Fichas Adicionales RV 3S PTTHFJX

Ficha de Razonamiento Verbal
Código restringido y código elaborado

El lenguaje coloquial nos permite entablar con- 1. Analiza y corrige el texto, de acuerdo con lo
versaciones y conocer la realidad. Sin embargo, si que se pide.
deseamos realizar una investigación, analizar un
acontecimiento social o comprender un texto aca-
démico nos damos cuenta de que este lenguaje re- Texto con código restringido
sulta insuficiente ya que es un código restringido, Algo que a cada rato nos preocupa es qué cosas
es decir, limitado. ¿Qué características presenta el nos guarda el futuro. La verdad, la verdad, creo
código restringido?, ¿en qué se diferencia del có- que no debemos preocuparnos por lo que ocu-
rrirá mañana, sino vivir la vida antes que la vida
digo elaborado?, ¿qué implicancias tienen ambos nos viva. O sea, de lo que se trata es que nues-
códigos? tro problema debe ser lo actual y no lo que ven-
drá después. Para qué vamos a hacer tanta cosa
Código restringido por nosotros, si de repente no lo vamos a disfru-
Es el conjunto de palabras comunes que son úti- tar. Bueno eso es lo que opino.
les para conversaciones de temas cotidianos, pero
tratados a un nivel superficial. Se caracteriza por
poseer un vocabulario simple y reducido. Además,
solo permite construir de expresiones monótonas Texto con código elaborado
y de poca profundidad.
• Implicancias
a. Debemos recordar que si los estudiantes
no han logrado superar el uso del códi-
go restringido, es seguro que tendrán difi-
cultades en la comprensión de contenidos
científicos, filosóficos o de otras disciplinas.
b. Si no se logra comprender información ri-
gurosa y compleja, entonces se tendrá mu-
chas dificultades para producir textos aca-
démicos.
Código elaborado
Es el conjunto de palabras que permiten entablar
conversaciones más alturadas, ya sea sobre temas
cotidianos o académicos. Se caracteriza por utilizar 2. Analiza y sustituye la palabra cosa por una
un vocabulario más complejo y amplio. más precisa.
• Implicancias a. Puse las cosas ( ) de trabajo en
a. Permite superar las dificultades de com- el maletín.
prensión de lectura y acceder al conoci- b. Los problemas son cosas ( ) nor-
miento de las distintas disciplinas científi- males en la vida.
cas y campos del saber. c. Los jóvenes ya no discuten cosas ( )
b. Genera en las personas la capacidad de de política.
producir ideas y opiniones más sólidas y d. Las cosas ( ) que viví de adoles-
coherentes ya que son más reflexionadas. cente me permitieron cambiar mi conducta.
Razonamiento Verbal III

Practica
1. Analiza y corrige el texto, de acuerdo con lo a. El técnico dijo ( ) a la prensa que es-
que se pide. taba satisfecho por el esfuerzo del equipo.
b. La turista dijo ( ) que nunca ha-
Texto con código restringido bía estado en un país tan acogedor como
Los celulares que han aparecido en los últimos el nuestro.
años y que tienen un montón de aplicaciones son c. El periodista dijo ( ) los detalles de
una clara muestra del avance de la ciencia. Eso es los instantes previos a la llegada de la se-
bueno porque son inventos que permiten que las lección.
personas se comuniquen cada vez más y más. Pero,
a veces los inventos son un problema porque por d. El chef dijo ( ) su secreto para pre-
culpa de la ciencia también ha habido catástrofes parar un exquisito sudado de merluza.
voluntarias y sin voluntad. En mi punto de vista, la 4. Analiza y sustituye la palabra “poner” por
ciencia no es la culpable de nada, sino el hombre
es el que tiene la culpa de todas las cosas que nos
una más precisa.
pasa. a. Yo siempre he puesto ( ) mi dine-
ro en ese banco.
b. El contrato se cerró cuando el comprador
puso ( ) su firma.
Texto con código elaborado
c. Mi hermano puso ( ) los adornos en
las paredes de la sala.
d. Por favor, pon ( ) tu dirección en
mi agenda.
5. Analiza y sustituye la palabra “tener” por una
más precisa.
a. Ricardo tiene ( ) funciones im-
portantes en la empresa.
b. En todo negocio, debemos tener ( )
2. Analiza y sustituye la palabra “algo” por una comunicación fluida con el cliente.
más precisa. c. Pese a su edad, mi abuelo tiene ( )
el alma de un adolescente.
a. Si bien en muchas circunstancias benefi-
cia al hombre, la clonación aún es algo ( d. Luego de una ardua competencia, logre te-
) muy controversial. ner ( ) el primer puesto.
b. Si no terminas el trabajo por algo ( 6. Analiza y sustituye la palabra “hacer” por una
), me lo entregas mañana. más precisa.
c. La existencia de vida en otros planetas es a. La empresa inmobiliaria hará ( )
algo ( ) que los científicos pre- varios condominios el próximo mes.
tenden demostrar. b. Julio hará ( ) los trajes para la
d. El ir frecuentemente a misa es algo ( fiesta de promoción.
) que se ha perdido en los últimos c. Los arquitectos hicieron ( ) el pla-
años. no del edificio.
d. En la tarde, haré ( ) el cronogra-
3. Analiza y sustituye la palabra “decir” por una
ma de actividades de este mes.
más precisa.

Lector competente
La lectura implica poner en práctica habilidades 2. Reorganizar información
cognitivas para reconocer las ideas. Si se desea al- Las ideas de un texto están organizadas según
canzar el nivel óptimo de la comprensión lectora, el propósito del autor. Para que la competencia
el lector deberá desarrollar las condiciones para un del lector mejore. Su tarea consiste en organizar
adecuado reconocimiento de las ideas y cumplir las ideas, darles jerarquía y reconocer la inten-
los cuatro pasos del proceso de lectura. ción del autor.
Condiciones para reconocer las ideas 3. Realizar inferencias
de un texto Inferir es un proceso que consiste en obtener
ideas nuevas a partir de ideas expuestas en el
1. Apropiarse del sistema de escritura
texto. En realidad, es un proceso complejo, ya
Consiste en la comprensión del significado, la que requiere la comprensión plena de la infor-
función de las palabras y de las oraciones que mación, así como el traslado de dichas ideas a
componen un texto, así como el sentido de los situaciones diferentes. Las inferencias pueden
signos de puntuación y la situación comunicati- tener dos propósitos: relacionar ideas del mis-
va; por ejemplo, si tenemos el conector “es de- mo texto o vincularlas con conocimientos exter-
cir”, tendremos la aclaración de la idea mencio- nos al texto.
nada. Asimismo, si observamos hacia el final del
texto el conector “por lo tanto”, posiblemente 4. Reflexionar
el autor incluya o reitere su postura sobre el Una reflexión implica la valoración. En ese senti-
tema, es decir, esté plasmando la idea principal. do, reflexionar sobre el texto consiste en evaluar
la postura, el propósito y la trascendencia de los
2. Definir el propósito de lectura y elegir una es-
contenidos. Es el momento en el cual, luego de
trategia
la comprensión, el lector opina sobre el tema.
Según sea el caso, el propósito de la lectura exi-
ge un tipo de estrategia. Si queremos informar- Analiza el texto y responde.
nos sobre el precio del dólar o sobre los resulta-
dos de un partido, entonces nuestra lectura será
panorámica. Sin embargo, si deseamos saber el La palabra “racismo” se utiliza para describir un
precio del dólar para alquilar un departamen- comportamiento abusivo o agresivo frente a los
to o conocer el resultado de un partido para miembros de una “raza inferior”. El racismo revis-
saber si nuestro equipo tiene posibilidades de te diversas formas en los diferentes países según
salir campeón, entonces la lectura será analíti- su historia, su cultura y otros factores sociales. Una
forma relativamente reciente de racismo, a veces
ca. Además de estos dos tipos de lectura, esta llamada “diferenciación étnica o cultural” afirma
también podría ser sintética o crítica. que todas las razas y culturas son iguales, pero que
no deberían mezclarse, con el fin de conservar su
Los procesos de la lectura originalidad. La biología no identifica más que una
única raza: la raza humana.
1. Identificar información
https://padremanjon.wordpress.com
Reconocer información consiste en detectar y Consultado el 15 de julio de 2016
verificar las ideas explicitas e implícitas de un
texto. Además de señalar la información, es re-
comendable la comparación y relación entre di- ¿Qué opinión tienes sobre la llamada “dife-
chas ideas. Asimismo, resulta útil reconocer la renciación étnica o cultural”?
estructura del texto.

Practica
Lee y encierra la alternativa correcta. c. El auge de la cocina nacional se debe a la
Texto 1 presencia de las distintas propuestas gas-
tronómicas del país.
d. Los festivales gastronómicos son las mejo-
La gastronomía en el Perú res muestras de que la comida peruana es
El festival “Perú Mucho Gusto 2008” demostró deliciosa.
que la gastronomía no es solo un asunto de res-
taurantes de alta cocina o de los “cocineros pi- B. ¿Qué idea es incompatible con el texto?
tucos limeños”. El desarrollo actual de nuestra
culinaria hubiera sido imposible sin el aporte de a. El festival “Perú Mucho Gusto 2008” es
las cocinas regionales y la tradición popular, por una muestra del desarrollo del arte culina-
no hablar de la creativa labor de los campesinos, rio de nuestro país.
quienes conservaron productos únicos como las b. Las ferias gastronómicas priorizan la pre-
papas nativas, maíz, quinua y ají. Ellos protegie- sencia de cocineros de productos popula-
ron sabores y colores para que los sigamos dis-
frutando. De ahí la importancia que tuvo para el
res y tradicionales.
éxito la participación de productores regionales c. La aceptación de la gastronomía nacional
y vianderos populares de tamales, picarones y se debe a la presencia de platos regionales
otros. En el festival gastronómico adquiere fuerza y populares.
el concepto de Lima capital gastronómica, como
d. El festival gastronómico que se realiza en
crisol de todas las sangres y sabores del Perú.
Tarapoto demuestra la gran aceptación que
Otra muestra de la efervescencia de nuestra cu-
linaria la encontramos en festivales regionales y
tiene la comida nacional.
locales, los cuales se organizan con frecuencia.
Aunque suman centenares, vale la pena dar al- C. Se deduce que si en los festivales gastronómi-
gunos ejemplos: “Tarapoto, capital gastronómica cos solo participasen los exponentes de alta
de la Amazonía”, donde la calidad de los insumos cocina, entonces:
y la buena sazón fueron una gratísima sorpresa.
De otro lado, en Cusco apreciamos cómo se for-
a. El público tendría pocas posibilidades de
talece un circuito gastronómico por el Valle Sur, degustar los platos debido al precio alto.
que engarza San Jerónimo con las chicharrone- b. Los representantes tendrían altas posibilida-
rías de Saylla, los cuyes al horno de Tipón con des de participar en eventos internacionales.
las reses de Oropeza y los patos de Lucre con el
famosísimo parque de la papa en Pisac. Igual fe-
c. La carrera de chef profesional sería la más
nómeno sucede en Anta y Urubamba, donde la requerida y la más rentable de nuestro
mayoría de cadenas hoteleras ofrece en sus res- país.
taurantes cocina fusión. d. El desarrollo y aceptación de la gastrono-
mía nacional hubiese sido lenta por la falta
Mariano Valderrama (Perú)
1.ᵃ ed. Editorial CLACSO de variedad.
D. De la mención del circuito gastronómico, se

A. ¿Cuál es la idea principal del texto? puede deducir que la cocina peruana:
a. El desarrollo de la gastronomía nacional se a. Incluye muchos vegetales andinos.
debe a la gran inversión económica del Estado.
b. Prioriza la presencia de carnes.
b. La comida peruana tiene aceptación a nivel
c. Solo utiliza productos naturales.
internacional gracias a la calidad de los in-
sumos. d. Se prepara con poca inversión.

Texto 2 d. El ser humano se distingue de los animales
por comprender el mundo a través del len-
guaje.
El verdadero aprendizaje del hombre
El hombre llega a ser lo que es a través del B. ¿Qué idea es incompatible con el texto?
aprendizaje. Pero ese aprendizaje humaniza-
dor tiene un rasgo distintivo que es lo que más a. El real aprendizaje humano consiste en la
cuenta de él. Si el hombre fuese solamente un acumulación de saberes culturales colectivos.
animal que aprende, podría bastarle aprender b. Una de las formas del conocimiento del
de su propia experiencia y del trato con las co- hombre se logra mediante el contacto di-
sas; no obstante, sería un proceso muy largo que recto con el mundo.
obligaría a cada ser humano a empezar prác-
ticamente desde cero. De hecho, buena parte c. El aprendizaje animal solo incluye su expe-
de nuestros conocimientos los adquirimos de riencia y el uso de objetos a su alcance.
esa forma, pero si no tuviésemos otro modo de d. La presencia de Jane significa para Tarzán
aprendizaje, aunque lográramos sobrevivir física- el verdadero momento de una educación
mente nos faltaría lo que de específicamente hu-
humana.
manizador tiene la formación del hombre porque
lo propio del hombre no es el aprender, nuestro C. A partir del texto, se puede afirmar que entre
maestro no es el mundo, los sucesos naturales,
Tarzán y Jane se habría de producir:
ni la cultura, sino la vinculación intersubjetiva
con otras conciencias. a. Una vinculación intersubjetiva que les per-
En su choza de la playa, Tarzán quizá puede mitirá ampliar el nivel cultural del lugar
aprender a leer por sí solo y ponerse al día en donde viven.
historia, geografía o matemáticas utilizando la b. Una vinculación de sus conciencias que les
biblioteca de sus padres, pero sigue sin haber
recibido una educación humana que no obten-
permite convivir como personas civilizadas.
drá hasta conocer mucho después a Jane, a los c. Una interrelación de intersubjetividades
watuzi y demás humanos que se le acercarán a que le permite expresar sus sentimientos y
la Chita en silencio. Este punto resulta esencial, aspiraciones.
no obstante, muchas veces el entusiasmo por la
d. Una vinculación intersubjetiva de sus cono-
cultura como acumulación de saberes o por cada
cultura como supuesta identidad colectiva omite cimientos del mundo que les permite un
esa idea. real aprendizaje.
Fernando Savater (España) D. Si Tarzán conociese al detalle la geografía del
1.ᵃ ed. Instituto de Estudios Educativos y Sindicales de
América lugar por donde se desplaza y viviese aislado,
entonces:
A. ¿Cuál es la idea principal del texto? a. Estaría en condiciones óptimas para alcan-
zar el aprendizaje humano y de mejorar su
a. El hombre logra su aprendizaje como ser cultura.
humano gracias a su interrelación con la b. Su nivel de aprendizaje sería insuficiente
naturaleza. para sobrevivir a los constantes peligros de
b. La cultura es la fuente más importante la selva.
para la educación y el aprendizaje del ser c. Alcanzaría solo un aprendizaje similar a los
humano. animales ya que no ha logrado la interac-
c. El hombre se convierte en ser humano a ción con otros puntos de vista.
partir del aprendizaje en interrelación con d. Su potencial para continuar acumulando sa-
otros sujetos. beres le permitiría reflexionar su situación.

Superestructura del texto
La superestructura es el esquema de organización b. Temporal: historia de los mundiales de fútbol.
de las ideas según la función que cumplen; en otras
c. Jerárquico: el cine mudo: definición, caracte-
palabras, viene a ser la forma global de los textos.
rísticas y representantes.
Podemos afirmar que los distintos tipos de textos
presentan en común la superestructura, aunque d. Causa-efecto: causas y consecuencias de la
las partes tengan otros nombres. Por ejemplo, tala indiscriminada.
consideremos dos tipos de textos, por ejemplo, el Analiza y encierra la alternativa correcta.
narrativo y el descriptivo.
Superestructura Narrativa Descriptiva Los inicios del cine

Ideas contextua- Introducción
Inicio narrativo La historia del cine se
lizadoras descriptiva
inicia el 28 de diciem-
Presentación de bre de 1895, cuando
Núcleo comuni- Nudo: conflicto
rasgos externos los hermanos Louis y
cativo textual de la historia
e internos Auguste Lumière rea-
Desenlace: reso- Detalles de la lizaron la primera pro-
Complementos
lución del nudo descripción yección pública de imá-
genes en movimiento.
En el cuadro anterior, podemos notar la seme- Los Lumière habían in-
janza de superestructuras textuales. Asimismo, si ventado lo que muchos
comparamos otros tipos de textos, veremos que, han calificado como la fábrica de los sueños,
mientras que para muchos otros es una fábrica,
aunque con otras denominaciones, comparten la
sí, pero de hacer dinero.
superestructura.
Las primeras películas combinaban indistinta-
mente dos tendencias cinematográficas que
Superestructura argumentativa instructiva pronto se escindirían: el cine documental y el
Introducción y Elementos cine de ficción. Por un lado, exhibían escenas de
Ideas contextua-
presentación de requeridos la vida cotidiana, filmadas en exteriores: trabaja-
lizadoras
tesis dores saliendo de las fábricas, trenes, transeún-
Núcleo comuni- Presentación de Acciones a tes y, por otro, representaciones escenificadas
cativo textual argumentos realizar grabadas en interiores. Algunas de estas cintas a
Síntesis y preci- Consejos las que nos referimos son las famosas Salida de
Complementos la fábrica (1895) o La llegada del tren a la esta-
sión de ideas adicionales
ción (1895).
Superestructura expositiva http://www.duiops.net/cine/inicios-del-cine.html
Consultado el 15 de julio de 2016
El texto expositivo es aquel que tiene como pro-
pósito la presentación de un tema a través de la
proporción de datos, la explicación de ideas y la Del texto se puede deducir que en sus inicios el
presentación de ejemplos. En su superestructura cine:
podemos reconocer el marco contextual (la intro- a. Solo requería de escenificaciones virtuales.
ducción), la idea principal (el desarrollo) y el com- b. Únicamente ofrecía películas de ciencia-ficción.
plemento (las conclusiones). Entre los distintos ti-
c. Alternaba la participación de actores profesio-
pos de textos expositivos destacan:
nales y no profesionales.
a. Comparativo: diferencias entre educación y d. Presentaba películas con alto contenido crítico.
adiestramiento.

Practica
Lee y encierra la alternativa correcta. b. Las explicaciones de Albert Einstein sobre el
origen caótico y azaroso del universo
El universo y la gran explosión c. Las precisiones históricas y aclaraciones científicas
Según la teoría del Big Bang, el universo se ori- sobre el planteamiento de la teoría del big bang
ginó a partir de una gran explosión que proyectó d. La explicación matemática, biológica y quími-
toda la energía y la materia existentes. La elabo-
ca sobre el origen la expansión continua del
ración de esta teoría la inició Einstein en 1917.
Se partió de la hipótesis de que en el universo la universo
distribución de la materia era uniforme (universo
B. ¿Qué idea es compatible con el texto?
homogéneo) y que no cambiaba de forma con el
tiempo (universo en equilibrio). a. Según A. Einstein, el universo posee gran
En 1924, el matemático A. Friedmann demostró cantidad de materia relativa, mutable y
que este modelo de universo no era posible, ya amorfa.
que con el paso del tiempo debía hacerse más
grande o más pequeño. En 1927, el astrónomo b. Según A. Friedmann, la distribución de la
G. Lamaître expuso la teoría de que las galaxias materia en el universo no era homogénea.
provienen de la explosión de un núcleo inicial, c. Según E. Hubble, el alejamiento de nuestro
llamado huevo cósmico o átomo primitivo. En planeta de las galaxias demuestran la ex-
1929, el astrónomo E. Hubble, al analizar el es- pansión del universo.
pectro de la luz que nos llega de las galaxias, de-
dujo que todas se alejan de nuestro planeta, es d. Según G. Lamaitre, el universo surgió de la
decir, que el universo está en expansión. explosión del huevo cósmico compuesto de
Entre 1948 y 1952, el físico G. Gamow coincidió elementos pesados.
con la hipótesis de Lamaître sobre el origen de
las galaxias (fue el que propuso el nombre de C. A partir del texto, se puede afirmar que la
Big Bang), pero discrepaba en la idea de que teoría del big bang:
los primeros átomos en formarse fueran los pe-
sados. Según Gamow, el huevo cósmico estaba a. Fue la teoría científica más aceptada du-
constituido por neutrones, que al descomponer- rante el siglo XX.
se generaron protones y electrones, los cuales b. Fue la síntesis de diversas posturas físicas
se aglutinaron y formaron átomos de hidrógeno
del siglo XIX.
y de helio, a partir de los cuales se crearon los
demás elementos. c. Fue el resultado de la imaginación del as-
A la teoría del Big Bang se le hizo la crítica de trónomo G. Lamaître.
que, si a partir de las galaxias más alejadas se d. Fue una propuesta teórica pensada desde
calculaba el tiempo transcurrido, el resultado
distintas disciplinas científicas.
era de 2000 millones de años, lo cual era ab-
surdo, ya que solamente la Tierra tiene más de
4000 millones de años. Según los cálculos reali- D. La teoría del Big Bang se vio debilitada debi-
zados posteriormente, la gran explosión se pro- do a que:
dujo hace unos 13 700 millones de años.
a. Según estudios químicos, el hidrógeno y el
https://juanmacabrera.wordpress.com/2012/01/03/teoria-de-
big-bang/
helio son gases tóxicos.
Consultado el 15 de julio de 2016 b. Según proyecciones astronómicas, la medi-
ción del universo es imposible.
A. El texto expone:
c. Según cálculos matemáticos, la Tierra ten-
a. La explicación de las distintas teorías cien- dría más años que el universo.
tíficas sobre la formación de la Tierra y el d. Según experimentos físicos, una explosión
universo no genera espacios vitales.

Método semántico
El texto es un conjunto de enunciados que se es- Paso 3: Identificación de la idea principal
tructuran en torno a una idea básica. En su es-
Se debe responder a la pregunta ¿qué se plantea
tructura presentan tema y subtemas, partes que
sobre el tema en específico?
contienen las ideas principales y secundarias. Revi-
saremos, a continuación, aspectos teóricos de los La respuesta deberá estar en forma de oración afir-
conceptos mencionados y explicaremos el método mativa o negativa; por ejemplo, las teorías científi-
semántico para identificar la idea principal. cas sobre el origen del lenguaje confirman su esen-
cia biológica.
Estructura interna del texto
Lee el texto y encierra la alternativa correcta.
Tema: Es el asunto o tópico tratado y explicado en
el texto. Se puede reconocer mediante la pregun-
Clonación e identidad
ta: ¿de qué trata el texto? Estructuralmente, tiene
forma de frase. Con la clonación humana se alimenta la idea de
que algunos hombres pueden tener un dominio
Subtemas: Son los apartados del tema. Todo texto
total sobre la existencia de los demás, hasta el
desarrolla párrafos en los cuales se explica, aclara punto de programar su identidad biológica selec-
o ejemplifica el tema. cionada sobre la base de criterios instrumenta-
Idea principal: Es la idea que plantea el pensa- les, la cual, aunque no agota la identidad perso-
miento o la posición del autor sobre un determi- nal del hombre, caracterizada por el espíritu, es
parte constitutiva de la misma. Esta concepción
nado tema. Tiene forma de enunciado afirmativo selectiva del hombre tendrá entre otros efectos,
o negativo. un influjo negativo en la cultura, incluso fuera
Ideas secundarias: Son aquellas ideas que permi- de la práctica de la clonación, ya que favorecerá
ten reforzar la postura del autor. Se presentan a la convicción de que el valor del hombre y de la
mujer no depende de su identidad personal, sino
modo de explicación, ejemplificación o compara-
solo de las cualidades biológicas que pueden
ción. apreciarse y, por tanto, ser seleccionadas.
Presuposiciones: Son ideas no presentes en el tex- http://grupoesperanza09.blogspot.
to de manera literal, pero que el contenido permi-
te evidenciarlas. Son conocidas como ideas implí- A. El texto versa sobre:
citas.
a. La identidad personal y biológica
El método semántico: pasos para b. La capacidad selectiva del hombre
identificar la idea principal c. La desaparición de la personalidad
Paso 1: Determinar el tema general d. Los riesgos de la clonación humana
Se debe responder a la pregunta ¿de qué trata el B. ¿Cuál es la postura principal del texto?
texto en general?
a. El hombre posee una identidad biológica
La respuesta deberá ser un enunciado en forma de selectiva.
frase, por ejemplo, el origen del lenguaje.
b. La clonación provoca la desaparición par-
Paso 2: Determinar los subtemas cial de la personalidad.
Se debe reconocer qué aspectos del tema se están c. La clonación humana distorsiona la identi-
tratando. También tiene forma de frase y especifi- dad biológica y personal.
ca el tema, por ejemplo, teorías científicas sobre el d. La clonación permite reconocer la superio-
origen del lenguaje. ridad de las personas.
Practica
Lee el texto y encierra la alternativa correcta. b. Características de las actividades superficia-
les de la mente
La sensación de felicidad c. Características y requisitos para experimen-
tar la felicidad
La felicidad yace pro- d. Aspectos filosóficos sobre la felicidad pasajera
fundamente dentro de
nosotros, en el mismo B. Infiere y encierra la alternativa que presenta
núcleo de nuestro ser. la idea principal
La felicidad no existe en
ningún objeto externo, a. El arte de la felicidad se adquiere con la
sino solo en nosotros, práctica de acciones solidarias y mediante
que somos la concien- la quietud de la mente.
cia que experimenta la b. La felicidad es un estado que se experi-
felicidad. Aunque pa- menta cuando la mente está sosegada.
rezcamos vivir la felicidad gracias a los objetos o
experiencias externos, la felicidad que así goza- c. El arte de ser feliz se perfecciona si se
mos de hecho surge desde dentro de nosotros. mantiene la mente en estado actividad
Cualquiera que sea la inquietud en que la men- constante.
te pueda estar, en el centro de nuestro ser exis- d. La felicidad es un sentimiento que consiste
te siempre un estado de paz y gozo perfectos,
en exteriorizar nuestro estado de ánimo.
como la calma en el ojo de un huracán.
La felicidad es así un estado de ser: un estado en C. ¿Qué alternativa presenta una idea incompa-
el cual la agitación habitual de la mente está cal- tible con el texto?
mada. La actividad de la mente la perturba de su
estado calmo de solo ser, y hace que pierda de a. La felicidad es una experiencia individual
vista su propia felicidad más íntima. Por consi- que se refleja en el estado de paz y gozo
guiente, para gozar felicidad todo lo que la men- de nuestro ser.
te necesita hacer es evitar toda actividad cogni-
b. La felicidad solo se logra vivenciar cuando
tiva, retornando calmamente a su estado natural
de ser inactiva, como lo hace diariamente en el la mente de la persona está calmada.
sueño profundo. c. El sueño profundo es una situación en la
Por lo tanto, para llegar a dominar el arte de ser cual la mente de las personas está inactiva.
feliz, primero debemos dominar el arte y la cien- d. La inconsciencia es el mejor estado para
cia de únicamente ser; luego debemos descubrir experimentar la felicidad de manera pro-
lo que el núcleo más íntimo de nuestro ser es funda.
y, finalmente, debemos aprender a permanecer
consciente y constantemente en ese estado de D. ¿Cuál es una presuposición que se puede ex-
puro ser, que subyace y soporta todas las activi- traer del texto?
dades superficiales de la mente como, por ejem-
plo, razonar, sentir y percibir, recordar y olvidar, a. El recuerdo y el olvido son actividades
y demás. mentales superficiales que permiten la feli-
cidad.
http://www.hoymedito.com/2016/04/la-felicidad-es-nuestro-
ser-esencial.html b. La felicidad solo puede ser vivenciada por
Consultado el 15 de julio de 2016 quienes no sufren problemas psicológicos.
c. La felicidad requiere que necesariamente
A. ¿Cuál es el tema central del texto? que la mente piense y sienta.
a. Objetivos para alcanzar la paz interior y la d. El estado de calma, a diferencia del pensar,
felicidad eterna es una actividad profunda de la mente.

Superestructura narrativa
La superestructura narrativa incluye elementos Dios. Pues tomaron las hojas del árbol y sacaron el
que permiten construir la trama y entender la mi- jugo. Rociaron el líquido por todos los linderos del
rada del narrador. Dichos elementos son: pueblo. “Vamos a ver que va a pasar”, dijo la gen-
te y se adormecieron. El pueblo entero amaneció
a. Hechos: son las acciones que pueden perte- inclinado porque empezaba a levantarse. Continuó
necer al inicio (suceso presentador de la his- la lenta ascensión hasta que el pueblo entero fue
toria), al nudo (acción principal conflictiva que volando, pero no llegaron al mundo-cielo. Y desde
da sentido a la historia) y al desenlace (reso- lo alto, bajaron a tierra con un ruido estrepitoso en
el río bajo Ucayali, dando forma al cerro de Canch-
lución del conflicto). En conjunto, forman la ahuaya. Cayeron con tanta fuerza que la cerámica
trama, es decir, la historia. se rompió.
b. Personajes: son los sujetos que realizan las Excavando la tierra encontramos miles de cerámi-
acciones. Tienen cualidades psicológicas y fí- cas rotas, dicen los shipibos, pero no los tocamos
sicas. Pueden ser protagonista o secundarios. porque están encantadas. Los Shipibo creen que
cuando el pueblo de Cumancaya levitó para dete-
c. Espacio: es el lugar donde ocurren los hechos.
nerse río abajo en Canchahuaya, dejó un hueco
Los personajes presentan un estado anímico enorme que ahora es una cocha llena de cerámicas
según el espacio. rotas.
d. Tiempo: es el momento de las acciones. Exis- http://ayllukunatinkunakuyartesaniaperuana.blogspot
te un tiempo de duración de las acciones de Consultado el 15 de julio de 2016
la narración propiamente (interno) y un tiem-
po que alude a la época histórica (externo). A. ¿Qué acciones se producen en el nudo del
e. El narrador: es una creación del autor y tiene texto leído?
la función de referirnos los hechos. Puede ser a. Los frutos del árbol reventaron y los peces, al
protagonista o parte de la historia, o también tomar el agua de la cocha empezaron a volar.
puede contar desde una posición externa. b. El pueblo de Cumancaya cayó en la tierra y
f. Punto de vista: es la perspectiva del narrador. se rompieron las cerámicas y las personas
Puede ser de manera crítica, optimista, iróni- desaparecieron.
ca, entre otras. c. Los shipibos observan detenidamente
cómo ascendían los peces y el pueblo de
Analiza el texto y encierra la alternativa correcta. Cumancaya.
d. El pueblo de Cumancaya ascendió por los
Cumancaya, el pueblo volador cielos, se detuvo y dio origen al cerro Can-
chahuaya.
En el pueblo de Cumancaya creció un árbol encan-
tado. Las hojas del árbol se movieron sin que hu- B. ¿Qué idea es incompatible con el texto?
biera un soplo de viento. Cuando el sol brilló con a. El árbol encantado se encontraba en el ce-
toda su fuerza, los frutos del árbol reventaron y las
rro Canchahuaya.
semillas cayeron al agua de la cocha por debajo
del árbol donde los peces se las comieron. En poco b. El jugo de los árboles producía un efecto
tiempo los peces volaron como aves. sobrenatural.
La gente se quedaba admirada: “Seguramente que c. La leyenda está ambientada en un espacio
Dios les ha dado medicina para volar. De repente si selvático.
rociamos todo su perímetro, el pueblo entero po-
dría volar hacia el mundo-cielo para agradecer a
d. El lugar donde estaba Cumancaya es ahora
un hoyo profundo.

Practica
Lee el texto y encierra la alternativa correcta. A. ¿Cuál es el nudo de la historia?
a. La repentina huida de Pipo de las garras
Pipo, el ratón del gato
b. La desobediencia del ratón Pipo a los con-
Aunque su madre le había he-
cho jurar de todas las formas
sejos de su madre
que jamás entraría en esa casa, c. La dura pelea entre el ratón Pipo y el gato
Pipo habría sido incapaz de regordete
cumplir tamaña promesa. Pipo d. El encierro de Pipo y sus intentos de salir
era un ratoncito diminuto que
nació con menos peso que los
de la bolsa
demás, pero todo lo que no B. ¿Qué cualidades posee el personaje protagonista?
tenía en peso físico la vida se lo había dado en
a. raudo, ingenuo e irresponsable
coraje; así que, sin dudarlo, cuando una tarde
encontró la puerta abierta se escabulló rumbo a b. veloz, honesto e indiferente
la casa en la que habitaba el gran enemigo: una c. osado, astuto y precavido
familia, pero de humanos.
d. valiente, conversador y leal
Cuando cruzó la inmensa puerta de madera
se supo en el paraíso. Trepó a la alacena y ha- C. Se pueden inferir que Pipo habría decidido no
lló una enorme bolsa de galletas que engulló contarle lo ocurrido a su madre porque:
sin ninguna delicadeza. Pero toda su confianza
se desplomó cuando al bajar, sus ojos fueron a a. Él dejaría de visitar al gato regordete de su
dar con la mirada de un gato regordete y desa- vecino.
brido que no dudó en perseguirlo por la casa. b. Él hubiese dejado de comer galletas todos
Pipo consiguió meterse en una bolsa de papel. los días.
Se quedó quietecito hasta que notó que el gato
ya no rondaba y entonces intentó salir de su es-
c. Ella hubiera escuchado las quejas de los
condite. Pero por mucho que intentó dar con el vecinos.
hueco por el que había entrado, no lo encon- d. Ella descubriría que él era incapaz de cum-
tró. Comenzó a rascar las paredes en busca del plir sus promesas.
hueco que le permitiera salir en esa bolsa, pero
estaba sellada. Desesperado, lloró y llamó a su D. ¿Qué acciones se producen en el desenlace?
mamá, pero solo el silencio le respondió. Al final, a. Dos humanos invitan a Pipo a pasar por la
se durmió.
casa acompañado por el gato.
Al despertar, no le quedaba otra, tenía que se-
guir intentándolo. Entonces un violento terremo-
b. Dos humanos liberan a Pipo de la bolsa y
to lo sacudió. Cuando finalmente todo se calmó, él se convierte en su amigo.
la bolsa se abrió. Ante él, dos humanos sonreían c. Pipo se convierte en amigo de los dos hu-
y lo invitaban a salir. Lo hizo lentamente; no le manos y en enemigo del gato.
pegaron, incluso sostuvieron al gato para que no
lo atrapara. Al regresar junto a su madre, estuvo
d. Pipo escapa de las garras del gato gracias a
a punto de contarle lo acontecido, pero se guar- su tamaño y velocidad.
dó ese secreto. Y desde ese día, Pipo sale del co-
E. Por la actitud de los humanos, se puede de-
bertizo y visita a los humanos que lo reciben en-
tre risas mientras sostienen al gato amenazante
ducir que:
y gruñón. a. Siempre despreciaban a su gato.
b. Sintieron mucha simpatía por Pipo.
http://www.cuentosbreves.org/pipo-el-raton/
Consultado el 15 de julio de 2016 c. Eran una pareja que no tenía hijos.
d. Se dedicaban a cuidar animales.
Análisis de textos
Al leer un cuento, una fábula o una novela, el na- c. Tercer momento: S ^ O se lee: “El sujeto está
rrador nos informa sobre las acciones de los perso- junto a su objeto” y, en consecuencia, esta-
najes en un espacio-tiempo. Por las intervenciones mos frente a un programa narrativo de éxito.
y la forma de narrar, los sentimientos y actitudes Si el sujeto no ha logrado obtener su objeto,
de los personajes y las características del espacio- entonces estamos frente a un programa na-
tiempo, los lectores adquirimos conocimiento de rrativo de fracaso.
la realidad y extraemos un mensaje aleccionador.
Si nuestro análisis es más profundo, podemos in- Analiza y encierra la alternativa correcta.
terpretar el texto ya que iremos reconociendo la
perspectiva del narrador y la simbolización de los
La leyenda de los aluxes
elementos narrativos. No obstante, existen algu-
nas técnicas que nos permitirán abordar con clari- Los aluxes son seres pequeños, creados antigua-
dad los textos narrativos. mente con barro virgen que debían dejarse en
lugares ocultos para proteger. Ellos tenían un
La escalera narrativa vínculo muy fuerte con su creador. Una vez que
eran elaborados, se les hacía oraciones y ofren-
Es un organizador que nos permite ordenar gra- das para que cobraran vida.
dualmente los elementos de la narración. Se pre-
Los aluxes tenían la particularidad de ser fieles
senta de la siguiente manera: con sus dueños y traviesos con los desconocidos.
Cuando las casas de los creadores originales pa-
a. Primer escalón: los personajes.
saban en manos de otros propietarios, los aluxes
b. Segundo escalón: las acciones del personaje. se hacían visibles para asustar a los niños. Para
c. Tercer escalón: un tema por cada acción. complacerlos, los nuevos dueños tenían que re-
galarles comida, dulces o miel.
d. Cuarto escalón: la reflexión final.
En la actualidad, los aluxes todavía cuidan las
tierras de los pueblos mayas. Algunos ejempla-
Programa narrativo semiótico res originales se encuentran en los cenotes de
Es un método de análisis que permite reconocer Dzitnup y Samulá, cerca de Valladolid. Sin em-
las motivaciones del personaje y la función que bargo, existe la creencia de que los aluxes salen
desempeñan los demás elementos (las capacida- al mundo como seres de luz. Pocas personas los
des del personaje, los demás personajes, el espa- ven porque son hábiles y ligeros como el viento.
Si los sabes respetar, ellos protegerán de ti y cui-
cio, el tiempo, entre otros) en la consecución de
darán tus propiedades.
sus objetivos. Incluye el siguiente esquema:
Leyenda maya
a. Primer momento: S V O, donde S es sujeto
(personaje individualizado o colectivizado) y O
es su objeto de deseo (motivación, propósito,
objetivos). Se lee: “El sujeto está separado de Se puede deducir que los aluxes:
su objeto de deseo”. a. los hijos de la casa en donde habitan.
b. Segundo momento: Performance. Son las ac- b. Son una especie de duendes que se inco-
ciones que realiza el sujeto para obtener su modan frente a personas extrañas.
objeto. Para ello debemos reconocer la “com- c. Son personas pequeñas que viajan desde
petencia” del sujeto para “convencer”, “ena- España hasta Centroamérica.
morar”, “soportar el calor”, “ser elegido” u
d. Son almas de niños que sienten temor al
otras acciones que le permitan alcanzar su
estar cerca de personas foráneas.
objetivo.

Practica
Lee los textos y encierra la alternativa correcta. A. ¿Qué característica es ajena al médano blanco?
Texto 1 a. Presenta dificultades para escalarlo.
b. Mide un poco más de 20 kilómetros.
c. Tiene forraje en su alrededor.
El médano blanco
d. Contiene algunos objetos de oro.
En el desierto de Sechura, a unos veinte kilómetros
de la población, se encuentra un inmenso médano, B. Según la historia de los dos señores, se puede
que por la blancura de sus arenas le llaman méda- deducir que el médano blanco:
no blanco. Nadie puede subirlo, porque dicen que a. Se convierte en líquido para que los viajan-
está encantado. Está rodeado de forraje y cuentan
los pastores que habitan por allí que siempre oían
tes puedan llevarlos en sus botellas y luego
tocar un tamborcito, pero que nunca llegó a ser los adoren.
descubierto quién lo tocaba. En el centro del mé- b. Acompaña a los viajantes para protegerlos
dano, hay cosas de oro, por eso, la gente quería de los peligros del desierto de Sechura.
subir; y apenas habrían subido cinco a seis metros,
c. Aprovecha las necesidades vitales de las per-
comenzaban a hundirse; y como tenían miedo, no
continuaban. sonas para atraerlas y luego encantarlas.
Se cuenta que dos señores, yendo por esos lugares d. Se convierte en agua para atraer a los cami-
se perdieron del camino. Cuando se dieron cuenta nantes y luego quitarles sus pertenencias.
que estaban perdidos ya habían caminado bastan-
te; tenían sed y no encontraron donde tomar agua. C. El patito que aparece en Semana Santa viene
Caminaron más y más, buscando cómo orientarse. a ser el cuerpo encantado de:
De pronto, vieron un río, se alegraron y se dirigie-
ron a él. Cuando llegaron hicieron beber a sus ca- a. Un adolescente que cansado se introdujo
ballos. Ellos llevaban dos depósitos y también los en el médano para recuperar sus objetos
llenaron de agua. Creían que era el río de Batán, dorados
que pasa cerca de Sechura; pero como estaban
b. Un caminante curioso que junto a sus ca-
cansados, se quedaron a descansar y se durmie-
ron. Cuando despertaron, cuál sería su sorpresa al ballos entró beber las aguas del río y se
ver que el río era un médano; los depósitos que quedó dormido
llenaron de agua estaban llenos de arena. Estaban c. Un viajante que se ahogó en las aguas del
encantados; este médano era el famoso médano río ubicado alrededor del médano blanco
blanco, y no sabían cómo llegaron a él.
d. Una persona que se hundió en el médano
Dicen que en época de Semana Santa aparecen
tras haber subido osadamente más de seis
varios de esos llamados encantos, junto al méda-
no; también dicen que aparece un patito; y creen metros
que este fue una persona que por curiosa subió al
médano y se quedó encantada. Algunas veces el D. ¿Cuál de las siguientes acciones carece de fic-
patito aparece en los ríos, transformado en patito cionalización?
de oro, y cuando encuentra alguna persona buena,
a. La inexplicable conversión del agua en arena
sale a hablarle, diciéndole que en tal o cual lugar
hay un tesoro reservado para él. b. La extraña transformación del río en médano
c. El ascenso de una persona la parte supe-
Leyenda piurana
rior del médano
d. La impensable revelación del patito de oro
a los hombres

Texto 2 A. ¿Qué alternativa presenta la caracterización
de Armando Corriente?
El Otro Yo a. Un niño con alta capacidad imaginativa,
pero que únicamente valora las acciones
Se trataba de un mucha-
de la vida cotidiana.
cho corriente: en los pan-
talones se le formaban b. Un adolescente con problemas de perso-
rodilleras, leía historietas, nalidad, muy deprimido y con poca acepta-
hacía ruido cuando co- ción social
mía, roncaba en la siesta, c. Un muchacho de psicología compleja que
se llamaba Armando Co- convivía entre sus deseos corrientes y sus
rriente en todo menos en
conductas románticas
una cosa: tenía Otro Yo.
El Otro Yo usaba cierta poesía en la mirada, se d. Un muchacho de la clase baja que tiene
enamoraba de las actrices, mentía cautelosamen- deseos de ser poeta y que sabe fingir su
te, se emocionaba en los atardeceres. Al mucha- melancolía por la vida.
cho le preocupaba mucho su Otro Yo y le hacía
sentirse incómodo frente a sus amigos. Además, B. ¿Cuál es el objeto de deseo de Armando?
el Otro Yo era melancólico, y debido a ello, Ar- a. Sentirse melancólico espontáneamente para
mando no podía ser tan corriente como era su satisfacer su Yo.
deseo. b. Vestirse con ropa corriente como sus de-
Una tarde Armando llegó cansado del trabajo, se más compañeros.
quitó los zapatos, movió lentamente los dedos
c. Comportarse vulgarmente como le requería
de los pies y encendió la radio. En la radio esta-
ba Mozart, pero el muchacho se durmió. Cuando su Otro Yo.
despertó el Otro Yo lloraba con desconsuelo. En d. Presentar las conductas simples que le exi-
el primer momento, el muchacho no supo qué gía su Yo.
hacer, pero después se rehízo e injurió concien-
zudamente al Otro Yo. Este no dijo nada, pero a C. Según el cuento, el Otro Yo de Armando Co-
la mañana siguiente había huido. Al principio la rriente representaría:
ausencia del Otro Yo fue un rudo golpe para el a. El lado crítico, cuestionador e insatisfecho
pobre Armando, pero enseguida pensó que aho- del hombre
ra sí podría ser enteramente corriente. Ese pen-
samiento lo reconfortó.
b. El carácter entusiasta, realista y cuestiona-
dor de los adolescentes
Solo llevaba cinco días solo, cuando salió a la ca-
lle con el propósito de lucir su nueva y comple- c. El aspecto romántico, idealista y sensible
ta simplicidad. Desde lejos vio que se acercaban de las personas
sus amigos. Eso le lleno de felicidad e inmediata- d. La fortaleza mental y la capacidad de auto-
mente estalló en risotadas. Sin embargo, cuando estima de las personas
pasaron junto a él, ellos no notaron su presen-
cia. Para peor de males, el muchacho alcanzó a D. Se puede deducir que la presencia del Otro
escuchar que comentaban: “Pobre Armando. Y Yo era importante para Armando Corriente ya
pensar que parecía tan fuerte y saludable”. El que le permitía:
muchacho no tuvo más remedio que dejar de
reír y sintió a la altura del esternón un ahogo
a. Experimentar la auténtica amistad y la
que se parecía bastante a la nostalgia. Pero no alegría sincera.
pudo sentir auténtica melancolía, porque toda la b. Fingir con naturalidad la melancolía de su Yo.
melancolía se la había llevado el Otro Yo. c. Conseguir amigos y aceptación social sin
mucha dificultad.
Mario Benedetti
1ᵃ ed. Editorial Oveja Negra d. Transmitir fortaleza anímica y sentimientos
sinceros.

Organizador gráfico
La palabra texto proviene del latín textum, cuyo Analiza y responde.
significado es tejido. Por eso, resulta pertinente
entender el texto como una red de ideas “tejidas” La tecnología y la vida
coherentemente. También se afirma que un tex- Actualmente, la tecnología inunda nuestra vida, a
to es un mensaje, razón por la cual podemos en- pesar de que no hace mucho solo había teléfo-
tender que mediante la lectura y las capacidades nos y debíamos esperar a que las personas estu-
mentales se puede descifrar dicho mensaje. Si bien vieran en casa para localizarlas.
un texto puede ser comparado con un tejido y un Las relaciones interpersonales se ven afectadas
mensaje, también puede ser similar a un átomo. de forma negativa por las redes sociales de inter-
net. Hoy, gracias a la tecnología podemos estar
La estructura atómica textual más cerca de quienes se hallan lejos o que no
vemos tan seguido como nos gustaría; no obs-
Este organizador gráfico permite comprender el tante, en algunos casos nos alejan de quienes te-
texto como un átomo en cuya estructura se re- nemos cerca y, en caso de entablar una amistad,
conocen la idea principal a modo de núcleo y las solo se mantiene por la simulación y la depen-
ideas secundarias de forma similar a los protones y dencia.
neutrones. Recordemos que el núcleo, si bien grá- Según los investigadores C.J. Inglés, B. Delgado
ficamente puede ubicarse en la parte central, tam- y A. García Fernández, en un estudio publicado
en el Diario Español de Psicología, los benefi-
bién puede estar desprendido en toda la extensión
cios derivados de contar con amigos reales son
del átomo; en ese caso, la idea principal puede abundantes: en general, es el mejor indicador de
ocupar una posición (inicio, medio o final), pero a buenas habilidades interpersonales y un signo de
su vez está presente en cada una de las ideas se- buen estado psicológico.
cundarias. Sandra Erosa (México)
Idea
secundaria
1
La tecnologia
Idea Ideas Idea afecta las relacio-
secundaria secundarias secundaria nes interperso-
4 2 nales.
Idea
secundaria
3
A. Completa el organizador gráfico. ¿Cómo la
tecnología afecta las relaciones interpersona-
les?
Recordemos que el tema estaría presente en la
idea principal y los subtemas estarían distribuidos B. ¿Qué beneficios otorga el hecho de tener
en las ideas secundarias. muchos amigos reales? Comenta.

Practica
Analiza y completa la información requerida. Texto 2
Texto 1 La evolución del hombre
La genética actual La pregunta parece un poco obvia, pero no lo es
tanto: ¿el ser humano sigue evolucionando? Sin
La nueva tecnología genética se nos vende como ir más lejos, el otro día, alguien me dijo que, evi-
la tecnología del futuro, pero se nos impone sin dentemente, seguimos evolucionando y que no
haber dado tiempo al tiempo para evaluar sus debemos dejar de hacerlo nunca. Sin embargo,
peligros y sin siquiera darnos opción a opinar. cabe preguntarse ¿cómo evolucionan los seres
¿Qué hay de cierto en las grandes promesas de humanos con los años?
la industria sobre cultivos milagrosos, alimentos
Pongamos como ejemplo el caso del cuello de la
más sanos y cuidado del medio?
jirafa: si es tan largo es porque, de tanto estirar-
La cruda realidad es que los alimentos manipu- se para comer frutos de los árboles, generación
lados genéticamente no son más baratos, ni más tras generación, se ha ido alargando. Bajo esta
sanos, ni solucionan los grandes problemas de la idea errónea de la evolución, todos empezamos
humanidad. Muy al contrario, prácticamente la a describir a los humanos del futuro sin nada de
totalidad de los nuevos cultivos han sido diseña- pelo, de grandes cabezas por pensar tanto y sin
dos exclusivamente con el objetivo de aumentar apenas músculos porque la tecnología lo haría
las ganancias y el control del mercado mundial todo por ellos. Pero la realidad es otra. Cada vez
de alimentos por la industria agroquímica trans- que nace un bebé, lo hace totalmente ajeno a la
nacional, que controla el gran negocio mundial evolución cultural de la sociedad. Un bebé nace
de los herbicidas y plaguicidas químicos, y que igual que si lo hiciera hace millones de años.
recientemente se ha fusionado con las grandes No hay pruebas de que el genoma humano esté
casas mundiales de semillas. cambiando en alguna dirección nueva.
http://www.eurosur.org/somosmundo/informacion/transge- Sergio Parra (España)
nicos/alimentos.htm
A. Completa el esquema con cinco conclusiones

del texto leído. A. Completa el esquema con cinco conclusiones
B. ¿Qué otros cuestionamientos podrías señalar, del texto.
aparte de los que el autor expone?
Tildación diacrítica en monosílabos

Las reglas de tildación general señalan que los mo-
Función
nosílabos nunca se tildan. En ese sentido, palabras Oraciones
gramatical
como fe, sol, ti, vio y fui, solo por mencionar unos
Verbos ser y
ejemplos, no tendrían necesidad de tilde. Sin em- sé
saber
bargo, existe un conjunto de monosílabos que se
escriben igual, pero son de distinta categoría gra- Pronombre
se
matical y, por ende, poseen diferente significado. personal
La tilde que se coloca a dichos monosílabos para
té Sustantivo
diferenciarlos se le conoce como tilde diacrítica.
Casos de tildación diacrítica Pronombre
te
personal
Analiza y escribe una oración con cada monosílabo
propuesto. Adverbio “to-
aún
davía”
Función aun
Adverbio “has-
Oraciones ta”, ”incluso”
gramatical
Pronombre
mí Analiza y coloca las tildes diacríticas según corres-
personal
ponde.
Determinante
mi
posesivo
La preocupación de Manuel
Pronombre
tú
personal Susana: Hola, Karina. Discúlpame que no te haya
llamado el fin de semana. Se que tu cumpleaños
Determinante
tu fue la semana pasada, pero perdí mi celular y no
posesivo
recordaba tu número. Aun no he podido com-
Pronombre
él prarme otro, por eso, decidí visitarte.
personal
Karina: Gracias por tu visita, Susana. Entiendo el
Determinante
el imprevisto, además si sabía que estabas incomu-
articulo
nicada. Yo quería escribirte a tu correo, pero mi
Afirmación,
línea de internet está averiada. Mi hermano lo
sí pronombre
arreglará hoy; el sabe cómo hacerlo.
personal
Susana: ¡Qué bueno verte de buen ánimo! Te
si Condicional traje esta torta de maracuyá, está deliciosa. Es-
pero que te de gusto este regalo. Pero te traje
dé Verbo dar una sorpresa mas: una foto de pequeñas, cuando
éramos alumnas de primaria.
de Preposición
Karina: Gracias, para mi es grato que te hayas
más cantidad acordado de mi onomástico. Vamos a la sala
para probar una tajada de esta torta que la
Adversativo acompañaremos con una taza de te. La foto me
mas
“pero” ha gustado, tu si sabes sorprender a las amista-
des.

Practica
1. Analiza y coloca la tilde diacrítica en los mono- d. Mientras más avanza la ciencia, el hom-
sílabos que corresponde. Luego, subráyalos. bre se siente más confiado de dominar
el mundo, mas el problema no es su con-
La reflexión de Santiago fianza, sino su desatención del planeta.
Santiago sabía que solo puede salir a jugar cuan- B. ¿En qué alternativa se ha tildado correcta-
do su mamá le de permiso. Si el no cumplía las mente los monosílabos?
normas, entonces se haría merecedor a un gran
castigo: una semana mas sin salir. Esa reprimen- a. Cuando te de sed, tómate un vaso de agua
da, en realidad, no era un gran problema para el para hidratarte. Por favor, evita las gaseo-
ya que al estar en su casa tenía las comodidades
sas porque contiene muchos químicos que
que todo adolescente quisiera tener y que a mi
también me hubiera gustado tenerlas: un play perjudican él organismo dé las personas.
station, una tablet, un tenis de mesa y una pe- b. Aún no ha tocado el timbre de recreo, por
queña piscina. eso, no pueden salir. Manuel, espérate un
Pero ¿por qué Santiago se inquietaba para salir? minuto más, tú sabes que a veces demora
Ahora se el motivo de su impaciencia. Aun cuan- porque el portero está ocupado.
do tenía todas las comodidades, Santiago se ha-
c. La población vió claramente el eclipse de
bía dado cuenta de que la felicidad no estaba en
la posesión material, sino en el disfrute de ellos, sol. Algunos sé fueron hasta el mar para
pero si al estar solo no había nadie que de fe de tomar fotos; otros, desde sus balcones mi-
su alegría, entonces su felicidad no era compar- raron él cielo contemplando el espectáculo.
tida. Afuera –pensó Santiago – no tendré estas d. En mi cuaderno anoté el cronograma de
cosas, pero si la compañía desinteresada de mis exámenes para programar mí tiempo. Sí
mejores amigos y eso, para mi, es lo mas impor-
tante.
tú haces lo mismo, no pasaras apuros para
estudiar. Hazlo, aun estás a tiempo.
C. ¿Qué alternativa requiere más tildes diacríticas?
En el texto faltan tildes diacríticas.
a. Al entrar a la bodega, siempre encontra-
2. Analiza y encierra la alternativa correcta. mos un pequeño letrero que nos advierte
que no nos pueden fiar. El irónico aviso
A. ¿Qué alternativa presenta uso correcto de dice asi: “Hoy no fio, mañana si”.
la tilde diacrítica?
b. Por experiencia se que para llegar tempra-
a. Mientras mas avanza la ciencia, él hom- no al trabajo tengo que salir una hora an-
bre se siente más confiado de dominar tes de mi casa, ya que hay muchas en el
el mundo, más el problema no es su Centro hay muchas avenidas y calles con-
confianza, sino su desatención del pla- gestionadas.
neta.
c. Querido hijo, de ti espero muchas ventu-
b. Mientras más avanza la ciencia, el hom- ras, pero recuerda que todo será producto
bre se siente mas confiado dé dominar del esfuerzo. Tu sabes que cuando el desti-
el mundo, mas el problema no es su con- no te de la oportunidad, no la puedes des-
fianza, sino su desatención del planeta. aprovechar.
c. Mientras más avanza la ciencia, el hom- d. Te pido, estimado vecino, que cuidemos
bre se siente más confiado de dominar nuestras areas verdes. Si protegemos mas
el mundo, más el problema no es su con- nuestra ciudad, nuestros hijos heredaran
fianza, sino su desatención del planeta. un lugar saludable para vivir.

Inferencia
La información que contiene un texto puede ser
literal (explícita) o inferencial (implícita). Se pue- funcionamiento cerebral, estamos capacitados
de afirmar que la comprensión literal es un primer para realizar muchas tareas, por supuesto, pero
nivel de lectura que permite informarnos de las debemos focalizarnos en hacer solo una de es-
tas. Tener muchas cosas para hacer y hacerlas
ideas del autor; no obstante, resulta más impor-
una por vez (que es lo recomendable) no es lo
tante una lectura inferencial que nos permita reco- mismo que intentar hacer varias cosas al mismo
nocer el trasfondo de esas ideas. tiempo. La multitarea tiene un costo cognitivo.
Ideas inferenciales Facundo Manes (Argentina)
Es aquella idea que no está escrita en el texto, pero

que a partir del análisis se puede reconocer. Para A. ¿Cuál es la intención del autor?
eso, es necesario que el lector ponga práctica su a. Refutar la idea de que el cerebro carece
capacidad de deducción. Las ideas inferenciales se de capacidad para realizar distintas tareas
pueden presentar de los siguientes modos: complejas al mismo tiempo y de manera
eficiente.
a. Proyección de causas y efectos. El lector pue-
de contribuir a una mejor comprensión de los b. Aclarar que el cerebro es un órgano que
textos si es capaz de tomar las ideas para “ir puede realizar muchas tareas a la vez
hacia atrás” o “mirar hacia adelante”, en otras siempre y cuando la información procesada
palabras, para reconocer las causas, orígenes o sea visual.
situaciones anteriores y presagiar ciertas conse- c. Advertir que si se realiza muchas activida-
cuencias, efectos o acontecimientos posteriores. des de manera simultánea, el cerebro no
b. Reconocimiento del propósito del autor. La lec- puede procesar toda la información de ma-
tura es un acto comunicativo, por tal motivo, nera cabal.
además de informar, contiene otras intenciones d. Recomendar que las personas realicen di-
como, por ejemplo, convencer, refutar, cuestio- ferentes trabajos al mismo tiempo, ya que
nar, criticar, ensalzar, corregir, entre otras. de ese modo ahorran tiempo y esfuerzo.
c. Identificación de los presupuestos, condicio- B. Se infiere que el alto costo cognitivo de reali-
nes y fundamentos previos. Son afirmaciones zar multitareas consiste en:
que no están en el texto, pero que se tienen
a. Fortalecer la inteligencia ya que al realizar
presentes para procesar, comprender y soste-
tareas múltiples nuestro cerebro activa la
ner adecuadamente las ideas del autor.
memoria para almacenar la información.
Analiza y encierra la alternativa correcta. b. Adormecer nuestro cerebro por el alto es-
fuerzo que exigen las imágenes y los soni-
El cerebro y las multitareas dos al momento de comunicarnos por las
Cuando estamos en una reunión, en una confe- redes.
rencia o viendo una película en casa y, al mismo c. Adiestrar nuestra rapidez mental gracias a
tiempo, mandamos e-mail y mensajes de texto que la información recibida es abundante y
desde nuestro teléfono, creemos que podemos exige ser comprendido de inmediato.
seguir en profundidad lo que se dice y sucede
en el entorno, pero esto, la mayoría de las veces, d. Debilitar la atención y el razonamiento al
es solo una ilusión. Por el contrario, nos estamos completar las actividades de manera super-
perdiendo mucho. Desde el punto de vista del ficial y sin las exigencias propias de un tra-
bajo razonado.

Practica
Analiza y encierra la alternativa correcta. A. Se puede deducir que, antes de 1957, la pu-
blicidad:
La publicidad subliminal a. Era auspiciada tanto por las empresas co-
merciales como por los directores de cine.
Se considera publicidad
b. Requería de la presencia de actores cono-
subliminal al mensaje
audiovisual que se emi- cidos para poder inducir a la compra de los
te por debajo del umbral productos.
de percepción conscien- c. Se concentraba en la presentación del pro-
te y que incita al consu- ducto y se transmitía en los espacios desti-
mo de un producto. Su nados para eso.
nacimiento se remonta
al año 1957, cuando el d. Era una carrera de alta exigencia creativa,
especialista en investigación de mercados Ja- pero que no daba grandes ganancias.
mes Vicary introdujo las frases “Eat Popcorn”
y “Drink Coca-Cola” en el metraje de una pe- B. ¿Cuál es la intención del autor?
lícula. El supuesto experimento realizado en a. Resaltar la importancia que tiene la publici-
los Estados Unidos consistió en incluir uno o
dos fotogramas por minuto con la marca que
dad subliminal para el auge económico de
se deseaba publicitar y su duración era la su- las empresas.
ficientemente larga para que el espectador las b. Explicar cómo ha ido cambiando y perfec-
leyera de manera inconsciente, pero demasia- cionándose el concepto de publicidad su-
do breve para que se percatara de ello. bliminal.
Los anuncios subliminales de Vicary lograron
c. Proponer un modelo efectivo de publicidad
que crezcan las ventas de Coca-Cola y palomi-
tas, supuestamente en un 18,1% y un 57,8%,
a las empresas de bocaditos y gaseosas.
respectivamente. Sin embargo, después se de- d. Esclarecer en qué consiste la publicidad su-
mostró que los resultados estaban alterados. bliminal y cuáles han sido los resultados de
Análisis recientes demostraron que los men- los experimentos.
sajes subliminales pueden afectar la conducta
del consumidor, pero de manera limitada. En B. Si aplicamos el estudio realizado por la Universi-
1962, Vicary declaró que el experimento fue dad de Harvard a un contexto de publicidad co-
mentira y que se realizó debido a que su em- mercial, entonces podemos afirmar que:
presa pasaba por dificultades económicas.
Un estudio de la Universidad de Harvard rea- a. Los publicistas y los especialistas en mar-
lizado en 1999 empleó un método similar al keting se convertirían en las personas más
de Vicary. Los investigadores recurrieron a un importantes de las empresas comerciales.
videojuego que mostraba a los participantes b. Los productores de gaseosa y los dueños
una serie de palabras en pantalla durante unas
de las salas de cine tendrían problemas
milésimas de segundo. Una parte de los parti-
cipantes observò palabras positivas como “as- para alcanzar la aceptación de los clientes
tuto” o “experto”, mientras que la otra parte y el éxito económico.
vio palabras negativas como “dependiente” y c. Las ventas de las empresas se incrementa-
“enfermo”. Pese a que las palabras aparecían rían debido a que los precios de los pro-
poco tiempo, los investigadores constataron ductos ofrecidos reducirían sus precios.
que quienes vieron palabras positivas acabaron
el juego antes que quienes vieron palabras ne- d. El mensaje de la publicidad podría conven-
gativas. cer al potencial comprador de que al com-
Sandra Roca (Perú) prar el producto sus expectativas se vean
cumplidas.
Secuencia vocálica
El encuentro de dos o más sonidos de vocales se Practica
denomina secuencia vocálica. Así, en palabras
como galleta y queso no encontramos dicha se- Analiza y encierra la alternativa correcta.
cuencia, pero sí en quinua, tarea y Uruguay. A. ¿Qué alternativa presenta tres diptongos crecientes?
a. La ciudad amaneció con las calles mojadas
Clasificación de vocales
por la torrentosa lluvia.
• Cerradas o débiles (i, u): son aquellas que b. El puente será inaugurado la próxima se-
para su pronunciación requieren de poca mana por el alcalde.
abertura bucal. Son la “i” y la “u”.
c. El Museo de Bellas Artes estará abierto los
• Abiertas o fuertes (a, e, o): son aquellas cuya domingos y feriados.
pronunciación requiere mayor abertura bucal.
d. El agua es un recurso natural que produce
Tipos de secuencias vocálicas y conserva la vida en la Tierra.
a. Diptongo: Unión de vocales. Presenta tres for- B. ¿Qué alternativa presenta tres hiatos acentuales?
mas.
a. Antes de lavar la ropa percudida, debes re-
Tipo Estructura Ejemplos mojarlo en lejía y jabón.
creciente VC-VA trofeo, faena
b. El primo de María trabaja con mucho ahín-
auto, peine co en su taller de ebanistería.
decreciente VA-VC
c. Esa canción me trae recuerdos de mi fiesta
homogéneo VC-VC viuda, cuidar de promoción.
d. El frío afectó gravemente los pueblos más
b. Hiato: Separación de vocales. Presenta dos recónditos del país.
formas.
C. ¿Qué alternativa presenta dos diptongos ho-
Tipo Estructura Ejemplos mogéneos?
simple VA-VA Beata, reo a. En la escuela reflexionamos sobre el cuida-
VA-VC (tilde) caída, frío
do del agua.
acentual b. Por mi cumpleaños, comeré un cuy acom-
VC (tilde) - VA
pañados de ocopa.
c. Triptongo: tiene la forma VC-VA-VC. c. En Piura hace un calor intenso, incluso por
Ejemplos: huaino, huaico, miau, entre otros. las noches.
d. Ayer fui a pasear un rato por la plaza de la
Precisiones importantes
ciudad.
a. La “h” no impide la formación del diptongo ni D. ¿Qué alternativa presenta dos triptongos?
del hiato. Entonces, en “prohibido” existe dip- a. El buey de Mauricio tiene más de veinte
tongo y “cohete” contiene un hiato. años.
b. En las secuencias “gu” y”qu” la vocal carece b. Al final del partido, paraguayos y urugua-
de sonido, por lo tanto, no genera secuencia yos se dieron la mano.
vocálica. Por ejemplo, guitarra y quinto. c. Pasamos el Callejón de Huaylas escuchan-
c. Si la “y” adquiere el sonido “i”, entonces for- do huainos ancashinos.
ma secuencia vocálica. Por ejemplo, virrey y d. Las autoridades tomaron precauciones ante
Paraguay. un posible huaico.

Reglas generales de tildación

Las palabras del español adquieren sentido de Casos de tildación
acuerdo a la posición de la sílaba acentuada, es
Posición del
decir, la silaba con mayor fuerza de voz. Así, por Se tildan cuando Ejemplos
acento
ejemplo, “público”, cuya sílaba tónica es “pú”, hace Aguda Terminan en n, s balón
referencia al conjunto de personas dispuestas a Última sílaba o vocal. motor
comprar un producto, mientras que “publico”, cuya
Grave o llana Terminan en letra ágil
sílaba tónica es “bli”, se refiere a la acción de emitir diferente de n, s examen
Penúltima sílaba y vocal
una información masiva. Tal como se evidencia, el
Esdrújula árido
acento en el castellano determina el sentido de las
Antepenúltima Todas en general cámara
palabras. sílaba
El acento y la tilde Sobreesdrújula véndemelo
Trasantepenúlti- Todas en general publícaselo
En muchas circunstancias, se confunden estos dos ma sílaba
conceptos; sin embargo, dos diferencias nos per-
mitirán aclarar sus significados: Lee y coloca la tilde según corresponde.
• El acento es de aspecto fonético, es decir,

Entrevista a Stephen Hawking
de sonido; mientras que la tilde es de aspec-
to ortográfico, es decir, de escritura. En otras Periodista: Reciente-
palabras, el acento lo reconocemos en la pro- mente puso en mar-
nunciación y la tilde la identificamos en la re- cha el proposito muy
ambicioso para bus-
dacción.
car vida inteligente en
• El acento está presente en todas las palabras, nuestra galaxia. Sin
mientras que la tilde solo se coloca de acuer- embargo, hace unos
do a las reglas generales de tildación. años dijo que seria
mejor no establecer
conexion con civilizaciones extraterrestres, ya
Silaba tónica y sílaba átona que nuestra especie es fragil y podrian llegar a
exterminarnos. ¿Ha cambiado de opinion?
La sílaba tónica es aquella que posee la mayor fuer- Stephen Hawking: Si los extraterrestres nos visi-
za de voz, mientras que la sílaba átona es aquella taran, el resultado se pareceria mucho a lo ocu-
que tiene menor fuerza de voz. Recordemos que rrido cuando Colon desembarco en America: a
las palabras solo poseen una sílaba tónica, pero los nativos americanos no les fue bien ya que se
pueden tener más de una sílaba átona. Veamos un vieron debiles. Estos extraterrestres avanzados
podrian convertirse en nomadas, e intentar con-
ejemplo:
quistar y colonizar todos los planetas a los que
ce – lu – lar pudiesen llegar. Para mi cerebro matematico, de
SA SA ST numeros puros, pensar en vida extraterrestre es
una suposicion del todo racional. El verdadero
in – mó – vil
desafio esta descubrir como podrian ser esos ex-
SA ST SA traterrestres.
Tal como se observa, las palabras del español solo http://elpais.com/elpais/2015/09/24/cien-
tienen una sílaba tónica, la misma que llevará tilde cia/1443106788_324837.html
de acuerdo a las siguientes reglas.

Practica
1. Lee los textos y coloca las tildes según corres- 2. Analiza y encierra la alternativa correcta.
ponde. Luego, subraya la palabra que la posee.
A. ¿Qué alternativa presenta más palabras graves?
a. Antes de iniciarse el partido, el árbitro soli-
La búsqueda de nuestra felicidad citó que los jugadores respetasen el himno
¿Cual es la unica cosa de sus países.
que desean todos los b. Los acuerdos tomados en la reunión serán
seres humanos? ¿No respetados tanto por los asistentes como
es la felicidad? En por los ausentes.
el analisis final, ¿no
son todos nuestros c. La visita al zoológico de Huachipa solo pue-
deseos solo distintas de ser los fines de semana por la tarde.
formas del unico de- d. Las frutas cítricas permiten quemar el te-
seo fundamental de jido adiposo del cuerpo, pero en cantidad
ser felices? ¿No es el deseo fundamental de fe- excesiva puede originar gastritis.
licidad, la esencia de cada forma de deseo que
podamos tener nunca?
B. ¿Qué alternativa requiere más tildes?
Nuestro deseo de felicidad es la fuerza impul-
sora detras de todas las formas incontables de a. Los turistas foraneos llegan a la Peru para
esfuerzo que estamos haciendo siempre. No ha- visitar la ciudad del Cusco y sentir el aura
cemos nada —bien sea con la mente, el habla o misteriosa de nuestros antepasados.
el cuerpo— que no este impulsado por el deseo
fundamental de ser felices. Todas y cada una de b. Los doctores recomiendan a la poblacion
nuestras acciones esta motivada por el deseo de no ir a la botica antes de haber realizado
ser perfectamente felices. una consulta medica profesional.
¿Para quien deseamos felicidad? ¿No desea cada c. Para el analisis y la comprension adecuada
uno de nosotros felicidad para si mismo? Lo pri- de los textos, debemos poner en practica
mero y mas importante, cada uno de nosotros
metodos y tecnicas de lectura.
queremos ser felices. Aunque tambien podamos
querer que otras gentes sean felices, queremos d. La Comision de Etica sanciono drasticamen-
que sean felices debido a que ver su emocion te a los congresistas que cometieron faltas
por la felicidad nos hace sentir felices. Todas las durante su etapa de legisladores.
acciones de mente y cuerpo estan impelidas por
el deseo de felicidad. C. ¿Qué alternativa presenta tildación correcta?
Por muy altruistas que podamos pensar que son
nuestras acciones, todas ellas estan motivadas a. Los alumnos que aprobarón el examen de
por el deseo de felicidad. Incluso si sacrificamos admisión con más de catorce puede solici-
nuestro tiempo y comodidades, o cualquier otra tar media beca.
cosa valiosa, a fin de hacer alguna accion altruis- b. Los simulácros de sismo sirven para estar
ta, bien sea para ayudar a otra persona o para
atentos a las incleméncias de la naturaleza.
apoyar alguna causa noble, la fuerza impulsora
ultima detrás de tal sacrificio, es nuestro deseo c. Según la OMS, si tenemos los celulares pe-
de ser felices. En sintesis, ver que los demas ex- gádos al cuerpo nos puede provocar graves
perimentan su felicidad, tambien nos puede ha- daños.
cer felices.
d. Mis películas favoritas son las de acción,
las románticas y las de ciencia-ficción.
http://www.happinessofbeing.com/La_Felicidad_y_El_Arte_
de_Ser.pdf

Concordancia
El sentido de los enunciados se adquiere por la Practica
concordancia de las palabras. Por ejemplo, resul- Analiza y encierra la alternativa correcta.
ta incomprensible un enunciado como “El equipo
terminaron muy cansados” ya que el sustantivo A. ¿Qué alternativa posee concordancia nominal?
equipo está en singular, mientras que el verbo y el a. Los víveres lo puse encima de la mesa de
adjetivo están en plural. Por ello, resulta más cla- la sala.
ro mencionar “El equipo terminó muy cansado” ya b. La casaca negra y el polo azul las llevé a la
que las palabras poseen concordancia. lavandería.
Es la coincidencia entre los accidentes gramati- c. El ramo de claveles los compré en el mer-
cales de las palabras (género, número, persona y cado de flores.
tiempo), los cuales permiten la comprensión de los d. A los jugadores les fortalece el aliento de
enunciados. Si no existe esta coincidencia, enton- las tribunas.
ces estamos frente a una discordancia.
B. ¿Qué alternativa posee concordancia verbal?
Tipos de concordancia a. Por la mañana, se escucharon el canto de
las aves.
a. Concordancia nominal: ocurre cuando el sus-
b. Esa canción romántica me trajeron recuer-
tantivo o el pronombre coinciden con el artí-
dos de infancia.
culo y el adjetivo en género, número y perso-
na. Ejemplos: Te compré el bolso negro y las c. En cualquier ensalada, son infaltables la le-
cintas amarillas. chuga y el pepino.
d. La tercera pareja de baile recibieron aplau-
b. Concordancia verbal: se da cuando el verbo y
sos por su buena participación.
el sustantivo coinciden en número y persona.
C. ¿Qué alternativa posee discordancia nominal?
El clima de estas últimas semanas ha estado muy
voluble. a. Me prepare un té con el agua hervida de
la tetera.
b. Las alumnas trajeron los materiales porque
Reglas de concordancia las iban a utilizar hoy.
c. El tenedor y las cucharas son importados
a. El artículo y el sustantivo coinciden en género
de China.
y número. Ejemplo: El respeto y la autoesti-
ma son valores que fortalecen el ánimo de las d. La orquesta tocó hasta las primeras horas
personas. de la mañana.
b. Si en un enunciado tenemos la presencia de D. ¿Qué alternativa posee discordancia verbal?
sustantivos femeninos y un solo sustantivo a. La próxima semana será la premiación de
masculino, entonces el adjetivo será en plu- los ganadores.
ral y masculino. Ejemplo: Esa tetera, aquella
b. La sopa contenían verduras, fideos y me-
licuadora y este jarrón están muy usados.
nestras.
c. El núcleo del sujeto coincide en número con c. La silla y el sofá fueron traídos por mi her-
el núcleo del predicado. Ejemplo: El elenco de mano mayor.
actores jóvenes realizó una inolvidable pre-
d. La junta de médicos acordó atender los do-
sentación.
mingos y feriados.

Textos contrapuestos
Los textos argumentativos presentan en su estruc- Analiza el siguiente texto y encierra la alternativa
tura una tesis, es decir, una postura, y sus respec- correcta.
tivas justificaciones. En el caso de los textos con-
trapuestos, se presenta el encuentro de dos textos Sobre el facebook
argumentativos que, en esencia, plantean postu-
ras diferentes sobre un mismo tema. Mark Zuckerberg, creador del Facebook: El Fa-
cebook es el paraíso de la comunicación, es el
• Criterios de resolución punto de encuentro entre usuarios de distintos
países. En el 2004, no era así, pues solo era un
Para resolver adecuadamente los textos con- servicio incipiente creado para usuarios de Har-
trapuestos se debe tener en cuenta los si- vard. En poco más de 10 años Facebook hizo
guientes conceptos. historia como prácticamente ningún sitio lo hizo
en la web. Si bien había otras páginas similares,
Tema de discrepancia Facebook dio el primer paso tan necesario que
se necesitaba para expandir este tipo de redes.
Al exponer sus perspectivas sobre un tema, Creó una nueva manera de comunicarse y fundó
los interlocutores de un texto contrapuesto lo lo que actualmente se llama red social.
convierten en un tema de discrepancia. Resul- Zygmunt Bauman, sociólogo humanista: Nunca
ta recomendable reconocer cuál es el tema en la historia humana hubo tanta comunicación
general y el tema específico que provoca la como hoy, pero esta comunicación no desembo-
discusión de los participantes. Ejemplo: ca en el diálogo, que es el desafío cultural más
importante de nuestro tiempo. Nadie realmente
Tema general: la navidad en la actualidad habla. En Facebook jamás puede suceder que al-
guien se sienta rechazado o excluido. Siempre,
Tema específico: el verdadero sentido de la veinticuatro horas al día, los siete días de la se-
navidad en la actualidad mana, habrá alguien dispuesto a recibir un men-
saje o a responderlo, pero solo por temor a sen-
• Tesis tirse solo.
Son las posturas u opiniones de los interlo-
cutores, las cuales son defendidas con argu- A. ¿Cuál es el punto de coincidencia entre Mark
mentos. Zuckerberg y Zygmunt Bauman?
• Punto de coincidencia a. Los usuarios de facebook temen a la soledad.
b. Las redes sociales surgieron gracias al Face-
Es la afirmación o idea en la que los interlo-
book.
cutores estarán de acuerdo en gran parte.
c. Los usuarios del Facebook son estudiantes
• Punto de discrepancia universitarios.
Es el aspecto en el que ambos interlocutores d. Facebook demuestra que la comunicación
mostrarán opiniones diferentes. ha crecido.
• Ideas que refuerzan o debilitan B. El punto de discrepancia entre Zuckerberg y

Bauman gira en torno al
Son afirmaciones o situaciones externas al
a. Temor de conectarse mucho tiempo.
texto que pueden validar o anular los argu-
mentos y, en consecuencia, fortalecer o debi- b. Efecto de la comunicación virtual.
litar la tesis. c. Carácter comunicativo del facebook.
d. Mal uso de las redes sociales.

Practica
1. Lee el texto y encierra la alternativa correcta.
c. La información de las redes son rigurosas y
precisas.
Las redes sociales en la actualidad d. La ventaja de las redes sociales permite
construir amistades sinceras.
Ángel Pilares: Una de las grandes ventajas de las
redes sociales es que todo el mundo está ahí.
Creo que los lazos amicales que se construyen ahí C. ¿Cuál es una idea que debilita la postura de
son sinceros y oportunos. Soy periodista, y encon- Ángel Pilares?
trar a un potencial entrevistado, una historia, o un
testigo en Facebook, puede ser parte de mi día a a. La información de las redes ha sido subida
día. No con ánimo de stalker, sino (casi) con preci- sin la rigurosidad que requiere la informa-
sión y rigurosidad, examino perfiles de potenciales ción académica.
entrevistados, aunque sea para saber cómo son,
qué hacen, qué le gusta. Y siempre hay en mi lista b. Los usuarios de las redes sociales conside-
de amigos alguien que sabe cómo hacer algo que ran que la amistad virtual es mejor que la
yo no sé. No es el medio, sino cómo lo uses. amistad real.
Fernando Lozano: Las redes sociales te hacen c. Las amistades producidas en las redes no
creer que tienes muchos amigos. ¿En realidad al- están basadas en la preocupación por el
guien puede tener 3 000 amigos? Difícil, pero Fa- amigo.
cebook al etiquetar a todos por igual te da esa
falsa sensación. Claro, existen los grupos y las d. Las amistades virtuales requieren de ho-
etiquetas para organizarlos, pero no es lo mismo. nestidad al momento de conversar.
Debería existir el rubro “conocidos” y que luego
vayan ascendiendo según tus interacciones con D. ¿Cuál es la postura de Fernando Lozano?
esas personas, y viceversa. Por ejemplo, cuando
tienes activado el aviso de cumpleaños, te saludan a. Las amistades virtuales son mejores que
cientos de personas. Si quitas tu fecha de naci- las amistades reales.
miento, ¿cuántos te darán una llamada, irán a tu
casa a darte el abrazo o te mandarán un mensaje b. Las redes solo dan la sensación de tener
sin que la plataforma se los diga? muchas amistades.
c. El Facebook permite tener amistades sóli-
das y reales.
A. ¿Cuál es el tema de discrepancia entre Ángel
Pilares y Fernando Lozano? d. Las redes sociales permiten la interacción
de ideas.
a. Los usuarios de facebook temen a la soledad.
b. La rigurosidad de la información de las re- E. ¿Qué idea fortalece la postura de Fernando
des sociales Lozano?
c. Las ventajas laborales de las redes sociales
a. La amistad virtual permite una comunica-
d. El carácter de las relaciones personales en
ción más inmediata.
las redes sociales
b. Todos se acuerdan de tu cumpleaños sin
B. ¿Cuál es la postura de Ángel Pilares? ser informados por la red.
a. Las entrevistas por las redes son más sin- c. Si tienes alguna consulta, todos se preocu-
ceras que las presenciales. pan por darte alguna respuesta.
b. Las redes sociales permiten relaciones ami- d. Ante una dificultad, los amigos virtuales no
cales sólidas. se presentan de inmediato.

Gerundio
En el español, existen los verboides: palabras que pa- En este caso, el gerundio genera una ambi-
recen verbos, pero que no ejecutan acción, por ejem- güedad ya que no se puede determinar quié-
plo, amar (infinitivo), amado (participio) y amando nes pasaban por los salones ¿los supervisores
(geruandio). o los profesores? Se recomienda utilizar la si-
guiente forma: “Los supervisores del ministe-
Definición rio observaron a los docentes en sus salones”.
El gerundio un verboide que transmite la idea de Practica
acción en proceso ya sea formado parte de un ver-
Analiza y encierra la alternativa correcta.
bo o indicando acción simultánea al verbo princi-
pal. En su forma, se caracteriza por tener la termi- A. ¿Qué alternativa presenta uso correcto del
nación “ando”, “iendo”. gerundio?
Usos correctos a. Los investigadores encontraron una caja

siendo llevada con cuidado.
El gerundio se utiliza correctamente en los siguien- b. Mi mochila la llevé poniendo mis cuader-
tes casos: nos.
a. Cuando refleja una acción simultánea al verbo c. Los actores ingresaron al escenario salu-
principal. Ejemplo: Karina entró saludando a dando a los espectadores.
sus compañeros de trabajo. d. Perú hizo un buen torneo ubicándose en el
b. Cuando se coloca como acción previa a la ac- quinto lugar.
ción principal. Ejemplo: Amarrando sus pasado-
B. ¿Qué alternativa presenta uso incorrecto del
res, se dispuso a trotar alrededor del campo.
gerundio?
Advertencia gramatical a. Mi hermano continúa arreglando la com-
Se debe evitar algunos usos incorrectos del gerun- putadora.
dio. Tales como: b. Habiendo leído el cuento, los alumnos
plantearon sus preguntas.
a. La policía encontró un saco conteniendo ma- c. Paola está estudiando Administración en el
terial militar. extranjero.
En este caso, el gerundio modifica al sustanti- d. El carro iba a mucha velocidad ocasionan-
vo “saco”, lo cual es incorrecto. Se recomien- do un accidente.
da seguir la siguiente forma: “La policía en-
C. ¿En qué alternativa el gerundio expresa ac-
contró un saco que contenía material militar”.
ción simultánea con el verbo principal?
b. Los candidatos bajaron de sus autos siendo
a. Habiendo saludado con mucha cortesía, el
rodeados por la prensa.
profesor explicó a los padres los avances de
En este caso, el gerundio es utilizado como si sus hijos.
fuese una acción simultánea. Se recomienda
b. Luego de las indicaciones del guía, los alum-
utilizar la siguiente forma: “Los candidatos ba-
nos caminaron mirando hacia los costados.
jaron de sus autos y fueron rodeados por la
prensa”. c. Últimamente, el precio del dólar y del euro
solo está subiendo de céntimo en céntimo.
c. Los supervisores del ministerio observaron a
los profesores pasando por los salones. d. Por las noches, cenando ligeramente, me voy
a descansar para trabajar al día siguiente.
Solecismo
Es el error que se produce en la construcción de frase Practica
y oraciones o, en otras palabras, cuando encontra-
mos falta de concordancia gramatical. Se puede pre- Analiza y encierra la alternativa correcta.
sentar solecismo en las siguientes circunstancias: A. ¿Qué alternativa presenta discordancia gra-
matical?
a. Discordancia gramatical: Cuando construimos
frases u oraciones sin respetar la relación de a. Ni bien sonó el timbre, el aula estuvo vacía.
género, número, tiempo o persona entre las b. La nueva flota de buses fue traída de Bélgica.
palabras. Ejemplo: Los caseríos de las provin- c. Los médicos y las enfermeras salieron cansa-
cias sureñas viven preocupadas por las cons- dos de la charla.
tantes lluvias. d. A mi sobrino les compré las figuritas que le
En este caso, se produce solecismo por el uso faltaban en su álbum.
del adjetivo “preocupadas”. Si revisamos de-
tenidamente, podemos darnos cuenta de que B. ¿Qué alternativa presenta error de régimen?
el adjetivo se refiere a “los caseríos” y, por tal a. Anoche tomé una pastilla contra el resfrío.
motivo debe ser “preocupados”. b. Los doctores recomiendan tomar cuatro
b. Error de régimen: cuando se utiliza de mane- vasos de agua al día.
ra incorrecta las preposiciones. c. Bajo mi punto de vista, la selección jugó
La municipalidad inauguró un puente de pea- muy bien.
tones. d. Estudiaré inglés durante mis vacaciones.
Se puede notar que la preposición “de” quie-
C. ¿Qué alternativa requiere el verbo “hubo”?
re indicar uso. En este caso, se recomienda
utilizar la preposición “para”. a. Mis hermanos comprado los bo-
caditos para el compartir.
c. Uso incorrecto del verbo “haber” en su for-
ma impersonal. Ejemplo: Hubieron muchos b. Por la noche, aullidos que no me
mítines, por eso, habían algunas calles con- dejaron dormir.
gestionadas. c. Ayer las alumnas salido un rato
para practicar la danza.
El verbo haber en su forma impersonal no
requiere de pluralización. Muchos mítines y d. La próxima semana un festival de
algunas calles no son sujetos, por ello, se re- comidas.
comienda el uso de “hubo” y “había” respec-
D. ¿Qué alternativa presenta anacoluto?
tivamente.
a. La mascota de Julia ya aprendió a saltar de
d. Anacolutos: enunciados alterados en el orden
la silla.
sintáctico y que han perdido claridad expresi-
va. Ejemplo: De mi amiga, su perro que le re- b. Los padres de mi novia son muy compren-
galaron es de raza, su raza es pastor alemán. sivos.
c. De mi madre, siempre valoro su esfuerzo
En este caso, notamos que la alteración del
por apoyarme para ser alguien en la vida.
enunciado produce falta de claridad. Se reco-
mienda la siguiente oración: “El perro que le d. Citarán a los padres de los desaprobados
regalaron a mi amiga es un pastor alemán”. por el cuaderno de control.

Tono e intencionalidad del texto

Los textos transmiten mensajes desde el punto de B. ¿Cuál es el tono del texto?
vista del autor. No obstante, todo mensaje es enun- a. burlón y autoritario
ciado con una tonalidad y tiene una intención. Por
ejemplo, un discurso leído durante la juramentación b. irónico y reflexivo
de un cargo tendrá un tono solemne y serio y tendrá c. crítico y molesto
la intención de convencer al auditorio de que la per- d. cuestionador y esperanzado
sona trabajará con honestidad.
Intención
Tono
Es el propósito u objetivo que tiene el autor al expre-
Es el estado emocional que transmite el autor en su sar su mensaje. Se puede afirmar que este propósito
mensaje; el estado anímico que lo embarga cuando está relacionado con la temática del texto y el tono
aborda el tema. Por lo general, se evidencia en los que utiliza. La intención puede ser criticar, reflexio-
signos de puntuación que emplea y en los adjetivos nar, demostrar, advertir, cuestionar, enfatizar, compa-
calificativos que esclarecen su mensaje. El tono pue- rar, orientar, aclarar, conmover, adular, refutar, edu-
de ser trágico, familiar, reflexivo, irónico, molesto, in- car, explicar, entre otras.
trovertido, jocoso, compasivo, crítico, iracundo, mo-
derado, autoritario, sarcástico, esperanzado, entre
Analiza y encierra la alternativa correcta.
otros.
Analiza y encierra la alternativa correcta. El pensamiento mítico del hombre
La educación del hombre Suponer que nuestros antepasados hayan expli-
cado el mundo en forma mítica no tiene por qué
Al igual que todo empeño humano —y la educación significar que hayan estado retrasados y primiti-
es sin duda el más humano y humanizador—, la ta- vos. Cada pueblo explica su realidad de acuerdo
rea de educar tiene obvios límites y nunca cumple al modo de producción en que se encuentra. Hoy
sino parte de sus mejores —¡o peores! — propósi- existen mitos modernos, como el del desarrollo
tos. Pero no creo que ello la convierta en una ruti- o calidad total, el de tocar la bocina de nuestro
na superflua ni haga irrelevante su orientación ni el carro en la creencia de que con eso el semáforo
debate sobre los mejores métodos con que llevarla a cambiará rápido, sin embargo, no podemos con-
cabo. Sin duda, el esfuerzo por educar a nuestros hi- siderarnos primitivos o retrasados.
jos mejor de lo que nosotros fuimos educados encie-
Mario Mejía Huamán (Perú)
rra un punto paradójico, pues da por supuesto que
nosotros —los deficientemente educados— seremos
capaces de educar bien.
Fernando Savater (España) ¿Cuál es el propósito del autor?
A. ¿Cuál es la idea principal del texto? a. Comparar las formas de pensamiento del hom-
a. El aspecto contradictorio de la educación ra- bre de la Antigüedad y el hombre moderno.
dica en que no se cumple con lo planificado. b. Explicar que el hombre, aun cuando viven en la
b. La educación de los jóvenes requiere de con- modernidad, todavía continúa creando mitos.
tenidos artísticos, filosóficos y científicos. c. Aclarar que la creencia en los mitos no es un
c. La educación necesita del esfuerzo de los padres y motivo para señalar el retraso de las culturas
de la toma de conciencia de los docentes. antiguas.
d. La paradoja de la educación consiste en que d. Argumentar que los mitos son una forma so-
los sujetos educadores son deficientes y pre- fisticada de conocimiento que pervive en la
tenden educar bien. actualidad.

Practica
Lee y encierra la alternativa correcta. Texto 2
Texto 1
Sobre el alma
El hombre según el existencialismo El sentido etimológico del término psicología es
el de tratado o estudio del alma. Alma, en efec-
El hombre es el único que no solo es tal como to, es la traducción consagrada de la palabra
él se concibe, sino tal como él se quiere, y cómo psyché desde que la obra fundacional de la cien-
se concibe después de la existencia, cómo se cia que hoy denominamos psicología, Peri-psyché
quiere después de este impulso hacia la exis- de Aristóteles fuera traducida al latín como De
tencia; el hombre no es otra cosa que lo que él anima, y al castellano como Del alma. Sin embar-
se hace. Este es el primer principio del existen- go, con la traducción de psyché por alma hemos
cialismo. Es también lo que se llama la subjetivi- adelantado muy poco en términos científicos,
dad, que se nos echa en cara bajo ese nombre. porque alma es un término evanescente cargado
Pero ¿qué queremos decir con esto, sino que el de un contenido religioso y de un poder místico
hombre tiene una dignidad mayor que la piedra capaz de liberarnos de la angustia de la finitud,
o la mesa? Pues queremos decir que el hombre pero insuficiente para aclararnos algo respecto al
empieza por existir, es decir, que empieza por contenido de la ciencia que estudiamos. Alma es,
ser algo que se lanza hacia un porvenir, y que simplemente, un término mágico que, por hacer
es consciente de proyectarse hacia el porvenir. referencia a un principio inaprehensible, escapa
El hombre es ante todo un proyecto que se vive a toda posibilidad de verificación, siendo, por
subjetivamente, en lugar de ser un musgo, una ello, ajeno por completo al ámbito del conoci-
podredumbre o una coliflor; nada existe previa- miento científico.
mente a este proyecto; nada hay en el cielo inte- José Fructuoso (España)
ligible, y el hombre será, ante todo, lo que habrá
proyectado ser.
Jean Paul Sartre (Francia)
A. ¿Cuál es el propósito del autor?
a. Refutar que la psicología es una disciplina
A. ¿Cuál es la idea principal del texto? que se encarga del estudio del alma.
b. Reflexionar sobre el concepto de alma que
a. El hombre proyecta de manera inconscien- había intuido Aristóteles en su obra Peri-
te qué es lo que desea para su porvenir. psyché.
b. El ser humano es la única especie que po- c. Comparar las diversas traducciones científi-
see dignidad y capacidad para darse cuen- cas y religiosas de la palabra psicología.
ta de su existencia.
d. Esclarecer que la traducción de psyché
c. El ser humano, a diferencia de otras espe- como alma aparta a la psicología del ámbi-
cies, construye subjetivamente su proyecto to científico.
de existencia.
d. El hombre construye su porvenir basado en B. Siguiendo la etimología, se deduce que la psi-
las experiencias del pasado y del presente. cología escaparía del campo científico porque:
a. Presenta problemas etimológicos en su sig-
B. ¿Cuál es el tono del texto? nificado.
b. Carece de un objeto de estudio observable.
a. emotivo y reflexivo
c. Plantea leyes que no son verificables por
b. reflexivo y cuestionador
los científicos.
c. filosófico y dubitativo
d. Está más vinculado a la reflexión y a la magia.
d. categórico y filosófico

Resumen y sumillado
La identificación y comprensión de las ideas de un Las macrorreglas textuales
texto se puede lograr mediante el método semán-
Son las operaciones mentales que realiza el lector
tico y sintáctico de la lectura. No obstante, si nos
para extraer información del texto y, en conse-
enfrentamos a textos de mayor extensión para lue-
cuencia, propiciar la comprensión ya sea mediante
go resolver un examen o exponer ante un audito-
un resumen, un sumillado, un mapa conceptual,
riocapacida entonces nuestra estrategia de lectura
entre otros procedimientos. Teun van Dijk propo-
deberá de modificarse.
ne cuatro macrorreglas, las cuales serán revisadas
Sumillado a continuación.
1. Selección: consiste en destacar la información
Es el parafraseo de las ideas principales y secun- relevante de un texto considerando siempre
darias de un texto con la intención de esclarecer su sentido global.
el pensamiento del autor. Consiste en la traslación
2. Supresión u omisión: consiste en obviar infor-
de una idea A en una forma B, pero sin perder la
mación ya que se considera irrelevante para
esencia de la idea.
la elaboración de un escrito que no requiere
ideas superficiales.
Resumen
Resulta importante recordar que estas dos
Es un texto que expone la parte esencial de otro primeras macrorreglas son realizadas de for-
texto. Se caracteriza por conservar el punto de vis- ma simultánea por el lector ya que, mental-
ta del texto inicial y el orden de exposición de las mente, al momento de seleccionar una idea
ideas del texto inicial. Además, utiliza palabras si- al mismo tiempo estamos colocando en un
milares a las del texto base. segundo plano las demás ideas. Así mismo,
este procedimiento responde a la intención
Relación entre sumillado y resumen del lector ya que ambos procedimientos sir-
ven, por ejemplo, para la redacción de un re-
Tanto el sumillado como el resumen son dos pro- sumen, un informe, las conclusiones de un ar-
cedimientos válidos para acceder a la comprensión tículo, entre otros.
del texto ya que ambos requieren del análisis, es 3. Generalización: consiste en reconocer las ca-
decir, la descomposición del texto en partes para racterísticas comunes de una serie de objetos y
identificar el tipo y el propósito de las ideas. Tal “abstraerlos”, es decir, señalar el concepto que
como se puede notar, existe una diferencia notable los pueda agrupar. En muchos casos, se suele
agrupar los hipónimos (odontología, pediatría,
entre ambos procesos: el sumillado se puede reali-
cardiólogo) su hiperónimo (especialidad médi-
zar sobre todas las ideas del texto, mientras que el
ca); no obstante, la generalización se debe rea-
resumen solo se concentra en las ideas principales.
lizar a partir de la intención del autor del texto.
Otro aspecto a considerar es el propósito: por un 4. Construcción (integración): consiste en la unión
lado, el sumillado intenta aclara e interpretar las de ideas del texto con información que forma
ideas; por otro lado, el resumen pretende sinteti- parte de nuestro conocimiento del tema. Es
zar las ideas. En ese sentido, si estamos frente a un conveniente precisar que este proceso es crea-
auditorio que no conoce mucho sobre el tema, se tivo y está en relación directa con las lecturas
recomienda realizar el sumillado de ideas; por el previas de lector. Un lector principiante cons-
contrario, si los receptores tienen cierto dominio truirá las ideas de forma mecánica y rígida,
del tema, se sugiere plantearles el resumen. mientras que un lector más preparado podrá
construir con mayor ingenio y solvencia.
Practica
Lee y encierra la alternativa correcta. B. ¿Qué alternativa presenta un adecuado sumi-
Texto 1 llado del segundo párrafo?:
a. Los procesos migratorios son eventos que
La migración demuestran los peligros de la globalización.
El fenómeno migratorio está destinado a adquirir b. La globalización es un fenómeno que avan-
una progresiva normalidad, es decir, va a dejar de za y cambia la mentalidad de los pueblos y
ser un acontecimiento excepcional. Esto nos obliga comunidades.
a tener en cuenta algunos supuestos o principios
fundamentales sobre el mismo. c. La migración es un fenómeno que constan-
En primer lugar, las migraciones en la sociedad temente amenaza la pureza cultural de los
globalizada en que vivimos son un desafío que in- pueblos.
terpela a toda la realidad social e invitan a pensar d. El fenómeno migratorio debe ser pensado
en la humanidad como comunidad de hombres y con una nueva mentalidad que mire la hu-
mujeres. Mientras más avance la globalización, más
manidad como una comunidad.
necesario será afrontar el tema de las migraciones
con una mentalidad nueva. Ahora podemos afirmar C. ¿Qué alternativa presenta un sumillado preci-
que «tu pueblo es tu planeta». En todo caso, el fe- so del tercer párrafo?:
nómeno actual de las migraciones en una sociedad
en proceso de globalización debe enfocarse desde a. Los migrantes son personas que producen
la realidad diaria de que vamos hacia una sociedad y mejoran la economía de los países.
intercultural. b. Los migrantes son personas que no pueden
En segundo lugar, los migrantes son personas, por superar sus problemas económicos ni so-
ello, no se puede sostener que solo conllevan pro- ciales.
blemas. La inmigración, a veces, se plantea bajo el
punto de vista único y exclusivamente económico- c. La migración valora exclusivamente la
laboral. El ser humano queda, de ese modo, redu- esencia humana y tradición cultural de las
cido a producción siendo el valor económico el úni- personas.
co determinante de la presencia en mayor o menor d. Los migrantes son seres humanos, por ello,
número de migrantes, soslayando así el resto de las
debemos evitar valorarlos solo como suje-
dimensiones humanas.
Rafael Sáez Alonso (España)
tos de producción.
D. Realiza un resumen del texto.

A. La frase “tu pueblo es tu planeta” significa
que:
a. El ser humano es una especie que ha lo-
grado conquistar no solo el territorio don-
de vive, sino el universo.
b. La cultura de una persona está determina-
da únicamente por su tradición y no por la
influencia de otras culturas.
c. Los saberes de una persona no se limita al
aprendizaje de una cultura local, sino de su
contacto con el mundo.
d. Los pueblos transmiten cultura a sus habi-
tantes, mientras que ellos se encargan de
compartirlo por el mundo.

Texto 2 a. los egipcios inventaron objetos para escribir
rápidamente como el bolígrafo y el lápiz.
La escritura en la historia b. los chinos inventaron formas de hacer pa-
pel para posteriormente grabar imágenes
Una vez que el alfabeto había sido inventado, poco
sobre él.
a poco se empezaron a inventar cosas que ayuda-
rían a escribir más fácilmente. Ya en el 1300 a.C., c. Johannes Gutenberg inventó la imprenta, la
los chinos y los egipcios inventaron modos de pro- cual permitió abaratar costos de producción.
ducir tinta hecha de hollín, agua y plantas. La plu- d. Los chinos y los egipcios inventaron la tin-
ma para escribir se inventó en el 500 a.C. Este pri- ta hecha a partir de hollín, agua y plantas.
mer invento dio lugar a inventos posteriores que
facilitarían aun más la escritura, como el bolígrafo B. Se puede afirmar que los inventos relaciona-
y el lápiz. dos con la escritura han permitido:
En el 90 a.C., los chinos inventaron una manera de a. Desaparecer las culturas que solo usaban
hacer papel. Sumergían madera y trapos en agua
la oralidad.
y con la mezcla hacían una pasta. Cuando la pasta
se secaba, podían usarla para hacer el papel. Los b. Complejizar los medios para publicar un libro.
chinos también inventaron la primera forma de im- c. Agilizar las formas de registrar la información.
primir. En el siglo VII, tallaban en tablas de made-
ra imágenes en relieve. Luego, cubrían la tabla de
d. Facilitar a los niños el aprendizaje del abe-
tinta, le ponían el papel encima y lo presionaban. cedario.
Como el papel absorbía la tinta, las imágenes se C. ¿Qué información es incompatible con el texto?:
quedaban grabadas en él.
Con la invención de la imprenta, en 1438, se inició a. La pluma fue un objeto pionero para regis-
una nueva era. Usando tipos móviles, Johannes Gu- trar información.
tenberg, un orfebre alemán, logró que imprimir re- b. Los chinos inventaron una forma primitiva
sultara más fácil y más barato. Gutenberg colocaba de impresión.
pequeñas letras de metal en una caja. Presionando
las letras contra hojas de papel, podía imprimirlas c. Los egipcios fueron los inventores de los
muchas veces. El invento de Gutenberg permitió primeros bolígrafos.
que la información y las ideas llegaran a mucha d. El invento de Gutenberg reprodujo escritu-
más gente. Hoy día, la imprenta todavía se usa ras en serie.
para imprimir libros y otros materiales.
D. ¿Qué alternativa presenta una idea que resu-
me con precisión el texto?:
a. A través de la historia, el hombre inventa-
do objetos para registrar sus sentimientos
y su perspectiva sobre la realidad.
b. Desde una mirada histórica, los objetos uti-
lizados para registrar información escrita se
han producido con mayor facilidad.
c. En el tiempo, los inventos vinculados a la
http://testing.greenlitex.com/sites/mmea.greenlitestaging.
com/files/22060_BK_GreatInventions_SP_LR.pdf escritura se han ido perfeccionando gracias
onsultado el 15 de julio de 2016 a la creatividad del hombre y las exigencias
del contexto.
d. Históricamente, la pluma, el papel y la im-
A. Se puede deducir del texto que el momento prenta han sido inventos que facilitaron el
en que se produjo la masificación del conoci- registro de la escritura y la transmisión de
miento fue cuando: información.

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