PLANIFICADOR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

Título: “DESARROLLAMOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES LÚDICAS PARA COMPARTIR EN FAMILIA”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E:
NIVEL: Secundaria II.
AREA: Matemática
GRADO: 3ero grado de secundaria
FECHA: Del 23 de mayo al 17 de junio del 2022
PERIODO DE EJECUCICIÓN: 4 semanas
DOCENTE:
DIRECTOR(A):
SITUACION SIGNIFICATIVA:
SITUACION SIGNIFICATIVA
Nuestra familia y comunidad afronta desafíos y retos. Observando las
noticias se reconoce que en las familias se pueden estar presentando
situaciones de stress por el contexto en que vivimos ¿Cómo asumir
acuerdos para la convivencia respetuosa y libre de violencia? ¿es posible
desarrollar una estrategia de integración como esta en la actualidad?
RETO
Frente a la situación, nos preguntamos: ¿Cómo podríamos generar
soluciones creativas que promuevan la integración familiar y la convivencia
respetuosa, aprovechando los recursos que tenemos?

III. PROPOSITO Y PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:

PROPOSITO DE LA EXP. DE APRENDIZAJE PRODUCTO DE LA EXP. DE APRENDIZAJE
Proponer acciones que generen nuevas formas de percibir Video que muestre un juego con material concreto.
y enfrentar la realidad y permitan adaptar, adecuar e
implementar diversos objetos o situaciones para su
bienestar y plantear soluciones creativas.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE AREA
Resuelve • Modela objetos con formas - Describe y reconoce las transformaciones geométricas de
problemas de geométricas y sus figuras como traslaciones, rotaciones o reflexiones.
forma, movimiento transformaciones. - Grafica las transformaciones geométricas de figuras
y localización • Comunica su comprensión utilizando el plano cartesiano.
sobre las formas y relaciones - Selecciona y adapta estrategias para realizar composición de
geométricas. transformaciones de trasladar o rotar en un plano cartesiano o
• Usa estrategias y cuadricula, al resolver problemas.
procedimientos para medir y - Explica las transformaciones con respecto a una línea o
orientarse en el espacio. punto en el plano cartesiano por medio de trazos, identifica
• Argumenta afirmaciones errores en las argumentaciones de otros.
sobre relaciones geométricas.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Nivel esperado al finalizar el VII ciclo)
• Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, pirámides y polígonos, sus
elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y movimiento
mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones. Expresa su comprensión
de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando
dibujos y construcciones.
• Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus propiedades y las representa en forma bidimensional,
tridimensional o en plano cartesiano.

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 • Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas
geométricas en unidades convencionales y para construir formas geométricas a escala.
• Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones entre áreas de formas geométricas; las
justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE AREA
Resuelve • Representa datos con - Representa la probabilidad de un suceso a través
problemas de gráficos y medidas de su valor decimal o fraccionario. A partir de este valor,
gestión de datos e estadísticas o probabilísticas. determina si un suceso es probable o muy probable, o casi
incertidumbre • Comunica su comprensión seguro de que ocurra.
de los conceptos estadísticos - Determina una muestra aleatoria de una población pertinente
y probabilísticos. al objetivo de estudio y las características de la población
• Usa estrategias y estudiada.
procedimientos para recopilar - Selecciona y emplea procedimientos para determinar la
y procesar datos. probabilidad de sucesos independientes de una situación
• Sustenta conclusiones o aleatoria mediante la regla de Laplace y sus propiedades,
decisiones con base en la revisa sus procedimientos y resultados.
información obtenida. - Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias sobre
sucesos aleatorios en estudio a partir de sus observaciones o
análisis de datos. Las justifica con ejemplos, y usando
información obtenida y sus conocimientos probabilísticos.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Nivel esperado al finalizar el VII ciclo)
• Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e identificando las
variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa.
• Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la desviación
estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando gráficos y medidas
estadísticas más apropiadas a las variables en estudio.
• Interpreta la información contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de
diversas fuentes, haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y el
lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la población.
• Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación aleatoria
mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de
acuerdo a las condiciones de la situación; justifica sus predicciones con base a los resultados de su experimento o
propiedades.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDADES
Gestiona su  Organiza las tareas que realizará basándose en su Los estudiantes desarrollan esta
aprendizaje de experiencia previa y considerando las estrategias, los competencia de manera transversal
manera autónoma. procedimientos y los recursos que utilizará. en la experiencia cuando intervienen
 Toma en cuenta las recomendaciones que otros le en el planteamiento del propósito de
hacen llegar (docente y compañeros) para realizar aprendizaje, organizan la secuencia
los ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando de actividades, monitorean su
disposición a los posibles cambios. aprendizaje, autoevalúan el
desarrollo de sus competencias,
entre otros aspectos.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE DERECHOS
Valor Libertad y responsabilidad.
Actitud Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.
Ejemplo Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien

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 común.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN
Valor Solidaridad
Actitud Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Ejemplo Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas, haciendo uso de normas.

VII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJES:

SESIÓN N° 01: “Localizamos figuras geométricas SESIÓN N° 02: “Modelamos movimientos de traslación en
empleando coordenadas” plano cartesiano”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización. movimiento y localización.
PROPOSITO: Representar figuras geométricas PROPOSITO: Representar traslaciones de figuras
en el plano cartesiano y calcular su perímetro geométricas en plano cartesiano según el vector de
utilizando las coordenadas de sus vértices. orientación.
CAMPO TEMATICO: Plano cartesiano, CAMPO TEMATICO: Transformaciones geométricas,
coordenadas de un punto en el plano cartesiano, traslación, vector de orientación.
SEMANA 1

distancia entre dos puntos en plano cartesiano. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante realizar
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante traslaciones de figuras geométricas en el plano cartesiano
ubicará en el plano cartesiano los vértices de según la orientación del vector y determina las nuevas
figuras geométricas y calculará el perímetro de la coordenadas de la imagen de la figura.
figura utilizando sus coordenadas. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Utiliza estrategias para trasladar una figura geométrica en
- Ubica los pares ordenados de puntos en plano el plano cartesiano según el vector de orientación.
cartesiano. - Explica la traslación de figuras geométricas en el plano
- Determina la distancia de dos puntos ubicados cartesiano e identifica las coordenadas de la nueva figura.
en plano cartesiano.
SESIÓN N° 03: “Modelamos movimientos de SESIÓN N° 04: “Modelamos movimientos de composición
rotación en plano cartesiano” de transformaciones geométricas”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización. movimiento y localización.
PROPOSITO: Representar rotaciones de figuras PROPOSITO: Representar composición de
geométricas en plano cartesiano según el ángulo transformaciones de figuras geométricas en plano
de giro. cartesiano.
CAMPO TEMATICO: Transformaciones CAMPO TEMATICO: Composición de transformaciones
geométricas, rotación, ángulo de giro. geométricas.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante realiza
SEMANA 2

realiza rotaciones de figuras geométricas en el composición de transformaciones de figuras geométricas

plano cartesiano según el ángulo de giro y en plano cartesiano y determina las nuevas coordenadas
determina las nuevas coordenadas de la imagen de la imagen de la figura.
de la figura. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Utiliza estrategias para realizar composición de
- Utiliza estrategias para rotar una figura transformaciones de figuras geométricas en plano
geométrica en el plano cartesiano según el ángulo cartesiano.
de giro. - Explica la composición de transformaciones de figuras
- Explica la rotación de figuras geométricas en el geométricas en el plano cartesiano e identifica las
plano cartesiano e identifica las coordenadas de coordenadas de la nueva figura.
la nueva figura.
SESIÓN N° 05: “Conozco las nociones básicas SESIÓN N° 06: “Analizo la probabilidad de ganar en un
de Probabilidades” juego”

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 COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos
de datos e incertidumbre. e incertidumbre.
PROPOSITO: Representar el espacio muestral de PROPOSITO: Determinar la probabilidad de sucesos
experimentos aleatorios y realizar operaciones utilizando la ley de Laplace en diversas situaciones de
con sucesos. contexto.
CAMPO TEMATICO: Espacio Muestral, sucesos y CAMPO TEMATICO: Probabilidad de un suceso, ley de
operaciones con sucesos. Laplace.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante determina
SEMANA 3

determina el espacio muestral y realiza la probabilidad de sucesos en diversas situaciones de su

operaciones con sucesos. contexto y a partir de ello toma decisiones.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Representa el espacio muestral de un - Representa la probabilidad de un suceso a través de su
experimento aleatorio utilizando diagrama del valor decimal o fraccionario. A partir de este valor,
árbol. determina si un suceso es probable o muy probable, o casi
- Determina operaciones con sucesos de un seguro de que ocurra.
experimento aleatorio. - Utiliza procedimientos para determinar la probabilidad de
sucesos de una situación aleatoria mediante la regla de
Laplace y sus propiedades.
SESIÓN N° 07: “Identificamos sucesos SESIÓN N° 08: “Identificamos sucesos dependientes y
independientes y calculamos sus probabilidades” calculamos sus probabilidades”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos
de datos e incertidumbre. e incertidumbre.
PROPOSITO: Determinar la probabilidad de PROPOSITO: Determinar la probabilidad de sucesos
sucesos independientes en diversas situaciones dependientes en diversas situaciones de contexto.
de contexto. CAMPO TEMATICO: Probabilidad de un suceso
CAMPO TEMATICO: Probabilidad de un suceso dependientes.
independientes. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante determina
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante la probabilidad de sucesos dependientes en diversas
SEMANA 4

determina la probabilidad de sucesos situaciones de su contexto y a partir de ello toma

independientes en diversas situaciones de su decisiones.
contexto y a partir de ello toma decisiones. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Representa la probabilidad de un suceso a través de su
- Representa la probabilidad de un suceso a valor decimal o fraccionario. A partir de este valor,
través de su valor decimal o fraccionario. A partir determina si un suceso es probable o muy probable, o casi
de este valor, determina si un suceso es probable seguro de que ocurra.
o muy probable, o casi seguro de que ocurra. - Utiliza procedimientos para determinar la probabilidad de
- Utiliza procedimientos para determinar la sucesos dependientes de una situación aleatoria.
probabilidad de sucesos independientes de una
situación aleatoria.

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION INICIO PROCES LOGRAD
Modela objetos con Describe y reconoce las transformaciones
formas geométricas y geométricas de figuras como traslaciones, rotaciones
sus transformaciones. o reflexiones.
Comunica su Grafica las transformaciones geométricas de figuras
comprensión sobre las utilizando el plano cartesiano.
formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y Selecciona y adapta estrategias para realizar
procedimientos para composición de transformaciones de trasladar o rotar
medir y orientarse en el en un plano cartesiano o cuadricula, al resolver
espacio. problemas.
Argumenta Explica las transformaciones con respecto a una

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 afirmaciones sobre línea o punto en el plano cartesiano por medio de
relaciones trazos, identifica errores en las argumentaciones de
geométricas. otros con ejemplos.
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION INICIO PROCES LOGRAD
Representa datos con Representa la probabilidad de un suceso a
gráficos y medidas través de su valor decimal o fraccionario. A partir de
estadísticas o este valor, determina si un suceso es probable o muy
probabilísticas. probable, o casi seguro de que ocurra.

Comunica su Determina una muestra aleatoria de una población

comprensión de los pertinente al objetivo de estudio y las características
conceptos estadísticos y de la población estudiada.
probabilísticos.
Usa estrategias y Selecciona y emplea procedimientos para determinar
procedimientos para la probabilidad de sucesos independientes de una
recopilar y procesar situación aleatoria mediante la regla de Laplace y sus
datos. propiedades, revisa sus procedimientos y resultados.
Sustenta conclusiones o Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias
decisiones con base en sobre sucesos aleatorios en estudio a partir de sus
la información obtenida. observaciones o análisis de datos. Las justifica con
ejemplos, y usando información obtenida y sus
conocimientos probabilísticos.

IX. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS
- Texto escolar Matemática 3 MINEDU
- Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 3” MINEDU.
- Libro Matemática 3 – SANTILLANA
- Libro Matemática 3 – COREFO
- Currículo Nacional de Educación Básica
- Fichas de Actividades.
- Plataforma Aprendo en casa 2022
- Materiales lúdicos:

Palpa, 23 de mayo del 2022

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DIRECTOR DOCENTE