Sesion-Soy Una Persona Unica
Sesion-Soy Una Persona Unica
Sesion-Soy Una Persona Unica
PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
La docente da la bienvenido y recibe con amabilidad a los estudiantes, y les hace recordar los
protocolos de bioseguridad, respetando el distanciamiento físico de 1metro en todas las direcciones,
así mismo el lavado o desinfección de manos con agua y jabón. Como también el uso obligatorio,
permanente y correcto de mascarillas.
La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, luego oran con mucho
fervor y realizan el control de su asistencia, para saber quién faltó hoy.
Conversa con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión anterior; ayúdalos a recordar con las
siguientes preguntas: ¿se acuerdan de sus metas que se propusieron ?, ¿Qué debemos hacer para
superar nuestros obstáculos ?, ¿qué acción hicimos nosotros en la sesión de tutoría al relajarnos y
hacer uso de nuestro sentido del oído ?
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Espera a que los niños y las niñas recuerden las cosas que se hicieron, y se les presenta un espejo y
cada uno se mira en el espejo, se comparan cómo somos físicamente. Refuerza en ellos las ideas de
que nuestras caracterízalas físicas nos hacen únicos e importantes
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy los niños y las niñas aprenderán a
reconocer sus características que lo hacen una persona única
Comunícales que en esta sesión tendrán en cuenta especialmente las normas de convivencia
sobre el respeto a los demás y el saber escucharse entre todos.
PROCESOS DIDÁCTICOS
En grupo clase : PROBLEMATIZACIÓN
• Se les presenta la lámina cobre el siguiente caso a que nos cuentan Luisa y Juan; luego, responde
las preguntas propuestas.
Crea un clima de atención y, cuando estén en silencio, lee el caso :
Comenta con los niños y las niñas sobre el diálogo y les pregunta; ¿Cuáles son las cualidades
de Luisa y de Juan? ¿Cómo crees que se sienten Luisa y Juan expresando sus cualidades?
¿Por qué crees que se sienten así?
Análisis de la información:
Puedes releer el diálogo de Luisa y Juan con un tono especial en cada cualidad que
menciona: “dice mi abuelito que soy alegre, ..”.
Las cualidades son las características que tiene cada persona. Estas cualidades hacen que
seamos únicas o únicos, y diferentes a las y los demás. Las cualidades las observamos cuando
vemos cómo se comporta una persona. Las cualidades son las características que tiene cada
persona. Estas cualidades hacen que seamos únicas o únicos, y diferentes a las y los demás.
Las cualidades las observamos cuando vemos cómo se comporta una persona.
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Invítalos a que digan otras cualidades que ellos conocen y anótalas en el papelote para ir
haciendo un registro de palabras que tengan sentido para ellos. ¿Cómo soy? ¿Qué cualidades
tengo? ¿Cuáles creo que son los aspectos que debo mejorar?
Pregúntale a tu amigo de al lado: ¿Qué es lo que más te gusta de mí? ¿Qué cualidades ves en
mí? ¿En qué crees que debo mejorar?
Cuando terminan de mencionar las cualidades del niño o niña ubicado al frente, felicítalo e
invítalo a sentarse en su lugar. Luego, otro niño o niña saldrá frente y se repetirá la
actividad anterior.
Si ves que se han dicho pocas cosas positivas de alguno o las palabras no fluyen, empieza por
decir algunas tú mismo. Por ejemplo: Mario es rápido, curioso, hábil para los deportes.
A continuación, dibújate y describe algunas de tus características y cualidades, así como
aquello en lo que tienes que mejorar.
Muéstrale un ejemplo de como lo hizo una niña llamada Luisa e intenta hacerlo a tu manera y
de forma creativa. (lámina )
https://youtu.be/
oLJK5o8UI88
Después de haber escuchado y visto el video responde: ¿Cuál es el mensaje que nos
¡Recuerda
transmite Emilia? ¿Cómo te has sentidoque
eneres una personade
el desarrollo única y muy valiosa!
la actividad? ● ¿Con qué acciones
demuestras que quieres a tu familia? ● ¿Con qué acciones tu familia te demuestra que te
Conocer nuestras cualidades nos ayudará a sentirnos bien con nosotras mismas, con
quiere? nosotros mismos, y con las y los demás.
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Toma de decisiones:
Solicita que, a modo de reflexión, compartan sus opiniones e ideas sobre las siguientes
preguntas: ¿sabían todo lo que sus amigos les han dicho?, ¿qué les ha sorprendido?;
¿tenemos todos las mismas cualidades?; ¿para qué nos servirá conocer nuestras cualidades y
las de los demás?
Pide a los niños y a las niñas que elijan una cualidad y desarrollaremos la actividad: La flor
de las cualidades
1.- Cada niño elaborará una flor, y, en el centro de la misma, escribirá
su nombre.
2.- En cada pétalo de la flor, escribirán sus cualidades.
3.- Colocarán sus flores en un lugar especial del aula , donde toda los
amigos las pueda ver. Pueden pintarlas y decorarlas como deseen.
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
Propicia la metacognición a través de preguntas, por ejemplo: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
aprendimos? ¿Para qué utilizaremos lo que aprendimos?
Pídeles que se sienten en círculo y realiza las siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido en
la sesión?, ¿les ha gustado?, ¿por qué?; ¿recuerdan qué cosa hicimos en la sesión?
Realizamos la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello, pregúntanos si
cumplieron las normas de convivencia y por qué. Todos deben responder, pero si ves que es
un grupo al que le ha costado cumplir las normas, pregunta específicamente por cada una de
ellas, y luego pregunta qué pueden hacer para poder cumplir mejor esa norma que aún no
pudieron cumplir.
Agradecemos su participación y felicitamos a cada uno de ellos por el esfuerzo realizado.
Finaliza pidiendo que te digan: ¿qué aprendieron hoy?, ¿es bueno tener cualidades distintas?,
¿por qué?
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LISTA DE COTEJO
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Nombres y apellidos de los
N.º
estudiantes Reconoce las características que lo hacen Presta atención a las Respeta las opiniones
una persona única indicaciones dadas. de los compañeros.
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NUESTRO RETO DE HOY
ES: reconocer sus
características que lo
hacen una persona única.
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