Sem3 Interv

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA PROFESIONAL
PSICOLOGIA
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
CURSO: INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
UNIDAD: I SEMANA : 3
LOGRO DE SESIÓN
El estudiante analizará un caso donde

tendrá que abordar una dificultad de
aprendizaje utilizando los criterios de
evaluación e informe psicopedagógico
de manera clara, objetiva y precisa.
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA?
Es un proceso que conlleva una valoración pedagógica y psicológica del

niño. Es un proceso sistemático y constante, que tiene como objetivo
hacer un análisis completo y minucioso del niño, de sus
características personales, académicas, familiares y sociales para
poder conocer la naturaleza de los problemas del niño.
Nos aporta información completa sobre la manera de funcionar del niño y
nos permite hacer una detección de dificultades, trastornos y
problemas que resulta clave para un buen pronóstico.
PROCESO DE LA EVALUACIÓN
PSICOPEDAGOGICA
Implica 3 pasos
basado en
es
PROCESO HIPÓTESIS IDENTIFICAR Y EVALUAR CATEGORIZAR
DETECTAR NATURALEZA
que fundamentado en
REGOGE
INFORMACIÓN
COMPRENSIÓN DEL
para elaborar NIÑO PROBLEMA
PERFIL para
COMPONENTES
de
COGNITIVOS DE LAS
DIFICULTADES PLANIFICAR APLICAR
ANÁLISIS DEL
NECESIDADES
ENTORNO INTERVENCIÓN
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA
Causas Evolución física y salud

Personales Intelectuales Inteligencia, aptitudes y desarrollo
Personalidad Socio afectivo, actitudes
INDIVIDUO
Relación Personal: Aceptación de sí mismo

Adaptación
Social Social: Familia, escuela, comunidad
Familia Relaciones familiares

Condiciones de la escuela
SOCIO
Escuela Estructura curricular
AMBIENTAL
Relaciones entre los miembros
Condiciones de vida
Sociales
Relaciones con su comunidad
De 4 a 6 años
Miden 4 aptitudes fundamentales: Verbal, Cuantitativa,
Espacial, Memoria y Visomotricidad
0 a 95 meses
Evalua su progreso en cinco áreas diferentes: Personal/Social,
Adaptativa, Motora, Comunicación y Cognitiva
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
¿Qué instrumentos utilizamos en la evaluación
psicopedagógica?
TÉCNICAS PSICOMÉTRICAS
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
UTILIDAD
1) Es un testigo archivable y duradero de la tarea realizada y se puede
rescatar en cualquier momento.
2) Constituye una excelente fuente de información para la contrastación de las hipótesis

inicialmente formuladas que serán la base de las orientaciones y si procede, del tratamiento
posterior.
3) Resulta necesario a la hora de comunicar los resultados de la evaluación a las partes

interesadas: profesor, centro educativo, padres y alumnos.
4) Es considerado un documento legal, dado que se pueden apoyar en él

futuras decisiones jurídicas.
5) Constituye un rastro de conducta, tanto del alumno como del evaluador que puede ser
utilizado con posterioridad con fines diversos.
TIPOS DE INFORME
- Informe basado en la teoría, el supuesto básico de este tipo de informe es que detrás de
cada diagnosticador hay siempre una teoría.
- Informe basado en las técnicas, se presentan los resultados obtenidos de la evaluación

tomando como base la información proporcionada por el alumno en la ejecución de tests y
otras pruebas técnicas.
- Informe basado en el problema. este tipo de informe se redacta en función de las

cuestiones u objetivos planteados por el remitente. Es útil porque las necesidades de la
persona diagnosticada son descritas de la forma más completa y explícita posible.
ORGANIZACIÓN DEL INFORME
1) Datos personales del alumno. Respecto al alumno, deberán figurar su nombre, la edad,
el curso, el colegio, el género, la fecha de examen, el nombre y la profesión de los padres,
el número de hermanos y la posición que ocupa, entre otros datos.
2) Motivo. Se indicarán el motivo de la evaluación y los objetivos los planteados, tanto por
el remitente del caso como por el alumno o familiares.
3) Datos biográficos relevantes. Datos de interés, tanto sobre las condiciones

ambientales presentes y pasadas como también información sobre la evolución y
desarrollo del problema. También se incluirán datos sobre las variables sociodemográficas
del alumno.
4) Técnicas y procedimiento. Se presentará un listado con las técnicas, tests o

instrumentos empleados para la recogida de información.
ORGANIZACIÓN DEL INFORME
5) Conducta durante la exploración. Se ha de incluir algún comentario sobre la observación

de las conductas motoras externas y de las conductas verbales del sujeto durante el tiempo
de examen.
6) Integración de los resultados. Se presentarán los datos obtenidos y los hallazgos

fundamentales en los diferentes ámbitos evaluados (intelectual, personal y/o social,
académico, biológico, familiar).
7) Conclusiones
8) Recomendaciones. sesiones a realizar, seguimiento para conocer la evolución y los

cambios producidos a lo largo de la misma.
Los maestros
son los primeros en detectar dificultades entre sus estudiantes, pero aunque ellos estén bien
entrenados, es importante que el diagnóstico sea desarrollado por un especialista en esta área.
Un psicólogo
Con especialidad en Psicología educativa o entrenado en el reconocimiento de indicadores de
diagnóstico de dislexia, disgrafía y discalculia.
Debe tener experiencia en el uso de instrumentos de evaluación estandarizada en: inteligencia,
habilidades cognitivas, lenguaje expresivo y comprensivo, rendimiento académico
Adicionalmente, como apoyo:

Un terapista ocupacional: Diagnostica las dificultades de tipo motor. Por ej en los casos de digrafía.
Especialista de lenguaje: Por lo general los alumnos con dificultades específicas de aprendizaje,
tienen antecedentes de trastornos de lenguaje
IMPORTANCIA DEL DIAGNÓSTICO
El diagnóstico de las dificultades específicas de aprendizaje es importante por 2 razones:
1. Determina y provee información clara sobre el problema.
2. Sirve de base para el plan de intervención
PROPUESTA DE SECUENCIA METODOLÓGICA

Aplicación de
instrumentos
HISTORIA CLÍNICA Entrevista y observación estandarizados
(anamnesis) clínica – educativa
(CI / test específicos de
aprendizaje)
Información
Comparación con Interpretación , psicopedagógica del
manuales de diagnóstico Integración y análisis de centro educativo
(DIAGNÓSTICO) resultados (reporte de notas /
cuadernos)
EN LA HISTORIA CLÍNICA Y ANAMNESIS…
DETECCIÓN : INDICADORES PRECOCES
Déficit en logro de actividades esperadas a determinada edad:
Al tercer año:
Al primer año: • Habilidad para moverse fácilmente y subir
▪ Habilidad para coger y seguir objetos escaleras
▪ Pararse sobre algún soporte, rodar. • Entender cuando le hablan
▪ Sonreír, responder «no» • Utilizar tijeras y dibujar cosas simples
▪ Usar una crayola
Al cuarto año:
Al segundo año • coger una pelota, copiar formas.
• Responder a otro niño, utilizar algunas • Contar, identificar algunos colores.
palabras. • Vestirse sin ayuda
• Reconocer a personas de la familia • Jugar apropiadamente con pares.
• Señalar e identificar algunas formas
simples.
CONCLUSIÓN
La evaluación psicopedagógica nos aporta información
completa sobre la manera de funcionar del niño, y nos
permite hacer una detección de dificultades,
trastornos y problemas que resulta clave para un buen
pronóstico.
Actividad
En equipos realizar la actividad N° 3 que se encuentra

en la plataforma.
REFERENCIAS
• Colín, M. (2009) Introducción a la entrevista psicológica . Trillas:

México.
• Díaz , l. (2011) texto de apoyo didáctico. La indagación. Facultad de
psicología de la UNAM
• Seguin, A. (1963) amor y psicoterapia. Paidós: buenos aires.
• Sullivan, H. ( ) La entrevista psiquiátrica. Siglo XX nueva imagen:
• Perpiña, C. (2012) Manual de entrevista psicológica. Pirámide: Madrid

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INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS

El estudiante analizará un caso donde

Es un proceso que conlleva una valoración pedagógica y psicológica del

Causas Evolución física y salud

Relación Personal: Aceptación de sí mismo

Familia Relaciones familiares

2) Constituye una excelente fuente de información para la contrastación de las hipótesis

3) Resulta necesario a la hora de comunicar los resultados de la evaluación a las partes

4) Es considerado un documento legal, dado que se pueden apoyar en él

- Informe basado en las técnicas, se presentan los resultados obtenidos de la evaluación

- Informe basado en el problema. este tipo de informe se redacta en función de las

3) Datos biográficos relevantes. Datos de interés, tanto sobre las condiciones

4) Técnicas y procedimiento. Se presentará un listado con las técnicas, tests o

5) Conducta durante la exploración. Se ha de incluir algún comentario sobre la observación

6) Integración de los resultados. Se presentarán los datos obtenidos y los hallazgos

8) Recomendaciones. sesiones a realizar, seguimiento para conocer la evolución y los

Adicionalmente, como apoyo:

PROPUESTA DE SECUENCIA METODOLÓGICA

En equipos realizar la actividad N° 3 que se encuentra

• Colín, M. (2009) Introducción a la entrevista psicológica . Trillas:

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