INTRODUCCIN

Los nios por su condicin de sujetos en evolucin y maduracin, se encuentran inmersos dentro de un proceso de socializacin. Por tanto, la necesidad de juego, la escolarizacin y la relacin con iguales son elementos imprescindibles en su desarrollo, que se ve truncado en ocasiones por la hospitalizacin. Las Escuelas Hospitalarias en Chile nacen de la necesidad imperiosa de contribuir en el proceso educativo de los alumnos que por diversos motivos de salud permanecen hospitalizados. La importancia del contexto donde se desarrolla la enseanza-aprendizaje de los nios es fundamental. Las Escuelas Hospitalarias poseen unas determinadas caractersticas que hacen que la actividad a desarrollar en ellas sea, en cierto modo, diferente: se encuentran ubicadas dentro de un centro hospitalario y dirigidas a nios que sufren diversos tipos de patologas. Es por esta razn por la que el aula debe ser un espacio abierto y flexible, atento nicamente a las necesidades del nio hospitalizado, donde ste pueda acudir libremente, con la posibilidad de que siempre que lo requiera su asistencia mdica y sanitaria pueda ausentarse, para ms tarde volver de nuevo a reincorporarse a sus tareas escolares. Las consecuencias que conlleva el prolongado ausentismo escolar no ha quedado exento de solucin. Las entidades nacionales e internacionales se han preocupado de implementar un equipo multidisciplinario que cubra las necesidades que se presentan a lo largo del proceso. Es por esto, que se considera fundamental la funcin del psicopedagogo para detectar e intervenir las distintas necesidades de tipo transitorias que puedan surgir en este contexto educativo adems de apoyar y orientar la accin educativa, posibilitando criterios de mejora en el diseo, desarrollo, innovacin y evaluacin de los procesos educativos.

Rol del Psicopedagogo en Aulas Hospitalarias

FUNDAMENTACIN
El aula hospitalaria es un aporte para el Psicopedagogo porque le ampla la visin a la Psicopedagoga y el campo laboral. El psicopedagogo es: Un profesional competente y capacitado para llevar a cabo un trabajo curricular y emocional con el paciente/alumno. Un profesional indicado para ayudar a compensar la desigualdad educativa que se da en nios enfermos debido a sus periodos de tratamiento o de hospitalizacin. Capaz de prevenir y evitar la marginacin del proceso educativo de los nios en edad escolar que se encuentran en situacin de hospital. Adems de ayudar al paciente/alumno en su posterior reinsercin a la escuela regular.

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OBJETIVOS GENERAL
Conocer la funcin que desempea el o la psicopedagoga de una escuela hospitalaria

OBJETIVOS ESPECFICOS
Describir el funcionamiento de una escuela hospitalaria Caracterizar el rol de la psicopedagoga en una escuela Hospitalaria.

SUBTEMAS
I. Aulas hospitalarias I.1Fundacin Carolina Labra Riquelme II. Rol del Psicopedagogo II.1 Programa Psicopedaggico integrado a un Aula Hospitalaria

Rol del Psicopedagogo en Aulas Hospitalarias

Rol del Psicopedagogo en Aulas Hospitalarias

I. Aulas hospitalarias
Las escuelas o aulas hospitalarias son establecimientos educacionales que entregan educacin compensatoria a escolares hospitalizados o en tratamiento ambulatorio, de cualquier nivel educacional, tanto de educacin regular como especial. El objetivo de estas escuelas es compensar la desigualdad educativa que se da en nios enfermos debido a sus periodos de tratamiento u hospitalizacin. Garca Pastor (1993) plantea que una escuela hospitalaria es una escuela cuyas posibilidades no estn cerradas, donde sus necesidades se reconocen como cambiantes, y que entienden como cotidiano el reajuste constante que supone responder a estas necesidades. Es una escuela que integra necesidades, no nios. Por otra parte, Gonzlez - Simancas y Polaino - Lorente (1990) plantean que la Pedagoga Hospitalaria es "una pedagoga vitalizada, es una pedagoga de la vida y para la vida". En cuanto al mbito legal hay ciertas Leyes y Decretos que apoyan y financian a las aulas hospitalarias subvencionando a los alumnos que se encontraran hospitalizados por ms de 3 meses y adems subvencionando la contratacin de docentes capacitados y entregando material de apoyo para la sala que se utilizara como aula hospitalaria, como por ejemplo: Constitucin poltica de la repblica de Chile 1980, art. 19, N 10. el derecho a la educacin.

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 Ley para la plena integracin social de personas con discapacidad N 19.284/01/94. art. N 31 Decreto supremo de educacin N 374/09/99. modifica el decreto supremo de educacin N 1 de 1998 Articulo N 25. Favorecer los estudios bsicos de los respectivos procesos escolares.

Articulo N 26. Autorizacin de la atencin educacional Decreto Supremo de Educacin N 375/09/99. modifica el Art. 9 del decreto supremo de educacin N 8144/80

I.1 Fundacin Carolina Labra Riquelme

Desde su creacin, tuvo especial inters en la implementacin de aulas hospitalarias en Chile, para lo cual, en conjunto con otras instituciones, presentan las propuestas de Marco Legal y Proyecto Educativo Institucional (PEI) al Ministerio de Educacin en 1997. La primera aula de la Fundacin inicia sus actividades en abril de 1998, en el Hospital Pedro Aguirre Cerda, actual, Instituto Nacional de Rehabilitacin (INRPAC). A la fecha, la fundacin es sostenedora de seis aulas. La FCLR, ha tenido gran preocupacin por el desarrollo de la Pedagoga Hospitalaria en Chile, por lo cual, a partir del ao 1999, organiza anualmente las Jornadas sobre Pedagoga en el Aula Hospitalaria, El Derecho a la Educacin del Nio Hospitalizado y Enfermo Crnico con el objetivo de sensibilizar, promover y favorecer el intercambio de experiencias entre profesionales de aulas hospitalarias. En su octava jornada, realizada en el 2006, el eje Central fue, Promocin y Desarrollo de las aulas hospitalarias en Amrica Latina y el Caribe Tambin, dentro del mismo marco de estas jornadas, la fundacin impuls la creacin de la Red Latinoamericana y del Caribe por la Educacin de los nios, nias y jvenes hospitalizados o en tratamiento. En cuanto a la organizacin de sus aulas, se puede agregar lo siguiente:

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- Los profesionales responsables son: Directora Acadmica, Coordinadora de aulas, Psicloga, Profesora de Educacin Bsica, Educadora Diferencial y Educadora de Prvulos. - Modalidades de Trabajo Pedaggico: en el aula, en el servicio de hospital, (habitacin), domiciliaria e integracin escolar. Metodologa adaptada a las necesidades educativas especiales de los pacientes/alumnos hospitalizados en los diversos servicios peditricos.

- Esto se materializa a travs de la creacin de guas de aprendizaje, con el objetivo de desarrollar habilidades, aptitudes y un pensamiento divergente principalmente de la lnea constructivista. - Trabajo Multidisciplinar: Participacin en reuniones clnicas, Participacin de profesionales y tcnicos de la salud en charlas de apoyo a los programas educativos para los alumnos de las escuelas. Integracin al sistema de redes sociales coordinado desde el hospital hacia la comunidad. Trabajo coordinado con otras organizaciones sociales y voluntariado. Apoyo a los equipos mdicos en la educacin en salud. Centro de prctica profesional para docentes y psiclogos. Coordinacin de investigaciones y conduccin de Tesis de Grado. - Apoyo Psicolgico, destinado a: profesoras (taller de auto cuidado) y reuniones clnicas; a los alumnos: terapias, psicodiagnsticos y talleres; a los padres (talleres psicoeducativos) y a la Fundacin: seleccin de personal, evaluacin docente, supervisin de prcticas.

II. EL ROL DEL PSICOPEDAGOGO

El ser humano debe concebirse como un sujeto activo. La necesidad de apropiacin de la cultura, le exige insertarse como condicin bsica de humanizacin. Recordemos que para Vygotzki, la Educacin es el proceso de humanizacin y enculturacin del ser humano. Por lo tanto los procesos educativos aparecen como los mecanismos evolutivos esenciales de la especie humana.

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En esta perspectiva, la tesis que se propone es que la Psicopedagoga sera: La disciplina que estudia la naturaleza y los procesos del aprendizaje humano, formal y no formal, contextualizados y sus alteraciones. Careaga, R. (1995). Por lo tanto el psicopedagogo es un profesional de la educacin preparado para

seleccionar, graduar y estructurar estrategias de intervencin en la atencin de sujetos que presenta dificultades en el proceso de enseanza aprendizaje, pudiendo obedecer stas a un desarrollo inadecuado de los procesos psicolgicos de base no asociado a

discapacidad, como tambin a factores en las reas socio-afectivas que dificultaran el aprendizaje. Estudios en este sentido sostienen que el Rol del psicopedagogo est definido como un profesional que estudia, diagnstica e interviene en el aprendizaje, su potencialidad y sus alteraciones dentro de los contextos educativos formales y no formales. Los psicopedagogos son profesionales de la educacin preparados para estructurar estrategias de intervencin en la atencin de nios con dificultades especficas en el aprendizaje escolar, tambin cumplen funciones como: diagnosticar, prevenir, reeducar e intervenir dificultades de aprendizaje en las reas de lectura, escritura y clculo, en nios y jvenes insertos en el sistema educacional. El Psicopedagogo tiene la capacidad de insertarse en los procesos de evolucin de la enseanza, diseando cambios e innovaciones por medio de adaptaciones curriculares para apoyar, orientar y guiar los casos de nios que presentan necesidades educativas especiales, donde aplican programas de seguimiento para constatar la evolucin y progreso del nio. El Psicopedagogo utiliza tcnicas y tecnologas psicopedaggicas para potenciar los aprendizajes e cualquier edad y solucionar problemas derivados de los trastornos de aprendizaje. El psicopedagogo debe poseer diversas competencias. Se entiende por competencia la Capacidad para responder exitosamente a una demanda, tarea o problema complejos movilizando y combinando recursos Personales (cognitivos y no cognitivos) y del entorno.
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Distinguiendo dos tipos de competencias: a. Competencia Funcional: es el conocimiento, habilidad, destreza, actitud y comprensin que debe ser movilizada para lograr los objetivos que la ocupacin persigue. Tiene relacin con los aspectos tcnicos directamente relacionados con la ocupacin.

b. Competencia Conductual: es aquello que las personas de alto desempeo estn ms dispuestas a hacer en forma continua y que les permite producir resultados superiores. Se

relacionan con los comportamientos y actitudes laborales. Ej: Orientacin a la Calidad, Trabajo en equipo.

II.1 Programa Psicopedaggico integrado a un Aula Hospitalaria

Un

Programa de Aulas Hospitalaria

tiene por finalidad dar respuesta a uno de los

derechos fundamentales del nio: el derecho a la educacin, durante el proceso de enfermedad. Este programa debera tener las siguientes caractersticas: Prestar atencion educativa hospitalaria y/o domiciliaria a los estudiantes de Educacin Obligatoria, favoreciendo la continuidad del proceso de enseanza aprendizaje y garantizando el derecho a la evaluacin y promocin educativa. Favorecer la insercin e integracin socio-educativa de los estudiantes, incluso en los casos de mal pronstico.

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Se presenta un modelo donde se explicita el quehacer de un psicopedagogo dentro de un aula hospitalaria, donde su funcin sea disminuir los efectos negativos que su situacin de enfermedad o internamiento puedan ocasionar en su proceso de maduracin, desarrollo y aprendizaje del nio y el de su familia

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(Adaptacin Modelo de Programa Roberto Careaga) Evaluacin psicopedaggica: La evaluacin psicopedaggica consiste en interrelacionar todos los factores

(emocionales, sociales, familiares) que atraviesan a un sujeto, para determinar cmo interactan entre s, qu problemas presenta y en qu situaciones est el individuo; y su finalidad es orientar el proceso de toma de decisiones sobre el tipo de respuesta educativa que precisa el alumno para favorecer su adecuacin de desarrollo personal, sin olvidar que debe servir para orientar el proceso educativo en su conjunto, facilitando la tarea del profesorado que trabaja da a da en el aula.

Planificacin Conjunta Es el proceso interactivo en el cual los diferentes profesionales (Psicopedagogo / Educador Diferencial /Profesor de Aula / Educadora de Prvulos) trabajan de manera concertada en la planificacin de las actividades para resolver los problemas encontrados o en las actividades que requieren las necesidades educativas encontradas. Esta accin tiene como objetivo fundamental el de elaborar planes claros y estructurados, destinados a responder a las necesidades de los alumnos con riesgo y a facilitar las interacciones de estos alumnos con sus pares. Enseanza e intervencin Cooperativa

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Se entiende como el proceso mediante el cual el profesor y el psicopedagogo trabajan en el aula, conjuntamente, para el logro de los objetivos planificados. El psicopedagogo trabaja la intervencin con los estudiantes los contenidos planificados enfatizando las tcnicas cognitivas y metacognitivas. Adaptacin de la enseanza En esta etapa se pretende prever, durante la planificacin, las situaciones particulares en funcin de los objetivos preestablecidos. Los componentes principales de una adaptacin son: Entrenamiento en estrategias cognitivas. Mejoramiento de los mtodos de trabajo. Individualizacin de los objetivos. Evaluacin frecuente de las actividades. Adquisicin de una buena autoestima. Manejo del tiempo y del medio. Modificacin del material Variacin de los agrupamientos de los alumnos.

Trabajo Interdisciplinario Son muchos los profesionales involucrados en las actividades de la psicopedagoga Hospitalaria, fundamentalmente psiclogos del mbito de la educacin, pedagogos, psicopedagogos. En primera instancia y tras una formacin profesional oportuna, debe existir una colaboracin interdisciplinaria entre todos estos agentes, involucrando a mdicos y enfermeras, asistentes sociales, y ms profesionales que estn en contacto con el nio enfermo y hospitalizado. Colaboracin Familia Escuela

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Una de las funciones bsicas de la familia y de la escuela es la educacin, y maduracin de los nios, para no tener muchas dudas sobre los beneficios que se derivan de la estrecha colaboracin entre ambas. Seguimiento El seguimiento es un proceso que se realiza antes, durante y despus en el contexto de un proceso psicopedaggico. En este caso del trabajo dentro de un aula hospitalaria este seguimiento se debera continuar hasta que el nio logre la readaptacin al medio escolar despus de la finalizacin de su estancia en el hospital. Metodologa de trabajo Teniendo en cuenta la heterogeneidad de los alumnos que estn insertos en un aula hospitalaria, la diversidad de circunstancias y posibilidades, partiremos desde una enseanza individualizada y motivadora. Este complejo proceso psicopedaggico, posee un valor formativo, de diagnstico y teraputico, propondremos que las actividades tengan un papel relevante en la escuela hospitalaria, buscando un carcter ldico en cualquier actividad que se realice en el aula, favoreciendo el trabajo autnomo de los estudiantes. Para realizar cualquier tipo de intervencin dentro de una escuela hospitalaria, el

psicopedagogo se debe adaptar a diversas variables que se presentan dentro de este tipo de establecimiento, debido a las circunstancias cambiantes de toda hospitalizacin, uno de los principios metodolgicos base ser la flexibilidad. El alumnado en este tipo de contexto manifiesta un alto grado de heterogeneidad,

presentndose la ocasin de potenciar sus aptitudes y fomentar actitudes que favorezcan la sociabilidad, esto se realizar a travs de un estimulo constante a los nios, creando

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un clima de seguridad, confianza y comunicacin favoreciendo la espontaneidad, originalidad y creatividad. Otro principio fundamental e indispensable es el intercambio de informacin y la retroalimentacin con las familias y el contexto del nio, siendo un apoyo en los aprendizajes ya adquiridos y una instancia de optimizacin de las destrezas del paciente alumno.

CONCLUSIN
Conforme a la informacin recolectada y analizada, se concluye que la finalidad de la psicopedagoga hospitalaria debe ser la misma que entrega en el sistema educativo, es decir, la bsqueda del desarrollo integral de la persona, persiguiendo la mxima evolucin

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de todas sus capacidades, incluso en una situacin anmala como es el hecho de estar enfermo y hospitalizado. Esto consiste en prevenir y evitar la marginacin del proceso educativo de los nios en edad escolar que se encuentran en esta situacin. Por lo tanto los objetivos de la educacin hospitalaria deben ser: Proporcionar apoyo afectivo al nio y paliar su dficit emocional. Cultivar la natural alegra infantil y las relaciones sociales. Tratar de disminuir el dficit escolar. Disminuir la ansiedad y dems efectos negativos. Mejorar la calidad de vida de nios hospitalizados. Mejorar la adaptacin y ajuste a la hospitalizacin y su enfermedad. Fomentar la actividad procurando que el nio ocupe provechosamente su tiempo.

Conforme a todo lo sealado, es fundamental la incorporacin del Psicopedagogo al aula hospitalaria por las diversas NEE que estos pacientes/alumnos presentan en la edad escolar para apoyar el desarrollo de los aspectos emocionales, cognitivos, sociales y motrices. Como establecer un sistema de relaciones con: Padres o familiares. Personal mdico y de salud. Profesor (a) del establecimiento de procedencia del escolar. Reinsercin al colegio de procedencia.

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