Lectura Comprensiva y Crítica

República bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Politécnica Territorial de Yaracuy
"Aristides bastidas"
San Felipe - Estado Yaracuy
Lectura comprensiva y crítica
Alumna
Amberth Rodríguez
C.I: 30995515
[email protected]
PNF fonoaudiología
PIU 50512
Profesora
María Avariano
Lectura comprensiva y crítica
La lectura crítica aplica a la no ficción, escritura en la cual el escritor plantea una posición o trata de
hacer una aseveración. La lectura crítica es una lectura activa. Implica más que solamente comprender
lo que un escritor está diciendo. La lectura crítica implica dudar y evaluar lo que el escritor está diciendo,
y formar sus propias opiniones sobre lo que el escritor está diciendo.
La lectura crítica no es una actividad que se limita únicamente a opinar sobre el contenido de un texto,
sino que integra la lectura comprensiva. Requiere la previa comprensión integral del texto para asumir
una postura reflexiva ante él; esto implica emitir juicios y valoraciones de los argumentos del autor.
IDENTIFICACIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES
La idea principal de un texto es aquella que expresa en su esencia lo que el autor quiere transmitir.
Constituye la causa principal del desarrollo de las ideas subsiguientes y su eliminación provocaría que el
resto del texto no tuviera sentido. Una idea puede ser principal porque resume lo dicho o porque lo
provoca. Por tanto, contiene el mensaje global del texto, su contenido más importante y esencial, aquel
del que emanan todos los demás.
Interesa aquí distinguir tema (aquello de lo que trata un texto y puede expresarse mediante una palabra
o sintagma) e idea principal (informa del enunciado o enunciados más importantes que el escritor utiliza
para explicar el tema).
Las ideas principales pueden estar explícitas o implícitas en el texto, y no hay una forma clara para
identificarlas. Se emplea el proceso de ABSTRACCIÓN, un procedimiento deductivo que permite sacar la
esencia del texto, eliminando los detalles.
Un texto puede estar compuesto por un abanico de ideas principales con distinto nivel de importancia:
desde muy importante a muy poco importante con matices intermedios.
Las ideas principales se representan en la memoria en un nivel superior frente a las ideas secundarias
que ocupan una posición inferior en una estructura jerárquica de almacenamiento. Por este motivo, la
información principal se recuerda mejor que las informaciones secundarias.
CÓMO IDENTIFICAR LA IDEA PRINCIPAL
En los artículos científicos, la idea principal suele estar en los primeros párrafos, y a veces es la primera
frase.
Es la que mayores conexiones lógicas genera.
Es la que aporta mayor carga informativa.
SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
La estrategia de selección opera de forma positiva extrayendo del texto la información necesaria y
relevante. Su aplicación posibilita reducir la complejidad de la estructura física de los textos sin que se
pierda información, ya que permite deducirla a partir de la información seleccionada.
RECOMENDACIONES
Identificar la estructura y posición de los párrafos en el texto.
Identificar las frases que desarrollan una idea importante.
Seleccionar las palabras claves representativas, generalmente sustantivos, verbos, y expresiones

sustantivadas.
Escribir las ideas con palabras clave.
Reconocer adecuadamente los vínculos lógicos entre los párrafos y las palabras de enlace del texto.
COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
La estrategia de comprensión permite captar la estructura del texto e integrar de forma coherente la
información nueva en los propios conocimientos y esquemas del que lee.
El lector, para evaluar la comprensión utiliza tres referentes:
REFERENTE LÉXICO, basado en las palabras.
FERENTE SINTÁCTICO, considera el significado de las frases individuales y su relación lógica con el texto
considerado como un todo.
REFERENTE SEMÁNTICO, agrupado en cinco categorías:
cohesión proposicional, comprueba si las ideas expresadas en las proposiciones adyacentes pueden ser
integradas con lógica y sentido.
cohesión estructural, comprueba que las ideas expresadas en el texto son temáticamente compatibles.
consistencia interna, constata que las ideas expresadas en el texto son consistentes entre sí.
consistencia externa, constata que las ideas del texto son coherentes con lo que sabe el lector.
claridad informativa, constata que las ideas expresadas en el texto están expresadas con claridad.
Actitud crítica y reflexiva frente al texto
Esto es lo que usted debe hacer para ser un lector crítico.

Tome en consideración el contexto de lo escrito.Usted puede estar leyendo algo que fue escrito por un
escritor con un contexto cultural diferente que el suyo. O, usted puede estar leyendo algo escrito hace
algún tiempo en un contexto de tiempo diferente que el suyo. En uno u otro caso, usted debe reconocer
y tener en cuenta cualquier diferencia entre sus valores y actitudes y las representadas por el escritor.
Cuestione las aseveraciones hechas por el escritor.No acepte lo escrito al pie de la letra. Antes de
aceptar lo escrito, asegúrese de que el escritor proporcione suficiente respaldo para cualquier
aseveración hecha. Busque hechos, ejemplos, y estadísticas que proporcionen respaldo. También,
espere ver si el escritor ha integrado además el trabajo de especialistas en la materia.
Compare lo escrito con otro trabajo escrito sobre el tema.Busque ver que lo escrito sea consistente con
lo que otros hayan escrito sobre el tema. Si hay inconsistencias, cuidadosamente evalúe el respaldo que
el escritor provee para dichas inconsistencias.
Analice los supuestos hechos por el escritor.Los supuestos son cualquier cosa que el escritor deba creer
como cierta para hacer las aseveraciones. En muchos casos, los supuestos del escritor no están
directamente expresados. Esto quiere decir que usted debe leer cuidadosamente para identificar
cualquier supuesto. Una vez que usted identifique un supuesto, usted debe decidir si es o no es válido el
supuesto.
Evalúe las fuentes que el escritor usa.Al hacerlo, asegúrese de que las fuentes sean creíbles. Por
ejemplo, Einstein es una fuente creíble si el escritor está escribiendo sobre logros transcendentales en la
física. También asegúrese de que las fuentes sean relevantes. Einstein no es una fuente relevante
cuando el tema es la poesía. Finalmente, siel escritor está escribiendo sobre un tema en la actualidad,
asegúrese de que las fuentes sean actuales. Los estudios hechos por Einstein, por ejemplo, a inicios del
siglo 20, no pueden ser apropiados si el escritor está discutiendo el estado actual del conocimiento en la
física.
Identifique cualquier sesgo posible del escritor.Una discusión escrita sobre política americana podría
probablemente verse considerablemente diferente dependiendo de si el escritor es demócrata o
republicano. Lo escrito muy bien puede reflejar una posición sesgada. Usted debe tener en cuenta este
posible sesgo al leer lo escrito. Es decir, acepte con reservas lo escrito.

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CÓMO IDENTIFICAR LA IDEA PRINCIPAL

Es la que mayores conexiones lógicas genera.

Es la que aporta mayor carga informativa.

Identificar la estructura y posición de los párrafos en el texto.

Identificar las frases que desarrollan una idea importante.

Seleccionar las palabras claves representativas, generalmente sustantivos, verbos, y expresiones

Escribir las ideas con palabras clave.

El lector, para evaluar la comprensión utiliza tres referentes:

REFERENTE LÉXICO, basado en las palabras.

REFERENTE SEMÁNTICO, agrupado en cinco categorías:

Actitud crítica y reflexiva frente al texto

Esto es lo que usted debe hacer para ser un lector crítico.

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