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“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 06 –TUTORÍA- 2021
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : Victor A. Belaunde
1.2 Director (e) :
1.3 Sub-Director:
1.4 Coordinadora de Tutoría :
1.5 Docente : Sami F. Galicia Méndez
1.6 Servicio : Tutoría y Orientación Educativa
1.7 Ciclo y grado : Ciclos VII (de 3º ¨C¨ de secundaria)
1.8 Periodo de ejecución : Tres semanas
1.9 Fecha : Del 31 de agosto al 17 de setiembre de 2021
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La situación de emergencia sanitaria por el COVID-19 ha traído consigo consecuencias que impactan en la salud
emocional y mental de los adolescentes, las cuales no están siendo atendidas de manera pertinente. Ello se
convierte en una situación de riesgo para el consumo de drogas legales e ilegales, como en el caso de los
varones jóvenes, cuyo consumo de alcohol ha llegado a un 63 % durante la pandemia según la Organización
Panamericana de la Salud.
RETO: En ese sentido, los adolescentes se plantean estas preguntas: ¿De qué forma podemos identificar
situaciones de riesgo frente al consumo de drogas? ¿Cómo podemos fortalecer factores protectores ante la
presión de grupo para prevenir el consumo de drogas?
Propósito de aprendizaje.
Los estudiantes identificarán cómo hacer frente a la presión de grupo cuando se ven expuestos a situaciones de
riesgo asociadas al consumo de drogas.
III. PRODUCTO:
Material gráfico sobre estrategias para enfrentar la presión de grupo y rechazar el consumo de drogas.
Estas son las características que se esperan del producto:
• Incorpora acciones para identificar situaciones y conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas.
• Señala cómo emplear las habilidades socioemocionales para enfrentar la presión de grupo.
• Elabora creativamente el material gráfico que utiliza para comunicar sus estrategias.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS HABILIDADES SOCIO ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN INSTRUMENTO
Dimensión SOCIOEMOCIONALES DEL CICLO VII DE
EVALUACIÓN
Personal Social Toma de decisiones Actividad 1: En esta actividad, los Escala de
responsables: Realiza estudiantes identificarán valoración
elecciones de manera Aprendemos a situaciones de riesgo y
autónoma, consciente y reconocer conductas asociadas al
responsable tomando en situaciones de consumo de drogas. Para
consideración aspectos riesgo frente al ello, primero comprenderán
éticos y sociales, y consumo de qué es una situación de
orientándose al bienestar drogas. riesgo de este tipo mediante
propio y de los demás. una serie de frases y
afirmaciones. Además,
sabrán cómo diferenciar
estas situaciones de las
conductas de riesgo. Luego,
a partir de dos casos donde
identificarán las situaciones y
conductas de riesgo,
reflexionarán sobre si existen
en su vida cotidiana,
situaciones que vulneran su
integridad física y emocional.
Postergación de la Actividad 2: En esta actividad,
gratificación: Pospone una reconocerán la importancia
posible gratificación Aprendemos a de fortalecer sus habilidades
inmediata por la toma de enfrentar la socioemocionales para
una decisión responsable presión de grupo enfrentar la presión de grupo
en el presente que será frente al consumo frente al consumo de drogas.
beneficiosa en el futuro. de drogas. Para ello, primero analizarán
casos donde sus
protagonistas se encuentran
expuestos a situaciones de
riesgo y, luego, conocerán las
habilidades socioemocionales
que deben aplicar para
hacerles frente. Después, a
partir de tres situaciones de
riesgo que se presentan,
idearán alternativas de
solución aplicando la
asertividad y otras
habilidades
socioemocionales, evaluarán
dichas alternativas y
seleccionarán aquella que
más aporte a su bienestar y
seguridad. De ser posible,
escogerán la que también
beneficie a los demás.
Asertividad Actividad 3: En esta actividad, propondrán
Expresa sus sentimientos, acciones para promover una
opiniones y derechos con Una vida sin vida saludable sin drogas.
seguridad y respeto ante drogas es Para lograrlo, leerán un caso
las otras personas. saludable. donde sus protagonistas son
expuestos a situaciones de
riesgo, luego de lo cual
reflexionarán sobre las
acciones que realizaron para
enfrentarlas. A continuación,
conocerán algunas
actividades que pueden llevar
a cabo para enfrentar
situaciones de riesgo
asociadas al consumo de
drogas. Finalmente,
elaborarán un afiche o un
dibujo en el que orienten a
sus coetáneos sobre cómo
enfrentar adecuadamente la
presión de grupo y rechazar
el consumo de drogas.
Se desenvuelve en COMPETENCIAS  Problematiza Practica  Registra Escala de
los entornos virtuales TRANSVERSALES situaciones para actividades de datos o valoración
cuando representa, hacer investigación, información.
interactúa e influye Se desenvuelve indagación. colaboración y
en otros entornos en entornos  Diseña elaboración de  Elabora
virtuales personales virtuales estrategias para materiales videos
de contextos socio- generados por las hacer digitales con
culturales distintos de TIC. indagación. responsabilidad
manera consciente y  Genera y registra y eficiencia
sistemática, a partir datos o para expresar
de la integralidad de información. su originalidad
su identidad  Analiza datos e
manifestada en su información.
entorno virtual  Evalúa y
personal. comunica el
proceso y
resultados de su
indagación.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Diálogo y concertación Los estudiantes conversan con sus compañeros
sobre el consumo de alcohol, planteando
razones por las cuales es mejor no incurrir en
dicha práctica.
V. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

Aprendemos a reconocer Aprendemos a enfrentar la presión Una vida sin drogas es saludable.
situaciones de riesgo frente al de grupo frente al consumo de
consumo de drogas. drogas.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACION:
ESCALA DE VALORACIÓN
ESCALA EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR DEFICIENTE PROMEDIO
5 4 3 2 1
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES Realiza Pospone una Expresa sus Propone PUNTAJE DE
elecciones de posible sentimientos, acciones para CADA UNO DE
manera gratificación opiniones y promover una LOS
autónoma, inmediata por la derechos con vida saludable CRITERIOS
consciente y toma de una seguridad y sin drogas.
responsable decisión respeto ante
tomando en responsable en el las otras
consideración presente que será personas.
aspectos éticos y beneficiosa en el
sociales, y futuro.
orientándose al
bienestar propio y
de los demás.
VI. BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS Y ESPACIOS:
BIBLIOGRAFÍA RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

PARA EL DOCENTE
• RVM N° 212-2020-MINEDU: Materiales de su entorno en casa. -Espacio de su casa.
Lineamientos de Tutoría y - Ficha de autoaprendizaje. -Grupo WhatsApp
Orientación Educativa para la - Internet.
Educación Básica. - Laptop
• D. S. N° 004-2018-MINEDU: - Celulares
Lineamientos para la Gestión de la
Convivencia Escolar, la Prevención
y la Atención de la Violencia contra
Niños, Niñas y Adolescentes.
• Orientaciones generales para
docentes tutoras(es) sobre el
acompañamiento socio afectivo y
cognitivo a las y los estudiantes.
-Interner.
-Aprendo en casa.
PARA EL ESTUDIANTE
- Manual de Tutoría
- Internet.
- Aprendo en casa.
------------------------------------------------------ Vº Bº------------------------------------------------------------
Sami Galicia Méndez COORDINADOR DE TUTORÍA
PROFESOR (tutor)
VºBº----------------------------------------------------- VºBº-----------------------------------------------------
SUB DIRECTOR DIRECTOR

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 06 –TUTORÍA- 2021

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

V. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACION:

VI. BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS Y ESPACIOS:

BIBLIOGRAFÍA RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

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