MATERIA: Psicología Evolutiva

DOCENTE: Nelson Destéfano

CLASE: 1° C MAGISTERIO 2019
ESTUDIANTE: Electra Ancheta.

PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN desde 19/ 08 /2019 al 30/08/2019

ESCUELA N° 25 “GRAL. LEONARDO OLIVERA”
DIRECCIÓN: Reconquista 0, San Carlos, Maldonado, Uruguay
ESCUELA DOBLE TURNO: práctica de observación en turno vespertino (13 a
17hs)
CONTEXTO: QUINTIL 4 URBANO según CEIP. Quintil 3 según percepción
del personal de la escuela.

UBICACIÓN
Esta escuela se encuentra en un barrio a la entrada de San Carlos donde
observamos que la mayoría de los niños viven muy cerca de la misma, ya que
no está ubicada en un centro comercial sino en un barrio, aunque hay niños que
llegan en camioneta escolar. Ubicada en las cercanías del Club San Carlos y el
Hospital de San Carlos.

SITUACIÓN EDILICIA:
Fundación en 1982.
Escuela delimitada por muros y rejas con 2 portones de acceso, uno principal
por donde se hace el ingreso y salida a la misma y otro que permanece cerrado.
8 salones bien iluminados (con ventanas), 1 comedor (con 3 mesas largas con
manteles y bancos largos, mas una mesa más pequeña) que comunica con la
cocina, 1 salón multiuso, 1 depósito, 1 baño auxiliar, 1 secretaría, 1 sala de
maestros, 1 patio entre salones, semi-techado, de hormigón (con un banco de
plaza e islas con vegetación que divide el patio en 1 y 2) el muro lindero tiene
un mural pintado por una madre y alumnos de la escuela, también un
bicicletero, 1 patio (patio 3 sin hormigón) con juegos,6 bancos de hormigón
dispersos, cancha de fútbol,árboles y un vivero recubierto con botellas plásticas,
un bebedero con 3 canillas fuera de la cocina en patio 2. Dos Baños de niñas y
dos de niños. Juegos: 3 sube y bajas, 1 tobogán, 2 pasamanos, 4 hamacas más 1
rota, 1 hamaca de cámara de rueda, 1 monito, 2 arcos de fútbol, 1 tubo de
hormigón, 3 bichitos de madera, 1 escalera.
Todos los salones cuentan desde el año pasado con una TV la cual se guarda
bajo llave en muebles aéreos, menos la del salón de tercero, el cual es el único
salón que cuenta con rejas en las ventanas. Este año se instalaron aires
acondicionados en todos los salones, los cuales fueron instalados por un padre
colaborador. Ambos, TV y aire acondicionados fueron financiados con
beneficios (rifas, y venta de alimentos) organizados por el consejo de
participación.
Los salones están amueblados con mesas y sillas en los cuales los alumnos se
agrupan en un promedio de 4 por mesa, un escritorio, un pizarrón blanco,
placares con candado diferenciados por turnos, biblioteca realizada con cajones
de verdura, botiquín, carteleras y papelógrafos, cuadro de artigas, algunos
salones cuentan con reloj de pared.
Carencias edilicias: algunas puertas no cierran bien, la potencia contratada a
U.T.E no es la correcta para el consumo eléctrico de los aires acondicionados de
todos los salones, por tanto salta la llave de la luz lo cual interfiere con el uso de
internet en la red ceibal de la escuela, en al salón de 2° año el piso se está
hundiendo, el patio se inunda en días de lluvia ya que el patio 3 se encuentra a
desnivel (más alto que la planta edificada). El timbre se encuentra ubicado en la
clase de 4° año ya que ese salón fué dirección y salón de clase en la fundación
de la escuela.

RECURSOS HUMANOS: 1 directora, 1 secretaria, 1 maestra itinerante, 1

maestra dinamizadora,15 maestras (11 efectivas, 4 suplentes)(turno matutino de
nivel 5 a 6°, turno vespertino de nivel 4 a 6°), 1 profesor de educación física
(estas 2 semanas profesor suplente), 2 profesoras de inglés (una por turno),
Tallerista de robótica para 5° y 6° año 1 vez por semana, 4 auxiliares de servicio
( 2 en el turno matutino, encargadas de la cocina, 2 en el turno vespertino
encargadas de la limpieza).
Cantidad total de alumnos en ambos turnos 334 (163 niñas, 171 varones).
Cantidad de niños con necesidades Ed. especiales: 22
Niños que asisten a comedor: 70

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA
Escuela inclusiva donde asisten 2 niños con síndrome de down, una niña con
autismo y niños con conductas disyuntivas. Niños con poco apoyo familiar en
contexto de prostitución y/o drogadicción y otro con atención psiquiátrica al
cual no se le administra la medicación hace un par de meses lo cual distorsiona
su conducta.
Cuenta con servicio de comedor y copa de leche.
Escuela de mucha movilidad de estudiantes sobre todo en los últimos años
debido generalmente a la movilidad laboral de sus padres.
Si bien es una escuela accesible ya que no tiene escaleras, el acceso a los baños
no son aptos para sillas de ruedas ya que se accede a través de un pasillo.
Esta escuela participa de la Red Global de Aprendizajes.
Realizan videoconferencias con otras escuelas (escuelas 87, 91, 5, 8)
También participa de la Política de tránsito educativo en coordinación con el
Liceo N°2, con quienes las clases de 5° y 6°interactúan de diversas
maneras,(realizaron en conjunto con 1er año liceal una fiesta para los abuelos,
participan de talleres de danza en conjunto, hacen una visita al liceo, etc).
Trabajan en un proyecto de ciclo (nivel 4 hasta 3er año: 1er. ciclo; de 4to a 6to:
2° ciclo) este año es referente a raíces, arraigo e identidad. En el turno de la
mañana se hizo el cierre de 2° ciclo el día 23/08 al cual fuimos invitados, con
una muy buena concurrencia y participación de padres.
Participan a su vez del proyecto departamental texturas, formas y colores.
Sexto año tiene un taller de radio en el cual hicieron audición de música clásica
de diferentes compositores los cuales ordenaron cronológicamente.
Cuentan con clases de inglés presencial en todas las clases.
Cuentan con una maestra itinerante la cual concurre 2 veces por semana en el
turno vespertino y brinda apoyo a 3 niños protocolizados, lo cual es insuficiente
para cubrir las necesidades de los niños de esta escuela.
Sexto año está participando del concurso Inca para reproducir un mural en uno
de los muros linderos.
Es una escuela de puertas abiertas, donde interactúan con los padres y la
comunidad en general (los padres pueden ingresar a la escuela a la entrada,
esperan el el patio hasta que suena el timbre de entrada, también a la salida
pueden ingresar para hacer alguna consulta a la maestra). En esta semana
recibimos en la escuela a una integrante de la casa de Azores a compartir una
charla sobre la llegada de los Azoreños San Carlos, También a Chichita
(cocinera del turno matutino) a compartir una charla.
La escuela lleva un porfolio por alumno, de su evolución en producción de
textos desde nivel 4 a 6° año.
La sustentabilidad económica de la escuela se da por el aporte de Cantina
durante el recreo que es muy escaso (venta de bizcochuelo y pizza realizado por
la cocinera), una partida enviada por primaria, y actividades benéficas
organizadas por el consejo de participación, ya que en esta escuela el sobre de
comisión fomento no es uno de los medios de aporte.

Dinámica de la práctica de observación

para nuestra práctica de observación la directora nos dió total libertad de

organizarnos nosotros mismos, el primer día nos reunimos a la entrada en
dirección donde nos contó sobre la escuela, luego nos hizo un recorrido donde
nos presentó con docentes, alumnos y auxiliares de limpieza, luego nos
repartimos en grupos de 2 o 3 estudiantes y durante la primer semana rotamos
por distintas clases. Nuestro recorrido fue 1er día en 1er. año, su maestra faltó
por lo tanto tuvieron maestra suplente, una maestra jubilada, la cual mantenía la
disciplina de la clase ( 19 alumnos en total) con un tono de voz autoritario;
recibieron a la teacher de inglés y durante esta clase una niña se sintió mal y
vomitó en el salón, la maestra la acompañó al baño, y al regresar la niña se
sentó en su silla sobre el lugar sucio y la teacher de inglés siguió su clase sin
inmutarse por la situación, cosa que llamó nuestra atención,hasta que un niño
avisó que ya no aguantaba mas el olor, y la maestra que no había visto el piso
sucio llamó a la auxiliar, a la vez que la teacher le pidió a una niña que llamara a
la auxiliar; pasó un niño con un cuaderno de comunicados para maestros, uno de
esos comunicados era que por dos semanas íbamos a estar los practicantes de
magisterio en la escuela, ya que algunas maestras hicieron saber a otras
compañeras su disconformidad con la situación de tenernos allí sin previo aviso;
en cuanto a la dinámica entre los niños notamos en una de las mesas una niña
que es muy inquieta y distraída y otro compañero la acusa (observamos que es
una dinámica habitual) . El 2° día en 2° año con una de las maestras suplente
del la escuela que mantiene un vínculo afectuoso con sus alumnos (27 en total,
21 niñas y 6 varones), y mantiene la disciplina con estrategias lúdicas o de
relajación, y escribe en el pizarrón debajo de una carita triste a quien no se esté
comportando correctamente, clase dinámica y bulliciosa por la dinámica
planteada donde todos intervienen con entusiasmo a pesar que la consigna es
siempre levantando la mano para participar; en esta clase ya a la entrada una
niña dijo que no se sentía bien en su casa, que le dolía el cuello y había hecho
fiebre a la noche, la maestra le masajeó el cuello con un poco de alcohol, y
luego del recreo la niña vomitó y la maestra llamó a los padres para que la
retiraran antes. El 3er. día visitamos 3er. año clase con 24 alumnos (15 niñas y
9 varones) con maestra suplente anual, clase muy diversa ya que tiene 2 niños
repetidores de primer año, los cuales no han evolucionado en su lectoescritura,
un niño con dificultad de aprendizaje al cual la maestra lo ubica en su
escritorio, y un niño en tratamiento psiquiátrico al cual según la maestra no le
están dando la medicación recetada hace 2 meses, otro alumno que ingresó a
mitad de año con conflictos familiares, ésta es la clase que elegimos para
quedarnos en la 2a. semana de la práctica de observación. El 4° día visitamos 6°
año donde la maestra efectiva nos recibió muy bien, nos mostró su
planificación, y compartió material con nosotros. Clase con pocos alumnos (17
niños en total, 11 varones, 6 niñas) muy organizados y resueltos, realizan una
agenda del día al inicio de cada clase; vieron un documental, reflexionaron
sobre él y escriben en portfolio.En el 5° día de práctica concurrimos a la escuela
en el turno matutino ya que fuimos invitados al cierre de 2° ciclo, el cual se
realizó en el salón Multiuso a las 9 de la mañana.

Dinámicas generales
En el horario de llegada de nosotros (estudiantes de magisterio) a la escuela,
ésta se encontraba con el portón abierto , niños, padres, y algún perro en el
patio, y algunos niños en el comedor terminando de almorzar, generalmente de
nivel 4 y 5 ya que son quienes comen más lentamente. Luego del primer día
había un par de niños en el portón pendientes de nuestra llegada, para
saludarnos con un beso. Las maestras ya estaban el la sala de profesores y la
directora en dirección. Al sonar el timbre de entrada cada clase entra a su salón
sin hacer fila, pero con orden precedidos por su respectiva maestra, a excepción
de 2° año que hace fila en la puerta y cada uno recibe el beso de su maestra al
entrar al salón. Al entrar cada cual ocupa su lugar habitual, luego de dejar su
abrigo en el perchero y la mochila en el piso o en el respaldo de la silla
comienzan con la clase del día.
A las 15hs la maestra de 4° toca el timbre del recreo, los niños que no van a
copa de leche llevan su merienda al salir al patio, quienes van a copa de leche
van directo al comedor y toman rápidamente su vaso de leche y su pedazo de
bizcochuelo o pan o galleta luego van al patio; cada clase tiene un patio
asignado rotativo cada día, patio 1, 2 y 3. Las maestras cuidan el recreo
ubicadas en un banco a un lado del patio, nivel 4 y 5 meriendan a esta hora y
salen al recreo a las 15:30 hs.
Los niños juegan integradamente, no hay en general separación por género,
juegan a las atrapadas, al fútbol con una cajita o botella, juegos de manos
“entreverados”, la escondida, en los juegos del patio. Los niños de 6° cuando
suena el timbre de salida al recreo juegan una carrera hasta el muro del fondo de
la escuela para definir el primer turno para jugar a la mancha. Observamos que
el día que salió el sol y no hizo tanto frío los niños jugaban con más energía en
el patio.
Al sonar el timbre de finalización del recreo los niños ingresaban a su salón. No
observamos grandes conflictos a la hora del recreo.
Cuando suena el timbre de salida de la escuela, sí todas las clases hacen fila
para salir y son recibidos por sus padres fuera del portón.