Nombre de la universidad: Universidad virtual del Estado

de Guanajuato
Carrera: Licenciatura en Pedagogía
Módulo: Dinámica y organización de grupos de aprendizaje
v2
Nombre de la actividad: Fichero de técnicas y tácticas
para el aprendizaje
Autor: Ana María del Carmen Fernández Gálvez
Fecha de realización: 5 de diciembre del 2021

TÉCNICAS Y TÁCTICAS GRUPALES

La técnica (del griego téchne, que significa arte o ciencia) es un conjunto de saberes
prácticos o procedimientos para obtener el resultado deseado. Una técnica puede ser aplicada
en cualquier ámbito humano: ciencias, arte, educación etc.
TÁCTICA: se refiere a los movimientos La técnica está constituida por un conjunto de tácticas
que ayudan a un grupo a una persona a llegar a su meta.
Somos seres que vivimos en una sociedad en donde se tiene que implementar técnicas y tácticas
y aprender a utilizarlas en los distintos ámbitos entre los que se encuentran: el educativo,
laboral, clínico y de la salud, político y comunitario.
En este contexto encontramos técnicas y tácticas adecuadas para cada grupo en específico de
ahí la importancia de conocer cuál es la finalidad de las mismas.

Dentro del ámbito escolar, tanto las técnicas y tácticas representan oportunidades que
permiten a los/las estudiantes intercambiar ideas, emociones, sentimientos así como organizar
actividades que se deben realizar para ampliar sus conocimientos.

Técnica demostrativa
Son procedimientos que se usan para exponer y complementar la información que se ha
compartido teóricamente. Su importancia reside en favorecer el pensamiento abstracto, al
mostrar el procedimiento correcto y seguro para el desarrollo de las tareas.

Técnica de discusión en pequeños grupos

Hacen referencia a un procedimento, en el cual los integrantes de un grupo se dividen en
pequeños subgrupos, en los cuales se motiva la participación y el intercambio de información y
opiniones.

Táctica de estructuración
Los integrantes del grupo al reunirse requieren de una preparación previa

Táctica de interpretación
El aspecto fundamental del grupo es la de compartir información y por este motivo se deben
implementar estrategias que favorezcan la asimilación de información relevante

Técnicas temáticas
Se presentan cuando la dinámica y estructura del grupo favorecen el desarrollo de contenidos
temáticos de interés común para lo cual se requiere analizar determinada información.

Técnicas de comunicación
La comunicación entre los miembros y entre los grupos, es de gran relevancia para fortalecer
los procesos de interacción, ya que a través de ella es posible fortalecer la expresión de ideas
y sentimientos, favoreciendo simultáneamente la pertenencia al grupo.

Técnicas para socializar ideas, estas técnicas son esenciales para el trabajo grupal, estas se
aplican de acuerdo a los intereses de los miembros y sus respectivas necesidades. Se emplean
para que los miembros interactúen entre sí y logren expresar sus ideas.

Asamblea
Esta es una actividad que puede cumplir muchas funciones en nuestras comunidades o vida
pública, ya que proyectada debidamente, es uno de los mejores medios para dar información
oficial y confirmar su compromiso respecto a las acciones y actividades de sus organizaciones.

Conferencia
Una conferencia es aquella situación grupal donde un expositor calificado (conferenciante)
pronuncia un discurso o diserta sobre un tema determinado (conferencia) ante un auditorio.
Congreso
Congreso significa etimológicamente reunión. Esta técnica sugiere una reunión con el propósito
de intercambiar información de investigaciones o descubrimientos
.
Método de diálogo simultáneo
Dentro de los grupos una de las interacciones que favorecen la comunicación es el diálogo, ya
que permiten fortalecer los lazos entre los integrantes del grupo.

Mesa redonda
Las diversas actividades que se desarrollan dentro del grupo deben generar espacios
informativos valiosos, para enriquecer el conocimiento propio y grupal

Jornada:
Las y los estudiantes pueden vivir una experiencia en la cual los expertos presentan diversos
temas como resultado del proceso científico y tiene como finalidad la actualización de
conocimientos.

Grupo de sensibilización
No solo se deben realizar acciones para el ogro de las metas, también es necesario alimentar
la estabilidad emocional y grupal implementando estrategias para favorecer la cohesión y el
crecimiento personal.

Técnicas de diálogo

El grupo debe de presentar un espacio de comunicación, interacción y colaboración que permita

a los integrantes un crecimiento personal y social.

Las técnicas y tácticas grupales sirven para lograr la interacción de los miembros del grupo de
una manera amena, participativa, con la finalidad de lograr los objetivos que se establecen sin
perder la empatía hacia los compañeros, lograr una técnica y una táctica adecuada facilita el
aprendizaje y el conocimiento de los temas a tratar.

Ficha # 1
Tipo de técnica o táctica Actividad recreativa
Nombre de la técnica o táctica Carrusel recreativo
Tiempo 1 ½ - 2 ½
Materiales Pintura, arcilla, plastilina entre otros.
Breve descripción Se desarrollan una serie de actividades de
tipo cultural, artístico, deportivo,
 educativo. Su mecánica de trabajo se
desarrolla a través de bases o estaciones.
Desarrollo
La palabra carrusel quiere decir algo que gira, que circula, es una actividad masiva que
permite la participación de personas de cualquier edad. Se debe llevar una rotación
ordenada, de las bases 1 se pasa a la 2 y así sucesivamente. Conocer el espacio con
anticipación a la realización del carrusel.
Se nombra un coordinador general y un responsable de cada base.
El coordinador general es el responsable de hacer la presentación del evento, distribuye
el grupo en sub-grupos y realiza la evaluación de la orden de rotación de las bases.
El coordinador de base dirige las actividades con los grupos que van llegando a su base
Se determina el número de bases y el tiempo de duración de cada una
Se ubican las bases en el espacio asignado con su respectivo material y decoración.

Reflexión
Es una actividad recreativa que no tiene impuesto alguna edad en específico para
realizarla, en la cual se desarrolla la creatividad de los participantes, la convivencia y la
comunicación entre los mismos.
Referencia
https://es.slideshare.net/hfabiomarin/tecnicas-recreativas

Ficha # 2
Tipo de técnica o táctica Asamblea infantil
Nombre de la técnica o táctica ¿Para qué sirve?
Tiempo La duración de la sesión dependerá del
interés mostrado por el grupo con el que se
trabaja y según como respondan. Es
importante y muy difícil mantener la
atención. Una duración media puede ser
entre diez y veinte minutos.
Materiales Canciones, cuentos.

Desarrollo
La asamblea debe llevarse a cabo en un espacio delimitado y que parezca algo diferente
al espacio abierto y global del aula. Los niños se situarán alrededor de una alfombra,
paracaídas, etc.

Es una actividad que se da dentro del aula de la escuela infantil donde los niños se
reúnen alrededor del profesor. Gracias a esta, se facilita un contexto a los niños de
comunicación entre iguales o de iguales y adultos que sirve para conversar un determinado
tema resolver conflictos o realizar actividades como cantar o escuchar cuentos que le dan
un bagaje cultural al pequeño

Para hacer la asamblea se sentarán todos los niños en torno al profesor. Sentados todos
a la misma altura y sin dar la espalda a nadie. Los niños más inhibidos serán los que se
sienten más cerca del maestro. Los que sean más participativos, en cambio, serán
distribuidos para que sean núcleos activos por el grupo.

Debe ser flexible y adaptativa al grupo que va dirigido para fomentar la participación de
los niños. La rigidez no funciona. Por tanto, dejar que los niños se expresen y participen
espontáneamente y trazar una estrategia de conversación para provocarlo. La asamblea
es el marco idóneo para desarrollar diferentes capacidades y aptitudes a través de los
ejercicios y las actividades conversacionales que se dan dentro de ese contexto

Reflexión
En esta actividad se desarrollan actitudes sociales, lingüísticas, capacidades afectivas.
Referencias
https://www.serpadres.es/1-2-anos/educacion-estimulacion/articulo/asamblea-en-la-escuela-
infantil-para-que-sirve-991474978385

Ficha # 3
Tipo de técnica o táctica Dramatización
Nombre de la técnica o táctica
Un día en el trabajo
Tiempo 60 minutos
Materiales Hojas que describan situaciones laborales
reales relacionados con el orden y la
limpieza necesarios y aplicables en espacios
laborales, según la especialidad.
Breve descripción Analizar la importancia del orden y la
limpieza en el ámbito laboral.

Desarrollo
Paso 1. Se conforman 4 subgrupos, de 4-5 personas.
La persona docente les indica que cada subgrupo deberá organizarse para hacer
una dramatización. Los casos a dramatizar son los siguientes.
Grupo 1. Presentación personal desordenada
Grupo 2. Ambiente laboral sucio y desordenado
Grupo 3. Impuntualidad en la entrega de trabajos
Grupo 4. Ambiente laboral con orden y aseo
Paso 2: El día de las dramatizaciones la persona docente realiza unen los aportes que
cada quien realice. Cada sub-grupo deberá presentar su participación en una breve
introducción, indicando que para la aplicación de la técnica se requiere la participación de
todas las personas del subgrupo y que la riqueza estará o no mayor a 10 minutos, sin dar
detalle de lo que se va a realizar.
No deben darse detalles de la técnica, las enseñanzas de la misma se darán al cierre de
la actividad. La persona docente es la que deberá dar las indicaciones paso a paso.
Paso 3. Al finalizar la dramatización se abre un espacio para el diálogo grupal, mediante
preguntas guías o algunas similares, se analizan las situaciones aprendidas en cuanto al
contenido, la metodología del trabajo y las actitudes personales durante el proceso.
Paso 4. En el cierre la persona docente recupera las ideas emitidas por las personas
participantes y brinda sus propios aportes.
La persona docente deberá analizar desde 2 perspectivas
• Realizar una descripción de lo que cada grupo dramatizo,sin emitir su
interpretación ni juicios personales.
• Realizar un análisis sobre la competencia por alcanzar, en este caso el aseo y el
orden.

Reflexión
Se reflexiona acerca del hecho de que todas las labores de aseo y limpieza pueden y
deben ser ejecutadas por hombres y mujeres, puesto que contribuyen con el éxito laboral
y empresarial, rompiendo con el estereotipo de que estas labores son propias del género
femenino.
Referencia
https://es.slideshare.net/zxirpacheco/manual-tecnicas-participativas1?next_slideshow=1

Ficha # 4
Tipo de técnica o táctica Grupo de sensibilización
Nombre de la técnica o táctica Observación y decisión
Tiempo 10 minutos
Materiales Para esta técnica no se requiere de ningún
material
Breve descripción Sensibilizar a los participantes ante los
factores de riesgo como es la imitación y la
facilidad de dejarse llevar por lo que se
observa

Desarrollo

1. El facilitador solicitará a los participantes que levanten su mano derecha y que

identifiquen en ella su dedo índice.
2. Posteriormente, indicarles llevar su mano derecha y dedo índice a su mentón derecho.
3. Mientras el grupo atiende a estas indicaciones el facilitador lo realiza, pero lleva su
mano hacia el pómulo, cachete o mejilla derecha.
Reflexión
Durante el desarrollo de esta actividad, es frecuente que los participantes imiten al
facilitador y no se tenga atención a las indicaciones, por lo que, a manera de reflexión el
facilitador deberá concluir la actividad resaltando que regularmente hacemos lo que vemos
y no seguimos la indicación que se nos da, situación que nos pone en riesgo, en este punto
deberá resaltarse la importancia de recibir una buena información y orientación.
Referencia
Ogalde Careoga, Isabel. (2008) Nuevas Tecnologías y Educación. Ed. Trillas: México.

Ficha # 5
Tipo de técnica o táctica Técnica de iniciación
Nombre de la técnica o táctica “El tren de la amistad”
Tiempo 10 minutos
Materiales Salón o espacio acorde a la cantidad de
personas.

Breve descripción
Romper el hielo. Desarrollar el sentimiento
de amistad en el mejoramiento de las
relaciones entre los miembros del grupo.
Bajar las tensiones en el grupo.

Desarrollo
Se invita al grupo a formar un tren por orden de tamaño fuera del salón o espacio
establecido. El facilitador selecciona a uno de ellos, se coloca detrás de la puerta con los
brazos en alto formando un arco y le da la bienvenida con una caricia positiva, y le indica
que debe colocarse en fila, esperando al otro para formar un nuevo arco y continuar
dando caricias, a medida que van pasando reciben caricias y van formando parejas con los
brazos en arco hasta que todos hayan pasado. El facilitador y la pareja que inició pasan
por el túnel para recibir también caricias.
Reflexión
El facilitador les dice a los participantes que compartan su experiencia vivida en cuanto a
las caricias que brindaron y les pregunta ¿Qué se llevan de la técnica y qué aprendizaje
les deja?
Referencia
Sepal Jóvenes (2003) ¿Qué animal me gustaría ser?. Documento disponible en:
www.sepaljovenes.com.

Ficha # 6
Tipo de técnica o táctica Técnica de diálogo
Nombre de la técnica o táctica Diálogo con globos
Tiempo 15 minutos
Materiales Hoja de papel y lápiz
Breve descripción Experimentar la comunicación no verbal a
través de dibujos o imágenes
– Identificar los códigos comunes que
produce y reproduce la sociedad
– Identificar códigos no comunes o de
grupos exclusivos
Desarrollo
Diálogo con Dibujo es un juego para experimentar la comunicación no verbal y analizar
los códigos comunes que produce y reproduce la sociedad. Quien coordina le propondrá
a los integrantes del grupo realizar una actividad en pareja, si son impares se debe
formar un solo trío.

Se le debe informar a las personas que el juego se llevará adelante con determinadas
reglas y que es muy importante que las respeten. Mientras se lleve adelante el
ejercicio no se podrá hablar ni realizar ningún tipo de expresión con el cuerpo con el fin
de comunicar algo al compañero o compañera.

Se le solicita a cada pareja que tomen asiento alrededor de una mesa sobre la que hay
una hoja y un lápiz, ambas personas dibujaran alternándose. Se le explica que sin
hablar, sin hacer gestos y sin ponerse de acuerdo previamente, un integrante hará un
dibujo de un solo elemento (por ejemplo un sol) y la otra persona deberá dibujar a
continuación.

También es relevante aclarar que no se pueden dibujar letras y números, y que cada
persona podrá realizar su dibujo en cualquier parte de la hoja. El objetivo es que a
través de las imágenes sucesivas, las personas puedan establecer una interacción.

Reflexión
¿Pudieron establecer una interacción en la que lograron entenderse?, si algunas parejas
dijeron que sí, se les solicita que cuenten al grupo acerca de que estuvieron
“dialogando” con los dibujos. Si ambos miembros coinciden, se les puede preguntar ¿por
qué creen que lograron interactuar?.

¿Hay dibujos o imágenes que pueden simbolizar lo mismo para cualquier persona?, ¿o la
representación de cada imagen depende de otros factores como el contexto?. ¿Todas
las sociedades y/o comunidades hacen las mismas interpretaciones de los dibujos o
imágenes?.

Diálogo con Dibujos posibilita trabajar sobre los siguientes temas: no verbal, conducta,
situación, interacción, observador.

Referencia

https://dinamicasgrupales.com.ar/dinamicas/comunicacion/dinamica-dialogo-con-dibujos/
Ficha # 7
Tipo de técnica o táctica Técnica de terminación
Nombre de la técnica o táctica Las frases célebres
Tiempo No aplica
Materiales Habilitar un espacio para que los y las
participantes se despidan del grupo
Breve descripción
– Facilitar la despedida regalándose un
mensaje y regalar otro mensaje a los
demás
– Brindar un espacio de contención para que
se puedan expresar libremente

Desarrollo
Las despedidas grupales no son fáciles, con la dinámica Las Frases Célebres las personas
podrán regalarse frases que les hagan sentido. El último día de taller o curso está
cargado de muchas emociones porque se cierra una etapa personal y además se disuelve
un grupo.

Para llevar adelante esta actividad es necesario que quien facilite el espacio haga un
pedido al grupo días previos al encuentro final. Se les debe solicitar que busquen dos
frases que los identifique y que den sentido al momento final, las frases no pueden ser
elaboraciones propias (ya existe una dinámica con estas características La Frase).

Una de las frases elegidas será utilizada con el fin de contarles al grupo cómo se sienten
y/o qué aprendieron, son palabras que hacen hincapié en lo personal. Y la segunda frase
que elijan debe estar orientada a un mensaje final que quieran dejar al grupo, las últimas
palabras que quieran regalarle a los demás.

Es importante que todos y todas se sienten formando un gran círculo con el objetivo de
que se puedan mirar a los ojos cada vez que participan. Sin seguir ningún orden en
particular, deberán compartir la primera frase al grupo, aquella que describe lo personal,
además de pronunciar la frase se podrá hacer algunas aclaraciones o contextualizar.

Una vez que todos y todas hayan compartido la primera frase se pasará a repetir la
misma acción pero con la segunda frase, la elegida para despedirse del grupo.
Reflexión
En esta técnica se posibilita trabajar sobre los temas de integración e interacción
Referencia
https://dinamicasgrupales.com.ar/dinamicas/cierre/dinamica-las-frases-celebres/
Ficha # 8
Tipo de técnica o táctica Técnica de iniciación y comunicación
Nombre de la técnica o táctica “Te presento, te conozco”
Tiempo 15 minutos
Materiales Sillas
Breve descripción Lograr la integración e interrelación de los
participantes. Desarrollar la amistad y
afinidades. Lograr un mayor acercamiento
entre los miembros de un grupo para que se
conozcan.
Desarrollo
El facilitador da las instrucciones, cada participante busca una pareja, con esta se sienta
a conversar para conocerse, ¿Dónde viven?, ¿Con quién viven?, ¿Qué le gusta hacer en su
tiempo libre?, etc.… Luego pasa cada pareja al frente y cada uno presenta al otro como
si fuera el mismo. Ejemplo: están maría y Daniel, Daniel dice hola me llamo maría tengo
15 años…. Luego que pasen todas las parejas, expresarán cómo se sintieron
Reflexión
Esta técnica les permite entablar conversación e ir adaptándose al grupo en el que se
integraron, fomentan la amistad y el conocimiento de sus compañeros
Referencia
Torres, A. (2001). Las técnicas de grupo en la educación superior. Ciencia e Ingeniería
Neogranadina, núm. 10, julio, 2001, pp. 63-71 Universidad Militar Nueva Granada Bogotá,
Colombia. Documento disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=91101008.

Ficha # 9
Tipo de técnica o táctica Técnica de discusión en pequeños grupos
Nombre de la técnica o táctica Las cuatro estaciones
Tiempo 15 minutos
Materiales Papel y lápiz
Breve descripción Promover la práctica del debate de una
situación o tema
– Dar la posibilidad de desarrollar un
pensamiento crítico y superador con la
retroalimentación
Desarrollo
Esta actividad fue escrita y pensada para trabajar un tema de diversidad, sin embargo,
es una dinámica potente, ya que posibilita abordar cualquier tema. Se debe realiza en un
salón amplio y formar cuatro subgrupos de personas que se ubicaran en los rincones del
aula.

A cada equipo se le dará un papel con una pregunta para que la trabajen y escriban un
breve documento con las conclusiones grupales:
¿Qué significa género?
¿Cuántos géneros conoces?
¿Qué significa diversidad sexual?
¿Los géneros son naturales o se eligen?
Es importante que previo a esta actividad los participantes hayan leído material al
respecto, incluso lo pudieron haber trabajado en reuniones anteriores.

A cada grupo se le otorga 15 minutos para trabajar la pregunta y desarrollarla en un

papel, luego se rotan las preguntas entre los subgrupos hasta que todos hayan elaborado
las cuatro cuestiones.

Para finalizar se abre un espacio de debate y discusión en grupo grande.

En esta parte el coordinador o la coordinadora debe oficiar de moderador/a mientras los
equipos debaten sobre cada pregunta.
Reflexión
Las Cuatro Estaciones posibilita trabajar sobre los siguientes temas: argumentación,
retroalimentación, escucha activa, creencias, estereotipos, naturalizar, universalizar,
género, prejuicios
Referencia
https://dinamicasgrupales.com.ar/dinamicas/debate-y-discusion/dinamica-las-cuatro-
estaciones/

Ficha # 10
Tipo de técnica o táctica Técnica expositiva
Nombre de la técnica o táctica La clase expositiva
Tiempo Lo define el profesor, ya que lo que a él le
aburre, le aburre al alumno
Materiales Pizarrón, ilustraciones
Breve descripción

La clase expositiva

Los objetivos de la técnica expositiva son la

transmisión de conocimientos, ofrecer un
enfoque crítico de la disciplina que conduzca
a los alumnos a reflexionar y descubrir las
relaciones entre los diversos conceptos,
formar una mentalidad crítica en la forma
de afrontar los problemas y la capacidad
para elegir un método para resolverlos.

Desarrollo
1. El primer paso es determinar claramente los objetivos.

2. Después es preciso seleccionar los contenidos, tomando en cuenta el nivel y los

conocimientos previos de los estudiantes, así como el tiempo del que se dispone para
ofrecer la clase. Es importante adecuar el ritmo de aprendizaje a lo largo del curso
según la dificultad de los diversos conceptos y principios.

Los contenidos no deben ser presentados de manera abstracta. Los estudiantes necesitan
de manera especial ilustraciones y aplicaciones que los apoyen a relacionar un
conocimiento nuevo con conocimientos y experiencias previas.

3. La introducción de la clase se debe plantear de manera que capte la atención, puede

ser en la manera de preguntas o breve exposición de una problemática. Puede ser útil
repasar brevemente lo expuesto los días anteriores y cómo se estructura la continuación
de una forma lógica, ayudando a recordar en el punto en que se dejó la materia.

4. A partir de la introducción, se desarrolla la exposición. Es responsabilidad del docente

mantener alto el nivel de atención. Un buen profesor hará uso de anécdotas y ejemplos
ilustrativos y de ilustraciones visuales. O bien, trazará imágenes en el pizarrón que
permitan a los alumnos seguir el argumento; asimismo variará el ritmo haciendo una pausa
antes de pronunciar afirmaciones importantes, levantando la voz y hablando de modo más
sobrio para dar énfasis.

El profesor debe atender otros aspectos, como son la comunicación verbal y no verbal, el
cuidado de la voz, las pausas. Es decir, es indispensable prestar atención al nivel de
comunicación que se produce en la clase, pues el profesor debe ser un buen comunicador.

5. No solo la exposición oral tiene que ser prevista y organizada, sino también los apoyos
visuales. Un grave error es que las diapositivas, PowerPoint, o las láminas de acetato del
proyector den imágenes demasiado pequeñas para ser vistas con claridad por la mayor
parte de los estudiantes. El trazo de los dibujos en el pizarrón debe ser sencillo y las
letras deben ser lo bastante grandes para poder leerse.
6. El docente debe terminar su exposición haciendo una síntesis en la que enfatice los
aspectos sobresalientes de su intervención

Reflexión
Permite abarcar contenidos amplios en un tiempo relativamente corto.

• Es un buen medio para hacer accesibles a los estudiantes las disciplinas cuyo estudio
les resultaría desalentador si las abordaran sin la asistencia del profesor.

• El profesor puede ofrecer una visión más equilibrada que la que suelen presentar los
libros de texto.

• En ocasiones es un medio necesario porque existen demasiados libros de una materia, y

otras veces porque hay muy pocos.

• Algunos estudiantes suelen aprender más fácilmente escuchando que leyendo.

• Ofrece al estudiante la oportunidad de ser motivado por quienes ya son expertos en el

conocimiento de una determinada disciplina.

• Facilita la comunicación de información a grupos numerosos

Referencia
http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/expositiva.htm

Ficha # 11
Tipo de técnica o táctica Grupo de sensibilización
Nombre de la técnica o táctica El lazarillo
Tiempo 15 minutos
Materiales Pañuelos dependiendo del número de
participantes
Breve descripción Experimentar la necesidad de confiar en los
demás y medir el grado de confianza
existentes entre las personas del grupo.
Fomentar la sensibilidad no visual
Desarrollo
El facilitador les pide a los participantes que se formen por parejas (procurando que sea
con las que tienen menor relación). 2. Ya formadas las parejas, uno la hace de ciego
(vendado) y el otro de lazarillo. 3. El lazarillo conducirá al ciego por donde quiera por 5
minutos. 4. Después se invierten los papeles. 5. Para finalizar la dinámica, los
integrantes comparten sus reflexiones.
Reflexión
Es importante propiciar la reflexión entre los integrantes del grupo sobre la importancia
de la confianza con personas que no conocemos, como marco previo a una actividad.
Referencia
Ogalde Careoga, Isabel. (2008) Nuevas Tecnologías y Educación. Ed. Trillas: México.
Ficha # 12
Tipo de técnica o táctica Técnica de role playing
Nombre de la técnica o táctica Juego de roles
Tiempo 30 minutos
Breve descripción Tarjetas, sillas y un espacio amplio
La interacción social depende de la
estructura grupal, y a su vez, esta la
determina. La toma de conciencia de la
existencia de una estructura grupal,
fundamental para el desenvolvimiento de los
grupos. La función de las normas sociales,
los distintos roles que se ejecutan, el
estatus de cada uno de los miembros y el
tipo de liderazgo, son algunos de los
elementos clave para comprender las
dinámicas de grupo.
Desarrollo
El coordinador pide ocho voluntarios para debatir un tema, y se colocan en el centro de
la habitación para ser observados por el resto del grupo. A cada voluntario se le entrega
una tarjeta sin que nadie más lea su contenido, y han de comportarse de acuerdo a lo que
indica la tarjeta teniendo en cuenta el tema elegido. Una vez concluido el debate, los
miembros del grupo vuelven al grupo principal, y cada uno de los participantes expresan
como entendieron el rol y cómo se sintieron al llevarlo a cabo, y el resto del grupo
contribuye con sus observaciones. El contenido de las tarjetas de roles, podría ser el
siguiente: ERES DESACORDE: no toleras el acuerdo entre los demás. Tienes que
mostrarte continuamente en desacuerdo con el grupo. ERES ESPONTÁNEO: debes
contar anécdotas relacionadas con el tema y que tengan que ver contigo mismo. Refleja
tus sentimientos y muéstrate ingenuo. ERES ANTAGÓNICO: debes ir, por sistema, en
contra de los sentimientos que expresen otros miembros del grupo. ERES TÉCNICO:
ofrece información sobre el tema que estén discutiendo. Trata de ofrecer datos
objetivos.
Reflexión
Busca acuerdos entre las distintas opiniones que escuches en el grupo. ERES TENSO:
plantea al grupo preguntas agresivas y cuestiones molestas. Actúa como “abogado del
diablo”. El papel que desempeña el coordinador es el de brújula, ya que debes conducir al
grupo y hacer que se trabaje activamente sobre el tema.
Referencia
file:///C:/Users/samsung/Downloads/Dialnet-Recopilación De Algunas
LasPrincipalesTecnicasGrupa-3391490.pdf

Ficha # 13
Tipo de técnica o táctica Técnica de interpretación
Nombre de la técnica o táctica Interpretación libre
Tiempo 60 minutos
Breve descripción - Identificar los códigos de la vida cotidiana
que tenemos internalizados
– Vivenciar los comportamientos sociales que
el grupo replica
– Experimentar la comunicación no verbal
Desarrollo
Identificar los códigos de la vida cotidiana que tenemos internalizados
– Vivenciar los comportamientos sociales que el grupo replica
– Experimentar la comunicación no verbal
El voluntario o la voluntaria comienza a actuar mientras el resto del grupo observa, luego
se llama a otra persona y se le pide que se sume a la actuación. No se le debe dar otra
indicación, solo decirle que se “incorpore a la escena”.
Sucesivamente, ir solicitando a las personas, no más de diez, que se vayan sumando a la
teatralización de a uno a la vez. El resultado, por tanto, será que todos fueron actuando
escenas interpretando lo que hacían sus compañeros y compañeras.

Al concluir, las personas que no participaron deberán contar que escenas vivieron y que le
sucedía a cada actor o actriz

Reflexión
¿Creen que hubo una relación entre las acciones que cada persona iba sumando o eran
movimientos que no podían pertenecer a una misma escena? ¿La persona que se sumaba a
la escena, entendía que estaba haciendo la otra persona?
Cuando veían el movimiento de un compañero o compañera, ¿entendían en qué situación se
podría encontrar?. Existen acciones como si fuesen códigos en común que elaboramos
socialmente.
Interpretación Libre posibilita trabajar sobre los siguientes temas: interacción,
observador, no verbal, conducta, situación
Referencia
https://dinamicasgrupales.com.ar/dinamicas/comunicacion/dinamica-interpretacion-libre/

Ficha # 14
Tipo de técnica o táctica Técnica de corrillo
Nombre de la técnica o táctica Objetividad grupal
Tiempo 50 minutos
Materiales Pizarrón: para anotar actividades
que se realizan, cuando no se
cuenta con las tarjetas, explicar
aspectos de conclusiones, anotar
conclusiones finales. Tarjetas de
corrillos: permite al instructor
planear y conducir los trabajos con
mayor rapidez, promociona
información necesaria a los
participantes sobre propósitos, el
orden, las actividades y el material
necesario.
Breve descripción Favorece el estudio
Fomenta el trabajo en equipo
 Responsabiliza al alumno al propio
aprendizaje

Desarrollo

Introducción: del director o conductor del grupo que será siempre el

instructor, explicara a todos los participantes los propósitos que siguen en el
desarrollo de las actividades:
- El propósito que se persigue y los resultados que se deben
alcanzar
- La participación que se espera de cada uno
- El tiempo que se dispone para presentar los resultados
- La forma en que se describe para formar los corrillos
- La manera para distribuir el mobiliario para trabajar
- Aclarar dudas antes de seguir
- Enseguida invitará a realizar los corrillos y pedirá a cada
corrillo nombrar a un moderador y a un secretario.
- El moderador tendrá las siguientes responsabilidades:
conducir el análisis y la discusión, controlar cualquier dificultad,
evitar desviaciones, y formular conclusiones.
- El secretario tendrá las siguientes tareas: llevar un registro
de las actividades y escribir y dar a conocer las conclusiones.
· Estudio: el instructor pedirá a los participantes a dar comienzo a las
actividades, explicara que el cuestionario será la guía para el análisis y
discusión y que el documento informativo contiene elementos básicos a
considerar, llevara el registro cuidadoso del tiempo, avisara antes de 5
minutos para que los corrillos concluyan, el moderador cederá la palabra a los
participantes limitando el tiempo, permitiendo la aportación de todos.
· Interacción: se les pide a los secretarios menciones las conclusiones
logradas o que la hagan por escrito, el instructor conducirá al grupo
aprovechando las aportaciones, en cuanto aclaraciones o dudas, discusión o
solución de diferencias, obtención de conclusiones finales.
· Síntesis: se elabora un resumen de los pasos tratados, si se lograron
o no los objetivos, los pasos anteriores no son rígidos, puesto que facilita
variaciones.

Reflexión
El tema que se realizó durante la realización de la técnica de corrillos fue
Comunicación grupal, en donde sobresalió la importancia de esta, los tipos y
los facilitadores.
- Comunicación Grupal:
Es el tipo de comunicación que se da dentro de un grupo de personas
que buscan alcanzar un objetivo.
- Importancia:
Es importante para generar una cohesión entre los integrantes, así
mismo para la supervivencia de los mismos y para la transmisión de
 sentimientos, ideas y/o creencia

Referencia
http://procesogrupalvaca2013.blogspot.com/2013/06/tecnica-de-corrillos-
descripcion.html

Ficha # 15
Tipo de técnica o táctica Técnica de terminación
Nombre de la técnica o táctica El último mensaje
Tiempo
Materiales
Breve descripción Facilitar la despedida entre los
integrantes de un espacio en común
– Promover las manifestaciones de
reconocimiento entre los integrantes
– Dar la posibilidad de valorar el
aprendizaje y acompañamiento grupal
Desarrollo
Se les solicita que de manera individual y en silencio cada integrante escoja un objeto que
lo represente en el espacio grupal. Puede ser un objeto que del lugar o un objeto personal
por ejemplo una silla o un llavero o una zapatilla.

Luego se deja al objeto elegido sobre el costado de una pared de manera que queden
distribuidos alrededor del espacio rodeando al grupo. Cada objeto apoyado sobre el suelo
deberá tener un cartel con el nombre de la persona para identificar de quien es.

Se les da tiempo para que cada integrante escriba mensajes en diferentes tarjetas y las
depositen en los objetos. Se pueden escribir mensajes a todas las personas que deseen.

Es importante informar que los mensajes a escribir deben ser todos positivos. El
propósito de los mismos es agradecer los momentos de aprendizaje compartidos.

Reflexión
El objetivo es ayudar a que los integrantes puedan despedirse valorando a otros y
sintiéndose valorados.
El tema a trabajar es la retroalimentación
Referencia
https://dinamicasgrupales.com.ar/dinamicas/cierre/dinamica-ultimo-mensaje/

Conclusión
 La dinámica de grupo, indica los cambios en las personas cuyas relaciones mutuas son
tan importantes que se hallan en contacto los unos con los otros, y que tienen un
elemento en común, con actitudes colectivas, continuas y activas. Existe un amplio
abanico de técnicas y dinámicas de grupos cuyo fundamento se basa en el hecho de
que el aprendizaje además de ser un proceso individual también es un proceso grupal,
de tal forma que cuando este se conforma cada uno de sus integrantes influye de
manera decisiva en el aprendizaje del resto, lo que facilita la consecución de metas o
realización de tareas.

Mis aprendizajes al realizar este reto fueron múltiples, ya que en la vida diaria se
llevan a cabo tareas, acciones, tanto en la vida familiar, social y laboral, y en
ocasiones en el lugar de trabajo el que nos absorbe más tiempo, y es ahí donde se
fomenta la amistad, la empatía y los grupos, con la presente tarea me di cuenta de
que estoy llevando a cabo varias técnicas grupales, lo cual es importante saber que
tipo de técnica o táctica corresponde cada actividad desempeñada.

En las técnicas y tácticas, la intervención de un facilitador es de suma importancia,

ya que se requiere de sus conocimientos sobre el tema a tratarse y las técnicas o
tácticas a desarrollar, es también encargado de mantener activo el interés del
estudiante, posteriormente y con el aprendizaje adquirido el o los participantes
pondrán en práctica las técnicas o tácticas de estudio que serán las que le faciliten la
información y como se deben de aplicar para lograr los objetivos educativos.

La práctica de estas técnicas de aprendizaje nos pueden ayudar a resolver de una

manera dinámica las dificultades que en ocasiones se dan entre los grupos a los que
pertenecemos, es una manera de expresar nuestras emociones, conocimientos y ayudar
a las personas que cuándo llegan a un lugar extraño les causa temor, despedirse de un
grupo de una manera cordial y haciéndoles saber lo agradable que fue la convivencia,
expresar lo que aprendimos de esas reuniones entre grupos, ayudar a resolver
conflictos y trabajar en equipo para un mayor logro de los objetivos que tenemos como
meta.

Referencias

Ogalde Careoga, Isabel. (2008) Nuevas Tecnologías y Educación. Ed. Trillas: México.
Ogalde Careoga, Isabel. (1991)
Los materiales didácticos: medios y recursos de apoyo a la docencia. Ed. Trillas:
México. 120 pp.
Andreola, B. (1984). Dinámica De Grupo. Bilbao: Sal Terrae.
Andueza, M. (2009). Dinámica de grupo en educación. Reimpresión. México: Trillas
https://es.slideshare.net/hfabiomarin/tecnicas-recreativas
Sepal Jóvenes (2003) ¿Qué animal me gustaría ser?. Documento disponible en:
www.sepaljovenes.com
https://dinamicasgrupales.com.ar/dinamicas/comunicacion/dinamica-dialogo-con-
dibujos.
h HYPERLINK "https://dinamicasgrupales.com.ar/dinamicas/cierre/dinamica-las-
frases-celebres/"ttps://dinamicasgrupales.com.ar/dinamicas/cierre/dinamica-las-
frases-celebres/
Torres, A. (2001). Las técnicas de grupo en la educación superior. Ciencia e
Ingeniería Neogranadina, núm. 10, julio, 2001, pp. 63-71 Universidad Militar Nueva
Granada Bogotá, Colombia. Documento disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=91101008.