El documento presenta una sesión de aprendizaje personal y social sobre la resolución asertiva de conflictos en la escuela. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan un caso de conflicto y exploran estrategias como la negociación y mediación para resolverlo de manera pacífica. El objetivo es que los estudiantes aprendan a manejar conflictos aplicando el diálogo y reconociendo los derechos de los demás.
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El documento presenta una sesión de aprendizaje personal y social sobre la resolución asertiva de conflictos en la escuela. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan un caso de conflicto y exploran estrategias como la negociación y mediación para resolverlo de manera pacífica. El objetivo es que los estudiantes aprendan a manejar conflictos aplicando el diálogo y reconociendo los derechos de los demás.
El documento presenta una sesión de aprendizaje personal y social sobre la resolución asertiva de conflictos en la escuela. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan un caso de conflicto y exploran estrategias como la negociación y mediación para resolverlo de manera pacífica. El objetivo es que los estudiantes aprendan a manejar conflictos aplicando el diálogo y reconociendo los derechos de los demás.
El documento presenta una sesión de aprendizaje personal y social sobre la resolución asertiva de conflictos en la escuela. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan un caso de conflicto y exploran estrategias como la negociación y mediación para resolverlo de manera pacífica. El objetivo es que los estudiantes aprendan a manejar conflictos aplicando el diálogo y reconociendo los derechos de los demás.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1267 - LA CAMPIÑA SESIÓN DE APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Resolución asertiva de conflictos en la escuela” FECHA: 12/04/2022 GRADO: 5° “B” PROFESOR: Lucy Barrera Flores NOMBRE DE LA UN IDAD “Nos Reencontramos Y Controlamos Nuestras Emociones, Siendo Responsables En El Cuidado De Nuestra Salud, Asumiendo Compromisos”
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? sesión? Preparar los materiales para la dinámica. Imágenes. Plumones. Papelote para colocar las Lista de cotejos. expectativas. Ficha para las expectativas. Enfoques transversales Actitudes o acciones observables ENFOQUE AL BIEN COMÚN Los estudiantes y docente muestran disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencia Competencia/ Capacidad Desempeños de aprendizaje? Convive y participa Utiliza el diálogo y la negociación para superar - Reflexionar sobre los democráticamente los conflictos. Explica que los conflictos se conflictos que enfrenta y Interactúa con todas las originan por no reconocer a los otros como cómo puede manejarlo. personas sujetos con los mismos derechos y por falta Construye normas y asume de control de las emociones. acuerdos y leyes Participa en acciones que promueven el bienestar común.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera de ella.
Comento que, en la convivencia con nuestros compañeros y compañeros, pueden surgir desacuerdos cuando se da, por ejemplo, estos casos:
Pregunto a los estudiantes: ¿estos conflictos tienen que ser necesariamente negativos?, ¿por qué?, ¿cómo podemos resolver estos conflictos?, ¿podría ser aplicando estrategias asertivas como la negociación y la mediación?, ¿en qué consiste cada uno?, … INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1267 - LA CAMPIÑA Las respuestas más relevantes de los niños los anoto en la pizarra
Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a rreflexionar sobre los conflictos que se presenta y cómo pueden manejarlo.
Pido planteen dos normas de convivencia:
Usar aparatos electrónicos como herramienta de trabajo en el aula y con autorización del docente. Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.
Desarrollo Tiempo aproximado: 75 min
Problematización Presento una situación de conflicto para ser analizada y responden:
En la escuela San Martín de Porres, Pedro, un niño de 6to grado le quita de la
mano el celular a una niña del 2do grado, luego de advertirle que no le devolvería. La niña relata el incidente a sus padres, haciendo hincapié en la forma en que le quitó el celular, a jalones.
La madre de la niña se dirige a la madre de
Pedro en forma agresiva, reclamándole por la conducta de su hijo. La mamá de Pedro, perpleja, defiende a su hijo negando la posibilidad de que el episodio ocurriera tal como lo señalara la madre de la niña, lo que enoja más a la mamá de la niña.
A partir del texto leído formulo las siguientes preguntas:
∞ ¿Cuál fue el origen del conflicto? ∞ ¿Qué actitudes lo agravaron? ∞ ¿Ha sucedido una situación parecida en tu escuela? ∞ ¿Cómo se actuó en ese caso? ∞ ¿Debieron aplicar la negociación y la mediación?
Análisis de la información Pido sentarse en media luna, promoviendo el diálogo y análisis con los estudiantes: ¿Cómo podría solucionar el conflicto que se presentó? ¿Podemos replicar el conflicto y así buscar una solución? ¿Qué sugerencia darías? Escojo a algunos estudiantes para que puedan escenificar y vivenciar el conflicto, los demás estudiantes deberán analizar y dar soluciones. Escucho sus respuestas y pido que las anoten las más resaltantes en su cuaderno. A continuación, invito a leer una ficha informativa que se encuentra en el anexo.
Toma de decisiones Posteriormente, invito a reflexionar sobre cómo muchas veces ocasionamos conflictos con una conducta negativa, involucramos a nuestra familia y a otras personas. Lo más importante es pensar en una alternativa que no genere más problema, nos referimos a la negociación y mediación, una forma asertiva de solucionar un conflicto. Finalmente invito a desarrollar una Ficha de afianzamiento que se encuentra en el anexo. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1267 - LA CAMPIÑA Cierre Tiempo aproximado: 5 min
Genero la metacognición a través preguntas:
¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste? ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron expresar las ¿Qué dificultades tuvieron los expectativas que tiene para este nuevo estudiantes? año? ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en ¿Qué actividades, estrategias y la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?
………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………. SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1267 - LA CAMPIÑA LISTA DE COTEJO Convive y participa democráticamente Interactúa con todas las personas Construye normas y asume acuerdos y leyes Participa en acciones que promueven el bienestar común. Utiliza el diálogo y la Explica que los conflictos se negociación para superar originan por no reconocer a los conflictos. los otros como sujetos con los mismos derechos y por
N° Nombres y Apellidos falta de control de las emociones.
Sí No Sí No Sí No 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1267 Anexo- 1 LA CAMPIÑA Resolución asertiva de conflictos
Frente a un conflicto, las partes involucradas deben tomar
conciencia de que algo está pasando y tiene que resolverse. Para ello, se pueden aplicar estrategias asertivas como la negociación y la mediación.
La negociación. Consiste en el intercambio de opiniones entre las partes
en conflicto con el fin de buscar soluciones y superarlo.
La mediación. Cuando un conflicto se hace más intenso y se
prolonga, se debe recurrir a otra persona para resolverlo. El MIS EXPECTATIVAS mediador debe tener experiencia y ser neutral respecto a las partes involucradas.
Pasos para resolver conflictos
Definir las características del conflicto. Significa conocer cuál fue su origen y hacer un análisis para determinar de qué se trata. Comunicación Matemática Formular propuestas de solución. Esto se facilita cuando las partes tienen experiencia en el manejo de conflictos y plantean soluciones que favorezcan a ambas.
Confrontar las propuestas de solución. Ello implica ceder un poco en cuanto a la posición original.
Implementar las soluciones. Consiste en aplicar la solución, asumiendo el compromiso de respetar el
acuerdo o acuerdos a los que llegaron ambas partes.
El bullying, una forma de agresión
Una situación distinta a un conflicto es el acoso escolar o bullying, que consiste en la agresión continua de algunos estudiantes a un escolar o a un grupo de ellos. Se manifiesta a través de insultos, apodos, amenazas, chantajes y golpes. Ciencia y tecnología Personal Social
Educación Religiosa Arte y cultura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1267 - LA CAMPIÑA Ficha de afianzamiento Nombres y apellidos_______________________________________________ Nro. de orden______ Fecha______________
1. Lee y analiza el siguiente caso:
En el salón de quinto de primaria existe una gran rivalidad entre dos
grupos de estudiantes. Un día, acuerdan pelear a la salida de clases y los líderes de ambos grupos te piden que los apoyes.
Formula una propuesta de solución para mejorar el problema de la congestión vehicular
que se crea a la ahora de salida de la escuela, muchos mototaxis de servicio público. Presenta tu propuesta al Municipio Escolar de tu Institución Educativa.
