2DA UNIDAD La Celula

2 La seres
Los célula
vivos
PRESENTACIÓN RECURSOS
Esta unidad explica a los estudiantes la composición, estructura y procesos que ocurren dentro de una célula, así como Santillana Digital
profundizar en la obtención de energía a través del catabolismo y anabolismo celular. Además, aprenderán acerca del
mecanismo de reproducción celular y las características de la mitosis y la meiosis. Secuencia digital: Ganancia o pérdida
Para empezar • Comprende y usa • Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, que la célula • Identifica y explica las características de las células procariotas y eucariotas. • Las células
Los estudiantes aprenderán, de manera colaborativa, a identificar fuentes de información confiables en internet a Presenta una introducción sobre la célula y su importancia para
través del desarrollo de sus habilidades científicas; generar hipótesis y argumentar a su favor o en contra a través de el mantenimiento de la vida. • Argumenta sobre la importancia del transporte a través de la membrana celular.
la actividad de indagación; analizar la importancia de los avances científicos en la salud humana a través de la nota ¿Qué aprenderé? • Describe la estructura e identifica las funciones del citoesqueleto, el núcleo y los
Muestra las capacidades y habilidades que logrará el estudiante. • La membrana
científica y el uso de estrategias TIC; y organizar datos en tablas o diagramas, así como emitir conclusiones a partir de su
Compruebo lo que sé • Identifica las etapas del ciclo celular y los procesos que ocurren en ellas.
análisis. Actividad interactiva: contiene preguntas sobre los saberes previos. • Fundamenta, sobre la base de fuentes con respaldo científico, que
• Diferencia las etapas de la mitosis y meiosis y valora su importancia para la • El citoplasma y los
Una situación para resolver
Proyecto en red: presenta una situación acerca del estudio de
• Explica las características del metabolismo celular y la obtención de energía. • El núcleo celular
ESQUEMA los procesos celulares que se llevan a cabo en los organismos.
• Explica, basándose en fuentes con respaldo científico, cómo • Identifica las características y función de la respiración celular y la fermentación.
Seres unicelulares y pluricelulares • La mitosis y la
Video: explica cómo están formados los seres vivos y los • Diferencia el anabolismo autótrofo del heterótrofo e identifica las características
microorganismos que habitan en el agua.
• El metabolismo
Estructura y función de la membrana plasmática • Explica, en base a fuentes con respaldo científico, las etapas de la fotosíntesis y
La célula Video: describe la composición de la membrana celular
y las principales funciones que cumple. • El catabolismo
• Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, la teoría celular y el uso de los
El ciclo celular
Animación: describe los cambios que se dan al interior de • El anabolismo
la célula durante el ciclo celular. • Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficos.
Células Membrana celular, • Elabora conclusiones a partir de resultados o información dada.
Núcleo Reproducción Metabolismo Respiración celular
procariotas y citoplasma y
celular celular celular Animación: muestra un esquema sobre los procesos de la matriz
eucariotas organelos mitocondrial y el citoplasma durante la respiración celular. • Evalúa las implicancias del • Explica cómo un evento paradigmático puede cambiar • Analiza las implicancias del conocimiento científico en la forma de vida de las
Desarrollo mis capacidades
Propone una investigación acerca de mecanismos de transporte
en membrana, los organelos celulares y el metabolismo celular.
Bacterias en beneficio del ser humano
Habilidades • Problematiza situaciones. • Formula un problema, al delimitarlo a través de preguntas de • Formula un problema.
Actividad de indagación Un problema, Actividad interactiva: presenta un resumen de algunas bacterias
Usa estrategias • Plantea hipótesis alternativas y argumenta a favor o en contra de ellas.
científicas una solución beneficiosas para los seres humanos.
de las TIC Planteamos preguntas • Establece relaciones de causalidad entre las variables investigadas.
Cultivo de bacterias
Buscamos información Prototipo de un Video: muestra cómo es posible realizar un cultivo de bacterias
El mundo microscópico de investigación
confiable microscopio casero
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

bajo el control de ciertos parámetros.
Tinción gram • Diseña la alternativa de solución • • Justifica las especificaciones de diseño con los beneficios de la funcionalidad de
Laboratorio: describe un método de coloración de bacterias
Noticia científica según las características de su pared celular. • Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada y describe el
Ciencia aplicada Aplicamos lo aprendido
Descubren un proceso similar Proyecto en red: plantea la elaboración de un producto digital
a la fotosíntesis en insectos sobre la microscopía.
Compruebo mis conocimientos • Implementa la alternativa de • • Propone y justifica acciones de verificación dentro del rango de funcionalidad
Actividad interactiva: contiene preguntas sobre los conocimientos
adquiridos de los estudiantes.
Cierre ¿Qué aprendí? Para finalizar
Actividad interactiva: plantea actividades donde el estudiante
asume una posición crítica y de reflexión sobre su aprendizaje. • Evalúa y comunica el • • Analiza cuestiones sociocientíficas en las que se ponen en juego las intenciones
Libromedia
Texto escolar y Libro de actividades Solo Libro de actividades
Texto escolar Libro de actividades
66
Unidad
2
PROGRAMACIÓN
Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos
Explica el mundo • Comprende y usa • Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, que la célula • Identifica y explica las características de las células procariotas y eucariotas. • Las células
físico basándose en conocimientos sobre los contiene estructuras formadas por proteínas y lípidos que cumplen • Argumenta sobre la importancia del transporte a través de la membrana celular. procariotas y
conocimientos sobre seres vivos; materia y energía; funciones especializadas para su supervivencia o del organismo eucariotas
• Describe la estructura e identifica las funciones del citoesqueleto, el núcleo y los
los seres vivos; biodiversidad, Tierra y universo. del que forma parte y aplica estos conocimientos a situaciones
organelos celulares. • La membrana
materia y energía; cotidianas.
• Identifica las etapas del ciclo celular y los procesos que ocurren en ellas. celular
biodiversidad, Tierra • Fundamenta, sobre la base de fuentes con respaldo científico, que
y universo. los sistemas biológicos dependen de la estructura de la membrana • Diferencia las etapas de la mitosis y meiosis y valora su importancia para la • El citoplasma y los
celular y la producción de moléculas para conservar y defender la reproducción celular y la reproducción sexual de los seres vivos. organelos
homeostasis del organismo. • Explica las características del metabolismo celular y la obtención de energía. • El núcleo celular
• Explica, basándose en fuentes con respaldo científico, cómo • Identifica las características y función de la respiración celular y la fermentación. • La mitosis y la
las células transforman la energía que adquieren del exterior • Diferencia el anabolismo autótrofo del heterótrofo e identifica las características meiosis
(fotosíntesis) y producen sustancias complejas (carbohidratos, de la fotosíntesis.
proteínas y lípidos), que a su vez pueden ser utilizadas como fuente • El metabolismo
• Explica, en base a fuentes con respaldo científico, las etapas de la fotosíntesis y celular
de energía y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. los productos que presenta.
• El catabolismo
• Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, la teoría celular y el uso de los
celular
microscopios para la investigación celular.
• Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficos. • El anabolismo
celular
• Elabora conclusiones a partir de resultados o información dada.
• Evalúa las implicancias del • Explica cómo un evento paradigmático puede cambiar • Analiza las implicancias del conocimiento científico en la forma de vida de las
saber y del quehacer científico la cosmovisión de las personas, así como las cuestiones personas.
y tecnológico. sociocientíficas pueden cambiar las formas de vida en la sociedad.
Indaga mediante • Problematiza situaciones. • Formula un problema, al delimitarlo a través de preguntas de • Formula un problema.
métodos científicos investigación, plantea hipótesis alternativas y argumenta a favor o • Plantea hipótesis alternativas y argumenta a favor o en contra de ellas.
para construir en contra de ellas, estableciendo relaciones de causalidad entre las
• Establece relaciones de causalidad entre las variables investigadas.
conocimientos. variables.

Diseña y construye • Diseña la alternativa de solución • Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o • Justifica las especificaciones de diseño con los beneficios de la funcionalidad de
soluciones tecnológica. dibujos incluyendo sus partes o etapas. Establece características de su alternativa de solución, en comparación con productos tecnológicos similares.
tecnológicas para forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos • Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada y describe el
resolver problemas para implementarlas, así como las herramientas y materiales funcionamiento y mantenimiento de su prototipo.
seleccionados.
• Implementa la alternativa de • Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando • Propone y justifica acciones de verificación dentro del rango de funcionalidad
solución tecnológica. los requerimientos, detecta error en la selección de materiales, requerido.
imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes.
• Evalúa y comunica el • Infiere impactos de la solución tecnológica. • Analiza cuestiones sociocientíficas en las que se ponen en juego las intenciones
funcionamiento de su alternativa del trabajo científico y los efectos de este en la sociedad y la naturaleza.
de solución tecnológica.
Sugerencia de temporalización: 3 semanas 21 de marzo: Día Internacional de los Bosques
67
TEXTO ESCOLAR
2 La célula
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
Las células madre
del cordón umbilical
Al nacer, los padres pueden almacenar la • Identifica y explica las características generales de las
sangre del cordón umbilical de sus bebés en
bancos especializados. • Argumenta sobre la importancia de la función de transporte Orientar a los estudiantes para que lleguen a la conclusión de que la membrana
La sangre del cordón umbilical de los bebés
contiene células madre que podrían salvarle la
vida en el futuro.
Las células madre originan el resto de células,
ya que pueden autorrenovarse. De ellas se
derivan todas las estructuras: piel, músculos,
huesos, sangre, fibras nerviosas y todos los
órganos.
Las células madre del cordón umbilical son
inmaduras y no se han especializado, por
lo tanto, poseen una gran capacidad para
transformarse en casi cualquier tipo de tejido.
puesta en común con los ejemplos generados. Finalmente, concluir sobre las
Pueden ser de gran ayuda en el tratamiento de
muchas enfermedades graves que pudieran
presentarse más adelante en su vida y
ofrecerle alternativas importantes de curación
usando sus propias células.
¿QUÉ APRENDERÉ? CONVERSAMOS
• ¿Qué características tiene un bebé al nacer?

Formular las siguientes preguntas:
• Describir la diferencia entre las estructuras de

una célula procariota y otra eucariota. • ¿Qué diferencia a tus células de las de un adulto?
• Identificar las estructuras celulares y sus diferentes • ¿Qué diferencia a las células madre del resto de
células?
componentes y procesos.
• ¿Todos nacemos con células madre? ¿Por qué?
• Relacionar los fenómenos físicos moleculares con
• ¿Qué ventajas presentan las células madre frente a
los procesos biológicos celulares.
las demás células?
• Puede sugerir a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que
• Describir el desarrollo del ciclo celular e inferir el efecto • ¿Por qué crees que se usan las células madre en
de algunas anomalías. tratamientos de enfermedades graves?
• Reconocer la importancia de la respiración celular • ¿Consideras que será útil conservar las células
Shutterstock
y de la fotosíntesis en el metabolismo celular. madre del cordón umbilical? ¿Por qué? https://www.youtube.com/watch?v=dLkkc4xMcOU
• Generar una lluvia de ideas que permita identificar las características de
30 UNIDAD 2 31
68
Unidad
2
1. Las células procariotas y eucariotas / 2. La membrana celular
Texto escolar (págs. 30-35) Libro de actividades (págs. 26 y 27)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Pedir a los estudiantes que se formen en grupos e indicarles que traten de
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y responder las siguientes preguntas: ¿Cuál es la diferencia entre transporte
universo. pasivo y activo? ¿Qué entienden por difusión simple y facilitada? ¿Cuál es la
relación entre el entorno celular y la ósmosis?
Capacidades y desempeños precisados Indicar a los estudiantes que observen los esquemas sobre ósmosis y la
respuesta en la célula frente a medios hipotónicos, hipertónicos e isotónicos.
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; Luego, preguntarles qué experimento podrían diseñar para observar los detalles
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. de este tipo de transporte a través de la membrana celular.
Al nacer, los padres pueden almacenar la • Identifica y explica las características generales de las Indicar a los estudiantes que realicen la actividad 5.
sangre del cordón umbilical de sus bebés en Desempeños células procariotas y eucariotas.
bancos especializados. precisados • Argumenta sobre la importancia de la función de transporte Orientar a los estudiantes para que lleguen a la conclusión de que la membrana
a través de la membrana celular. celular es de gran importancia debido a que su función de transporte permite
La sangre del cordón umbilical de los bebés
contiene células madre que podrían salvarle la la entrada y salida de sustancias y que estas se encuentran relacionadas al
vida en el futuro. funcionamiento óptimo de las estructuras y procesos celulares. Además, señalar
Las células madre originan el resto de células,
Sugerencias didácticas que el transporte puede ser activo o pasivo dependiendo de si requiere energía
ya que pueden autorrenovarse. De ellas se Presentar la información sobre las células procariota y eucariotas a partir de las para el pasaje de la sustancia. El buen funcionamiento celular repercute en la
derivan todas las estructuras: piel, músculos, óptima actividad del organismo vivo.
preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 32.
huesos, sangre, fibras nerviosas y todos los
órganos. Pedir a los estudiantes que lean las características de las células procariotas
Solucionario ¿Cómo voy?
Las células madre del cordón umbilical son y eucariotas, vegetal y animal, y que organicen la información en un mapa
inmaduras y no se han especializado, por mental donde, junto a cada característica, coloquen imágenes o figuras que 1. La célula es la unidad morfológica y funcional de todos los seres vivos.
lo tanto, poseen una gran capacidad para ilustren dichas características de los distintos tipos celulares. Luego, hacer una Todas las células provienen, por división, de otras preexistentes. La
transformarse en casi cualquier tipo de tejido.
puesta en común con los ejemplos generados. Finalmente, concluir sobre las célula está constituida por tres elementos básicos: membrana celular,
Pueden ser de gran ayuda en el tratamiento de características comunes a todas las células, las cuales presentan membrana citoplasma (contiene organelos) y material genético (ADN).
muchas enfermedades graves que pudieran
celular, citoplasma y material genético.
presentarse más adelante en su vida y 2. Las células procariotas tienen el material genético condensado en una
ofrecerle alternativas importantes de curación Indicar a los estudiantes que lean el recuadro “Aprender a ver” de la página 33. región denominada nucleoide, que no está rodeado de membrana y las
usando sus propias células.
Luego, pedirles que identifiquen cuáles organelos o estructuras son exclusivas eucariotas presentan núcleo. Las células procariotas pueden además
de las células animales y cuáles de las células vegetales. Comentar que los presentar una capa protectora extra como una membrana externa o
cloroplastos son organelos en donde se realiza la síntesis de carbohidratos una cápsula.
en las células vegetales y que estas son autótrofas debido a que sintetizan su
3. La forma en que ingresa o sale una molécula a través de la membrana
propio alimento.
depende del gradiente de concentración y del tamaño y solubilidad de
• ¿Qué características tiene un bebé al nacer?
Formular las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las características principales la molécula. Puede ser de dos tipos: transporte pasivo, que no necesita
• Describir la diferencia entre las estructuras de
de una célula? ¿Cuáles son las dos principales diferencias entre una célula energía, o transporte activo, con gasto de energía.

una célula procariota y otra eucariota. • ¿Qué diferencia a tus células de las de un adulto?
• ¿Qué diferencia a las células madre del resto de procariota y una eucariota? ¿Qué les falta a las bacterias para ser células
• Identificar las estructuras celulares y sus diferentes
componentes y procesos. células? eucariotas?
• ¿Todos nacemos con células madre? ¿Por qué?
• Relacionar los fenómenos físicos moleculares con
• ¿Qué ventajas presentan las células madre frente a
Pedir a los estudiantes que realicen las actividades 1 a la 3. En la web
los procesos biológicos celulares.
las demás células?
Explicar que la principal función de la membrana celular es el transporte, • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que
• Describir el desarrollo del ciclo celular e inferir el efecto • ¿Por qué crees que se usan las células madre en
de algunas anomalías.
y que los distintos mecanismos de transporte de sustancias explican sus contiene información sobre el interior de la célula eucariota (membrana
tratamientos de enfermedades graves?
• ¿Consideras que será útil conservar las células
funciones internas. Por ejemplo, sin esta función no podría ingresar glucosa a celular, organelos y núcleo):
• Reconocer la importancia de la respiración celular
nuestras células neuronales y no se podría producir la energía implicada en
y de la fotosíntesis en el metabolismo celular. madre del cordón umbilical? ¿Por qué? https://www.youtube.com/watch?v=dLkkc4xMcOU
el funcionamiento de cada proceso celular. Luego, pedirles que realicen la
actividad 4. • Generar una lluvia de ideas que permita identificar las características de
las células.
Solicitar a los estudiantes que desarrollen la sección “Experimentamos” de la
página 34 y que relacionen los resultados con la función de transporte de la
membrana celular.
69
TEXTO ESCOLAR
1 Las células eucariotas

Las células procariotas y eucariotas Se caracterizan porque presentan un núcleo (que contiene el ADN) dife- La forma en que ingresa o sale una molécula a través de la membrana
APRENDER A VER
renciado del citoplasma por la membrana nuclear. Se pueden distinguir depende del gradiente de concentración y del tamaño y solubilidad de
dos modelos diferentes: la célula animal y la célula vegetal. Las células la molécula. Puede ser de dos tipos: transporte pasivo, que no necesita
La célula es la unidad morfológica y funcional de todos los seres vivos, • ¿Qué estructuras son exclusivas Es una fina película, cien mil veces más delgada que un cabello, que
¿QUÉ RECUERDO? eucariotas conforman organismos unicelulares y multicelulares como energía, o transporte activo, con gasto de energía.
es decir, la parte más sencilla de materia viva capaz, por sí sola, de rea- de las células animales? ¿Y de rodea la célula y la separa del medio externo. Esta membrana es semi
protozoarios, hongos, plantas y animales.
lizar todas las funciones básicas de un ser vivo (nutrirse, relacionarse las células vegetales? permeable y selectiva, impide el paso de algunas moléculas y permite Moléculas Moléculas solubles
• ¿Qué tienen en común todos y reproducirse). Además, todas las células provienen, por división, de • ¿Qué entiendes por el paso de otras. Esto garantiza la integridad de la célula al mantener el gaseosas en agua
los seres vivos? otras preexistentes. Célula animal Cromatina permeabilidad? equilibrio entre el interior y el exterior de la célula. Esta es la principal Moléculas
• ¿Cúales son las funciones Nucléolo función de la membrana celular, además de permitir la formación de no solubles
Existen organismos unicelulares, como una bacteria o una ameba, Centriolo
Carioteca
Núcleo en agua
vitales? los tejidos y el reconocimiento de los mensajes que vienen del exterior.
formados por una sola célula, y otros pluricelulares, como una hormi- Microtúbulo Poro
ga o un roble, constituidos por millones de células.
Retículo
La célula está constituida por tres elementos básicos: membrana ce- endoplasmático rugoso
Está constituida por una doble capa de lípidos asociados a proteínas y
lular, citoplasma (contiene organelos) y material genético (ADN). Citoplasma
carbohidratos. La estructura es similar en todas las eucariotas, aunque
Peroxisoma la composición puede cambiar entre organismos y tejidos. Por ejemplo,
La organización celular
en células animales, el colesterol es otro componente de la membrana.
Desde el punto de vista de su organización, las células se dividen en dos
grandes grupos: Molécula de
carbohidrato
Las células procariotas Proteína
Región hidrofílica
Colesterol Canal transportadora
Tienen el material genético condensado en una región denominada nu- o carrier
cleoide, que no está rodeado de membrana, y una pared celular. Las cé- Difusión facilitada
Difusión simple
lulas procariotas pueden además presentar flagelos en su superficie, y/o PARA TENER EN CUENTA
una capa protectora extra como una membrana externa o una cápsula,
Retículo Transporte pasivo Transporte activo
entre otras estructuras. Lisosoma
endoplasmático liso Un milímetro cúbico de sangre
Ribosomas puede contener 5 millones de Canal proteíco La difusión es un transporte pasivo porque se hace a favor del gradiente.
Material genético.
Materia conformada células. Proteína Las moléculas solubles en agua son transportadas por proteínas.
por moléculas de ADN. Mitocondria Membrana celular Aparato de Golgi integral
El transporte activo necesita energía porque se hace en contra del
Plasmidio Ribosoma gradiente, es decir, de menor a mayor concentración.
Fimbria. Estructura hueca Célula vegetal Cromatina Región
y tubular que fija la bacteria
Nucléolo Doble capa de hidrofóbica
al sustrato. Núcleo lípidos asociados
La raíz griega significa ‘igual’;
Carioteca Es un proceso de difusión simple en el cual la sustancia que se trans , ‘sobre o por encima de’; e
a proteínas
Poro Proteína periférica porta es el agua. El agua se mueve a favor del gradiente, de un medio ‘inferior o por debajo de’.
Vacuola central de menor concentración de solutos a uno de mayor concentración, a
Citoplasma Glicoproteína través de una membrana semipermeable. Las soluciones que rodean a
la célula pueden ser de tres tipos:

Tienen la misma Tienen mayor Tienen menor
concentración y el agua concentración; por ello, concentración; por esa
¿CÓMO VOY? 1. Vierte agua en un vaso y agua con sal en otro vaso igual. no entra ni sale de la el agua sale de la célula razón, el agua ingresa a
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
Membrana 2. Coloca una planta en cada uno de los vasos. célula. y esta se deshidrata. la célula, hinchándola.
plasmática 1 ¿Cuáles son las características 3. Observa lo que sucede por unos segundos y luego retira la planta.
principales de una célula? 4. Compara y anota los resultados de ambos vasos.
2 ¿Cuáles son las dos principales ¿En qué se diferencian los
Ribosomas diferencias entre una célula distintos tipos de transporte a
Mitocondria procariota y una eucariota? • ¿Qué característica presenta la planta del vaso con agua y sal? través de la membrana?
Microtúbulos • ¿A qué se llama turgencia? ¿Cómo se relaciona esta con la presión osmótica? Desarrolla la página 27
Flagelo. Prolongación Pared celular. Capa que
Desarrolla la página 26
Pared celular Membrana Cloroplasto
que interviene en la rodea la membrana. Protege y del Libro de actividades. del .
Citoplasma celular
locomoción. Cápsula mantiene la forma de la celula. Aparato de Golgi
32 UNIDAD 2 33 35
70
Unidad
TEXTO ESCOLAR 2
2 Transporte a través de la membrana

Se caracterizan porque presentan un núcleo (que contiene el ADN) dife La membrana celular La forma en que ingresa o sale una molécula a través de la membrana
renciado del citoplasma por la membrana nuclear. Se pueden distinguir depende del gradiente de concentración y del tamaño y solubilidad de
dos modelos diferentes: la célula animal y la célula vegetal. Las células la molécula. Puede ser de dos tipos: transporte pasivo, que no necesita
La célula es la unidad morfológica y funcional de todos los seres vivos, • ¿Qué estructuras son exclusivas Es una fina película, cien mil veces más delgada que un cabello, que
eucariotas conforman organismos unicelulares y multicelulares como ¿QUÉ RECUERDO? energía, o transporte activo, con gasto de energía.
es decir, la parte más sencilla de materia viva capaz, por sí sola, de rea de las células animales? ¿Y de rodea la célula y la separa del medio externo. Esta membrana es semi-
protozoarios, hongos, plantas y animales.
lizar todas las funciones básicas de un ser vivo (nutrirse, relacionarse las células vegetales? permeable y selectiva, impide el paso de algunas moléculas y permite Moléculas Moléculas solubles
• ¿Qué tienen en común todos y reproducirse). Además, todas las células provienen, por división, de • ¿Qué entiendes por el paso de otras. Esto garantiza la integridad de la célula al mantener el gaseosas en agua
los seres vivos? otras preexistentes. Cromatina permeabilidad? equilibrio entre el interior y el exterior de la célula. Esta es la principal Moléculas
• ¿Cúales son las funciones Nucléolo función de la membrana celular, además de permitir la formación de no solubles
Existen , como una bacteria o una ameba, Centriolo
Carioteca
Núcleo en agua
vitales? los tejidos y el reconocimiento de los mensajes que vienen del exterior.
formados por una sola célula, y otros , como una hormi Microtúbulo Poro
ga o un roble, constituidos por millones de células.
Retículo Estructura de la membrana
La célula está constituida por tres elementos básicos: endoplasmático rugoso
Está constituida por una doble capa de lípidos asociados a proteínas y
, (contiene organelos) y (ADN). Citoplasma
carbohidratos. La estructura es similar en todas las eucariotas, aunque
Peroxisoma la composición puede cambiar entre organismos y tejidos. Por ejemplo,
en células animales, el colesterol es otro componente de la membrana.
Desde el punto de vista de su organización, las células se dividen en dos
grandes grupos: Molécula de
carbohidrato 2
E
Región hidrofílica Proteína
El sistema de transporte activo de
Colesterol 1 Canal transportadora 3
Tienen el material genético condensado en una región denominada nu o carrier
sodio y potasio transmite el impulso
cleoide, que no está rodeado de membrana, y una pared celular. Las cé nervioso de las neuronas.
Difusión facilitada
Difusión simple
lulas procariotas pueden además presentar flagelos en su superficie, y/o
una capa protectora extra como una membrana externa o una cápsula,
Retículo Transporte pasivo Transporte activo
entre otras estructuras. Lisosoma
endoplasmático liso Un milímetro cúbico de sangre
Ribosomas puede contener 5 millones de Canal proteíco 1 La difusión es un transporte pasivo porque se hace a favor del gradiente.
Materia conformada células. Proteína 2 Las moléculas solubles en agua son transportadas por proteínas.
por moléculas de ADN. Mitocondria Membrana celular Aparato de Golgi integral
3 El transporte activo necesita energía porque se hace en contra del
Plasmidio Ribosoma gradiente, es decir, de menor a mayor concentración.
PARA TENER EN CUENTA
Estructura hueca Cromatina Región
y tubular que fija la bacteria
Nucléolo Doble capa de hidrofóbica
La ósmosis
al sustrato. Núcleo lípidos asociados
La raíz griega -iso significa ‘igual’;
Carioteca Es un proceso de difusión simple en el cual la sustancia que se trans- -hiper, ‘sobre o por encima de’; e
a proteínas
Poro Proteína periférica porta es el agua. El agua se mueve a favor del gradiente, de un medio -hipo, ‘inferior o por debajo de’.
Vacuola central de menor concentración de solutos a uno de mayor concentración, a
Citoplasma Glicoproteína través de una membrana semipermeable. Las soluciones que rodean a
la célula pueden ser de tres tipos:
EXPERIMENTAMOS

Isotónicas Hipertónicas Hipotónicas
Tienen la misma Tienen mayor Tienen menor
Demuestra la función estructural de la membrana plasmática
concentración y el agua concentración; por ello, concentración; por esa
1. Vierte agua en un vaso y agua con sal en otro vaso igual. no entra ni sale de la el agua sale de la célula razón, el agua ingresa a

Membrana 2. Coloca una planta en cada uno de los vasos. célula. y esta se deshidrata. la célula, hinchándola.
plasmática ¿CÓMO VOY?
¿Cuáles son las características 3. Observa lo que sucede por unos segundos y luego retira la planta.
principales de una célula? 4. Compara y anota los resultados de ambos vasos.
¿Cuáles son las dos principales 3 ¿En qué se diferencian los
Analiza los resultados distintos tipos de transporte a
Ribosomas diferencias entre una célula
Mitocondria procariota y una eucariota? • ¿Qué característica presenta la planta del vaso con agua y sal? través de la membrana?
Microtúbulos • ¿A qué se llama turgencia? ¿Cómo se relaciona esta con la presión osmótica? Desarrolla la página 27
Prolongación Capa que
Pared celular Membrana Cloroplasto
que interviene en la rodea la membrana. Protege y del . del Libro de actividades.
Citoplasma celular
locomoción. Cápsula mantiene la forma de la celula. Aparato de Golgi
34 UNIDAD 2 35
71
LIBRO DE ACTIVIDADES
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
2
2 La célula La membrana celular
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________
4 Responde las siguientes preguntas colocando la frase o término que corresponda:

1 difusión simple, difusión facilitada, ósmosis, semipermeabilidad.
Las células procariotas y eucariotas • ¿Cuál es la propiedad de la membrana plasmática de dejar pasar ciertas sustancias
e impedir el paso de otras?
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________ __________________________________________________________________

Semipermeabilidad • Describe
1 Identifica las estructuras en común que presentan las mitocondrias, los • ¿Cómo se denomina el paso de sustancias a través de la membrana plasmática
cloroplastos (de una célula eucarionte) y una bacteria (célula procariota). sin necesidad de proteínas transportadoras? • Identifica las etapas del ciclo celular y los procesos que
Luego, explica por qué crees que existe esta similitud.
__________________________________________________________________
Difusión simple
Mitocondria Cloroplasto Bacteria • ¿Cuál es el nombre del paso de sustancias a través de la membrana plasmática
con el auxilio de proteínas transportadoras sin gasto de energía?
__________________________________________________________________
• ¿Cómo se denomina el paso de agua a través de una membrana semipermeable

en dirección del lugar de mayor concentración de solutos?
__________________________________________________________________
Ósmosis
5 En las imágenes se observan dos situaciones distintas (a y b) para las células de

Las mitocondrias, los cloroplastos y las bacterias tienen estructuras celulares comunes. Las tres
____________________________________________________________________ una misma planta. En una se le ve erguida, mientras que en la otra, marchita.
presentan membrana celular, ADN y ribosomas. Se cree que existe esta similitud porque las
____________________________________________________________________ a b
Formule la siguiente pregunta:
Agua
mitocondrias y los cloroplastos evolucionaron de los procariotas; en el caso de los cloroplastos,
____________________________________________________________________ Agua Pared celular
un procariota fotosintetizador.
____________________________________________________________________ Membrana plasmática
Generar una lluvia de ideas en torno a las funciones de los distintos
Vacuola central
2 Subraya una de las afirmaciones que presente una diferencia entre los organismos
Shutterstock
procariotas y los eucariotas. Luego, fundamenta tu respuesta.
A. Las células procariotas no tienen ningún tipo de material genético en sus células.
B. Las células procariotas poseen material genético como los eucariotas, pero • ¿Cómo explicas estas dos condiciones?
no tienen núcleo.
__________________________________________________________________
En a, las células vegetales están en una solución hipertónica o de baja humedad; por ello, el agua
C. Al igual que los eucariotas, las células procariotas tienen núcleo, pero el material
genético se encuentra disperso en el citoplasma. __________________________________________________________________
sale de la vacuola y la membrana plasmática se aleja de la pared celular. En b, la planta se ha

Los procariotas tienen el material genético condensado en una región denominada nucleoide
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
recuperado gracias al riego que ha devuelto la estabilidad de la pared celular.
__________________________________________________________________
que no está rodeado de membrana. __________________________________________________________________
• Propón una explicación de por qué se marchitan las plantas.
__________________________________________________________________
Las plantas se marchitan en situaciones de baja humedad porque el agua sale de las vacuolas hasta
__________________________________________________________________
3 Un investigador estudió la célula de un organismo y verificó la ausencia de
membranas internas, incluso en la zona donde se encuentra el material genético. __________________________________________________________________
perder completamente la estabilidad de las paredes celulares.
Basándose en esas observaciones, menciona tres posibles características de la

__________________________________________________________________
célula e infiere a qué tipo celular corresponde.
• Identifica la estructura celular encargada de la regulación del intercambio de
Es una célula sin núcleo, conforma un organismo, tiene material genético condensado
____________________________________________________________________ sustancias con el ambiente.
____________________________________________________________________
en un nucleoide. Corresponde a una célula procariota. __________________________________________________________________
La membrana celular
26 UNIDAD 2 27
72
Unidad
2
3. El citoplasma y los organelos / 4. El núcleo celular
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Pedir a los estudiantes que lean el recuadro “Para saber más” de la
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y página 39. Luego, formular la siguiente pregunta: Si las células madre son
universo. células con la capacidad de dar origen a cualquier tipo de célula, ¿que
características tendrá el ADN de su núcleo?
Capacidades y desempeños precisados Indicar a los estudiantes que observen la ilustración sobre el ciclo celular
y pedirles que elaboren una lista de las características de cada una de
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; sus etapas. Comentar que las células cancerosas se originan a partir de
• ¿Cuál es la propiedad de la membrana plasmática de dejar pasar ciertas sustancias Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. anomalías en el ciclo celular, especialmente cuando estas ocurren antes de la
• Describe la estructura e identifica las funciones del
replicación del ADN que se lleva a cabo en la fase S.
• ¿Cómo se denomina el paso de sustancias a través de la membrana plasmática Desempeños citoesqueleto, el núcleo y los organelos celulares. Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades 10 y 11.
precisados • Identifica las etapas del ciclo celular y los procesos que
ocurren en cada una de ellas.
Solucionario ¿Cómo vamos? - ¿Cómo voy?
• ¿Cuál es el nombre del paso de sustancias a través de la membrana plasmática 4. Los ribosomas son organelos celulares que se encargan de la síntesis
Sugerencias didácticas de proteínas y se les ubica en el citoplasma próximo al núcleo o unido
Mostrar a los estudiantes la imagen del interior de la célula donde se muestra a la membrana del retículo endoplasmático rugoso.
• ¿Cómo se denomina el paso de agua a través de una membrana semipermeable el citoesqueleto como componente del citoplasma. Pedirles que comparen 5. Las mitocondrias son organelos que se encargan de la producción
el interior celular con la estructura dinámica de una ciudad como en la de energía y se encuentran en mayor número dependiendo de la
que viven y llevarlos a comprender que el citoesqueleto y los organelos demanda de energía de la célula. Las células del hígado presentan
serían como las vías, pistas, veredas, edificaciones, viviendas, etc. Luego, una significativa actividad por la que presentan una mayor demanda;
preguntarles sobre la importancia de estas estructuras en la célula. por ello, tienen en su interior más mitocondrias que las células del
Formule la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante el estudio de este tema lóbulo de la oreja.
para ellos y cómo podrían relacionarlo con la vida diaria? Dar tiempo para 6. El ADN es una molécula de grandes dimensiones, por ello, debe
Pared celular
que analicen y escriba las respuestas en la pizarra. condensarse para que pueda organizarse en el interior del núcleo;
Generar una lluvia de ideas en torno a las funciones de los distintos además, durante la división celular su compactación permite la
organelos de las células e invitar a los estudiantes a elaborar una imagen equitativa distribución del material genético entre las células hijas.
de una célula típica en donde ubiquen los distintos organelos y describan 7. La mitosis es la división celular donde las células hijas a partir de una
sus funciones. Hacerles notar que las principales funciones que llevan a célula progenitora reciben la misma cantidad de material genético, por
• ¿Cómo explicas estas dos condiciones? cabo los organismos vivientes también las realizan las células (la digestión, ello, este debe replicarse primero en la célula progenitora; de no ser
, las células vegetales están en una solución hipertónica o de baja humedad; por ello, el agua la producción de energía, la respiración celular) y que sin un correcto así, no se llevaría a cabo este proceso de división celular.
funcionamiento de los organelos celulares la célula no podría sobrevivir.
sale de la vacuola y la membrana plasmática se aleja de la pared celular. En , la planta se ha
Además, es importante mencionar que las células funcionan utilizando un

recuperado gracias al riego que ha devuelto la estabilidad de la pared celular. lenguaje bioquímico, que es el de las proteínas y que el organelo responsable
de su formación es el ribosoma. Información complementaria
• Propón una explicación de por qué se marchitan las plantas. Pedir a los estudiantes que realicen las actividades 6 a la 9. Los organelos se trasladan a través del citoesqueleto
Las plantas se marchitan en situaciones de baja humedad porque el agua sale de las vacuolas hasta El citoesqueleto constituye una serie de vías de transporte en el interior
Presentar la información sobre el núcleo celular a partir de las preguntas del
recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 38. de la célula, a través de él vesículas y organelos son transportados.
Por ejemplo, en las neuronas se producen sustancias de comunicación
Explicar las funciones y estructura del núcleo celular. Es importante que los intercelular llamadas neurotransmisores, los cuales son fabricados
• Identifica la estructura celular encargada de la regulación del intercambio de estudiantes comprendan que el ADN es una molécula que almacena toda la en el centro celular y transportado al extremo de la célula para ser
información que hace funcional a las células. liberados. Este transporte fundamental interno se realiza a través de los
Destacar la estructura condensada del ADN y que este se asocia con microtúbulos del citoesqueleto.
proteínas para finalmente formar los cromosomas, los cuales son importantes
para garantizar la distribución equitativa del material genético durante la
división celular.
73
TEXTO ESCOLAR
3 • Retículo endoplasmático rugoso (RER) Membrana Ribosoma

El citoplasma y los organelos Es un sistema de membranas, extensión de la membrana nuclear
nuclear externa, que forma sáculos y en cuya superficie se
adhieren una gran cantidad de ribosomas, lo que le da la
El citoplasma de las células eucariotas tiene diversas estructuras lla- apariencia rugosa. Por su asociación con los ribosomas, su
madas organelos. También comprende una red de tubos y filamentos principal función es la síntesis y transporte de proteínas.
de proteínas que constituyen el citoesqueleto, el cual define la forma
• Retículo endoplasmático liso (REL) Sacos
de la célula. membranosos • ¿Qué funciones cumple el núcleo
Es un organelo que tiene la misma estructura que el RER, del RER Tubos
membranosos
El citoesqueleto pero carece de ribosomas. Puede estar unido o no al retí- del REL
culo endoplasmático rugoso. Se organiza en tubos mem-
Mantiene la forma de la célula, le da resistencia mecánica, participa en
branosos que tienen por función la síntesis de lípidos, la
el movimiento celular, sostiene y permite que los organelos se movili-
desintoxicación celular de sustancias, como drogas, medi- RER
cen y también participa en la división celular. Es una estructura forma-
camentos o pesticidas.
da por tres tipos de fibras: microfilamentos, filamentos intermedios y
microtúbulos. • Aparato de Golgi REL
Es un conjunto de bolsas membranosas planas que se encargan de Representación del retículo

Microfilamentos. Compuestos endoplasmático rugoso y el liso.
de moléculas de actina (proteína). empaquetar las proteínas que serán secretadas al medio externo.
Aumentan y disminuyen de longitud
continuamente. • Lisosoma
Es una vesícula que contiene enzimas digestivas. Los lisosomas digie-
Filamentos intermedios. Se
ren la materia orgánica. La digestión puede ser extracelular, cuando
mantienen estables, otorgando los lisosomas vierten las enzimas al exterior, o intracelular, cuando se
soporte a la membrana celular. unen a una vacuola que contiene la materia que se va a digerir.
• Vacuola
Microtúbulos. Estructuras huecas Es una vesícula constituida por una membrana y un interior predomi-
formadas por tubulina (proteína).
Permiten modificar la forma de la nantemente acuoso. En las células animales, las vacuolas suelen ser
célula y redistribuir los organelos. pequeñas y se denominan vesículas. En las células vegetales suelen
ser muy grandes. Acumulan agua, reservas, desechos, etc.
• Ribosoma
Los organelos Es una estructura formada por ARN ribosomal y varias proteínas dis-
tintas que se organizan en dos subunidades: mayor y menor. Su fun-
Son estructuras pequeñas que se encuentran dentro del citoplasma. Re-
ción es la síntesis de proteínas, para lo cual se requiere que ambas
ciben este nombre porque cumplen funciones similares a los órganos Se reparan algunos errores
subunidades se asocien.
de nuestro cuerpo. Algunos de los más importantes son:
• Cloroplasto del ADN. Se terminan de formar
• Mitocondria
Es un organelo exclusivo de las células vegetales. Contiene clorofila,
Se encarga de abastecer de energía a la célula. Mediante la respira-
pigmento que participa en el proceso de fotosíntesis.
ción celular, las mitocondrias usan la glucosa para sintetizar molé-
culas de ATP, el cual almacena en sus enlaces grandes cantidades de Se replica el material genético (ADN). Cada

energía que puede ser utlizada cuando la célula lo requiera.
Ribosoma
¿CÓMO VAMOS?
Ribosoma
Matriz
mitocondrial Tilacoide 4 ¿Dónde podrías encontrar
Cresta
ribosomas?
ADN
METACOGNICIÓN mitocondrial Membrana 5 ¿Dónde hay mayor cantidad de
interna mitocondrias: en el lóbulo de la
• ¿Por qué crees que es oreja o en el hígado? ¿Por qué? ¿Por qué el ADN necesita compactarse en forma de cromosoma?
ADN Membrana
importante el estudio de este Espacio
Estroma interna ¿Se puede llevar a cabo la mitosis si no se duplica el ADN? ¿Por qué?
tema para tu vida diaria? intermembranoso Membrana del Libro de actividades.
externa Membrana
externa
36 UNIDAD 2 37
74
Unidad
TEXTO ESCOLAR 2
• Retículo endoplasmático rugoso (RER) Membrana Ribosoma 4 El ciclo celular y sus etapas
Es un sistema de membranas, extensión de la membrana nuclear El núcleo celular El ciclo celular en células eucariotas se divide en dos fases principales:
nuclear externa, que forma sáculos y en cuya superficie se interfase y fase M o división celular. La interfase es la etapa en la que la PARA SABER MÁS
adhieren una gran cantidad de ribosomas, lo que le da la célula se nutre, crece y realiza sus funciones, y la división celular es el
El de las células eucariotas tiene diversas estructuras lla apariencia rugosa. Por su asociación con los ribosomas, su Es una estructura esférica presente en todas las células eucariotas. En
¿QUÉ RECUERDO? proceso en el cual la célula da origen a dos células hijas iguales entre Las células madre tienen la
madas organelos. También comprende una red de tubos y filamentos principal función es la síntesis y transporte de proteínas. su interior se encuentra el material genético (ADN) que contiene los ge- capacidad de dividirse por mitosis
sí. Estas actividades tienen una duración variable de entre 8 a 20 horas
de proteínas que constituyen el , el cual define la forma nes, los cuales son los encargados de transmitir información de genera- y diferenciarse en distintos tipos
• Retículo endoplasmático liso (REL) Sacos según la especie, el tipo celular y el propio individuo. En organismos
de la célula. membranosos • ¿Qué funciones cumple el núcleo ción en generación. La función del núcleo es mantener la integridad de
unicelulares, este mecanismo da origen a un nuevo individuo, incre- de células especializadas. También
Es un organelo que tiene la misma estructura que el RER, del RER Tubos celular?
membranosos
los genes y controlar las actividades celulares; por ello, se dice que es el pueden autorrenovarse para
pero carece de ribosomas. Puede estar unido o no al retí mentando el tamaño de su población, mientras que en organismos plu-
del REL centro de control de la célula. En el núcleo podemos encontrar diferen- producir más células madre.
culo endoplasmático rugoso. Se organiza en tubos mem ricelulares permite el crecimiento del individuo debido al aumento del
Mantiene la forma de la célula, le da resistencia mecánica, participa en tes estructuras que se detallan a continuación:
branosos que tienen por función la síntesis de lípidos, la número de células y el reemplazo de células dañadas o muertas.
el movimiento celular, sostiene y permite que los organelos se movili Envoltura nuclear o carioteca. Está constituida por una doble
desintoxicación celular de sustancias, como drogas, medi
cen y también participa en la división celular. Es una estructura forma membrana con poros que regula la comunicación entre
camentos o pesticidas. el citoplasma y el nucleoplasma. La membrana externa presenta
da por tres tipos de fibras: microfilamentos, filamentos intermedios y
un gran número de ribosomas adosados. Fase M. En esta etapa ocurre la G1. Durante este periodo, la célula
microtúbulos. • Aparato de Golgi
división del núcleo (mitosis), proceso aumenta de tamaño y se sintetizan
Es un conjunto de bolsas membranosas planas que se encargan de en el cual se reparte en forma proteínas necesarias para la posterior
Compuestos
de moléculas de actina (proteína). empaquetar las proteínas que serán secretadas al medio externo. Nucléolo. Es una equitativa el material genético en las replicación del ADN. Los organelos
estructura granulosa en G1
Aumentan y disminuyen de longitud dos células hijas. celulares comienzan a duplicarse.
continuamente. • Lisosoma la que se sintetizan y
ensamblan los ribosomas.
Es una vesícula que contiene enzimas digestivas. Los lisosomas digie
Normalmente, hay entre 1
Se
ren la materia orgánica. La digestión puede ser extracelular, cuando y 5 nucléolos por célula. M
mantienen estables, otorgando los lisosomas vierten las enzimas al exterior, o intracelular, cuando se G0
soporte a la membrana celular. unen a una vacuola que contiene la materia que se va a digerir. MITOSIS
• Vacuola G0. Estado de reposo en

Estructuras huecas Es una vesícula constituida por una membrana y un interior predomi el que algunas células
formadas por tubulina (proteína). INTERFASE interrumpen su ciclo.
Permiten modificar la forma de la nantemente acuoso. En las células animales, las vacuolas suelen ser Nucleoplasma. Está Durante este estado, la
célula y redistribuir los organelos. pequeñas y se denominan vesículas. En las células vegetales suelen compuesto por agua,
célula es metabólicamente
ser muy grandes. Acumulan agua, reservas, desechos, etc. sales y proteínas que
le dan consistencia activa, pero no realiza
• Ribosoma gelatinosa. actividades de crecimiento,
G2
replicación del ADN o
Es una estructura formada por ARN ribosomal y varias proteínas dis
división celular.
tintas que se organizan en dos subunidades: mayor y menor. Su fun
Son estructuras pequeñas que se encuentran dentro del citoplasma. Re
ción es la síntesis de proteínas, para lo cual se requiere que ambas
ciben este nombre porque cumplen funciones similares a los órganos G2. Se reparan algunos errores
subunidades se asocien. Cromatina. Es un conjunto de filamentos de ADN y Poro nuclear. Es una válvula
de nuestro cuerpo. Algunos de los más importantes son: proteínas. Durante la división celular, se compacta y formada por proteínas, que que ocurren en la replicación
• Cloroplasto se divide en porciones formando los cromosomas. selecciona lo que entra y lo del ADN. Se terminan de formar
•
Es un organelo exclusivo de las células vegetales. Contiene clorofila, que sale del núcleo. los cromosomas y se generan S
Se encarga de abastecer de energía a la célula. Mediante la respira estructuras relacionadas con
pigmento que participa en el proceso de fotosíntesis.
ción celular, las mitocondrias usan la glucosa para sintetizar molé PARA SABER MÁS la división del núcleo y del
culas de ATP, el cual almacena en sus enlaces grandes cantidades de citoplasma. Al finalizar esta S. Se replica el material genético (ADN). Cada

energía que puede ser utlizada cuando la célula lo requiera. etapa, la célula se encuentra copia de ADN se condensará en una de las
Los filamentos de ADN (1) se Cromátidas
Ribosoma lista para dividirse. cromátidas hermanas que conforman los
asocian con proteínas para hermanas 3
formar los nucleosomas (2)
1 cromosomas.

Ribosoma que, plegados sobre sí mismos, 4 Centrosoma
Matriz forman la cromatina (3). Durante
mitocondrial Tilacoide ¿Dónde podrías encontrar la división celular, la cromatina se
Cresta
ribosomas? sigue plegando y condensando ¿CÓMO VOY?
ADN
mitocondrial Membrana ¿Dónde hay mayor cantidad de hasta formar los cromosomas
interna mitocondrias: en el lóbulo de la (4). Cada cromosoma tiene 2
• ¿Por qué crees que es 6 ¿Por qué el ADN necesita compactarse en forma de cromosoma?
ADN Membrana oreja o en el hígado? ¿Por qué? dos cromátidas hermanas (con
importante el estudio de este Espacio
Estroma interna información genética similar) 7 ¿Se puede llevar a cabo la mitosis si no se duplica el ADN? ¿Por qué?
tema para tu vida diaria? intermembranoso Membrana unidas por el centrosoma.
del . Desarrolla la página 29 del Libro de actividades.
externa Membrana
externa
36 37 38 UNIDAD 2 39
75
3 4
El citoplasma y los organelos El núcleo celular
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________
6 Escribe el nombre de los organelos señalados en el gráfico de la célula eucariota. 10 EI núcleo es una estructura celular exclusiva de un tipo de células.
• ¿Cómo se llaman las células que presentan núcleo?
• Comprende y usa conocimientos sobre las características
Nucleólo
_______________________________________________________________
Eucariotas
• Explica de qué está formada la envoltura nuclear.

Cromatina • Diferencia
_______________________________________________________________
Está formada por lípidos y proteínas.
• En el interior del núcleo podemos distinguir el nucléolo y la cromatina.

¿Cuál es la función de estos dos componentes nucleares? • Explica las características del metabolismo celular y su
_______________________________________________________________
El nucléolo sintetiza y ensambla los ribosomas. La cromatina, durante la división celular, se
Núcleo celular.
_______________________________________________________________
compacta y se divide en porciones formando los cromosomas.
_______________________________________________________________
Mitocondria 11 Analiza el esquema y contesta.

Aparato de Golgi
• Identifica las etapas del ciclo celular que forman parte de la interfase. is
tos
Mi
Fa
7 Clasifica los organelos citoplasmáticos según su función.
s
__________________________________________________________________
e
Las etapas de la interfase son G1, S y G2. En el caso de células en estado de reposo, se
G1
Procesamiento __________________________________________________________________
considera también la etapa G0.
Síntesis Degradación
de la energía
• Define citocinesis y explica en qué momento del ciclo celular se produce.
Ribosomas, retículo Lisosomas, vacuolas. Mitocondrias, cloroplastos.
Fase G2
__________________________________________________________________
En la citocinesis, el citoplasma de la célula se divide en dos partes relativamente iguales. En esta
endoplasmático rugoso,
__________________________________________________________________
etapa, se completa el proceso de división celular y organización de las estructuras de las dos células
retículo endoplasmático
__________________________________________________________________
hijas. La citocinesis es posterior a la mitosis.
liso, aparato de Golgi.
__________________________________________________________________ Fase
S
• Explica cuál es el resultado de la fase S. Ciclo celular.
8 ¿Cuál de las alternativas indica el camino de una enzima que se desplaza desde
__________________________________________________________________
Al final de la fase S, el ADN se ha replicado, lo que formará las cromátidas hermanas, pero aún no se
su lugar de producción hasta su lugar de acción fuera de la célula? Subraya.
A. Aparato de Golgi, retículo endoplasmático rugoso, medio extracelular. han condensado los cromosomas.
__________________________________________________________________
B. Aparato de Golgi, lisosomas, medio extracelular. • Argumenta por qué es importante el proceso de división celular. Explica qué

C. Retículo endoplasmático rugoso, aparato de Golgi, medio extracelular. sucedería si una etapa no se realiza correctamente.
D. Retículo endoplasmático rugoso, lisosomas, medio extracelular. __________________________________________________________________

Es importante porque de otra manera los organismos unicelulares no podrían reproducirse y sus
9 ¿Por qué una célula necesita el citoesqueleto? __________________________________________________________________

poblaciones desaparecerían. En organismos pluricelulares, el crecimiento y mantenimiento se detendría
Porque el citoesqueleto mantiene su forma y estructura, le da resistencia mecánica, participa en el

____________________________________________________________________ __________________________________________________________________
debido a que no se producirían nuevas células para reemplazar las células dañadas o muertas. •
____________________________________________________________________
movimiento celular, sostiene y mueve los organelos y también participa en la división celular.
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________ • ¿Qué sucedería si no existieran los poros nucleares?
____________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Se perdería la comunicación entre citoplasma y el nucleoplasma.
____________________________________________________________________ __________________________________________________________________
28 UNIDAD 2 29
76
Unidad
2
5. La mitosis y la meiosis / 6. El metabolismo celular
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Explicar a los estudiantes la función de la molécula de ATP en la producción
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y energética. Además, indicar a los estudiantes que formen grupos de cuatro
universo. integrantes y pedirles que discutan la diferencia entre metabolismo autótrofo y
heterótrofo. Sugerir que planteen uno o más ejemplos de cada uno y, luego, lo
compartan en el aula.
Capacidades y desempeños precisados
Indicar a los estudiantes que elaboren gráficos que expliquen la acción
• ¿Cómo se llaman las células que presentan núcleo?
• Comprende y usa conocimientos sobre las características enzimática sobre la regulación del metabolismo. Los gráficos deben ser a
Capacidad de los seres vivos y su composición celular. partir de símiles obtenidos de la vida diaria. Por ejemplo, pueden elaborar
• Explica de qué está formada la envoltura nuclear.
• Diferencia las etapas de la mitosis y meiosis y valora
una montaña y un túnel que la atraviesa facilitando el paso de los vehículos.
su importancia para la reproducción celular y la Pedir a los estudiantes que realicen la actividad 17.
Desempeños reproducción sexual de los seres vivos.
• En el interior del núcleo podemos distinguir el nucléolo y la cromatina.
¿Cuál es la función de estos dos componentes nucleares?
precisados • Explica las características del metabolismo celular y su
relación con la obtención de energía. Solucionario ¿Cómo vamos? - ¿Cómo voy?
8. La principal diferencia entre mitosis y meiosis es el objetivo de la
división: la mitosis produce células somáticas y la meiosis produce
Sugerencias didácticas células reproductivas.
Llevar al aula plastilina de distintos colores y pedir a los estudiantes que 9. El entrecruzamiento y la permutación cromosómica genera la
diseñen las distintas etapas de la mitosis celular. Luego, preguntarles sobre variabilidad de gametos. Por ello, los descendientes siempre presentan
• Identifica las etapas del ciclo celular que forman parte de la interfase. las diferencias entre las distintas etapas y la importancia que tienen para la diferencias entre sí.
formación de células hijas.
10. La reacción catabólica provee la energía necesaria para la realización
Pedir a los estudiantes que lean el recuadro “Actúa matemáticamente” de de las reacciones anabólicas.
• Define citocinesis y explica en qué momento del ciclo celular se produce. la página 41 y la discutan con un compañero. Luego, solicitar a algunos
voluntarios que compartan su respuesta en el aula. 11. La temperatura, la especificidad o concentración del sustrato.
Indicar a los estudiantes que completen un cuadro como el siguiente con las
características de cada etapa de la mitosis:
hijas.
Información complementaria
Profase Metafase Anafase Telofase Citocinesis
• Explica cuál es el resultado de la fase S.
La división del núcleo y del citoplasma
Al final de la fase S, el ADN se ha replicado, lo que formará las cromátidas hermanas, pero aún no se La división celular presenta en sí dos etapas que se solapan: la división
del núcleo denominada mitosis y la división del citoplasma denominada
han condensado los cromosomas.
citocinesis. En mucha bibliografía parecen componer el mismo proceso
• Argumenta por qué es importante el proceso de división celular. Explica qué Señalar a los estudiantes que realicen las actividades 12 a la 15. pero no es así. La citocinesis se inicia en la telofase.

Explicar a los estudiantes las diferencias entre la mitosis y la meiosis.
Preguntarles por qué creen que la meiosis es importante. Pedir a los
estudiantes que elaboren una infografía comparativa en donde deben ilustrar En la web
las etapas de ambos procesos y establecer su importancia y diferencia.
Porque el citoesqueleto mantiene su forma y estructura, le da resistencia mecánica, participa en el
Recordarles que su importancia esta en relación a la producción del tipo • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen a los siguientes enlaces
celular, mientras la mitosis es la división que produce células somáticas, la que contienen información sobre las diferencias entre mitosis y meiosis:
meiosis se encarga de la formación de células reproductivas. – http://www.johnkyrk.com/meiosis.esp.swf
• ¿Qué sucedería si no existieran los poros nucleares?
Pedir a los estudiantes que realicen la actividad 16. – http://www.bionova.org.es/animbio/anim/compmitmei.swf
Presentar la información sobre el metabolismo celular a partir de la pregunta – http://www.biologia.edu.ar/animaciones/temas/ciclos/mitosis.swf
del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 42.
Analizar los gráficos que explican la relación entre la energía que se produce
o se absorbe en los procesos catabólicos y anabólicos.
77
TEXTO ESCOLAR
5 La meiosis
La mitosis y la meiosis Es un tipo de división celular exclusiva de los organismos que se re-
producen sexualmente. En la mayoría de los organismos pluricelulares, ACTÚA MATEMÁTICAMENTE
la reproducción se realiza por medio de gametos que se generan por
Durante la fase M del ciclo celular, se producen la división celular y la • ¿Cuánta energía de activación
meiosis en un proceso denominado gametogénesis. El número de gametos
citocinesis. Existen dos tipos de división celular: mitosis, que ocurre en
diferentes que se
las células somáticas, es decir, en células diploides (2n); y la meiosis, que La meiosis consiste en dos divisiones celulares sucesivas (meiosis I y
pueden formar al
se produce en las células germinales, es decir, en células haploides (n). meiosis II), cada una de las cuales presenta las mismas fases de la mi- • ¿Cómo obtienen energía
repartir al azar los
tosis. Como resultado de este proceso, por cada célula inicial (diploide cromosomas homólogos •
La mitosis 2n), se forman cuatro células (haploides n) genéticamente distintas. es de 2n, siendo n el número
Es un proceso continuo que consiste en la división del núcleo celular. La meiosis origina variabilidad genética, una condición necesaria para de cromosomas de las células
La mitosis es la base del desarrollo embrionario, el crecimiento, la man- la adaptación de los organismos a su ambiente. haploides. El ser humano,
tención de los tejidos y de la reproducción asexual. Se divide en cuatro por ejemplo, tiene 23 pares
etapas: Meiosis I de cromosomas; por ello, el
número de combinaciones de
El resultado de la primera división son dos células haploides (n), es decir, cromosomas posibles es 223,
Profase. Comienza con la condensación del material genético. La
células que poseen un solo juego de cada cromosoma. Por esta razón, más de 8 millones de gametos
cromatina ya duplicada se compacta permitiendo que se observen los Productos
se dice que la meiosis I es una división reduccional. En la meiosis I, ocu- genéticamente diferentes.
cromosomas. La envoltura nuclear y el nucleólo van desapareciendo. Los
centriolos migran hacia polos opuestos de la célula y se organiza el huso rre un intercambio de material genético entre los cromosomas de origen • Calcula cuántas combinaciones
mitótico. materno y paterno; este proceso es conocido como entrecruzamiento o de cromosomas puede tener
crossing over. Posteriormente, la separación o segregación de los cromo- una mosca con 8 cromosomas.
Metafase. La envoltura nuclear desaparece y el huso mitótico
somas homólogos ocurre al azar y se conoce como permutación cromo-
sómica.
empieza a formarse. Los cromosomas alcanzan su máximo grado •
de condensación, cuyo centrómero se asocia con el huso mitótico,
Meiosis II
provocando el alineamiento de los cromosomas en el plano
ecuatorial de la célula. Después de finalizada la meiosis I, las células pasan por una breve in-
terfase en la cual se preparan para la segunda división meiótica, que,
Anafase. Es la etapa más corta de la mitosis. Los
a diferencia de la primera, no va precedida por síntesis de ADN. Las
centrómeros que unen a las cromátidas hermanas características de la meiosis II son similares a las de la mitosis. El resul-
se dividen y las cromátidas se separan debido al tado final son cuatro células haploides genéticamente distintas entre sí. Productos
acortamiento de los filamentos del huso mitótico,
Célula diploide (2n)
dirigiéndose hacia los polos opuestos con dos pares de
de la célula. cromosomas homólogos
Telofase. Los cromosomas, ahora

formados por una sola cromátida,
PARA SABER MÁS
migran completamente hacia
Entrecruzamiento
los polos celulares y vuelven a (quiasma)
Los centriolos son pequeños Meiosis I
descondensarse. El huso mitótico
cilindros constituidos por comienza a desaparecer y se inicia la Dos células

microtúbulos en las células formación de la carioteca alrededor haploides (n)
animales. Se encuentran uno de los dos grupos de cromosomas. con dos ¿CÓMO VAMOS?
perpendicular al otro en la célula cromosomas
Permutación
•
y se encargan de formar el huso
8 ¿Cuál es la principal diferencia

mitótico en el momento de la cromosómica
La citocinesis Meiosis II entre la mitosis y la meiosis? ¿Por qué se dice que las
división celular.
Cuatro células 9 ¿De qué manera influye El ATP o adenosín trifosfato es un
Consiste en la división del citoplas-
Centriolos haploides (n) el entrecruzamiento y la
ma de la célula en dos partes rela- con dos •
permutación cromosómica en
500 nm tivamente iguales. En esta etapa se cromosomas.
la variabilidad genética? ¿Qué factores podrían afectar
completa el proceso de división ce-
Desarrolla las páginas 30 y 31
lular y organización de las estructu-
150 nm del Libro de actividades.
ras de las dos células hijas.
40 UNIDAD 2 41
78
Unidad
TEXTO ESCOLAR 2
6 Regulación del metabolismo

El metabolismo celular En las células se producen numerosas reacciones químicas. Para que
APRENDER A VER
ocurran, se requiere de una energía mínima que las active. Todas las
células poseen catalizadores biológicos, entre ellos se encuentran las
El metabolismo celular corresponde al conjunto de reacciones que ocu- • ¿Cuánta energía de activación
¿QUÉ RECUERDO? enzimas. Estas proteínas ayudan a que la reacción pueda iniciarse con
rren en el interior de la célula y que son vitales para su funcionamiento. se ahorra aproximadamente
niveles de energía de activación mucho menores que los requeridos.
Estas reacciones se pueden clasificar en dos grandes grupos: catabóli- utilizando enzimas?
• ¿Cómo obtienen energía cas y anabólicas.
nuestras células? Energía de activación de una reacción en presencia
• Reacciones catabólicas. Corresponde a reacciones químicas de de- y en ausencia de enzima
gradación de moléculas que liberan energía. Aquí la célula utiliza mo-
léculas complejas para
generar moléculas más Energía de activación
Energía
sencillas; por lo tanto, Energía liberada sin la enzima
involucra la ruptura de
enlaces y la liberación de Sin enzima
Reactivos
energía en forma de ATP.
Nivel de energía
C6H12O6 Productos
La respiración celular, la +
6 O 6 CO2
• Calcula cuántas combinaciones degradación de proteí- 2
+ Energía de activación
nas y la lipólisis de tejido 6 H2O con la enzima
adiposo son ejemplos de Con enzima

Desarrollo de la reacción.
reacciones catabólicas. Energía total liberada
Sustratos durante la reacción
• Reacciones anabólicas. Corresponde a reacciones químicas de
síntesis de nuevos compuestos. La célula utiliza moléculas sencillas
para la síntesis de mo-
Productos
léculas más complejas;
por ello, requiere ener- Energía consumida
gía para la formació de Desarrollo de la reacción
enlaces químicos. La re-

plicación del ADN, la tra- Productos
Nivel de energía
ducción de proteínas y la Reactivos C6H12O6 Las enzimas presentan en su estructura un sitio activo, zona donde se
+
fotosíntesis son ejemplos 6 CO2 6 O2
une el sustrato para ser catalizado. Una vez producida la unión entre el
de reacciones anabóli- + sitio activo y el sustrato, la enzima se modifica, altera la constitución del
6 H2O
cas. del
sustrato y genera los productos. La compatibilidad sitio activo-sustrato
Desarrollo de la reacción. es precisa y específica y esta especificidad puede representarse de dis-
Tipos de metabolismo tintas formas:
La principal diferencia entre los organismos está en la forma de ob-
tención de los nutrientes que utilizan como fuente de energía para sus Modelo llave-cerradura Modelo encaje inducido
funciones vitales y como material de construcción de las estructuras Sustrato Sustrato

celulares. Según esto, el metabolismo puede ser de dos tipos: autótrofo Sitio activo Sitio activo
animales. Se encuentran uno y heterótrofo.
¿CÓMO VOY?
Permutación
• Metabolismo autótrofo. Los organismos autótrofos sintetizan com-

¿Cuál es la principal diferencia PARA SABER MÁS puestos orgánicos a partir de materia inorgánica gracias a la energía
de la luz (fotosintetizadores) o de la energía liberada a través de reac- 10 ¿Por qué se dice que las
¿De qué manera influye reacciones catabólicas son
El ATP o adenosín trifosfato es un ciones químicas (quimiosintetizadores).
Enzima [E-S] Enzima [E-S] complementarias de las
nucleótido compuesto por una
• Metabolismo heterótrofo. Los organismos heterótrofos solo pue- anabólicas?
base nitrogenada, una pentosa
den sintetizar compuestos orgánicos a partir de la materia orgánica El sustrato calza de manera precisa en El sitio activo cambia de forma cuando 11 ¿Qué factores podrían afectar
y 3 fosfatos. Los enlaces fosfato
almacenan 7,3 kcal/mol. Esta es la que obtiene del medio que lo rodea. Los nutrientes obtenidos son el sitio activo. el sustrato interactúa con la enzima. la acción de las enzimas?
principal fuente de energía para la aprovechados por las células como fuente de energía o como sustra- Desarrolla la página 31
mayoría de las funciones celulares. tos para la síntesis de biomoléculas. En ambos casos, el sustrato se adhiere a la enzima (E-S). Al finalizar la reacción, se del Libro de actividades.
libera la enzima intacta (E) y el producto (P).
42 UNIDAD 2 43
79
5 16 Completa el cuadro comparativo con las características sobre la mitosis y la meiosis.

La mitosis y la meiosis
Mitosis Meiosis
Se produce en las células somáticas y en las células
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________ Solo se produce en las células germinales.
germinales.
12 Describe lo que sucede con los distintos componentes celulares durante las etapas
Células implicadas
de la división celular indicadas en las imágenes: Puede ocurrir en células haploides o diploides, ya que Se produce solo en células diploides, ya que necesita que Guiarlos para que señalen a las plantas como organismos que realizan el
los cromosomas no están emparejados. los cromosomas estén emparejados. • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
Profase Metafase Citocinesis
Número de
Una sola división celular. Dos divisiones celulares.
• Identifica las características y función de la respiración
divisiones
• Diferencia el anabolismo autótrofo del heterótrofo e

No se produce. Se produce entre cromosomas homólogos.
Crossing over o
entrecruzamiento
____________________
Se condensa el ADN. ____________________
La carioteca desaparece. Cada ____________________
El citoplasma se divide en dos Breve Prolongada
Duración
____________________
La carioteca se desorganiza. ____________________
centrómero interactúa con los ____________________
partes iguales completando
Los centriolos migran hacia

____________________ microtúbulos del huso mitótico.
____________________ ____________________
el proceso de división celular. Se originan dos células hijas diploides con los mismos Se originan cuatro células haploides, genéticamente
Resultado cromosomas que la célula madre. distintas, con la mitad de cromosomas que la célula madre. concentración de dióxido de carbono (CO
los polos y se organiza el huso
____________________ ____________________
Los cromosomas se alinean en ____________________
Se forman los nuevos núcleos
____________________
mitótico. ____________________
el plano ecuatorial de la célula. de las dos células hijas.
____________________ Crecimiento y renovación de tejidos. En organismos Continuidad de la especie y aumento de la variabilidad
Finalidad unicelulares, es fundamental para el mantenimiento de la vida genética.
____________________ ____________________ ____________________ del individuo.
____________________ ____________________ ____________________
13 Numera las imágenes de las distintas etapas de la división celular según 6

la secuencia en la que ocurren los eventos. El metabolismo celular
5 3 COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________
17 Responde.
400x
• Define el concepto de metabolismo.
Conjunto de reacciones que ocurren en el interior de la célula y que son vitales para su
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
funcionamiento.

2 1 4 • ¿Qué tipo de metabolismo presentan las bacterias nitrificantes, las plantas,
los hongos y los anfibios?
13. Sí. Una planta en un día soleado puede realizar la fase luminosa
14 ¿Cuál es la etapa de la mitosis en que los cromosomas alcanzan su máximo grado
de compactación?
–CO–COOH) se escinde en alcohol etílico
__________________________________________________________________
Las bacterias nitrificantes y las plantas presentan metabolismo autótrofo, mientras que los hongos
OH), que es la molécula reducida, y dióxido de carbono (CO
____________________________________________________________________
Metafase __________________________________________________________________
y los anfibios, metabolismo heterótrofo.
15 ¿Todas las células somáticas de un individuo tienen el mismo número y tipo de • ¿Cómo se produce el control del metabolismo celular? ¿Qué tipo de biomolécula
cromosomas? Fundamenta tu respuesta. está involucrada?
____________________________________________________________________
Todas las células somáticas de un individuo poseen el mismo número de cromosomas. Se trata de __________________________________________________________________
El control del metabolismo celular se realiza a través de catalizadores biológicos, entre los cuales
•
____________________________________________________________________
células diploides o 2n, donde n representa el número de tipos diferentes de cromosomas. Estas células __________________________________________________________________
se encuentran las enzimas. Estas proteínas reducen la cantidad de energía necesaria para activar
____________________________________________________________________
presentan dos juegos de cada tipo de cromosoma, uno heredado de cada progenitor. __________________________________________________________________
las reacciones metabólicas. http://cienciasnaturales.es/METABOLISMO.swf
30 UNIDAD 2 31
http://cienciasnaturales.es/8M2BIO.swf
80
Unidad
2
7. El catabolismo celular / 8. El anabolismo celular
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Indicar a los estudiantes que realicen las actividades 18 a la 20.
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y Presentar la información sobre el anabolismo celular a partir de la pregunta
universo. del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 46.
Llevar al aula una planta en una maceta y pedir a los estudiantes que
Capacidades y desempeños precisados identifiquen los procesos de anabolismo fotosintético y quimiosintético.
Puede ocurrir en células haploides o diploides, ya que Guiarlos para que señalen a las plantas como organismos que realizan el
los cromosomas no están emparejados. los cromosomas estén emparejados. • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
Profase Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
anabolismo fotosintético y a las bacterias presentes en el suelo como las que
realizan el anabolismo quimio sintético. Explicar que el nitrógeno (N2) es el
• Identifica las características y función de la respiración gas más abundante de la atmósfera y que para que este elemento constituya
Desempeños celular y la fermentación. los aminoácidos, el nitrógeno tiene que ser fijado por las bacterias del suelo y
precisados • Diferencia el anabolismo autótrofo del heterótrofo e luego transformado en nitritos y nitratos (ciclo del nitrógeno).
Se produce entre cromosomas homólogos.
identifica las características de la fotosíntesis.
Pedir a los estudiantes que completen un cuadro comparativo entre el
anabolismo fotosintético y el quimiosintético.
Prolongada
Sugerencias didácticas Pedir a los estudiantes que formen equipos e indicarles que analicen el
Presentar la información sobre el catabolismo celular a partir de la pregunta recuadro “Para saber más” de la página 46. Destacar que el rendimiento
Los centriolos migran hacia microtúbulos del huso mitótico. Se originan dos células hijas diploides con los mismos Se originan cuatro células haploides, genéticamente del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 44. de la fotosíntesis depende de la temperatura, la intensidad luminosa, la
concentración de dióxido de carbono (CO2) en el aire y la disponibilidad de
los polos y se organiza el huso Explicar las reacciones redox. Es muy importante para comprender estos
agua en el suelo.
de las dos células hijas. Crecimiento y renovación de tejidos. En organismos procesos catabólicos entender la pérdida y ganancia de electrones entre las
moléculas. Explicar que durante la respiración la glucosa se oxida perdiendo Solicitar a los estudiantes que elaboren cuadros comparativos que contengan
electrones, los cuales se transportan hasta la cadena transportadora de la composición, las funciones y los tipos de ADN y ARN.
electrones, en donde el oxígeno (respiración aeróbica) u otro compuesto Indicar a los estudiantes que elaboren un esquema sobre las etapas de la
(respiración anaeróbica) es el último aceptor de esos electrones, por ello, se fotosíntesis.
reduce. A lo largo de este proceso se van produciendo transportadores de
electrones que finalmente al llegar a la cadena transportadora propician la Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio.
producción de energía en forma de ATP. Pedir a los estudiantes que realicen las actividades 21 a la 23.
Indicar a los estudiantes que formen grupos y pedirles que elaboren un dibujo
de la respiración aeróbica señalando sus partes y la producción de energía Solucionario ¿Cómo voy?
• Define el concepto de metabolismo.
en cada una de ellas (glucolisis, ciclo de Krebs y cadena transportadora de
Conjunto de reacciones que ocurren en el interior de la célula y que son vitales para su energía). 12. Tanto la respiración aeróbica como la fermentación se realizan en
ausencia de oxígeno. La diferencia es que la respiración anaeróbica
Explicar a los estudiantes que en este proceso de fermentación, el sustrato presenta una cadena transportadora de electrones y la fermentación no.
inicial se escinde en dos partes, una de ellas se reduce al aceptar electrones

• ¿Qué tipo de metabolismo presentan las bacterias nitrificantes, las plantas,
los hongos y los anfibios? y protones de la otra, que es la que se oxida. Por ejemplo, en la fermentación 13. Sí. Una planta en un día soleado puede realizar la fase luminosa
alcohólica el ácido pirúvico (CH3–CO–COOH) se escinde en alcohol etílico dependiente de la luz y la fase oscura, la cual se realiza de manera
Las bacterias nitrificantes y las plantas presentan metabolismo autótrofo, mientras que los hongos
(CH3–CH2OH), que es la molécula reducida, y dióxido de carbono (CO2), independiente de la presencia de luz.
y los anfibios, metabolismo heterótrofo. que es la molécula oxidada. Asimismo, la síntesis de ATP ocurre a nivel de
• ¿Cómo se produce el control del metabolismo celular? ¿Qué tipo de biomolécula sustrato (no intervienen las ATP-sintetasas).
Proponer a los estudiantes las siguientes preguntas de investigación: ¿Cuál En la web
es la ventaja metabólica que tienen los microorganismos anaeróbicos • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen a los siguientes enlaces
facultativos respecto de los anaeróbicos estrictos? ¿Por qué el proceso de que contienen información sobre el metabolismo celular:
fermentación es en sentido energético poco rentable?
presentan dos juegos de cada tipo de cromosoma, uno heredado de cada progenitor. – http://cienciasnaturales.es/METABOLISMO.swf
Solicitar a los estudiantes que elaboren una lista de diferencias y semejanzas
– http://cienciasnaturales.es/8M2BIO.swf
entre la fermentación alcohólica y láctica.
Pedir a los estudiantes que elaboren un cuadro comparativo entre las
respiraciones aeróbica y anaeróbica, y la fermentación.
81
TEXTO ESCOLAR
7 • Respiración anaerobia. Aquí, el agente oxidante es un ion como

El catabolismo celular el ion nitrato (NO3−), que es transformado, en este caso, en ion nitrito
(NO2−). Los agentes oxidantes en la respiración anaerobia tienen un
menor poder oxidante que el O2, es decir, en este tipo de respiración
El catabolismo es la fase degradativa del metabolismo. En ella las mo- se genera menos energía que en la respiración aerobia convencional,
¿QUÉ RECUERDO? a partir de los mismos sustratos (glucosa, aminoácidos, triglicéridos). VIVE SALUDABLEMENTE
léculas iniciales son transformadas en otras más sencillas, liberándose
energía.
• ¿En qué consiste una reacción La fermentación Las bacterias anaeróbicas están • ¿Por qué es importante la
redox? Las reacciones catabólicas se producen entre un agente reductor (que diseminadas en la naturaleza. •
cede electrones) y un agente oxidante (que capta los electrones); es de- Es un tipo de reacción catabólica en la que no interviene la cadena trans-
La mayoría de las que causan ATP y NADPH de la fase
cir, son reacciones de oxidación-reducción. portadora de electrones. El agente reductor es el piruvato (obtenido al infecciones viven en la flora normal
romperse la molécula de glucosa), y el agente oxidante, un compues- de la piel y las mucosas humanas.
Se pueden distinguir dos tipos de catabolismo: respiración y fermen- •
to orgánico. Además, es un proceso anaerobio porque no interviene el Las infecciones ocurren cuando
tación. oxígeno. Solo produce 2 ATP por molécula de glucosa utilizada. estas bacterias ingresan a un sitio
normalmente estéril, al romper
La respiración La fermentación generalmente se produce en los microorganismos (le-
PARA TENER EN CUENTA alguna barrera del sistema inmune.
vaduras y bacterias), aunque puede ocurrir en el tejido muscular de los
Es un tipo de reacción catabólica en la que interviene la cadena trans- • ¿Qué medidas tomas tú para
animales si no llega suficiente oxígeno a las células.
portadora de electrones, lo que permite transferir electrones proceden- evitar las infecciones?
Recientes investigaciones han
tes de la glucosa (agente reductor) a un compuesto inorgánico (agente Según sea la naturaleza del producto final, se distinguen varios tipos de
encontrado que existe una
pérdida de energía durante la oxidante). Este proceso produce 30 ATP por molécula de glucosa utiliza- fermentaciones: alcohólica, si el producto final es alcohol etílico; láctica,
respiración. Factores como el costo da. El tipo de agente oxidante distingue la respiración aerobia o celular si es ácido láctico; butírica, si es ácido butírico; y la putrefacción, si son
del transporte de moléculas de y respiración anaerobia. productos orgánicos y malolientes.
piruvato a la matriz mitocondrial
• Respiración aerobia o celular. En esta, las moléculas de ácidos Si los organismos son anaerobios facultativos, en presencia de oxígeno,
o menor eficiencia de la cadena
grasos o de glúcidos, especialmente la glucosa, se degradan y for- realizan la respiración y, en ausencia de este, realizan fermentación. Por
transportadora de electrones,
man moléculas de dióxido de carbono (CO2) y agua (H2O), liberando ejemplo, las levaduras del género Lactobacillus y Streptococcus.
influyen en la producción de ATP,
por ello, se obtiene una menor energía, la que es almacenada en las moléculas de ATP. La ecuación
cantidad de energía de la estimada química es la siguiente:
NADP
FERMENTACIÓN
anteriormente. Es decir, de cada ALCOHÓLICA fase, se obtiene ATP,
molécula de glucosa se obtienen C6H12O6 + 6 O2 ➞ 6 CO2 + 6 H2O + energía NADPH + H
2 NAD+ H
alrededor de 30 ATP, no 38 o 36
2 NADH 2 H C OH
como hasta ahora se pensaba. El agente oxidante es el oxígeno molecular (O2). Al reducirse el O2
CH3
y aceptar electrones y protones, se forma agua (H2O).
H
Etanol
La respiración aerobia se produce en tres etapas: la glucólisis, el ciclo 2 CO2 C O
de Krebs y la cadena transportadora de electrones. 2 ATP CH3
2 ADP + P11
Célula OH
Oxígeno Glucosa
C O
1. Glucólisis. La glucosa se encuentra en el C6H12O6 GLUCÓLISIS 2
C O
citoplasma celular donde se descompone Glucosa FERMENTACIÓN
y da origen a dos moléculas llamadas CH3
Membrana plasmática 2 NAD + LÁCTICA
1 piruvato. Produce 2 ATP por glucosa. 2 NADH

OH
Piruvato
Matriz mitocondrial 2 NADH C O
2 HC OH
Piruvato Piruvato
2 NAD+
CH3
Cresta mitocondrial
2 Ácido láctico
2. Ciclo de Krebs. Las moléculas de piruvato
¿CÓMO VOY?
ingresan a la matriz mitocondrial, donde pasan
Durante un día soleado, ¿la
por una secuencia de reacciones químicas,
liberando CO2. Produce 1 ATP por piruvato. Si los organismos son anaerobios estrictos, siempre realizan la fer- 12 ¿Qué tienen en común
Citoplasma celular
mentación. No pueden desarrollarse en medios aerobios. Por ejem- la respiración anaerobia
3. Cadena transportadora de 3 y la fermentación? tiempo? ¿Por qué?
plo, las levaduras Saccharomyces ellipsoideus, de las que se obtiene el
electrones. Las reacciones continúan en Mitocondria
ATP vino; S. apiculatus, de las que se obtiene la sidra; S. cerevisiae, de las Desarrolla la página 32
las crestas mitocondriales, lo que genera
una gran cantidad de ATP (energía) para la que se obtienen la cerveza y el pan. del Libro de actividades.
célula. Produce 26 ATP por glucosa.
44 UNIDAD 2 45
82
Unidad
TEXTO ESCOLAR 2
• 8 Las fases de la fotosíntesis

El anabolismo celular La fotosíntesis ocurre en dos fases principales:
Es la vía constructiva del metabolismo, es decir, la ruta de síntesis de 2. Fase independiente

¿QUÉ RECUERDO? de la luz u oscura
moléculas complejas a partir de moléculas sencillas. En el anabolismo Luz
se distinguen dos tipos: Tiene lugar en el estroma.
• ¿En qué consiste una reacción 12 H2O 6 CO2
Ocurre independiente
• ¿Por qué es importante la
• Anabolismo autótrofo. Es el paso de moléculas inorgánicas, por Cloroplasto a la luz. Se utilizan el
fotosíntesis para nuestro
planeta?
ejemplo, H2O, CO2, NO3–, etc., a moléculas orgánicas sencillas, como ATP y NADPH de la fase
infecciones viven en la flora normal glucosa, glicerina o aminoácidos. luminosa para la síntesis
12 ATP de compuestos orgánicos,
• Anabolismo heterótrofo. Es la transformación de moléculas orgá-
como la glucosa, a través
nicas sencillas en otras de mayor complejidad, como almidón, grasas
12 (NADPH + H+) del ciclo de Calvin.
o proteínas.
Se pueden diferenciar dos tipos de anabolismo autótrofo, en función de Ciclo
• ¿Qué medidas tomas tú para la fuente de energía utilizada: 6 RuCP de las
Estoma Fotofosforilación pentosas
(ciclo de 12 PGAL
Células oclusivas
Anabolismo fotosíntético Anabolismo quimiosintético
Calvin-Benson)
o fotosíntesis o quimiosíntesis Fase 10 FCAL
1. Fase dependiente Fotólisis del agua
luminosa
Si utiliza la energía luminosa. Si utiliza la energía procedente Fase
de la luz o luminosa oscura
La realizan las plantas, las algas, de reacciones de oxidación de
Tiene lugar en los
las cianobacterias y las bacterias compuestos inorgánicos. Solo
H2O H2O
• fotosintéticas. la realizan algunas bacterias
tilacoides. Se utiliza 18 (ADP + P)
directamente la energía
denominadas quimiosintéticas.
luminosa. Intervienen los 12 NADP
influyen en la producción de ATP, fotosistemas, la clorofila,
La fotosíntesis el agua y la coenzima
NADP+. Al finalizar esta
Es un proceso anabólico autótrofo a través del cual los organismos pro-
H 2O H2O fase, se obtiene ATP, 6 O2 2 PGAL
ducen sustancias orgánicas, principalmente glucosa, a partir de la ener-
NADPH + H+ y O2. A partir
alrededor de 30 ATP, no 38 o 36 Ostiolo gía luminosa. Su ecuación general es la siguiente: Gliceraldehído-3-fosfato
del agua que ingresa,
CO2 se origina el oxígeno
6 CO2 + 6 H2O + Luz ➞ C6H12O6 + 6 O2 molecular que se libera al
Los estomas son poros por los que
entra el CO2 atmosférico y por donde ambiente.
sale el agua de las células de las En plantas y en algas, la fotosíntesis se lleva a cabo en los cloroplastos,
hojas, en forma de vapor. Estos se
1 abren y cierran de acuerdo con las
concentrados principalmente en las hojas.
condiciones atmosféricas. En la fase oscura, llamada así porque no participa la luz, se utilizan las
El agua ingresa por las raíces y luego es transportada hacia las hojas
moléculas de CO2 para sintetizar carbohidratos en una cadena de reac-
por un tejido llamado xilema. El dióxido de carbono, en cambio, pe-
ciones llamado ciclo de Calvin, que necesita la energía proporcionada
netra por las hojas, a través de unas estructuras denominadas estomas.
por el ATP originado en la fotofosforilación y las moléculas de NADPH
piruvato. Produce 2 ATP por glucosa.
Cuando la planta pierde agua, los estomas se cierran.
formadas durante la fotólisis del agua. Al final de esta fase, se obtienen

En los tilacoides de los cloroplastos encontramos fotosistemas, que son dos moléculas de gliceraldehído, que es la materia prima para la síntesis
PARA SABER MÁS estructuras celulares semejantes a antenas. Estos fotosistemas con- de muchos compuestos orgánicos, incluyendo la glucosa.
tienen clorofila, un pigmento que transforma la energía luminosa en

energía química. La quimiosíntesis ¿CÓMO VOY?
El rendimiento de la fotosíntesis
depende de la temperatura, Durante el proceso de absorción de la energía luminosa (o fase lu- Algunos tipos de bacterias, en lugar de aprovechar la luz como energía
la intensidad luminosa, la minosa de la fotosíntesis), ocurren dos tipos de reacciones químicas para la síntesis de compuestos orgánicos, pueden utilizar la energía que
13 Durante un día soleado, ¿la
concentración de dióxido de liberan las reacciones de oxidación-reducción de sustancias inorgáni-
¿Qué tienen en común
acopladas. La energía captada por la clorofila provoca la ruptura de planta podría realizar la fase
. Produce 1 ATP por piruvato. carbono (CO2) en el aire y la
las moléculas de agua, o fotólisis del agua, liberando el oxígeno como cas que no pueden ser aprovechadas por ningún otro organismo, por luminosa y oscura al mismo
disponibilidad de agua en el suelo.
gas (O2), y el hidrógeno es temporalmente almacenado como NADPH. ejemplo, el amoniaco (NH3), el hidrógeno molecular (H2) o el sulfuro de tiempo? ¿Por qué?
Si alguno de estos factores se
En paralelo, la energía luminosa sirve para activar el transporte de hidrógeno (H2S). En este proceso también se utiliza el CO2 para la sínte- Desarrolla la página 33
altera, la cantidad de CO2 que se
electrones que son utilizados para sintetizar ATP, proceso llamado sis de carbohidratos, y las sustancias liberadas al ambiente pueden ser del Libro de actividades.
una gran cantidad de ATP (energía) para la transforma en glucosa cambiará.
fotofosforilación. aprovechadas por las plantas como base para su nutrición.
célula. Produce 26 ATP por glucosa.
46 UNIDAD 2 47
83
7 8
El catabolismo celular El anabolismo celular
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________
18 La fermentación alcohólica es un proceso catabólico que permite la elaboración 21 Clasifica los siguientes elementos en reactantes (elementos necesarios) o
de la cerveza, la cual, a diferencia de la respiración, no precisa oxígeno. A partir de productos (elementos producidos) de la fotosíntesis. Coloca una X donde
esta información, responde las siguientes preguntas: corresponda.
• En los primeros millones de años de nuestro planeta, la atmósfera carecía de
Reactante Producto • Lourdes Luengo,
oxígeno. ¿Qué ventaja crees que presentó en ese tiempo la fermentación alcohólica?
• Explica,
Glucosa X
La fermentación alcohólica permitió el desarrollo de la vida en la Tierra pese a que no había oxígeno
__________________________________________________________________ • Centro Interactivo de
en su atmósfera. Lo que sí fue imprescindible era que sus aguas tuvieran mucha materia orgánica
__________________________________________________________________ Dióxido de carbono (CO2) X
__________________________________________________________________
originada por síntesis abiótica que pudiera ser usada por los organismos aneróbicos. Oxígeno (O2) X
• cienciasnaturales.es,
__________________________________________________________________ Luz X
• ¿Qué ventajas implicaría este proceso respecto a la colonización de otros planetas?
Agua (H2O) X
Este proceso permitiría la vida de diferentes organismos en planetas con atmósfera sin oxígeno,
__________________________________________________________________
siempre y cuando el planeta presentara agua líquida y mucha materia orgánica en ella. Así, se podría
__________________________________________________________________ 22 Analiza la imagen y contesta.
• Si el agua entra y sale de las células oclusivas por ósmosis, explica cómo debería ser Estoma
enviar organismos vivos e iniciar la colonización de dicho planeta.
__________________________________________________________________ la concentración de sales en el interior de ellas cuando el estoma se abre y se cierra. Células oclusivas
¿Qué estructura celular impide que se rompan?
__________________________________________________________________
La concentración de sales dentro de la célula debe ser baja cuando el estoma se abre y debe ser alta
__________________________________________________________________
19 Completa el cuadro de la glucólisis y las fases de la respiración celular.
2
H2 O H2O
Indica el lugar donde ocurren las reacciones, el tipo de reacción, aeróbica __________________________________________________________________
cuando este se cierra. La estructura celular que impide que se rompan es la pared celular.
o anaeróbica, y los productos.
• Indica de qué crees que depende la apertura y el cierre de los estomas.
Respiración celular
Glucólisis __________________________________________________________________
De la turgencia de las células oclusivas.
Cadena de transporte
Ciclo de Krebs
de electrones __________________________________________________________________ H 2O H2 O 2
Lugar en el que Citoplasma Matriz Crestas mitocondriales.

ocurre
• Predice qué ocurriría con los estomas si la planta estuviera en un medio donde Ostiolo
mitocondrial.
escasea el agua.
Tipo de reacción Anaerobia Aerobia Aerobia
(aerobia o anaeróbia) __________________________________________________________________
Se cierran para evitar la pérdida de vapor de agua.
Produce 2 ATP Produce 1 ATP Produce 26 ATP por glucosa.

Productos 23 Completa el cuadro con las características de la fotosíntesis

por glucosa. por piruvato. 2 2 2 2
y la respiración celular.
Características Fotosíntesis Respiración celular 2 2

20 Responde.
• ¿Qué es la glucólisis?
¿Dónde ocurre? Cloroplastos Mitocondrias

18 18
2 2
__________________________________________________________________
Es el proceso por el cual la glucosa se descompone y da origen a dos moléculas llamadas piruvato.
2 2
¿Qué sustancias requiere? CO2 y agua Glucosa y O2
• ¿Qué es una fermentación? ¿Cuáles son los tipos de fermentación?
• ¿Qué producto de la fotosíntesis mostrará el isótopo de oxígeno del experimento 1?
__________________________________________________________________
Es un tipo de reacción catabólica en la que no interviene la cadena transportadora de electrones y ¿Qué sustancias produce? Glucosa y O2 CO2 y agua Universidad de Colima, sobre la fotosíntesis, como se indica en el recuadro 2
el aceptor final es un compuesto orgánico. Los tipos de fermentación son alcohólica, láctica, butírica
__________________________________________________________________
¿Consume o libera energía? • ¿Qué habilidad científica • ¿Qué producto de la fotosíntesis mostrará el isótopo de oxígeno del experimento 2?
Consume energía Libera energía
__________________________________________________________________
y la putrefacción.
de este taller?
32 UNIDAD 2 33
84
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 2
Habilidades científicas
Libro de actividades (pág. 34)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre HABILIDADES CIENTÍFICAS

los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
universo.
Buscamos información confiable

• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; Una parte esencial del estudio de cualquier fenómeno natural es la investigación
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. PARA CONSULTAR documental, la cual consiste en la búsqueda de información en fuentes, impresas
• En los primeros millones de años de nuestro planeta, la atmósfera carecía de o digitales. Esto exige utilizar y poner en práctica habilidades de análisis, síntesis,
• Lourdes Luengo,
oxígeno. ¿Qué ventaja crees que presentó en ese tiempo la fermentación alcohólica? clasificación, deducción, inducción y comparación de la información.
Desempeño • Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, las La fotosíntesis
La fermentación alcohólica permitió el desarrollo de la vida en la Tierra pese a que no había oxígeno etapas de la fotosíntesis y los productos que presenta. La investigación se puede llevar a cabo en libros, revistas o enciclopedias especializados
precisado • Centro Interactivo de
en el tema. Otra fuente de información es internet. Lo más usual es utilizar algún buscador
Aprendizaje Multimedia de
en su atmósfera. Lo que sí fue imprescindible era que sus aguas tuvieran mucha materia orgánica la Universidad de Colima, para acceder a la información.
Propósito La fotosíntesis Organízate con tu grupo para realizar una investigación en internet sobre la fotosíntesis.
• cienciasnaturales.es, Luego, realicen lo siguiente:
La investigación científica nos permite aproximarnos a la realidad de los Metabolismo
1 Completa el esquema de las fases de la fotosíntesis rotulando los espacios en
• ¿Qué ventajas implicaría este proceso respecto a la colonización de otros planetas?
fenómenos que observamos. Es esencial en este proceso, que debe ser
blanco con los nombres de cada estructura, fase, productos y reactantes.
metódico y organizado, documentar la investigación. Por ello, debemos revisar
los antecedentes del problema. Esta revisión se inicia con la exploración Membrana externa del cloroplasto
de fuentes de información, que pueden ser impresas o digitales. Debemos Grana

siempre y cuando el planeta presentara agua líquida y mucha materia orgánica en ella. Así, se podría Membrana interna del cloroplasto
• Si el agua entra y sale de las células oclusivas por ósmosis, explica cómo debería ser desarrollar habilidades que nos permitan analizar y sintetizar los textos o fuentes
enviar organismos vivos e iniciar la colonización de dicho planeta.
colectadas. En esta época, la web 2.0 nos brinda información confiable y variada
¿Qué estructura celular impide que se rompan?
y debemos desarrollar habilidades de búsqueda de esta información. Fotón de luz
La concentración de sales dentro de la célula debe ser baja cuando el estoma se abre y debe ser alta
CO2
Sugerencias didácticas
• Indica de qué crees que depende la apertura y el cierre de los estomas. Indicar a los estudiantes que lean el texto introductorio. Pedirles que ATP Ciclo de
mencionen situaciones donde utilizan el internet para buscar información Tilacoide Calvin
y que expliquen cómo lo hacen. NADPH

H2O
Compuestos orgánicos
Animar a los estudiantes a observar la imagen mostrada y pedirles que
• Predice qué ocurriría con los estomas si la planta estuviera en un medio donde Fase luminosa Fase oscura
completen la información según sus observaciones. Propiciar la participación
de los alumnos a partir de las inquietudes que resulten durante el desarrollo
de la actividad.
2 Analiza los siguientes experimentos y responde.
Produce 2 ATP Produce 1 ATP Produce 26 ATP por glucosa.
Pedir a los estudiantes que formen grupos y solicitarles que realicen las Experimento 1 Experimento 2

H2O CO2 H2O CO2
actividades propuestas. En ese momento es necesario monitorear y atender Se suministra a Se suministra a
consultas o dificultades que se puedan presentar. Deben analizar los las plantas H2O las plantas CO2
marcada con un marcado con un
• ¿Qué es la glucólisis? experimentos planteados. Pueden copiarlos en un papelógrafo para motivar

isótopo de oxígeno, isótopo de oxígeno,
la construcción de las respuestas. 18
O y CO2 no 18
O y H2O no
marcado. O2 O2 marcada.
Recordarles que, para elaborar sus respuestas, deben hacer uso de
• ¿Qué es una fermentación? ¿Cuáles son los tipos de fermentación?
la información del Centro Interactivo de Aprendizaje Multimedia de la • ¿Qué producto de la fotosíntesis mostrará el isótopo de oxígeno del experimento 1?
Universidad de Colima, sobre la fotosíntesis, como se indica en el recuadro METACOGNICIÓN
El oxígeno molecular (O2).
__________________________________________________________________
el aceptor final es un compuesto orgánico. Los tipos de fermentación son alcohólica, láctica, butírica “Para consultar”, de manera que sus argumentos sean válidos y consistentes.
• ¿Qué habilidad científica • ¿Qué producto de la fotosíntesis mostrará el isótopo de oxígeno del experimento 2?
Invitar a algunos estudiantes a compartir sus respuestas con los demás practicaron más a lo largo
de este taller? __________________________________________________________________
En el compuesto orgánico producto del ciclo de Calvin, generalmente en la glucosa.
compañeros del aula.
34
85
Actividad de indagación
Libro de actividades (págs. 35-37)
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN

conocimientos.
• Completa la siguiente tabla y registra tus resultados.
Capacidades y desempeños precisados Planteamos preguntas de investigación
Capacidad • Problematiza situaciones.
De la observación de fenómenos o procesos naturales, normalmente surgen interrogantes
• Formula un problema. que pueden transformarse en preguntas de investigación. Estas preguntas son las que
orientarán el estudio científico del fenómeno.
• Plantea hipótesis alternativas y argumenta a favor o en
Desempeños A continuación, se enuncian tres pasos fundamentales para plantear buenas preguntas de
contra de ellas. – 2 cebollas con raíces – 6 mondadientes – Agua
precisados investigación.
• Establece relaciones de causalidad entre las variables – 2 frascos de boca ancha – 2 tubos de ensayo – Papel toalla
investigadas. Paso 1 Observa el hecho o fenómeno – 1 mechero – 2 portaobjetos – 1 cdta. de sal
• Determina el índice mitótico con la siguiente fórmula:
– 2 cubreobjetos – 2 agujas de disección – 1 microscopio
La imagen muestra un tejido vegetal (ápices de raíces de cebolla) observado al número de células en división
– 2 placas de Petri – Carmín acético u orceína acética
microscopio óptico. Si se cuantifican las células en división en relación con una cantidad número total de células
Sugerencias didácticas de células definida, se obtiene el índice mitótico de este tejido. Este índice es utilizado para
Índice mitótico de la muestra 1 = Índice mitótico de la muestra 2 =
detectar patologías cancerígenas y estimar la capacidad de renovación o crecimiento de
Dirigir una discusión con los estudiantes sobre la importancia del método • Plantea el procedimiento para comprobar tu hipótesis utilizando los materiales
un tejido.
científico. Preguntar cuál es la finalidad de que tenga un orden que se debe
seguir. Formular preguntas como las siguientes: ¿Cuál sería el inicio de toda • ¿Cuáles son las variables involucradas en este procedimiento?
investigación? 1. Coloca una cebolla en un recipiente con agua y la otra en un recipiente con agua y una cucharadita de
Pedir a los estudiantes que nombren las etapas del método científico y que • ¿Qué pregunta de investigación plantearías a partir de las situaciones que observaste?
las caractericen de manera voluntaria. Para ello, mencionar las siguientes un lugar con sombra y espera tres días. Cuando las raíces tengan 2,5 cm de longitud, corten 1 cm del ¿Cómo influye la salinidad del medio en el índice mitótico de la raíz de cebolla?
preguntas: ¿Cuál es la función de la pregunta de investigación? ¿Cómo
extremo (Fig. 1).
podría ser posible investigar un tema sin una pregunta e hipótesis que guíe 400x
una investigación? 2. Coloca los pedazos de las raíces en dos tubos de ensayo, con 2 mL de carmín acético. Calienta los
• ¿Por qué no es posible distinguir los cromosomas de las células en interfase?
• ¿Cuántas células en mitosis puedes identificar en la foto?
Solicitar a los estudiantes que propongan ejemplos de descubrimientos
científicos y que reflexionen sobre las posibles preguntas de investigación Aproximadamente 9
____________________________________________________________________ 3. Vierte el contenido de cada tubo de ensayo en una placa de Petri (Fig. 2). Coge una muestra y colócala
que se plantearon los personajes involucrados.
Paso 2 Identifica las variables involucradas sobre uno portaobjetos. Agrega dos gotas de carmín acético (Fig. 3). Haz lo mismo con el otro tubo. • ¿Por qué es posible observar la mitosis en los extremos de las raíces de la cebolla?
Leer, junto con los estudiantes, el texto y la situación observada, las variables El índice mitótico depende de muchos factores, como la disponibilidad de nutrientes, la
implicadas y las preguntas planteadas. Luego, revisar las respuestas con los temperatura y la naturaleza del tejido observado. A temperaturas más bajas, el tiempo del
estudiantes. ciclo celular se alarga, y a temperaturas altas, se acorta. También se sabe que en tejidos
jóvenes las células se dividen más rápido que en tejidos más viejos. • ¿Cuál es la definición de índice mitótico? ¿Para qué sirve? ¿Todos los organismos
Pedir a los estudiantes que formen grupos y solicitarles que realicen y tienen un mismo índice mitótico?
• ¿Cuáles son las variables involucradas en este caso?
comenten la experiencia y que planteen el procedimiento para comprobar

• Dibuja lo observado en el procedimiento anterior. Es la relación matemática entre las células en mitosis y las células totales encontradas en una muestra.
Edad del tejido, temperatura, salinidad, disponibilidad de nutrientes.
____________________________________________________________________
la hipótesis.
Muchas células en mitosis Pocas células en mitosis
Comentar junto a ellos los pasos para llegar a formular hipótesis de una Paso 3 Plantea preguntas de investigación
células están en mitosis.

manera correcta y certera. Una pregunta de investigación debe ser específica, objetiva (no estar influenciada por
creencias personales) y debe identificar variables involucradas en el fenómeno. Por ejemplo:
Solicitar a los estudiantes que propongan diferentes preguntas de
• ¿En qué rango de temperatura el índice mitótico se mantiene en valores esperados
investigación que permitan explicar lo sucedido en el texto.
para el tejido vegetal estudiado? (Específica)
Discutir la pertinencia de las hipótesis redactadas en cada grupo. • ¿Cómo influye el tipo de suelo en el índice mitótico del tejido vegetal estudiado?
(Objetiva)
Verificar cuántos grupos redactaron preguntas similares. Destacar las • ¿Cómo afecta la salinidad del suelo al índice mitótico del tejido vegetal estudiado?
preguntas más originales. (Identifica variables) a 1000 a 1000
Pedirles que comuniquen sus respuestas e intercambien puntos de vista. UNIDAD 2 35 36
86
Unidad
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
• Completa la siguiente tabla y registra tus resultados. Respuesta libre

Observamos células en mitosis Número de
celúlas Muestra 1 Muestra 2
• Problematiza situaciones. Estado
En esta actividad podrán aplicar lo que aprendieron en “Actividad de indagación” sobre el Profase
• Formula planteamiento de preguntas de investigación. Metafase
• Plantea Materiales Anafase
– 2 cebollas con raíces – 6 mondadientes – Agua Telofase
• Establece – 2 frascos de boca ancha – 2 tubos de ensayo – Papel toalla Interfase

– 1 mechero – 2 portaobjetos – 1 cdta. de sal
• Determina el índice mitótico con la siguiente fórmula:
– 2 cubreobjetos – 2 agujas de disección – 1 microscopio
número de células en división
– 2 placas de Petri – Carmín acético u orceína acética Índice mitótico =
microscopio óptico. Si se cuantifican las células en división en relación con una cantidad número total de células
de células definida, se obtiene el índice mitótico de este tejido. Este índice es utilizado para Procedimiento R. L. R. L.
Índice mitótico de la muestra 1 = ______ Índice mitótico de la muestra 2 = ______
• Plantea el procedimiento para comprobar tu hipótesis utilizando los materiales
propuestos para el experimento. Puedes usar las figuras presentadas a la izquierda de
Preguntas de investigación
la página.
seguir. Formular preguntas como las siguientes: • ¿Cuáles son las variables involucradas en este procedimiento?
1. Coloca una cebolla en un recipiente con agua y la otra en un recipiente con agua y una cucharadita de
____________________________________________________________________
Salinidad
____________________________________________________________________
Figura 1
sal. Utiliza tres mondadientes para sostener las cebollas en la boca de los frascos. Ubica los frascos en
____________________________________________________________________ • ¿Qué pregunta de investigación plantearías a partir de las situaciones que observaste?
un lugar con sombra y espera tres días. Cuando las raíces tengan 2,5 cm de longitud, corten 1 cm del
____________________________________________________________________ ¿Cómo influye la salinidad del medio en el índice mitótico de la raíz de cebolla?
____________________________________________________________________
extremo (Fig. 1).
____________________________________________________________________
Discusión
2. Coloca los pedazos de las raíces en dos tubos de ensayo, con 2 mL de carmín acético. Calienta los
____________________________________________________________________ • ¿Por qué no es posible distinguir los cromosomas de las células en interfase?
• ¿Cuántas células en mitosis puedes identificar en la foto? tubos en el mechero sin dejar hervir el contenido.
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
Porque la cromatina aún no está condensada.
Figura 2
3. Vierte el contenido de cada tubo de ensayo en una placa de Petri (Fig. 2). Coge una muestra y colócala
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
sobre uno portaobjetos. Agrega dos gotas de carmín acético (Fig. 3). Haz lo mismo con el otro tubo.
____________________________________________________________________ • ¿Por qué es posible observar la mitosis en los extremos de las raíces de la cebolla?
4. Cuenta el número de divisiones celulares observadas en cada muestra. Anota tus resultados y calcula
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
Porque es un tejido que está en constante crecimiento para incrementar la
Una pregunta de
investigación debe ser
el índice mitótico. incorporación de agua y nutrientes a la planta.
____________________________________________________________________
ciclo celular se alarga, y a temperaturas altas, se acorta. También se sabe que en tejidos ____________________________________________________________________ específica y objetiva.
jóvenes las células se dividen más rápido que en tejidos más viejos. • ¿Cuál es la definición de índice mitótico? ¿Para qué sirve? ¿Todos los organismos Además, debe establecer la
Resultados tienen un mismo índice mitótico? relación entre las variables
• ¿Cuáles son las variables involucradas en este caso? involucradas.
Figura 3

• Dibuja lo observado en el procedimiento anterior. Es la relación matemática entre las células en mitosis y las células totales encontradas en una muestra.
____________________________________________________________________
Muchas células en mitosis Pocas células en mitosis Sirve para verificar el estado del tejido. Todos los organismos pueden tener un índice mitótico si sus
____________________________________________________________________

células están en mitosis.
____________________________________________________________________
Conclusiones
• ¿En qué rango de temperatura el índice mitótico se mantiene en valores esperados
De acuerdo a sus observaciones, redacten todo lo aprendido en este taller.
para el tejido vegetal estudiado? (Específica)
• ¿Cómo influye el tipo de suelo en el índice mitótico del tejido vegetal estudiado? ______________________________________________________________________
Respuesta libre
Muestra 1 Muestra 2 ______________________________________________________________________

• ¿Cómo afecta la salinidad del suelo al índice mitótico del tejido vegetal estudiado?
(Identifica variables) 400x a 1000x
Aumento: _______________________ 400x a 1000x
Aumento: _______________________ ______________________________________________________________________
36 UNIDAD 2 37
87
Noticia científica
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre NOTICIA CIENTÍFICA

COMUNÍCATE
universo.
Descubren un proceso similar a la fotosíntesis en insectos

Un grupo de investigadores franceses, liderados por Jean
Christophe Valmalette de la Université du Sud Toulon-Var, • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
Capacidad científico y tecnológico.
han descubierto las primeras evidencias de un proceso
similar a la fotosíntesis en animales. El artículo publicado
en Scientific reports revela que un pequeño insecto • Explica,
Desempeño • Analiza las implicancias del conocimiento científico conocido como Acyrthosiphon pisum –o simplemente
precisado en la forma de vida de las personas. pulgón del guisante– produce una mayor cantidad de
ATP en presencia de la luz, dependiendo de la cantidad
de carotenoides, propios de su pigmentación (blanco,
Propósito naranja o verde). Estos insectos son capaces de sintetizar
hacían mucho más ATP que los blancos (niveles bajos),
carotenoides, un proceso que solamente se encontraba en
mientras que los naranjas (cantidad intermedia de
La principal función de la divulgación científica es que el conocimiento científico algunas plantas, algas, hongos y ciertas bacterias, pero no
carotenoides) aumentaron la producción de ATP cuando
sea accesible a todos los miembros de la sociedad, a través de ella no solo en animales.
fueron colocados en la luz y disminuyeron en la oscuridad.
podemos entender y conocer los últimos descubrimientos científicos, sino Para comprobarlo obtuvieron clones a partir de un único
Esta sería la primera prueba de que un mecanismo
progenitor anaranjado. A bajas temperaturas se originaron
también las teorías más aceptadas dentro de la comunidad científica (por similar a la fotosíntesis, también puede ocurrir en algunos • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que
pulgones verdes. Los blancos se obtuvieron con escasez de
ejemplo, la teoría de la evolución) o incluso campos enteros del conocimiento insectos.
recursos. Finalmente, los clones anaranjados se obtuvieron
(por ejemplo, la física moderna). en condiciones óptimas. Los científicos descubrieron que JEAN CHRISTOPHE VALMALETTE, AVIV DOMBROVSKY Y OTROS, “Light-induced
electron transfer and ATP synthesis in a carotene synthesizing insect”,
los pulgones verdes (niveles más altos de carotenoides) Scientific reports, 2012. (Adaptación)
Indicar a los estudiantes a leer el texto introductorio. Pedirles que subrayen Presentar la página “Uso de estrategias de las TIC” a los estudiantes y
las palabras o conceptos que no conozcan. 1 Define las siguientes palabras:
• Sintetizar: __________________________________________________________
producir compuestos a partir de sustancias más sencillas.
Motivar a los estudiantes a realizar un intercambio de ideas sobre la ventaja Formar grupos e indicarles que realicen la sección “Propuesta de trabajo”.
que tendrían los pulgones realizando un proceso similar a la fotosíntesis sobre __________________________________________________________________
los demás animales. sustancia colorante que se encuentra en el citoplasma de células animales y vegetales.
• Pigmento: __________________________________________________________
Indicar a los estudiantes que formen grupos y pedirles que realicen las Participa en el metabolismo.
__________________________________________________________________
actividades propuestas. En ese momento es necesario monitorear y atender
consultas o dificultades que se puedan presentar. 2 ¿Cuál es la idea central del texto?
La fotosíntesis no es un proceso metabólico exclusivo de las plantas y algas, sino que podría también
____________________________________________________________________
Invitar a algunos estudiantes a compartir sus respuestas con los demás

compañeros del aula. encontrarse en animales.
____________________________________________________________________
3 ¿Qué diferencias y similitudes encuentras entre el proceso realizado por


los pulgones y la fotosíntesis de las plantas?
Fotosíntesis animal Los pulgones obtienen su energía de manera regular a través de su metabolismo heterótrofo.
____________________________________________________________________
enriquecerla y hacerla interactiva. Otra de las funciones de Thinglink es
Elysia clorótica una babosa (gasterópodo) de aspecto de hoja que se Sin embargo, también incorporan energía a través de la fotosíntesis como lo hacen las plantas.
____________________________________________________________________
alimenta de un alga (Vaucheria litorea) y utiliza sus cloroplastos para hacer
4 ¿Qué ventaja tendrían estos pulgones frente a los demás animales?
fotosíntesis. Este gasterópodo digiere el alga sin dañar los cloroplastos y alojado en Flickr, Wikipedia, LinkedIn, Google Maps, etc.
Los autores proponen que este sistema fotosintético podría funcionar como un sistema de reserva cuando
____________________________________________________________________
los integra a sus células digestivas. Además debido a que su ADN contiene
algunos genes del alga, puede mantener en buen estado los cloroplastos y el combustible se agota.
____________________________________________________________________
sobrevivir realizando fotosíntesis aún si no consiguiera alimento. Este es el
primer caso de transferencia genética funcional de una especie multicelular 38
a otra, convirtiendo a esta pequeña babosa en el primer y único animal
capaz de realizar el proceso de fotosíntesis.
88
Unidad
2
Usa estrategias de las TIC
Texto escolar (pág. 48) Libro de actividades (pág. 39)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Motivar a los estudiantes a presentar su trabajo a los demás compañeros del
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y aula en un ambiente de respeto y tolerancia.
universo.
Al finalizar la presentación se realizará una rueda de preguntas monitoreadas
por el docente. Luego de terminada la ronda de preguntas, los compañeros
Capacidades y desempeños precisados de aula realizarán una evaluación al grupo que realizó la presentación. El
docente tomará nota de estas evaluaciones y las archivará en su registro
Christophe Valmalette de la Université du Sud Toulon-Var, • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer Capacidad auxiliar.
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Permitir que los estudiantes mismos evalúen su participación y la de sus
• Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, compañeros según los criterios de la rúbrica propuesta. También puede
• Desempeño
la teoría celular y el uso de los microscopios para la añadir o eliminar criterios de acuerdo con el grupo que tenga en clase.
precisado investigación celular.
Es necesario que los estudiantes se autoevalúen y puedan discernir sus
respuestas y calidad de sus producciones y desempeños, sobre todo con
Propósito respecto a ellos mismos y sus productos anteriores, no en comparación con
sus compañeros.
El estudiante interpreta, modifica y optimiza entornos virtuales durante el
desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas sociales. Esto involucra la
articulación de los procesos de búsqueda, selección y evaluación de información; En la web
similar a la fotosíntesis, también puede ocurrir en algunos de modificación y creación de materiales digitales, de comunicación y • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que
participación en comunidades virtuales de acuerdo a sus necesidades e intereses contiene información sobre la teoría celular a partir de la siguiente
“Light-induced de manera sistemática. página web:
, 2012. (Adaptación)
http://www.biologia.arizona.edu/cell/tutor/cells/cells3.html
Presentar la página “Uso de estrategias de las TIC” a los estudiantes y
solicitarles que lean la información sobre el mundo microscópico. Información complementaria
• Sintetizar:
Formar grupos e indicarles que realicen la sección “Propuesta de trabajo”. Herramientas web para escritorios virtuales
Para el desarrollo de esta actividad, señalar a los estudiantes que revisen
Speaking Image permite a los docentes subir imágenes de alta resolución,
• Pigmento: sustancia colorante que se encuentra en el citoplasma de células animales y vegetales. información de fuentes confiables, la cual la pueden obtener de internet o
trabajar en ellas la adición de información sobre áreas específicas de
libros especializados. Enfatizar en que los estudiantes deben recurrir a varias
la imagen e interactuar con otros usuarios a través de las herramientas
fuentes de información confiables para poder corroborar los datos obtenidos.
estándar de red social. También se pueden crear grupos, añadir wikis
Sugerir a los estudiantes que elaboren cuadros o mapas, lo que les permitirá y establecer permisos diferentes para gestionar el trabajo colaborativo,
La fotosíntesis no es un proceso metabólico exclusivo de las plantas y algas, sino que podría también organizar la información relevante acerca del tema en estudio. Poca además de subir cualquier imagen, siempre y cuando no hay infracción

información no permitirá la elaboración de un buen trabajo. de copyright. Speaking Image tiene soporte para pizarras digitales.
Proporcionar el tiempo necesario para que los estudiantes desarrollen las Thinglink es una herramienta que permite a los docentes convertir las
actividades propuestas y consideren los aportes de todos los integrantes del imágenes en un gráfico interactivo. La idea es partir de una imagen y
grupo buscando una opinión en consenso. añadirle elementos que amplíen información sobre ella con la intención de
Los pulgones obtienen su energía de manera regular a través de su metabolismo heterótrofo.
enriquecerla y hacerla interactiva. Otra de las funciones de Thinglink es
Solicitar a los estudiantes que desarrollen las actividades propuestas.
Sin embargo, también incorporan energía a través de la fotosíntesis como lo hacen las plantas. que nos permite conectar nuestras imágenes a las más conocidas redes
Pedir a los estudiantes que elijan un software para elaborar un escritorio sociales, o embeber videos de YouTube o cualquier tipo de contenido
virtual. Mencionar que en algunos casos podría ser necesario contar con un alojado en Flickr, Wikipedia, LinkedIn, Google Maps, etc.
Los autores proponen que este sistema fotosintético podría funcionar como un sistema de reserva cuando correo electrónico y registrarse en línea para tener acceso al programa.
Resaltar la importancia del uso de imágenes, videos, tablas o diagramas en
el desarrollo del tema, de esta manera se hará más agradable y creativa la
38
presentación.
89
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC
Revisión de literatura
1 Identifica el problema de investigación que motivó a Hooke a observar

El mundo microscópico detenidamente los tejidos vegetales.
• Antes de añadir oxígeno, ¿qué proceso metabólico es responsable de la disminución
Hace menos de 400 años, un nuevo mundo fue descubierto por la hu-
____________________________________________________________________
El propósito de la investigación de Hooke era conocer el mundo microscópico escondido en los objetos • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; de glucosa en el medio?
manidad: la microscopía. En vez de llegar a este a bordo de carabelas,
los investigadores pioneros fueron transportados por las lentes de sus cotidianos.
____________________________________________________________________
rudimentarios microscopios. • Organiza 100 2
Hoy, los sucesores de aquellos pioneros de la microscopía utilizan apara- 2 Explica la relación que existe entre el desarrollo de la microscopía y las ideas 80 • ¿Qué proceso metabólico se inicia cuando se añade oxígeno al medio?
tos altamente sofisticados, con los que consiguen aproximarse incluso a planteadas en la teoría celular.
• Elabora 60
vislumbrar los átomos.
____________________________________________________________________
La microscopía permitió la observación e investigación en los organismos microscópicos y el posterior Ilustración de Robert Hooke
La invención del microscopio posibilitó el descubrimiento de las células e de un pedazo de corcho. 20
descubrimiento de las células y sus procesos metabólicos, generalizados a todos los organismos vivos.
____________________________________________________________________
inauguró un nuevo campo de investigación científica: la biología celular. • ¿Qué organelo participa en el consumo de oxígeno en la célula?
La medicina moderna emplea el conocimiento sobre la célula y sus com- 0 10 20 30 40 50 60
ponentes para el diagnóstico y tratamiento efectivo de enfermedades. Organización de los resultados
3 Completa el cuadro.
• Describe el proceso metabólico que utilizan las células para obtener energía en
Científicos Época / Año Aportes científicos Herramientas utilizadas 2
PROPUESTA DE TRABAJO 1632-1723 Fue el primero que observó seres microscópicos vivos. Microscopio de lentes biconvexas montadas sobre
Anton Van
Leeuwenhoek placas metálicas.
Busca información sobre los principales científicos que 2. Utiliza la información encontrada para elaborar
1635-1703 Descubrió las células y acuñó este término en su libro Microscopio con llama y lente condensadora.
realizaron los primeros aportes a la microscopía; por una infografía virtual en el sitio web “Thinglink” Micrografía. Fabricó el primer microscopio compuesto. de ser una molécula inorgánica como en la respiración. La fermentación ocurre generalmente en los
Robert Hooke
ejemplo, Schleiden, Hooke, Leeuwenhoek y Schawnn. o “Speaking image”. Considera los siguientes
1. Elabora un cuadro de doble entrada con el año aspectos: importancia de la microscopía y aportes
Matthias 1804-1881 Presenta la base de la teoría celular, aplicada a plantas, al Microscopio
de sus descubrimientos, cómo contribuyeron al más importantes a la teoría celular y microscopía
Jakob señalar que su crecimiento se produce por la generación
actual. los animales si no llega suficiente oxígeno a las células.
conocimiento de las células y la teoría celular, qué Schleiden de nuevas células.
herramientas de trabajo y técnicas usaron. Desarrolla la página 39 del Libro de actividades.
1810-1882 Extendió a los animales la teoría celular elaborada por Microscopio
Theodor
el botánico M. J. Schleiden para las plantas. Acuñó el
Schwann
término metabolismo.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
• ¿Qué proceso metabólico comprende el conjunto de reacciones que transforman
Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado la glucosa en ácido pirúvico? ¿Y la que transforma el piruvato en acido láctico?
Elaboración del producto
Revisión de Tiene mucha relación Tiene relación con el Tiene una relación Tiene muy poca o ¿Y la que transforma el piruvato en etanol?
literatura con el problema bajo problema bajo estudio. limitada con el ninguna relación con el 4 Ingresen a Speaking image o ThingLink. Luego, regístrense y añadan la imagen que La molécula de glucosa (C6 12 6) se escinde en dos moléculas de piruvato (CH
estudio. problema bajo estudio. problema bajo estudio. servirá de base para su infografía virtual. Elijan un título adecuado.
Organización de Excelente uso de Adecuado uso de Se presentan los Presenta diagramas
Respuesta libre
Título: ______________________________________________________________
los resultados diagramas, imágenes diagramas, imágenes o resultados en o imágenes que no
o tablas que permitan tablas al presentar los diagramas, imágenes guardan relación con
presentar los resultados. o tablas de forma los datos y el tema. 5 En equipos, planifiquen la infografía. Consideren un texto reducido con imágenes y
gráficos que expliquen el tema. • Indica los nombres de las vías metabólicas señaladas con los números 1 y 2.
resultados. confusa.
Dominio de las TIC Tiene un dominio Tiene un dominio alto Tiene un dominio Tiene dificultades para 1. Fermentación, 2. Ciclo de Krebs.
6 Elaboren una conclusión que resuma el contenido en 2 o 3 ideas.
muy elevado de las de las herramientas medio de las usar las herramientas
herramientas TIC. TIC. herramientas TIC. TIC. • Explica cuál de los tres destinos del piruvato será más rentable para la célula desde
____________________________________________________________________
La microscopía se ha ido desarrollando gracias a científicos como Leeuwenhoek y Hooke. Los avances
Trabajo Asume su rol sin Asume su rol, pero Asume su rol No asume su rol o no
colaborativo interferir en el trabajo tiende a interferir en el interfiriendo en el interfiere en el trabajo tecnológicos posteriores permitieron llegar a los modernos microscopios de nuestro tiempo, los
____________________________________________________________________ Tanto en la fermentación láctica como en la fermentación alcohólica se obtienen al final dos moléculas
de los demás. Aporta trabajo de los demás. trabajo de los demás. de los demás. No
ideas al grupo. Aporta ideas al grupo. No aporta ideas al aporta ideas al grupo. cuales son de varios tipos y son usados con diferentes fines.
____________________________________________________________________ Formar parejas y contrastar las respuestas, profundizando en el análisis de ATP. Sin embargo, en cada vuelta del ciclo de Krebs se genera una molécula de ATP.
grupo.
7 Incluyan en la infografía la fuente de las imágenes utilizadas y la bibliografía.
48 UNIDAD 2 39
Guiar a los estudiantes hacia una conclusión en donde se valore el desarrollo
90
Unidad
Ciencia aplicada
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre CIENCIA APLICADA ACTIVIDADES PROPIAS DEL BACHILLERATO

universo.
1 El gráfico representa la variación de la glucosa en un cultivo celular en condiciones
anaeróbicas y en el que en un momento dado se añade O2 al medio. Responde lo
Capacidades y desempeños precisados siguiente:
• Antes de añadir oxígeno, ¿qué proceso metabólico es responsable de la disminución
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; de glucosa en el medio?
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
La fermentación.
__________________________________________________________________
• Organiza datos o información en tablas y los representa 100 O2
Desempeños en diagramas o gráficas.
Glucosa en el medio
80 • ¿Qué proceso metabólico se inicia cuando se añade oxígeno al medio?
precisados • Elabora conclusiones a partir de resultados o 60
La glucólisis y, posteriormente, la respiración celular.
__________________________________________________________________
información dada. 40
20
descubrimiento de las células y sus procesos metabólicos, generalizados a todos los organismos vivos.
• ¿Qué organelo participa en el consumo de oxígeno en la célula?
Propósito 0 10 20 30 40 50 60
La mitocondria.
__________________________________________________________________
Tiempo (minutos)
La bioenergética es la ciencia que estudia el procesamiento de la energía en los
organismos vivos, este es un proceso celular muy importante ya que garantiza el • Describe el proceso metabólico que utilizan las células para obtener energía en
funcionamiento y el éxito del metabolismo celular. Las células presentan diversas ausencia de O2.
1632-1723 estrategias para obtener energía, algunas están vinculadas con la presencia de La fermentación es un proceso catabólico en el que, a diferencia de la respiración, no interviene la
__________________________________________________________________
oxígeno y otras no. La ruta más eficiente y productiva es la respiración celular,
cadena respiratoria. El aceptor final de electrones y protones siempre es un compuesto orgánico, en vez
__________________________________________________________________
1635-1703 Descubrió las células y acuñó este término en su libro
esta exige la presencia de una cadena transportadora de electrones y es
aeróbica si existe la presencia de oxígeno. Las células pueden llegar a producir de ser una molécula inorgánica como en la respiración. La fermentación ocurre generalmente en los
__________________________________________________________________
hasta 38 ATP por cada glucosa consumida por esta vía. __________________________________________________________________
microorganismos, como ciertas levaduras y bacterias, aunque puede realizarse en el tejido muscular de
1804-1881
Conocer este proceso biológico nos permite comprender como nuestras células
los animales si no llega suficiente oxígeno a las células.
__________________________________________________________________
de nuevas células. obtienen y producen energía. Estudiar este tema exige en los investigadores
1810-1882 desarrollar habilidades de razonamiento y análisis muy concretos. __________________________________________________________________
término
En las preguntas del programa de Bachillerato Internacional se requiere el 2 Contesta en relación con la imagen adjunta.
análisis de gráficos y esquemas, como ejercicio del razonamiento científico, • ¿Qué proceso metabólico comprende el conjunto de reacciones que transforman
la deducción e inducción. Los estudiantes deben analizar datos, variables, y, la glucosa en ácido pirúvico? ¿Y la que transforma el piruvato en acido láctico?
además comparar información y analizar contenidos. Glucosa ¿Y la que transforma el piruvato en etanol?
Las preguntas de los programas de Bachillerato evalúan y promueven una La molécula de glucosa (C6H12O6) se escinde en dos moléculas de piruvato (CH3−CO−COOH) gracias
__________________________________________________________________
actitud de reflexión y razonamiento científico, permitiendo a los estudiantes 1
al proceso de la glucólisis. El piruvato se transforma en ácido láctico en la fermentación láctica.
Presenta diagramas Ácido láctico __________________________________________________________________

medir su desempeño en relación a estándares previamente establecidos. Piruvato
Etanol El piruvato se transforma en etanol en la fermentación alcohólica.
__________________________________________________________________
Sugerencias didácticas • Indica los nombres de las vías metabólicas señaladas con los números 1 y 2.

FADH2
1. Fermentación, 2. Ciclo de Krebs.
_________________________________________________________________
Pedir a los estudiantes que respondan a las preguntas, analizando los 2
NADH
esquemas y gráficos sobre el consume de glucosa y la producción de energía CO2 • Explica cuál de los tres destinos del piruvato será más rentable para la célula desde
y discuten sobre la diferencia entre la fermentación y la respiración celular. el punto de vista de la obtención de energía.
Es importante que el docente esté atento para guiar el trabajo del estudiante. Tanto en la fermentación láctica como en la fermentación alcohólica se obtienen al final dos moléculas
__________________________________________________________________
Formar parejas y contrastar las respuestas, profundizando en el análisis de ATP. Sin embargo, en cada vuelta del ciclo de Krebs se genera una molécula de ATP.
__________________________________________________________________
del gráfico en donde se observa la relación de la glucosa y el oxígeno.
__________________________________________________________________
El profesor atiende las dudas que los estudiantes puedan tener.
Guiar a los estudiantes hacia una conclusión en donde se valore el desarrollo 40
de habilidades de razonamiento y deducción, específicamente aquellas que

permitan el análisis de esquemas.
91
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES
CIERRE CIERRE
SINTETIZAMOS 1 Elabora un mapa conceptual sobre los tipos de división celular. Toma como
referencia el modelo presentado en la página 49 del Texto escolar.
Te presentamos mediante un mapa conceptual las ideas clave que has trabajado en la unidad.
Célula eucariota
Tipos de división celular
tiene dos tipos tiene dos tipos está formada por pueden ser
de metabolismo de división
Anabolismo Mitótica Membrana celular Citoplasma Núcleo Mitosis Meiosis
Catabolismo compuesto sus fases son se divide en dos etapas consecutivas

Meiótica tiene donde se
por
función de encuentran
Meiosis I Meiosis II
Carioteca Profase
Transporte Organelos
sus fases son sus fases son
puede ser Cromatina Metafase
tales como
Nucléolo Profase I Profase II
Pasivo Activo
Anafase • Células eucariotas
por ejemplo
Nucleoplasma Telofase Metafase I Metafase II • De una doble membrana celular
Ribosomas Anafase I Anafase II • El nucléolo es el lugar de síntesis de subunidades ribosomales y la

Difusión simple • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que
Mitocondrias Telofase I Telofase II
Ósmosis
Aparato de Golgi
• Transporte pasivo o difusión facilitada. embrionarias-%C2%BFc%C3%B3mo-se-obtienen-y-que-se-puede-
Desarrolla las páginas 40 y 41 Retículo
del Libro de actividades. endoplasmático
• Aumenta en tubo A y disminuye en tubo B.
2 Escribe una idea clave por cada tema presentado en la unidad 2 del Texto escolar. • Aumenta en tubo B. • Para conocer una terapia con células totipotenciales, ingrese al
Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 3. Glucosa
CONSULTAMOS Los seres vivos están formados por La célula mantiene la integridad El citoplasma es la sustancia que El núcleo celular es el centro de
células procariotas o eucariotas y el equilibrio interno gracias a la contiene a los organelos. control porque tiene la información
(animal y vegetal). membrana celular. genética de la célula.
El ciclo celular incluye la interfase y
Para reforzar Para ampliar la división celular.
Universidad Nacional Autónoma Nick Cassavetes (Dir., 2009), La decisión • Fotosíntesis. Cloroplasto. Célula vegetal.
de México, Desarrollo del microscopio más difícil, Estados Unidos
y descubrimiento de la célula Anna, de once años, demanda a sus padres para así • Discos tilacoides. Fase luminosa. Promover la formación de energía
En este sitio web encontrarás información acerca del lograr su emancipación médica. La niña fue concebida Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8
desarrollo del microscopio y todos los eventos que exclusivamente para intentar salvar la vida de su hermana La mitosis da origen a 2 células El metabolismo incluye reacciones La respiración celular y la La fotosíntesis y la quimiosíntesis
finalmente llevaron al descubrimiento de la célula. mayor Kate, quien padece leucemia. Anna, que ha pasado diploides. La meiosis forma 4 catabólicas y anabólicas que son fermentación son ejemplos de son ejemplos de anabolismo. • Fase oscura. Fotosíntesis. Estroma del cloroplasto.
Muestra una línea de tiempo interactiva que te permitirá por incontables (y dolorosas) cirugías desde que nació, se células haploides. reguladas por enzimas. catabolismo.
conocer la importancia de cada evento relacionado. ve forzada a donar un riñón, luego de que la salud de Kate 6. Gráfico 1, mitosis; grafico 2, meiosis.
vuelve a desmoronarse.
Recuerda que el contenido de los sitios web puede
cambiar.
UNIDAD 2 49 UNIDAD 2 41
92
Unidad
2
¿Qué aprendí?
Texto escolar (págs. 50 y 51) Libro de actividades (págs. 42 y 43)
Motivar a los estudiantes a responder las preguntas propuestas, de manera
que midan su desempeño. Tomar en cuenta que la heteroevaluación permite lo Células madre y cura de enfermedades
siguiente: Los científicos ensayan por primera vez una terapia para inyectar células
− Identificar carencias o “puntos flojos” que es necesario reforzar antes de madre embrionarias en fetos, a fin de tratar dentro del útero materno
seguir adelante con el programa. una enfermedad incurable que afecta a los huesos, la osteogenesis
imperfecta, detectada en uno de cada 25 000 recién nacidos.
− Trabajar en el diseño de actividades remediales, destinadas al grupo o a los
individuos que lo requieran.
Proponer otras preguntas que se relacionen con los temas abordados y a la vez Información complementaria
que favorezcan la reflexión sobre la utilidad de los mismos.
Las diferencia de células totipotenciales y pluripotenciales
Recolectar las respuestas dadas por los estudiantes, calificarlas y organizar los
logros evidenciados en el registro auxiliar. Las células totipotenciales son aquellas células no diferenciadas
que tienen la potencialidad de convertirse en cualquier tipo celular.
Meiosis I Meiosis II
Estas células son las embrionarias, específicamente las blastómeros
Solucionario ¿Qué aprendí? de la mórula del embrión. Las células pluripotenciales solo pueden
1. transformarse en las células de la misma capa embrionaria, por ejemplo,
las neuronas solo dar origen a células epidermales como las de la piel.
Profase I Profase II
Pasivo
• Células eucariotas
Metafase I Metafase II • De una doble membrana celular
• El nucléolo es el lugar de síntesis de subunidades ribosomales y la En la web
Anafase I Anafase II
cromatina almacena la información genética. • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que
Telofase I Telofase II contiene información sobre cómo se obtienen células madre:
2.
http://www.eurostemcell.org/es/factsheet/c%C3%A9lulas-madre-
• Transporte pasivo o difusión facilitada. embrionarias-%C2%BFc%C3%B3mo-se-obtienen-y-que-se-puede-
• Aumenta en tubo A y disminuye en tubo B. hacer-con-ellas
• Aumenta en tubo B. • Para conocer una terapia con células totipotenciales, ingrese al
siguiente enlace:
Tema 1 Tema 2 3. Glucosa
La célula mantiene la integridad
https://www.cirm.ca.gov/our-progress/las-c%C3%A9lulas-madre-como-
células procariotas o eucariotas 4. 74 a final de la mitosis y 37 al final de la meiosis. terapias
genética de la célula.

5.
• Fotosíntesis. Cloroplasto. Célula vegetal. Reflexión para la práctica docente
• Discos tilacoides. Fase luminosa. Promover la formación de energía La autoevaluación de la práctica docente debe ser algo más que un ejercicio
Tema 6 Tema 8 química en forma de ATP. académico: un proceso que incida en la mejora de la práctica, colabore en la
La mitosis da origen a 2 células
• Fase oscura. Fotosíntesis. Estroma del cloroplasto. mejora cualitativa de la educación y oriente sobre la formación del profesorado.
células haploides.
6. Gráfico 1, mitosis; grafico 2, meiosis. Bajo el enfoque crítico-reflexivo, se recomienda el uso de un cuaderno de
campo donde se identifiquen episodios críticos de su práctica pedagógica
7. Respuesta libre: el estudiante debe sustentar su posición respecto al uso para la propuesta de planes de mejora que incorporen alternativas, estrategias
de embriones humanos en la tecnología médica. y herramientas pedagógicas para los episodios que se presentan con mayor
frecuencia.
41
93
TEXTO ESCOLAR
¿QUÉ APRENDÍ? Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, intercámbialo con un compañero y revisa sus respuestas.

Comprende y usa conocimientos científicos Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica
EN TU TEXT
1 El núcleo es una estructura celular exclusiva de un tipo de células. AS
de 4,8 kcal por cada litro de oxígeno absorbido.
O
NO ESCRIB
• Células haploides: son células que poseen un solo
ESC
• ¿Cómo se llaman las células que tienen núcleo? Las células totipotenciales
OLAR
• ¿De qué está formada la envoltura nuclear?
Trabajos recientes con cigotos han descubierto que al usar estas células
• En el interior del núcleo, podemos distinguir el nucléolo y la cromatina. totipotentes (con la capacidad de dividirse y producir cualquier tipo de
¿Qué función tienen estos dos componentes nucleares? célula del organismo) se puede reparar el daño en los tejidos y órganos 1,4
humanos. El cigoto es la primera célula que se forma al unirse los
2 Observa la figura de los tubos A y B que se encuentran Tubo A Tubo B • Células diploides: son células que poseen dos juegos de 1,0
separados por una membrana semipermeable. Si la membrana
Situación gametos; por ello, para algunos no es correcto experimentar con ellos.
inicial
entre ellos es permeable al agua y al cloruro de sodio, pero Otros consideran que solo es una célula con el potencial de salvar vidas
Solución Solución
impermeable a la sacarosa, analiza: acuosa de acuosa de humanas; por esa razón, se requiere de más investigación para su uso.
NaCl (20 %) NaCl (5 %) 10 15 20 a partir de células madre embrionarias”.
• ¿Qué tipo de transporte se llevará a cabo en la membrana y Sacarosa y Sacarosa El debate alrededor de este tema es muy importante porque, hasta
semipermeable?
(5 %) (20 %)
el momento, no se tiene ninguna otra célula con la condición de ¿Cuál es su opinión al respecto? ¿Te parece ético lo que plantean?
• Gametos: son células haploides producidas por
• ¿Qué sucede con la concentración de sacarosa? totipotencialidad de los cigotos. Algunos investigadores buscan ¿Consideras correcto prohibir que se realicen investigaciones en algunas áreas
conseguir las características de las células totipotenciales, manipulando de las ciencias si estos estudios contradicen los principios éticos o religiosos de
• ¿Qué ocurrirá con el nivel de las soluciones en los tubos A y B? Membrana semipermeable genéticamente células adultas del tejido humano. Sin embargo, las la sociedad?
Shutterstock
3 El suministro de energía resulta de vital importancia para el desarrollo de células así generadas corren el riesgo de producir cáncer en los tejidos
¿Pueden los principios éticos o religiosos variar entre las diferentes culturas y países?
las actividades celulares. En los diferentes procesos metabólicos, ¿qué tipo implantados.
de compuesto es sintetizado y utilizado mayoritariamente por la célula para Se observa un recipiente sellado herméticamente
satisfacer sus demandas energéticas? uno sin sellar y con una planta dentro de él
4 Una célula de 74 cromosomas experimenta la reproducción celular. H2O 7 Luego de leer el texto anterior, responde:
CO2
• ¿Cuántos cromosomas tendrán las células hijas al final de la mitosis? ¿Y al Luz • ¿Estás de acuerdo con el uso de células provenientes de embriones
final de la meiosis? humanos en la medicina?
5 Observa atentamente la figura y contesta las preguntas planteadas: NADP+ Consume 14 L de oxígeno y libera 19,2 kcal.
• ¿Qué proceso representa? ¿En qué organelo se desarrolla? ADP
+ 2
¿En qué tipo de células? P1
2
1
• ¿Qué estructura se señala con el número 1? ¿Qué ocurre de
ATP EJERCE TU CIUDADANÍA Información
forma global? ¿Qué papel desempeña la luz?
NADPH
• ¿Qué proceso se señala con el número 2? ¿Qué ocurre de
forma global? ¿En qué sitio del organelo tiene lugar? En el siglo V antes de C., los egipcios
O2 CH2O
descubrieron, por casualidad, los
6 Los siguientes gráficos representan las variaciones en la cantidad de ADN
principios de la fermentación. A raíz de
en el núcleo de una sola célula durante la mitosis y la meiosis. Obsérvalos olvidar cocer una masa de pan que se
detenidamente. había quedado varias horas en un rincón,
se dieron cuenta de que la mezcla se
Cantidad Cantidad
de ADN de ADN había inflado y adquirido volumen. Esta METACOGNICIÓN información energética

Gráﬁco 1 Gráﬁco 2 fermentación estuvo favorecida por los
microorganismos naturalmente presentes • ¿Qué temas comprendiste
2C 2C
en la harina y en el medioambiente. mejor? ¿Cuáles de ellos
El arte de hacer pan con levadura se necesitan una explicación 2
propagó rápidamente por los países del adicional?

C C
Mediterráneo, de manera muy especial • ¿Cómo piensas que los
en Grecia. No obstante, fueron los conocimientos adquiridos
romanos quienes transmitieron estos pueden ser útiles en la vida
G1 S G2 M G1 G1 S G2 M
Shutterstock conocimientos a la Europa Occidental. cotidiana?
Periodo Periodo
• ¿Qué tipo de células son las levaduras y por qué se utilizan para la
elaboración de productos fermentados? Recuerda que con interés, fueron débiles.
dedicación y responsabilidad
• ¿Qué tipo de división representa cada gráfico? • ¿Cuál ha sido la importancia de la fermentación para la humanidad?
podrás alcanzar tus metas.
50 UNIDAD 2 51 42
94
Unidad
¿QUÉ APRENDÍ? EXPLICA EL MUNDO FÍSICO EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ____ El gráfico muestra el consumo de oxígeno de una persona EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________________________________
que se ejercita, en condiciones aeróbicas, en una bicicleta
1 Explica los siguientes conceptos: 9 Organiza un debate sobre los trasplantes y las células madre (totipotenciales).
estacionaria. Considera que el organismo libera un promedio
de 4,8 kcal por cada litro de oxígeno absorbido. Forma un grupo según las indicaciones de tu profesor.
son células que poseen un solo
• Células haploides: ______________________________
• ¿Cómo se llaman las células que tienen núcleo? 10 Determina, junto con tu profesor, las normas del debate. Recuerda, todos tienen
• ¿De qué está formada la envoltura nuclear? ____________________________________________
cromosoma de cada tipo. derecho a opinar y ser respetados; además, cada intervención debe aportar algo
Consumo de O2 (L/min)
• En el interior del núcleo, podemos distinguir el nucléolo y la cromatina. nuevo a la discusión.
____________________________________________
¿Qué función tienen estos dos componentes nucleares? 1,4 11 Reúnete con tu grupo y definan su posición sobre el siguiente enunciado:
son células que poseen dos juegos de
• Células diploides: ______________________________ 1,0 “Debido a la escasez de donantes de órganos, la comunidad científica se planteó
cromosomas, uno dado por el padre y otro por la madre. la posibilidad de producir órganos y tejidos en masa para distribuirlos a todos los que
____________________________________________
necesiten un trasplante para vivir. Recientemente, los científicos han creado órganos
____________________________________________ 0 5 10 15 20 Tiempo (min) a partir de células madre embrionarias”.
• ¿Qué tipo de transporte se llevará a cabo en la membrana
¿Cuál es su opinión al respecto? ¿Te parece ético lo que plantean?
son células haploides producidas por
• Gametos: ____________________________________
• ¿Qué sucede con la concentración de sacarosa? 5 ¿Por qué la curva se mantiene constante durante el ¿Consideras correcto prohibir que se realicen investigaciones en algunas áreas
• ¿Qué ocurrirá con el nivel de las soluciones en los tubos A y B? organismos diploides que intervienen en la reproducción
____________________________________________ periodo de 5 a 15 minutos? Analiza. de las ciencias si estos estudios contradicen los principios éticos o religiosos de
la sociedad?
sexual.
____________________________________________ _____________________________________________
Porque la persona mantiene un pedaleo constante para determinar ¿Pueden los principios éticos o religiosos variar entre las diferentes culturas y países?
Se observa un recipiente sellado herméticamente (a) y cuál es su consumo de oxígeno.

_____________________________________________ 12 Al final del debate prepara un resumen de 20 a 25 líneas con una reflexión sobre
uno sin sellar y con una planta dentro de él (b). Observa la postura al inicio del debate, la evolución respecto al primer punto de vista y,
cuidadosamente. 6 ¿Qué cantidad de oxígeno en L consume esta persona finalmente, las conclusiones extraídas.
• ¿Cuántos cromosomas tendrán las células hijas al final de la mitosis? ¿Y al en el periodo de 5 a 15 minutos? ¿Y cuánta energía
• ¿Estás de acuerdo con el uso de células provenientes de embriones a b
libera en el mismo periodo? Rúbrica de evaluación
NADP Durante el debate, evalúen la participación del grupo según las siguientes categorías:
_____________________________________________
Consume 14 L de oxígeno y libera 19,2 kcal.
• ¿Qué proceso representa? ¿En qué organelo se desarrolla? ADP Necesita mejorar
¿En qué tipo de células? El gráfico muestra la producción de CO2 (en A) y ácido láctico Categorías Excelente debate Buen debate Debate incipiente sus habilidades para
P el debate
(en B) en el músculo de un atleta que realiza actividad física.
• ¿Qué estructura se señala con el número ? ¿Qué ocurre de
forma global? ¿Qué papel desempeña la luz?
ATP Información Toda la información La mayor parte de La mayor parte de La información tiene
Producción
NADPH 2 ¿Por qué el ratón pierde el conocimiento en el presentada en el la información en el la información en el varios errores. No fue
• ¿Qué proceso se señala con el número ? ¿Qué ocurre de CO2
recipiente a? Interpreta. Ácido láctico debate fue precisa debate fue precisa y debate fue precisa, siempre precisa.
forma global? ¿En qué sitio del organelo tiene lugar?
y actualizada. actualizada. pero no siempre
Porque se agotó el oxígeno y el recipiente está lleno del dióxido de
_____________________________________________ actualizada.
A B
carbono exhalado. Manejo del tema El grupo entendió el El grupo entendió el El grupo parecía El grupo no demostró un
_____________________________________________
tema a profundidad tema a profundidad entender los puntos adecuado entendimiento
3 ¿Por qué el ratón permanece alerta en el recipiente b? y presentó su y presentó su principales del tema del tema.
Analiza.
T0 T1 Tiempo información energética información con y los presentó con

y convincentemente. facilidad. facilidad.
• ¿Qué temas comprendiste Porque la planta captura el dióxido de carbono que el ratón exhala
_____________________________________________ 7 ¿Qué significa la producción de CO2 en A?
mejor? ¿Cuáles de ellos Usos de hechos/ Cada punto principal Cada punto Cada punto principal Ningún punto principal
y libera oxígeno que el ratón inhala. El CO2 en A es uno de los productos de la respiración aeróbica
_____________________________________________ estadísticas estuvo bien apoyado principal estuvo estuvo apoyado con fue apoyado.
_____________________________________________

con hechos relevantes, adecuadamente hechos, estadísticas
• ¿Cómo piensas que los
_____________________________________________
para producir ATP, y se estabiliza porque la cantidad de oxígeno estadísticas o ejemplos. apoyado con hechos o ejemplos, pero la
_____________________________________________
relavantes, estadísticas relevancia fue dudosa.
_____________________________________________
consumida es constante. o ejemplos.
4 ¿Qué sucedería si la planta fuera colocada dentro del
recipiente sellado herméticamente y sin luz? Infiere. _____________________________________________ Rebatir Todos los La mayoría de los Algunos de los Los contraargumentos
• ¿Qué tipo de células son las levaduras y por qué se utilizan para la contraargumentos contraargumentos contraargumentos no fueron precisos o
8 ¿Qué tipo de respiración realizan las células musculares
fueron precisos, fueron precisos, fueron débiles. relavantes.
_____________________________________________
La planta moriría porque no tendría posibilidad de realizar
en B? relevantes y relevantes y
• ¿Qué tipo de división representa cada gráfico? • ¿Cuál ha sido la importancia de la fermentación para la humanidad?
fotosíntesis sin luz. contundentes. contundentes.
_____________________________________________ _____________________________________________
Fermentación láctica
42 UNIDAD 2 43
95
Prototipo de un microscopio casero
Libro de actividades (págs. 44 y 45)
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver Orientar la selección de los materiales. Tomar en cuenta que, dependiendo
problemas. del prototipo elegido, los materiales podrían ser reciclados. Animar a los
estudiantes a usar materiales reciclados, de bajo costo o en desuso, así
aprenderán también el valor que pueden tener los objetos cuando los •
Capacidades y desempeños precisados desechamos.
Identifiquen las limitaciones que tendrá su prototipo; luego, realicen los ajustes
• Diseña la alternativa de solución tecnológica. Tener sumo cuidado con los materiales o instrumentos a utilizar, muchos
• Implementa la alternativa de solución tecnológica. pueden tener puntas filosas, requerir electricidad, etc. Mencionar todas las
Capacidades precauciones y pedir a los estudiantes que ante las dudas pregunten al
• Evalúa y comunica el funcionamiento de su alternativa
de solución tecnológica. profesor a cargo.
• Justifica las especificaciones de diseño con los Enfatizar y motivar a los estudiantes a realizar un plan de trabajo claro y
beneficios de la funcionalidad de su alternativa de sencillo para el desarrollo del prototipo. Luego, invitarlos a leer la planificación
•
solución, en comparación con productos tecnológicos del prototipo. En este momento es importante y necesario monitorear y
similares. atender consultas.
• Estima posibles gastos y los presenta en una •
Invitar a los estudiantes a probar el diseño del prototipo. Puede indicarles que
Desempeños lista organizada y describe el funcionamiento y
debajo de la maqueta coloquen un motor que simule un sismo y comprobar la
precisados mantenimiento de su prototipo.
eficiencia del prototipo. • ¿Qué procedimientos creen que serían imposibles sin el microscopio? • Propongan qué mejoras deberían incorporar a su prototipo para que este sea aún más
• Propone y justifica acciones de verificación dentro del
rango de funcionalidad requerido. • ¿Qué se puede observar con un microscopio? ¿Qué no se puede ver con él?
Mencionar que para analizar las fortalezas y debilidades del prototipo,
•
• Analiza cuestiones sociocientíficas en las que se ponen pueden guiarse de las siguientes preguntas: ¿Los planos e instrucciones
en juego las intenciones del trabajo científicos y los • ¿Qué es lo que más les costó entender y resolver durante el desarrollo del prototipo?
son fáciles de entender? ¿La construcción es replicable por otros grupos?
efectos de este en la sociedad y la naturaleza. ¿Por qué? ¿Cómo superaron esas dificultades?
¿El aumento de la imagen es significativo? ¿Las características del prototipo
permiten su funcionamiento al máximo de su potencial? ¿Se tuvieron que
Sugerencias didácticas realizar ajustes menores a la propuesta original? •
Existen diversos tipos. Entre los más comunes se encuentran los ópticos. También hay
Indicar a los estudiantes que comenten sobre lo que espera de ellos al final Pedir a los estudiantes que elaboren un informe de manera escrita y lo anexar imágenes de lo observado y su descripción. Puntualicen qué características del
de esta sesión y animar a algunos estudiantes a compartir sus ideas. presenten en papelógrafos o en diapositivas. Deben incluir imágenes del prototipo manipulaban en cada caso; por ejemplo, la cantidad de luz, la distancia de los
proceso de construcción del prototipo. Entonces, ¿cómo podemos construir un prototipo de microscopio casero utilizando
• ¿Qué problema
Animar a los estudiantes a leer el recuadro “¿Sabías que...?” y motivarlos materiales sencillos y reciclados al alcance de todos?
•
a investigar sobre los microscopios y su importancia para el desarrollo Invitar y motivar a los estudiantes a exponer su trabajo ante los demás
compañeros del aula. diseñado?
tecnológico.
• ¿Por qué decidieron
Presentar una alternativa de prototipos, la cual puede ser la realización de •
Preguntar a los estudiantes si han observado algún objeto mediante el
compañeros para la elaboración de un prototipo similar. Mencionen, por ejemplo, qué de esa forma?
microscopio. Después, indicar a un estudiante que relate su experiencia ante una feria de Ciencias abierta a la comunidad.
¿Cómo podrían resolver este problema? ¿Consideraron alguna
el grupo. Formular preguntas como las siguientes: ¿Qué observaron? ¿Tenía otra?
• • ¿Qué habilidades desarrollaron al realizar este prototipo?

vida? ¿Qué aumento emplearon? ¿Cuáles eran sus características? En la web • ¿Utilizaron correctamente
Pedir a los estudiantes que lean en parejas la sección “Nos preguntamos” y • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen a los siguientes enlaces • propuesto?
enfatizar en la importancia del microscopio como herramienta tecnológica que contienen información sobre prototipos de microscopios caseros: • ¿Realizaron planos de su
esencial para la investigación en biología y otros campos. Propiciar la prototipo? ¿Fueron útiles
– http://www.cienciapopular.com/experimentos/microscopio-casero para la elaboración?
participación de los estudiantes a partir de la pregunta que se propone en • • ¿Cuál es la trascendencia del microscopio para la sociedad?
• ¿Su prototipo funcionó?
esta sección o que resulten de la discusión. – http://www.experimentoscaseros.info/2014/09/que-hay-en-tu-boca- referencias. Discútanlo con su profesor y compañeros. Justifiquen el porqué del uso • ¿Cuáles podrían ser los impactos positivos y negativos en los ámbitos social, ético y ¿Por qué? ¿Cómo se
microscopio-casero.html ambiental de tener este prototipo tecnológico al alcance de toda la población?
Formar grupos de estudiantes con diferentes ritmos de aprendizaje, de
• Indiquen cuáles son las principales medidas de seguridad que deben tener en • ¿Qué otros instrumentos tecnológicos caseros de gran impacto podrían desarrollarse grupos?
manera que se apoyen entre todos para realizar las tareas propuestas. – http://www.medicinajoven.com/2013/10/como-construir-tu-propio-
de esta forma? • ¿Es importante
Dependiendo de la situación, dejar que los estudiantes se agrupen por microscopio.html desarrollar prototipos?
afinidad y programar un concurso; así puede alentarlos a hacer un prototipo
más arriesgado.
96
Unidad
Orientar la selección de los materiales. Tomar en cuenta que, dependiendo UN PROBLEMA, UNA SOLUCIÓN DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
• Establezcan parámetros para medir la eficiencia de su prototipo de microscopio

PARA SABER MÁS
Prototipo de un microscopio casero e investiguen sobre los factores que influirán en la eficiencia de su diseño.
Identifiquen las limitaciones que tendrá su prototipo; luego, realicen los ajustes
Para graficar sus planos
• Diseña la alternativa de solución tecnológica. necesarios para la ejecución.
del prototipo, pueden usar
• Implementa la alternativa de solución tecnológica. PARA SABER MÁS graficadores de uso libre en
¿Sabías que...? línea como Intelloware y
• Evalúa y comunica el funcionamiento de su alternativa Aplicamos lo que aprendemos __________________________
Queeky.
Para conocer más sobre En su esfuerzo por llegar lo más lejos posible en la investigación de
cómo construir un la naturaleza, el ser humano ha construido instrumentos que le han Ejecución del prototipo
microscopio casero, visita
• Justifica las especificaciones de diseño con los permitido acceder donde los sentidos no pueden penetrar. Pongan en práctica el plan que prepararon y elaboren su prototipo.
la página web de Ciencia
Los microscopios permiten la observación de pequeños detalles de
Popular. • Prueben el prototipo observando diferentes muestras. Por ejemplo, consigan tres
una muestra que a simple vista no se percibirían.
cabellos humanos de diferentes personas, luego, compárenlos con pelos que se le
caigan a perros, gatos o cuyes.
• Estima posibles gastos y los presenta en una • Determinen su eficiencia sobre las observaciones que puedan hacer. Compárenlo con
Lo que sabemos _______________________________________ los de otros grupos.
• ¿Qué procedimientos creen que serían imposibles sin el microscopio? • Propongan qué mejoras deberían incorporar a su prototipo para que este sea aún más
• Propone y justifica acciones de verificación dentro del eficiente.
• ¿Qué se puede observar con un microscopio? ¿Qué no se puede ver con él?
• Elaboren una lista de las fortalezas y debilidades de su prototipo.
• Analiza cuestiones sociocientíficas en las que se ponen
Nos preguntamos ______________________________________ • ¿Qué es lo que más les costó entender y resolver durante el desarrollo del prototipo?
¿Por qué? ¿Cómo superaron esas dificultades?
El microscopio amplía la imagen de un objeto que a simple vista no es posible observar. Es
Comunicación de logros y recomendaciones
una herramienta importante que ha proporcionado beneficios a la sociedad.
• Elaboren un informe detallado de todo el proceso de construcción del prototipo, así
Debido a los avances tecnológicos, el microscopio ha cambiado a lo largo del tiempo.
como los resultados encontrados en su ejecución y las mejoras incorporadas. Pueden
Existen diversos tipos. Entre los más comunes se encuentran los ópticos. También hay
anexar imágenes de lo observado y su descripción. Puntualicen qué características del HETEROEVALUACIÓN
electrónicos, digitales y cuánticos, que son los más potentes.
prototipo manipulaban en cada caso; por ejemplo, la cantidad de luz, la distancia de los
Entonces, ¿cómo podemos construir un prototipo de microscopio casero utilizando lentes, etc. • ¿Qué problema
materiales sencillos y reciclados al alcance de todos? tecnológico ayuda a
• Fundamenten y expongan los posibles usos del prototipo, las fortalezas y debilidades
que encontraron, los resultados obtenidos y las particularidades del proceso de solucionar el prototipo
diseñado?
construcción del prototipo.
Lo que aprendemos ____________________________________ • ¿Por qué decidieron
• Finalicen su presentación exponiendo las recomendaciones que podrían hacer a sus hacer su microscopio
Planificación del prototipo compañeros para la elaboración de un prototipo similar. Mencionen, por ejemplo, qué de esa forma?
¿Cómo podrían resolver este problema? deberían considerar y tomar en cuenta desde el inicio. ¿Consideraron alguna
el grupo. Formular preguntas como las siguientes: otra?
• En grupos, investiguen cómo surgieron los microscopios, cuáles existen • ¿Qué habilidades desarrollaron al realizar este prototipo?

• ¿Utilizaron correctamente
actualmente y cómo funcionan.
el cronograma
• Puede sugerir a los estudiantes que ingresen a los siguientes enlaces • Elaboren una representación gráfica, la secuencia de pasos a seguir para la ¿Qué más podemos aprender? __________________________ propuesto?

construcción del prototipo, la organización del trabajo en grupo, un cronograma y • ¿Realizaron planos de su
un presupuesto necesario. A partir de lo aprendido, responde. prototipo? ¿Fueron útiles
• ¿Cuál es la trascendencia del microscopio para la sociedad? para la elaboración?
• Presenten sus bosquejos del diseño con aproximación de dimensiones y
referencias. Discútanlo con su profesor y compañeros. Justifiquen el porqué del uso • ¿Su prototipo funcionó?
• ¿Cuáles podrían ser los impactos positivos y negativos en los ámbitos social, ético y ¿Por qué? ¿Cómo se
de los materiales, herramientas y del diseño planteado. ambiental de tener este prototipo tecnológico al alcance de toda la población? compara con los de otros
Formar grupos de estudiantes con diferentes ritmos de aprendizaje, de
• Indiquen cuáles son las principales medidas de seguridad que deben tener en • ¿Qué otros instrumentos tecnológicos caseros de gran impacto podrían desarrollarse grupos?
cuenta para el desarrollo del prototipo. Asegúrense de que todos los miembros del de esta forma? • ¿Es importante
Para construir un prototipo es importante
conocer la tecnología empleada en grupo las tengan claras y estas se cumplan. desarrollar prototipos?
objetos similares.
44 UNIDAD 2 45
97

2DA UNIDAD La Celula

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

2DA UNIDAD La Celula

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

2DA UNIDAD La Celula

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

2 La seres

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

Sugerencia de temporalización: 3 semanas 21 de marzo: Día Internacional de los Bosques

¿QUÉ APRENDERÉ? CONVERSAMOS

• ¿Qué características tiene un bebé al nacer?

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

1 Las células eucariotas

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

2 Transporte a través de la membrana

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________

4 Responde las siguientes preguntas colocando la frase o término que corresponda:

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________ __________________________________________________________________

• ¿Cómo se denomina el paso de agua a través de una membrana semipermeable

5 En las imágenes se observan dos situaciones distintas (a y b) para las células de

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

Basándose en esas observaciones, menciona tres posibles características de la

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

3 • Retículo endoplasmático rugoso (RER) Membrana Ribosoma

Es un conjunto de bolsas membranosas planas que se encargan de Representación del retículo

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

• Vacuola G0. Estado de reposo en

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________

• Explica de qué está formada la envoltura nuclear.

• En el interior del núcleo podemos distinguir el nucléolo y la cromatina.

Mitocondria 11 Analiza el esquema y contesta.

• Explica cuál es el resultado de la fase S. Ciclo celular.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

D. Retículo endoplasmático rugoso, lisosomas, medio extracelular. __________________________________________________________________

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

9 ¿Por qué una célula necesita el citoesqueleto? __________________________________________________________________

Porque el citoesqueleto mantiene su forma y estructura, le da resistencia mecánica, participa en el

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

Telofase. Los cromosomas, ahora

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

8 ¿Cuál es la principal diferencia

6 Regulación del metabolismo

adiposo son ejemplos de Con enzima

gía para la formació de Desarrollo de la reacción

enlaces químicos. La re-

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

5 16 Completa el cuadro comparativo con las características sobre la mitosis y la meiosis.

• Diferencia el anabolismo autótrofo del heterótrofo e

Los centriolos migran hacia

____________________ ____________________ ____________________

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_ ______________________________________

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_