que se generan durante la personas que le
en la búsqueda convivencia diaria en el aula, para brindan protección.
del bien común” proponer y participar en
actividades colectivas orientadas
al reconocimiento y respeto de
sus derechos como niños y niñas,
a partir de situaciones
cotidianas.
Evidencia Participa al mencionar quienes son las personas que brindan seguridad, así como los espacios.
Propósito identificarán a las personas y espacios con los que pueden contar y sentirse protegidos ante una situación
de peligro o amenaza.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Papelote
 Imágenes y fotografías
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 30
La profesora saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.

Previamente se dibuja tres círculos en el piso de diferentes tamaños (grande, mediano y
pequeño), estos representaran tres cabañas , debemos asegurarnos que en la cabaña más grande,
tenga espacio suficiente para todos los estudiantes.
-Al iniciar el juego los estudiantes se desplazan libremente, imaginando que están en un bosque y
empieza la lluvia fuerte, además hay personas peligrosas fuera. A una señal nuestra los
estudiantes ingresan dentro de cada uno de los círculos. Repetimos la acción usando solamente
dos cabañas, y la tercera vez usamos solo una cabaña (la más grande) , debemos asegurarnos de
que todos y todas entren, nadie debe quedarse afuera.
Luego se les preguntará
¿Te agrado el juego? ¿En qué momento del juego te sentías protegido? ¿Qué situaciones te
hacen sentir vulnerable?
Conversa con los niños sobre la importancia de vivir en un espacio de confianza, cariño y
seguridad tanto en la escuela como en la casa. Pregúntales: ¿se sienten bien en el colegio?, ¿en
su aula?, ¿en su casa se sienten seguros? Escucha la respuesta de los niños
Comunica el propósito de la sesión: Hoy identificarán a las personas y espacios con los que
pueden contar y sentirse protegidos ante una situación de peligro o amenaza .
Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 40
- Reafirma la importancia de las responsabilidades como forma de respeto, apoyo y convivencia en

grupo y en sociedad.
Problematización
 ¿Qué observas? ¿En qué imagen el niño se sentirá seguro?

 ¿Qué crees que es la protección?
 ¿Qué será estar protegido?
 ¿En qué lugares te sientes protegido?
 ¿Cuándo un niño está protegido? ¿Quién o quiénes lo protegen?
Analizamos la información
- Se les presenta un texto.” El niño llorón”
- Después de leerles el texto, Realizarás las siguientes preguntas:

 ¿Por qué lloraba el niño?, ¿qué cosas se hicieron para calmarlo?
 ¿Por qué creen que dejó de llorar cuando estuvo al lado de su mamá?
 ¿Quiénes deben encargarse de cuidar a los niños?, ¿por qué es importante para un niño
vivir con sus padres?
- Pídeles que se reúnan en grupos, de preferencia que sea mixto, es decir entre niños y niñas.
Infórmales que les vas a dar imágenes (anexo 2) y que van analizar las imágenes y responder si
los niños están siendo protegido si o no y por qué.
- Después de su dialogo pregúntales:

o ¿estarán siendo protegidos los derechos del niño?
o ¿Cómo creen que se sienten los niños de las imágenes?, ¿qué habrá sucedido en cada
situación?
o ¿Quiénes deberían brindarles protección?
- Conversa con ellos e indícales
Todos los niños tienen derecho a ser protegidos ya sea por su familia padres, tíos, abuelo o por
personas cercanas. Crecer en un ambiente seguro donde les brinde amor y protección en el cual
puedan desarrollarse.
Pero también existen instituciones dedicadas a defenderlos derechos de los niños como ONG, la
Demuna, las comisarias, la escuela, la defensoría, etc.
Toma de decisiones
- Conversa con los niños sobre la importancia de que se sientas protegidos y en un ambiente
seguro con personas que se preocupen por ellos.
- Luego pídeles que respondan ¿en qué situaciones se siente protegido en casa? ¿Y en que
situaciones se sienten protegido en el colegio?
ME SIENTO PROTEGIDO CUANDO:
En casa En el colegio
Cierre Tiempo aproximado: 20
Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
¿por qué es importante conocer que debemos ser protegidos? ¿Nos sentimos protegidos en casa?
¿Y en el colegio?
- Como extensión indícales a los niños que conversen con sus familiares sobre las medidas de
protección y seguridad con las que cuentan en casa.
ANEXO 1
ANEXO 2
EL NIÑO QUE LLORA MUCHO
En un bosque lejano había animales que hablaban y nunca discutían. Un día, en el

silencio del bosque se sintió llegar a una familia que tenía un hijo pequeñito.
Como los padres estaban muy cansados, se quedaron profundamente dormidos y
no sintieron cuando el niño empezó a gatear y se alejó de ellos. En el bosque el
niño empezó a llorar, cada vez más fuerte, tanto que despertaba a los animales.
El papá lobo dijo muy enojado:
-Que alguien se coma a ese niño, porque no me deja dormir.
Pero la mamá loba le respondió:
-¡No! Ese niño es muy pequeño y seguramente llora de hambre. Le dieron de

comer al niño y se calmó. Al poco tiempo empezó a llorar de nuevo y con más
fuerza.
La señora gallina dijo:
-Hay que abrigarlo, por el frio llora.
Lo abrigaron, pero el niño siguió llorando. Todos los animales trataron de

calmarlo: jugaban, cantaban y bailaban, pero el niño seguía llorando. Hasta que
el señor búho –que era muy sabio – dijo: - Cuidar a un niño es una tarea muy
delicada. Ese niño necesita estar con su familia. Hay que buscar a sus padres,
ya que ellos son los que deben cuidarlo.
Con mucho cuidado, acostaron al niño al lado de su mamá. A los pocos minutos,
el niño cerró sus ojitos y se quedó dormido. Al día siguiente la mamá dijo: - Qué
rico duerme mi hijito. El campo le sienta bien. Ese día los padres se
preguntaban: ¿por qué dormirán tanto los animales del bosque?
DOCENTE
GRADO ÁREA PERSONAL SOCIAL

FECHA
LISTA DE COTEJO
“Convive y participa democráticamente

en la búsqueda del bien común”
NOMBRE
N° CRITERIOS A EVALUAR
Reconoce a las personas que le brindan
protección.
LOGRADO
PROCESO
INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

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Nos sentimos protegidos

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de evaluación Instrumento

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

Inicio Tiempo aproximado: 30

La profesora saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.

Desarrollo Tiempo aproximado: 40

- Reafirma la importancia de las responsabilidades como forma de respeto, apoyo y convivencia en

 ¿Qué observas? ¿En qué imagen el niño se sentirá seguro?

- Se les presenta un texto.” El niño llorón”

- Después de leerles el texto, Realizarás las siguientes preguntas:

- Después de su dialogo pregúntales:

Cierre Tiempo aproximado: 20

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

EL NIÑO QUE LLORA MUCHO

En un bosque lejano había animales que hablaban y nunca discutían. Un día, en el

-Que alguien se coma a ese niño, porque no me deja dormir.

Pero la mamá loba le respondió:

-¡No! Ese niño es muy pequeño y seguramente llora de hambre. Le dieron de

La señora gallina dijo:

-Hay que abrigarlo, por el frio llora.

Lo abrigaron, pero el niño siguió llorando. Todos los animales trataron de

GRADO ÁREA PERSONAL SOCIAL

“Convive y participa democráticamente

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