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    Sesión 5 Mi Escala de Valores - Vi

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    El documento describe una sesión sobre valores en la que los estudiantes identifican y jerarquizan los valores más importantes para ellos. Los estudiantes leen sobre el significado de los valores y trabajan en grupos para explicar qué valores consideran importantes, dibujar una pirámide mostrando su escala de valores, y elegir uno para explicar cómo practicarlo. Al final, comparten sus conclusiones y se les asigna como tarea elaborar su propia pirámide de valores.

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    El documento describe una sesión sobre valores en la que los estudiantes identifican y jerarquizan los valores más importantes para ellos. Los estudiantes leen sobre el significado de los valores y trabajan en grupos para explicar qué valores consideran importantes, dibujar una pirámide mostrando su escala de valores, y elegir uno para explicar cómo practicarlo. Al final, comparten sus conclusiones y se les asigna como tarea elaborar su propia pirámide de valores.

    Título original

    SESIÓN 5 MI ESCALA DE VALORES - VI

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    El documento describe una sesión sobre valores en la que los estudiantes identifican y jerarquizan los valores más importantes para ellos. Los estudiantes leen sobre el significado de los valores y trabajan en grupos para explicar qué valores consideran importantes, dibujar una pirámide mostrando su escala de valores, y elegir uno para explicar cómo practicarlo. Al final, comparten sus conclusiones y se les asigna como tarea elaborar su propia pirámide de valores.

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    El documento describe una sesión sobre valores en la que los estudiantes identifican y jerarquizan los valores más importantes para ellos. Los estudiantes leen sobre el significado de los valores y trabajan en grupos para explicar qué valores consideran importantes, dibujar una pirámide mostrando su escala de valores, y elegir uno para explicar cómo practicarlo. Al final, comparten sus conclusiones y se les asigna como tarea elaborar su propia pirámide de valores.

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    SESIÓN 5: MI ESCALA DE

    VALORES

    Dimensión : Desarrollo Personal

    Eje : competencias socio afectivas y ética


    Grado : Primero y Segundo
    Semana 5 : del 02 al 06 de mayo del 2022

    ¿Qué buscamos?
    Que las y los estudiantes identifiquen y practiquen aquellos valores que consideran importantes para su
    vida.

    Materiales
     Lápiz
     Papel o papelotes
     Plumones
     Pizarra
     Imágenes

    Presentación Tiempo 10´


    Iniciamos la sesión, leyendo en voz alta la historia “Lo que eres es tan importante como lo que
    haces” (Anexo 1).
    Luego conversamos con nuestros estudiantes, quienes responderán a las siguientes preguntas:
     ¿Qué opinan de la lectura?
     ¿Por qué Pedro declaró la verdadera edad de sus hijos?
     ¿Por qué crees que el señor de la boletería le preguntó si se había sacado la
    lotería? • Qué valor se pone de manifestó?
     ¿Es común que las personas sean honestas?, ¿por qué?
     Explicamos que en la sesión reflexionaremos sobre los valores.

    Desarrollo Tiempo 30´

    Conformamos equipos de trabajo de 5 o 6 estudiantes y entregamos a cada grupo un papelote (u hoja


    bond) y la copia de la lectura (una por grupo) “¿Qué son los valores?” (Anexo 2). Solicitamos que, en
    grupos, reflexionen sobre la lectura, y que luego desarrollen las siguientes actividades:
     Explicar qué entienden por valores.
     Identificar aquellos valores que consideran más importantes en su vida.
     Dibujar una pirámide de valores (según el modelo del Anexo 3) y escribir dentro los
    valores que han identificado de acuerdo a la escala que han establecido según la
    importancia en sus vidas.
     Elegir uno de los valores identificados y explicar cómo pueden practicarlo en diferentes
    momentos de su vida.
    Un representante de cada grupo presentará las conclusiones de su grupo, le dará mayor
    énfasis a la última actividad.
    Escuchamos atentamente las conclusiones de los grupos; reforzamos los ejemplos o
    situaciones que plantean los estudiantes para la práctica de valores.

    Cierre Tiempo 10´


    Al término del trabajo realizado se felicitará a los grupos por su empeño en la labor asignada. Los
    invitamos a que de manera voluntaria hagan un resumen de las conclusiones propuestas por las y los
    estudiantes.
    TAREA A TRABAJAR EN CASA

     En el cuaderno elabora tu pirámide de valores


    “ANEXO: 1”

    “Lo que eres es tan importante como lo que haces”

    Era una tarde soleada de sábado, cuando mi amigo Pedro decidió llevar a sus hijitos a
    un parque de diversiones. Se acercó al hombre que estaba en la ventanilla y le preguntó
    por el valor de las entradas.
    El muchacho respondió:
     Usted 10 soles y 6 soles los niños mayores de 6 años. Si tienen 6 o menos entran
    gratis. ¿Qué edades tienen?
     El pequeño tiene 3 años y el más grande tiene 7, o sea debo pagar 16 soles en total,
    ¿verdad?”, aclaró Pedro.
    El hombre de la ventanilla se asombró:
     Eh, señor, ¿acaba de ganar la lotería o algo parecido? Pudo ahorrarse 6 soles.
    Si me hubiera dicho que el mayor tenía 6, no me habría dado cuenta.
    Pedro respondió:
     Es posible, pero los chicos, sí se hubieran dado cuenta.
    Como decía Ralph Waldo Emerson: “Lo que eres se expresa con tanta fuerza que no
    oigo lo que dices”. En tiempos de desafíos, cuando la ética es más importante que
    nunca, asegurémonos de dar un buen ejemplo a todos los que trabajan y viven con
    nosotros.

    Patricia Fripp
    Adaptado de Chocolate caliente para el alma, 1995
    “ANEXO 2”
    La escala de valores

    Cada persona tiene una escala de valores concreta y determinada, es decir unos filtros a
    partir de los que interpreta la realidad desde la perspectiva de la moral. Los valores
    sirven para diferenciar entre el bien y el mal, normas que nos ayudan a diferenciar lo
    correcto de lo que no lo es. Los valores se adquieren en la infancia a través de la
    educación que se recibe en el hogar y en el colegio. Sin embargo, con el proceso de
    madurez, las personas suman nuevos valores a partir de sus experiencias. Cada
    persona construye su propia escala de valores. Algunos valores serán más prioritarios y
    urgentes que otros. Cuando una persona actúa en contra de un valor personal
    importante, se siente mal consigo misma porque ha ido en contra de su verdadera
    esencia. Este error es muy humano porque las personas también tenemos muchas
    contradicciones internas. Por ejemplo, podemos pensar una cosa y hacer lo contrario.
    Una de las premisas básicas para tener un
    alto nivel de felicidad es ser fiel a esa
    escala de valores. Es decir, ser honesto con
    uno mismo y consecuente con la forma de
    pensar. Existen personas que pueden ir
    contra lo que creen y dejarse arrastrar por
    el poder del grupo. Algo que ocurre de una
    forma más frecuente en la adolescencia,
    cuando la opinión del grupo puede
    condicionar de una forma especial al joven.
    “ANEXO 3”
    Mi escala de valores

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