Pca Lengua y L Septimo.........

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “MADRE LAURA
MONTOYA"
Calle Olmedo y Juan Montalvo
[email protected] TELÉFONO 052308287
CODIGO AMIE 13H00641
Riochico - Portoviejo - Manabí
“Educar con la Pedagogía del amor es nuestra vocación”
PLAN CURRICULAR ANUAL
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura LENGUA Y LITERATURA
Docente(s): Lcda. María Asevedo Moreira.

Subnivel/Curso SEPTIMO Nivel EGB
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
8 40 40 20 216
3. OBJETIVOS
Objetivos Integradores de Subnivel Objetivos de aprendizaje (currículo priorizado para la emergencia)
OG.LL.1.Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la
contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una cultura escrita.
ciudadanía plena. O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la fomentar la interculturalidad en el país.
construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. analizarlos con sentido crítico.
OG.LL.3.Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos
social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las
comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y
intencionalidad del discurso. aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y meta cognitivas O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de
de comprensión, según el propósito de lectura. lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y colaboración con los demás.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación
la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
selectivo y sistemático de la misma. O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas pensamiento.
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades
aprender y construir conocimientos. textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir
la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para significados compartidos con otros lectores.
comunicarse de manera eficiente. O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y profundizar la escritura creativa.
mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de
sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
4. VALORES Solidaridad, tolerancia, convivencia, respeto, resolució n pacífica de conflictos.
5. EJES TRANSVERSALES
 La interculturalidad.
 Respeto a las variedades lingüísticas
 La formación de una ciudadanía democrática.
 Respeto hacia las opiniones diversas.
N TÍTULO DE LA OBJETIVOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

º UNIDAD ESPECÍFICOS DE CRITERIO DE DE-
LA UNIDAD DE SEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
PLANIFICACIÓN
EXPERIMENTACIÓN CE.LL.3.1. Distingue la función de I.LL.3.1.1. Reconoce la
1 LENGUA Y O.LL.3.1. LL.3.1.1. Participar transmisión cultural de la lengua, funcionalidad de la lengua
CULTURA Interactuar con en contextos y E.1.1.- Ejecutar una pequeña dinámica y reconoce las influencias lingüísticas escrita como manifestación
diversas situaciones que comentar de la misma. y culturales que explican los cultural y de identidad en
La lengua expresiones evidencien la E.1.1.1.- Realizar lluvias de ideas y responder dialectos del castellano en el diferentes contextos y
escrita culturales para funcionalidad de la preguntas. Ecuador e indaga sobre las situaciones, atendiendo a la
acceder, lengua escrita como características de los pueblos y diversidad lingüística del
participar y herramienta REFLEXIÓN nacionalidades del país que tienen Ecuador. (I.3., S.2.)
apropiarse de la cultural. R.1.1.- Participar en contextos y situaciones otras lenguas. I.LL.3.1.2. Indaga sobre las
cultura escrita. que evidencien la funcionalidad de la lengua influencias lingüísticas y
escrita como herramienta de comunicación. culturales que explican los
R.11.1.- La Lengua Escrita diferentes dialectos del
R.1.1.2.- Exposición oral-Estructura de la castellano, así como la
exposición presencia de varias
R.1..1.3.- ¡Leo para informarme y aprender!- El nacionalidades y pueblos que
folleto hablan otras lenguas en el país.
R.1.2.- Autorregular la comprensión de textos (I.3., S.2.)
mediante el uso de estrategias cognitivas de
comprensión: parafrasear, releer, formular
preguntas, leer selectivamente, consultar
fuentes adicionales.
R.1.2.1.- Conectores condicionales
R.1.2.2.- ¡Es la hora de escribir! - La estructura
del folleto
R.1.2.3 Modificadores del sujeto
R.1.2.4 Los adjetivos
R.1.2.5 ¡Conozco mi país mediante sus
leyendas! - ¿Qué es una leyenda?
CONCEPTUALIZACIÓN
C.1.1.- APREHENDER A CONOCER.- Sintetiza
contextos y situaciones que evidencien la
funcionalidad de la lengua escrita como
COMUNICACIÓ herramienta de comunicación
N ORAL C.1.1.1.- Organizador grafico sobre La Lengua
Escrita
Hago una C.1.1.2.- Organizador grafico sobre El folleto
exposición C.1.1.3.- Organizador grafico sobre Conectores
condicionales
C.1.1.4.- Organizador grafico sobre La
estructura del folleto
C.2.2.- APREHENDER A HACER. - Autorregular
la comprensión de textos mediante el uso de
estrategias cognitivas de comprensión
C.2.2.1.- Resumen de los Modificadores del
sujeto
C.2.3.- APREHENDER A CONVIVIR.- Explica la
importancia de la comunicación
C.2.3.1.- Resumen sobre Los adjetivos.
C.2.4.- APREHENDER A SER.- Juzga la validez
de los temas tratados
C.2.4.1.- Resumen académico sobre ¿Qué es
una leyenda?
C.2.5.- APREHENDER A EMPRENDER.-
Desarrolla el material didáctico para el ABP.
C.2.5.1.- Material didáctico de la sobre La
Lengua Escrita
APLICACIÓN
A.2.1.- Exposición del material didáctico
A.2.1.1.- formar grupos de trabajo para realizar
diferentes folletos en base a los temas
estudiados.
RETROALIMENTACIÓN (AUTOEVALUACIÓN)
EV.2.1.- Identifica
EV.2.1.1.- Con base en el planteamiento
identifica La Lengua Escrita
EV.2.2.- Relaciona
EV.2.2.1.- Con base en la tabla relaciona el uso
Exposición oral
EV.2.3.- Infiere
EV.2.3.1.- Con base en el caso infiere el uso de
Conectores condicionales
EXPERIMENTACIÓN I.LL.3.2.1. Escucha discursos
O.LL.3.4. LL.3.2.2 Proponer CE.LL.3.2. Participa en situaciones orales (conversaciones,
Expresarse intervenciones E.1.1.- Ejecutar una pequeña dinámica y comunicativas orales, escuchando diálogos,
mediante el uso orales con una comentar de la misma. de manera activa y mostrando narraciones, discusiones,
de estructuras intención E.1.1.1.- Realizar lluvias de ideas y responder respeto frente a las intervenciones entrevistas, exposiciones,
básicas de la comunicativa, preguntas. de los demás en la búsqueda de presentaciones), parafrasea su
lengua oral en organizar el discurso acuerdos, organiza su discurso de contenido y participa de
los diversos según las REFLEXIÓN acuerdo con las estructuras básicas manera respetuosa frente a las
LECTURA contextos de la estructuras básicas R.1.1.- Participar en contextos y situaciones de la lengua oral, reflexiona sobre intervenciones de los demás,
actividad social de la lengua oral y que evidencien la funcionalidad de la lengua los efectos del uso de estereotipos buscando acuerdos en el
¡Leo par y cultural, para utilizar un escrita como herramienta de comunicación. y prejuicios, adapta el vocabulario y debate de temas conflictivos.
informarme y exponer sus vocabulario R.11.1.- La Lengua Escrita se apoya en recursos y (J.3., S.1.)
aprender! puntos de vista adecuado a diversas R.1.1.2.- Exposición oral-Estructura de la producciones audiovisuales, según I.LL.3.2.2. Propone
y respetar los situaciones exposición las diversas situaciones intervenciones orales con una
ajenos. comunicativas. R.1..1.3.- ¡Leo para informarme y aprender!- El comunicativas a las que se intención
folleto enfrente. comunicativa, organiza el
O.LL.3.5. LL.3.2.1 Escuchar R.1.2.- Autorregular la comprensión de textos discurso de acuerdo con las
Participar en discursos orales y mediante el uso de estrategias cognitivas de estructuras básicas de la
diversos formular juicios de comprensión: parafrasear, releer, formular lengua oral, reflexiona sobre
contextos valor con respecto a preguntas, leer selectivamente, consultar los efectos del uso de
sociales y su contenido y fuentes adicionales. estereotipos y prejuicios,
culturales y forma, y participar R.1.2.1.- Conectores condicionales adapta el vocabulario, según
utilizar de de manera R.1.2.2.- ¡Es la hora de escribir! - La estructura las diversas situaciones
manera respetuosa y opinar del folleto comunicativas a las que se
adecuada las frente a las R.1.2.3 Modificadores del sujeto enfrente. (J.3., I.4.)
convenciones intervenciones de R.1.2.4 Los adjetivos
de la lengua los demás R.1.2.5 ¡Conozco mi país mediante sus
oral para leyendas! - ¿Qué es una leyenda?
satisfacer CONCEPTUALIZACIÓN
necesidades de LL.3.2.3. Reflexionar C.1.1.- APREHENDER A CONOCER.- Sintetiza
comunicación. sobre los efectos del contextos y situaciones que evidencien la
uso de estereotipos funcionalidad de la lengua escrita como
O.LL.3.3. y prejuicios en la herramienta de comunicación
Comprender comunicación. C.1.1.1.- Organizador grafico sobre La Lengua
discursos orales Escrita
en diversos LL.3.2.5. Construir C.1.1.2.- Organizador grafico sobre El folleto
contextos de la acuerdos en los C.1.1.3.- Organizador grafico sobre Conectores
actividad social intercambios orales condicionales
y cultural y que se establecen C.1.1.4.- Organizador grafico sobre La
analizarlos con en torno a temas estructura del folleto
sentido crítico. conflictivos. C.2.2.- APREHENDER A HACER. - Autorregular
la comprensión de textos mediante el uso de
sujeto
una leyenda?
Lengua Escrita
APLICACIÓN
estudiados.
EV.2.1.- Identifica
EV.2.2.- Relaciona
Exposición oral
EV.2.3.- Infiere
EXPERIMENTACIÓN
O.LL.3.6. Leer LL.3.3.2 CRITERIO DE EVALUACIÓN
de manera Comprender los E.1.1.- Ejecutar una pequeña dinámica y CE.LL.3.3. Establece relaciones
autónoma contenidos comentar de la misma. explícitas entre los contenidos de
textos no implícitos de un E.1.1.1.- Realizar lluvias de ideas y responder dos o más textos, los compara,
literarios, con texto mediante la preguntas. contrasta sus fuentes, realiza
fines de realización de inferencias fundamentales y
recreación, inferencias REFLEXIÓN proyectivo-valorativas, valora sus
información y fundamentales y R.1.1.- Participar en contextos y situaciones contenidos y aspectos de forma a
aprendizaje, y proyectivo- que evidencien la funcionalidad de la lengua partir de criterios establecidos,
utilizar valorativas a partir escrita como herramienta de comunicación. reconoce el punto de vista, las
ESCRITURA estrategias del contenido de un R.11.1.- La Lengua Escrita motivaciones y los argumentos del
cognitivas de texto. R.1.1.2.- Exposición oral-Estructura de la autor al monitorear y autorregular
¡Es la hora de comprensión de exposición su comprensión mediante el uso de
escribir! acuerdo al tipo Desarrollar R.1..1.3.- ¡Leo para informarme y aprender!- El estrategias cognitivas de
de texto. estrategias folleto comprensión.
cognitivas como: R.1.2.- Autorregular la comprensión de textos CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
lectura de los mediante el uso de estrategias cognitivas de lingüísticos (léxicos, semánticos,
paratextos, comprensión: parafrasear, releer, formular sintácticos y fonológicos) en la
establecer el preguntas, leer selectivamente, consultar decodificación y comprensión de
propósito de la fuentes adicionales. textos, leyendo con fluidez y
lectura, relectura, R.1.2.1.- Conectores condicionales entonación en diversos contextos
relectura selectiva y R.1.2.2.- ¡Es la hora de escribir! - La estructura (familiares, escolares y sociales) y
parafraseo para del folleto con diferentes propósitos (exponer,
autorregular la R.1.2.3 Modificadores del sujeto informar, narrar, compartir, etc.).
comprensión de R.1.2.4 Los adjetivos CE.LL.3.5. Consulta bibliotecas y I.LL.3.3.1. Establece relaciones
textos. R.1.2.5 ¡Conozco mi país mediante sus recursos digitales en la web, genera explícitas entre los contenidos
leyendas! - ¿Qué es una leyenda? criterios para identificar, comparar de dos o más textos, los
LL.3.3.11. Aplicar los CONCEPTUALIZACIÓN y contrastar fuentes, y registra la compara, contrasta sus
conocimientos C.1.1.- APREHENDER A CONOCER.- Sintetiza información consultada en fuentes, reconoce el punto de
lingüísticos (léxicos, contextos y situaciones que evidencien la esquemas de diverso tipo. vista, las motivaciones y los
semánticos, funcionalidad de la lengua escrita como argumentos del autor al
sintácticos y herramienta de comunicación monitorear y autorregular su
fonológicos) en la C.1.1.1.- Organizador grafico sobre La Lengua comprensión mediante el uso
decodificación y Escrita de estrategias cognitivas. (I.3.,
comprensión de C.1.1.2.- Organizador grafico sobre El folleto I.4.)
textos. C.1.1.3.- Organizador grafico sobre Conectores I.LL.3.4.1. Aplica sus
condicionales conocimientos lingüísticos
LL.3.3.4. C.1.1.4.- Organizador grafico sobre La (léxicos, semánticos, sintácticos
Autorregular la estructura del folleto y fonológicos) en la
comprensión de C.2.2.- APREHENDER A HACER. - Autorregular decodificación y comprensión
textos mediante el la comprensión de textos mediante el uso de de textos, leyendo con fluidez y
uso de estrategias estrategias cognitivas de comprensión entonación en diversos
cognitivas de C.2.2.1.- Resumen de los Modificadores del contextos (familiares, escolares
comprensión: sujeto y sociales) y con diferentes
parafrasear, releer, C.2.3.- APREHENDER A CONVIVIR.- Explica la propósitos (exponer, informar,
formular preguntas, importancia de la comunicación narrar, compartir, etc.). (I.3.,
leer selectivamente, C.2.3.1.- Resumen sobre Los adjetivos. I.4.)
consultar fuentes C.2.4.- APREHENDER A SER.- Juzga la validez I.LL.3.5.1. Identifica, compara y
adicionales. de los temas tratados contrasta fuentes consultadas
C.2.4.1.- Resumen académico sobre ¿Qué es en bibliotecas y en la web,
LL.3.3.6 Acceder a una leyenda? registra la información
bibliotecas y C.2.5.- APREHENDER A EMPRENDER.- consultada en esquemas de
recursos digitales en Desarrolla el material didáctico para el ABP. diverso tipo y genera criterios
la web, C.2.5.1.- Material didáctico de la sobre La para el análisis de su
identificando las Lengua Escrita confiabilidad. (J.2., I.4.)
fuentes consultadas. APLICACIÓN
LL.3.3.5 Valorar los A.2.1.1.- formar grupos de trabajo para realizar
aspectos de forma y diferentes folletos en base a los temas
el contenido de un estudiados.
texto, a partir de RETROALIMENTACIÓN (AUTOEVALUACIÓN)
criterios EV.2.1.- Identifica
preestablecidos. EV.2.1.1.- Con base en el planteamiento
EV.2.2.- Relaciona
Exposición oral
EV.2.3.- Infiere
EXPERIMENTACIÓN CE.LL.3.6. Produce textos con I.LL.3.6.1. Produce textos
O.LL.3.8. LL.3.4.6. tramas narrativas, descriptivas, narrativos, descriptivos,
Escribir relatos Autorregular la E.1.1.- Ejecutar una pequeña dinámica y expositivas e instructivas, y las expositivos e instructivos;
y textos producción escrita comentar de la misma. integra cuando es pertinente; utiliza autorregula la escritura
expositivos, mediante el uso E.1.1.1.- Realizar lluvias de ideas y responder los elementos de la lengua más mediante la aplicación del
descriptivos e habitual del preguntas. apropiados para cada uno, logrando proceso de escritura y el uso
instructivos, procedimiento de coherencia y cohesión; autorregula de estrategias y procesos de
adecuados a planificación, REFLEXIÓN la escritura mediante la aplicación pensamiento; organiza ideas
una situación redacción y revisión R.1.1.- Participar en contextos y situaciones del proceso de producción, en párrafos con unidad de
comunicativa del texto. que evidencien la funcionalidad de la lengua estrategias de pensamiento, y se sentido, con precisión y
determinada escrita como herramienta de comunicación. apoya en diferentes formatos, claridad; utiliza un vocabulario,
para aprender, LL.3.4.7. Usar R.11.1.- La Lengua Escrita recursos y materiales, incluidas las según un determinado campo
comunicarse y estrategias y R.1.1.2.- Exposición oral-Estructura de la TIC, en las situaciones semántico y elementos
desarrollar el procesos de exposición comunicativas que lo requieran. gramaticales apropiados, y se
pensamiento. pensamiento que R.1..1.3.- ¡Leo para informarme y aprender!- El apoya en el empleo de
apoyen la escritura. folleto diferentes formatos, recursos y
O.LL.3.10. R.1.2.- Autorregular la comprensión de textos materiales, incluidas las TIC, en
Aplicar los LL.3.4.10. Expresar mediante el uso de estrategias cognitivas de las situaciones comunicativas
conocimientos sus ideas con comprensión: parafrasear, releer, formular que lo requieran. (I.2., I.4.)
semánticos, precisión e integrar preguntas, leer selectivamente, consultar I.LL.3.6.3. Escribe textos
léxicos, en fuentes adicionales. descriptivos organizados,
sintácticos, las producciones R.1.2.1.- Conectores condicionales usando recursos estilísticos
ortográficos y escritas los R.1.2.2.- ¡Es la hora de escribir! - La estructura para la descripción de objetos,
las propiedades diferentes tipos de del folleto personajes y lugares
textuales en los sustantivo, R.1.2.3 Modificadores del sujeto (topografía, prosopografía,
procesos de pronombre, R.1.2.4 Los adjetivos etopeya, descripción
composición y adjetivo, verbo, R.1.2.5 ¡Conozco mi país mediante sus de objetos), estructuras
revisión de adverbio y sus leyendas! - ¿Qué es una leyenda? descriptivas en diferentes
textos escritos. modificadores. CONCEPTUALIZACIÓN tipos de texto (guía turística,
C.1.1.- APREHENDER A CONOCER.- Sintetiza biografía o autobiografía,
LL.3.4.1. Relatar contextos y situaciones que evidencien la reseña, entre otros), elementos
textos con funcionalidad de la lengua escrita como gramaticales adecuados:
secuencia lógica, herramienta de comunicación atributos, adjetivos calificativos
manejo de C.1.1.1.- Organizador grafico sobre La Lengua y posesivos; conectores de
conectores y Escrita adición, de comparación,
coherencia en el uso C.1.1.2.- Organizador grafico sobre El folleto orden, y un vocabulario
de la persona y C.1.1.3.- Organizador grafico sobre Conectores específico relativo al ser,
tiempo verbal, e condicionales objeto, lugar o hecho que se
integrarlos en C.1.1.4.- Organizador grafico sobre La describe,
diversas situaciones estructura del folleto y los integra en diversos tipos
comunicativas. C.2.2.- APREHENDER A HACER. - Autorregular de textos producidos con
la comprensión de textos mediante el uso de una intención comunicativa y
LL.3.4.9. Organizar estrategias cognitivas de comprensión en un contexto determinado.
las ideas con unidad C.2.2.1.- Resumen de los Modificadores del (I.3., I.4.)
de sentido a partir sujeto
de la construcción C.2.3.- APREHENDER A CONVIVIR.- Explica la
de párrafos. importancia de la comunicación
LL.3.4.11. Mejorar C.2.4.- APREHENDER A SER.- Juzga la validez
la cohesión interna de los temas tratados
del párrafo y la C.2.4.1.- Resumen académico sobre ¿Qué es
organización del una leyenda?
texto mediante el C.2.5.- APREHENDER A EMPRENDER.-
uso de conectores Desarrolla el material didáctico para el ABP.
lógicos. C.2.5.1.- Material didáctico de la sobre La
Lengua Escrita
LL.3.4.13. Producir APLICACIÓN
escritos de acuerdo A.2.1.- Exposición del material didáctico
con la situación A.2.1.1.- formar grupos de trabajo para realizar
comunicativa, diferentes folletos en base a los temas
mediante el empleo estudiados.
de diversos RETROALIMENTACIÓN (AUTOEVALUACIÓN)
formatos, EV.2.1.- Identifica
recursos y EV.2.1.1.- Con base en el planteamiento
materiales. identifica La Lengua Escrita
EV.2.2.- Relaciona
Exposición oral
EV.2.3.- Infiere
LITERATURA EXPERIMENTACIÓN CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose I.LL.3.7.1. Reconoce en textos
O.LL.3.11. LL.3.5.1. Reconocer en preferencias personales, de literatura oral (canciones,
¡Conozco mi Seleccionar y en un texto literario E.1.1.- Ejecutar una pequeña dinámica y reconoce los elementos adivinanzas, trabalenguas,
país mediante disfrutar textos los elementos comentar de la misma. característicos que le dan sentido y retahílas, nanas, rondas,
sus leyendas! literarios para característicos que E.1.1.1.- Realizar lluvias de ideas y responder participa en discusiones literarias, arrullos, amorfinos, chigualos)
realizar le dan sentido. preguntas. desarrollando la lectura crítica. o escrita (cuentos, poemas,
interpretacione INDICADORES PARA LA mitos, leyendas), los elementos
s personales y LL.3.5.2. Participar REFLEXIÓN EVALUACIÓN DEL CRITERIO característicos que les dan
construir en discusiones R.1.1.- Participar en contextos y situaciones CRITERIO DE EVALUACIÓN sentido; y participa en
significados sobre textos que evidencien la funcionalidad de la lengua CE.LL.3.8. Reinventa textos discusiones sobre textos
compartidos literarios con el escrita como herramienta de comunicación. literarios, reconociendo la fuente literarios en las que aporta
con otros aporte de R.11.1.- La Lengua Escrita original, los relaciona con el información, experiencias y
lectores. información, R.1.1.2.- Exposición oral-Estructura de la contexto cultural propio y de otros opiniones. (I.3., S.4.)
experiencias y exposición entornos, incorpora los recursos del I.LL.3.7.2. Elige lecturas
O.LL.3.12. opiniones, para R.1..1.3.- ¡Leo para informarme y aprender!- El lenguaje figurado y diversos medios basándose en preferencias
Aplicar los desarrollar folleto y recursos (incluidas las TIC). personales de autores, géneros
recursos del progresivamente la R.1.2.- Autorregular la comprensión de textos o temas, maneja diversos
lenguaje, a lectura crítica. mediante el uso de estrategias cognitivas de soportes para formarse como
partir de los comprensión: parafrasear, releer, formular lector autónomo y participa en
textos literarios, LL.3.5.3. Elegir preguntas, leer selectivamente, consultar discusiones literarias,
para fortalecer lecturas basándose fuentes adicionales. desarrollando progresivamente
y profundizar la en preferencias R.1.2.1.- Conectores condicionales la lectura crítica. (J.4., S.4.)
escritura personales de autor, R.1.2.2.- ¡Es la hora de escribir! - La estructura I.LL.3.8.1. Reinventa textos
creativa. género o temas y el del folleto literarios, reconociendo la
manejo de diversos R.1.2.3 Modificadores del sujeto fuente original, los relaciona
soportes para R.1.2.4 Los adjetivos con el contexto cultural propio
formarse como R.1.2.5 ¡Conozco mi país mediante sus y
lector autónomo. leyendas! - ¿Qué es una leyenda? de otros entornos, incorpora
CONCEPTUALIZACIÓN recursos del lenguaje figurado
LL.3.5.4. Incorporar C.1.1.- APREHENDER A CONOCER.- Sintetiza y usa diversos medios y
los recursos del contextos y situaciones que evidencien la recursos (incluidas las TIC) para
lenguaje figurado en funcionalidad de la lengua escrita como recrearlos. (J.2., I.2.)
sus ejercicios de herramienta de comunicación
creación literaria. C.1.1.1.- Organizador grafico sobre La Lengua
Escrita
LL.3.5.6. Recrear C.1.1.2.- Organizador grafico sobre El folleto
textos literarios C.1.1.3.- Organizador grafico sobre Conectores
leídos o escuchados condicionales
mediante el uso de C.1.1.4.- Organizador grafico sobre La
diversos medios y estructura del folleto
recursos (incluidas C.2.2.- APREHENDER A HACER. - Autorregular
las TIC). la comprensión de textos mediante el uso de
sujeto
una leyenda?
Lengua Escrita
APLICACIÓN
estudiados.
EV.2.1.- Identifica
EV.2.2.- Relaciona
Exposición oral
EV.2.3.- Infiere
EXPERIMENTACIÓN. I.LL.3.1.1. Reconoce la
2 LENGUA Y O.LL.3.2. LL.3.1.2. Indagar CRITERIO DE EVALUACIÓN funcionalidad de la lengua
CULTURA Valorar la sobre las influencias E.3.1: Lluvia de ideas sobre las influencias lin- CE.LL.3.1. Distingue la función de escrita como manifestación
diversidad lingüísticas y güísticas y culturales transmisión cultural de la lengua, cultural y de identidad en
El castellano se cultural culturales que E.3.2: Observar imágenes reconoce las influencias lingüísticas diferentes contextos y
enriquece con mediante el explican los E.3.3: Dialogo sobre las imágenes observadas. y culturales que explican los situaciones, atendiendo a la
las lenguas conocimiento dialectos del E.3.4: Conversatorio de experiencias cotidianas dialectos del castellano en el diversidad lingüística del
originarias de las lenguas castellano en el vividas. Ecuador e indaga sobre las Ecuador. (I.3., S.2.)
originarias, para Ecuador. E.3.5: Comentar las experiencias vividas. características de los pueblos y I.LL.3.1.2. Indaga sobre las
fomentar la nacionalidades del país que tienen influencias lingüísticas y
interculturalida Valorar la diversidad REFLEXIÓN otras lenguas. culturales que explican los
d en el país. cultural mediante el R.3.1.:¿Qué es diversidad cultural mediante el diferentes dialectos del
conocimiento de las conocimiento de las lenguas originarias? castellano, así como la
lenguas originarias, ? ¿Qué son las Lenguas originarias del presencia de varias
para fomentar la Ecuador? nacionalidades y pueblos que
interculturalidad en R.3 .2.: ¿Cuáles son las características de los hablan otras lenguas en el país.
el país. pueblos y (I.3., S.2.)
nacionalidades del Ecuador que tienen otras
LL.3.1.3. Indagar lenguas?
sobre las
características de CONCEPTUALIZACIÓN
los pueblos y APREHENDER A CONOCER
nacionalidades del C.3.1: Elaborar un organizador gráfico sobre el
Ecuador que tienen tema
otras lenguas. C.3.2: Elaborar un esquema simbólico sobre las
Lenguas originarias del Ecuador
APREHENDER A HACER
C.3.3: Elaborar un esquema simbólico la
exposición oral y el debate
C 3.4: Elaborar un esquema mental con:
iDiversidad cultural mediante el conocimiento
COMUNICACIÓ de las lenguas originarias
N ORAL APREHENDER A CONVIVIR
C.3.5: Elaborar un esquema conceptual sobre:
Sugerir, Escribo instrucciones
persuadir, APREHENDER A SER
convencer C.3.6: Elaborar un resumen de ¡Leer es saber!,
los Verbos, uso de la “h” y palabras homófonas
APREHENDER A EMPRENDER
C.3.7- Material didáctico de exposición sobre
los temas estudiados.
APLICACIÓN
A.3.1: Con base de carteles explique exposición
oral y el debate?
A.3.2: Con base de carteles explique ¡Leer es
saber!
A. 3.3: Con base de carteles explique la
conectores lógicos de la exposición
A.3.4: Con base de una exposición explique los
Verbos
A.3.5: Con base de palabras explique USO DE
LA “H”
A.3.6: Con base de una exposición explique ¡
palabras homófonas
EXPERIMENTACIÓN. CE.LL.3.2. Participa en situaciones I.LL.3.2.1. Escucha discursos

O.LL.3.4. LL.3.2.1 Escuchar comunicativas orales, escuchando orales (conversaciones,
Expresarse discursos orales y E.3.1: Lluvia de ideas sobre las influencias lin- de manera activa y mostrando diálogos, narraciones,
mediante el uso formular juicios de güísticas y culturales respeto frente a las intervenciones discusiones, entrevistas,
de estructuras valor con respecto a E.3.2: Observar imágenes de los demás en la búsqueda de exposiciones,
básicas de la su contenido y E.3.3: Dialogo sobre las imágenes observadas. acuerdos, organiza su discurso de presentaciones), parafrasea su
lengua oral en forma, y participar E.3.4: Conversatorio de experiencias cotidianas acuerdo con las estructuras básicas contenido y participa de
los diversos de manera vividas. de la lengua oral, reflexiona sobre manera respetuosa frente a las
contextos de la respetuosa frente a E.3.5: Comentar las experiencias vividas. los efectos del uso de estereotipos intervenciones de los demás,
actividad social las intervenciones y prejuicios, adapta el vocabulario y buscando acuerdos en el
y cultural, para de los demás. REFLEXIÓN se apoya en recursos y debate de temas conflictivos.
exponer sus R.3.1.:¿Qué es diversidad cultural mediante el producciones audiovisuales, según (J.3., S.1.)
puntos de vista LL.3.2.2 Proponer conocimiento de las lenguas originarias? las diversas situaciones I.LL.3.2.2. Propone
y respetar los intervenciones ? ¿Qué son las Lenguas originarias del comunicativas a las que se intervenciones orales con una
ajenos. orales con una Ecuador? enfrente. intención comunicativa,
intención R.3 .2.: ¿Cuáles son las características de los organiza el discurso de acuerdo
O.LL.3.5. comunicativa, pueblos y con las estructuras básicas de
Participar en organizar el discurso nacionalidades del Ecuador que tienen otras la lengua oral, reflexiona sobre
diversos según las lenguas? los efectos del uso de
LECTURA contextos estructuras básicas estereotipos y prejuicios,
sociales y de la lengua oral y CONCEPTUALIZACIÓN adapta el vocabulario, según
Leo y aprendo culturales y utilizar un APREHENDER A CONOCER las diversas situaciones
de la vida de utilizar de vocabulario C.3.1: Elaborar un organizador gráfico sobre el comunicativas a las que se
personajes manera adecuado a tema enfrente. (J.3., I.4.)
importantes adecuada las situaciones C.3.2: Elaborar un esquema simbólico sobre las
convenciones comunicativas. Lenguas originarias del Ecuador
de la lengua APREHENDER A HACER
oral para C.3.3: Elaborar un esquema simbólico la
satisfacer exposición oral y el debate
necesidades de C 3.4: Elaborar un esquema mental con:
comunicación. iDiversidad cultural mediante el conocimiento
de las lenguas originarias
O.LL.3.3. APREHENDER A CONVIVIR
Comprender C.3.5: Elaborar un esquema conceptual sobre:
discursos orales Escribo instrucciones
en diversos APREHENDER A SER
contextos de la C.3.6: Elaborar un resumen de ¡Leer es saber!,
actividad social los Verbos, uso de la “h” y palabras homófonas
y cultural y
analizarlos con APREHENDER A EMPRENDER
sentido crítico. C.3.7- Material didáctico de exposición sobre
APLICACIÓN
oral y el debate?
saber!
Verbos
LA “H”
palabras homófonas
EXPERIMENTACIÓN. I.LL.3.3.1. Establece relaciones

O.LL.3.6. Leer LL.3.3.4 CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos
de manera Autorregular la E.3.1: Lluvia de ideas sobre las influencias lin- explícitas entre los contenidos de de dos o más textos, los
autónoma comprensión de güísticas y culturales dos o más textos, los compara, compara, contrasta sus
textos no textos mediante el E.3.2: Observar imágenes contrasta sus fuentes, realiza fuentes, reconoce el punto de
literarios, con uso de estrategias E.3.3: Dialogo sobre las imágenes observadas. inferencias fundamentales y vista, las motivaciones y los
fines de cognitivas de E.3.4: Conversatorio de experiencias cotidianas proyectivo-valorativas, valora sus argumentos del autor al
recreación, comprensión: vividas. contenidos y aspectos de forma a monitorear y autorregular su
ESCRITURA información y parafrasear, releer, E.3.5: Comentar las experiencias vividas. partir de criterios establecidos, comprensión mediante el uso
aprendizaje, y formular preguntas, reconoce el punto de vista, las de estrategias cognitivas. (I.3.,
¡Me toca a mí! utilizar leer selectivamente, REFLEXIÓN motivaciones y los argumentos del I.4.)
estrategias consultar fuentes R.3.1.:¿Qué es diversidad cultural mediante el autor al monitorear y autorregular I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
cognitivas de adicionales. conocimiento de las lenguas originarias? su comprensión mediante el uso de fundamentales y proyectivo-
comprensión de ? ¿Qué son las Lenguas originarias del estrategias cognitivas de valorativas, valora los
acuerdo al tipo LL.3.3.2.Comprende Ecuador? comprensión. contenidos y aspectos de
de texto. r los contenidos R.3 .2.: ¿Cuáles son las características de los forma a partir de criterios
implícitos de un pueblos y preestablecidos, reconoce el
texto mediante la nacionalidades del Ecuador que tienen otras punto de vista, las
realización de lenguas? motivaciones y los argumentos
inferencias del autor al monitorear y
fundamentales y CONCEPTUALIZACIÓN autorregular su comprensión
proyectivo- APREHENDER A CONOCER mediante el uso de estrategias
valorativas a partir C.3.1: Elaborar un organizador gráfico sobre el cognitivas. (J.2., J.4.)
del contenido de un tema
texto. C.3.2: Elaborar un esquema simbólico sobre las
LL.3.3.10 Reconocer APREHENDER A HACER
el punto de vista del C.3.3: Elaborar un esquema simbólico la
autor y las exposición oral y el debate
motivaciones y C 3.4: Elaborar un esquema mental con:
argumentos de un iDiversidad cultural mediante el conocimiento
texto. de las lenguas originarias
APREHENDER A CONVIVIR
Escribo instrucciones
APREHENDER A SER
C.3.6: Elaborar un resumen de ¡Leer es saber!,
APLICACIÓN
oral y el debate?
saber!
Verbos
LA “H”
palabras homófonas
EXPERIMENTACIÓN. CE.LL.3.6. Produce textos con I.LL.3.6.1. Produce textos

O.LL.3.8. LL.3.4.6 tramas narrativas, descriptivas, narrativos, descriptivos,
Escribir relatos Autorregular la E.3.1: Lluvia de ideas sobre las influencias lin- expositivas e instructivas, y las expositivos e instructivos;
y textos producción escrita güísticas y culturales integra cuando es pertinente; utiliza autorregula la escritura
expositivos, mediante el uso E.3.2: Observar imágenes los elementos de la lengua más mediante la aplicación del
descriptivos e habitual del E.3.3: Dialogo sobre las imágenes observadas. apropiados para cada uno, logrando proceso de escritura y el uso
instructivos, procedimiento de E.3.4: Conversatorio de experiencias cotidianas coherencia y cohesión; autorregula de estrategias y procesos de
adecuados a planificación, vividas. la escritura mediante la aplicación pensamiento; organiza ideas
una situación redacción y revisión E.3.5: Comentar las experiencias vividas. del proceso de producción, en párrafos con unidad de
comunicativa del texto. estrategias de pensamiento, y se sentido, con precisión y
determinada REFLEXIÓN apoya en diferentes formatos, claridad; utiliza un vocabulario,
para aprender, LL.3.4.2 Escribir R.3.1.:¿Qué es diversidad cultural mediante el recursos y materiales, incluidas las según un determinado campo
comunicarse y descripciones conocimiento de las lenguas originarias? TIC, en las situaciones semántico y elementos
desarrollar el organizadas y con ? ¿Qué son las Lenguas originarias del comunicativas que lo requieran. gramaticales apropiados, y se
pensamiento. vocabulario Ecuador? recursos y materiales, incluidas las apoya en el empleo de
LITERATURA específico relativo R.3 .2.: ¿Cuáles son las características de los TIC, en las situaciones diferentes formatos.
O.LL.3.10. al ser, pueblos y comunicativas que lo requieran. I.LL.3.6.3. Escribe textos
Narro con Aplicar los objeto, lugar o nacionalidades del Ecuador que tienen otras (I.2., I.4.) descriptivos organizados,
palabras e conocimientos hecho que se lenguas? usando recursos estilísticos
imágenes semánticos, describe e para la descripción de objetos,
léxicos, integrarlas en CONCEPTUALIZACIÓN personajes y lugares
sintácticos, producciones APREHENDER A CONOCER (topografía, prosopografía,
ortográficos y escritas. C.3.1: Elaborar un organizador gráfico sobre el etopeya, descripción
las propiedades tema de objetos), estructuras
textuales en los LL.3.4.4 Escribir C.3.2: Elaborar un esquema simbólico sobre las descriptivas en diferentes
procesos de exposiciones Lenguas originarias del Ecuador tipos de texto (guía turística,
composición y organizadas en APREHENDER A HACER biografía o autobiografía,
revisión de párrafos según C.3.3: Elaborar un esquema simbólico la reseña, entre otros), elementos
textos escritos. esquemas de exposición oral y el debate gramaticales adecuados:
comparación, C 3.4: Elaborar un esquema mental con: atributos, adjetivos calificativos
problema-solución y iDiversidad cultural mediante el conocimiento y posesivos; conectores de
antecedente- de las lenguas originarias adición, de comparación,
consecuente, en las APREHENDER A CONVIVIR orden, y un vocabulario
situaciones C.3.5: Elaborar un esquema conceptual sobre: específico
comunicativas que Escribo instrucciones relativo al ser, objeto, lugar o
lo requieran. APREHENDER A SER hecho que se describe,
C.3.6: Elaborar un resumen de ¡Leer es saber!, y los integra en diversos tipos
LL.3.4.10 Expresar los Verbos, uso de la “h” y palabras homófonas de textos producidos con
sus ideas con una intención comunicativa y
precisión e integrar APREHENDER A EMPRENDER en un contexto determinado.
en las producciones C.3.7- Material didáctico de exposición sobre (I.3., I.4.)
escritas los los temas estudiados.
diferentes tipos de
sustantivos, APLICACIÓN
pronombres, A.3.1: Con base de carteles explique exposición
adjetivos, verbos, oral y el debate?
adverbios y sus A.3.2: Con base de carteles explique ¡Leer es
modificadores. saber!
LL.3.4.1 Relatar conectores lógicos de la exposición
textos con A.3.4: Con base de una exposición explique los
secuencia lógica, Verbos
manejo de A.3.5: Con base de palabras explique USO DE
conectores y LA “H”
coherencia en el uso A.3.6: Con base de una exposición explique ¡
de la persona y palabras homófonas
tiempo verbal, e
integrarlos en
diversas situaciones
comunicativas.
LL.3.4.13 Producir
sus escritos acorde
a la situación
comunicativa con el
empleo de diversos
formatos, recursos y
materiales.
LL.3.4.5 Integrar
relatos,
descripciones,
exposiciones e
instrucciones en
diferentes tipos de
texto producidos
con una intención
comunicativa y en
un contexto
determinado.
EXPERIMENTACIÓN. I.LL.3.7.1. Reconoce en textos

O.LL.3.11. LL.3.5.1 Reconocer CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose de literatura oral (canciones,
Seleccionar y en un texto literario E.3.1: Lluvia de ideas sobre las influencias lin- en preferencias personales, adivinanzas, trabalenguas,
disfrutar textos los elementos güísticas y culturales reconoce los elementos retahílas, nanas, rondas,
literarios para característicos que E.3.2: Observar imágenes característicos que le dan sentido y arrullos, amorfinos, chigualos)
realizar le dan sentido. E.3.3: Dialogo sobre las imágenes observadas. participa en discusiones literarias, o escrita (cuentos, poemas,
interpretacione E.3.4: Conversatorio de experiencias cotidianas desarrollando la lectura crítica. mitos, leyendas), los elementos
s personales y LL.3.5.2 Participar vividas. CE.LL.3.8. Reinventa textos característicos que les dan
construir en discusiones E.3.5: Comentar las experiencias vividas. literarios, reconociendo la fuente sentido; y participa en
significados sobre textos original, los relaciona con el discusiones sobre textos
compartidos literarios con el REFLEXIÓN contexto cultural propio y de otros literarios en las que aporta
con otros aporte de R.3.1.:¿Qué es diversidad cultural mediante el entornos, incorpora los recursos del información, experiencias y
lectores. información, conocimiento de las lenguas originarias? lenguaje figurado y diversos medios opiniones. (I.3., S.4.)
experiencias y ? ¿Qué son las Lenguas originarias del y recursos (incluidas las TIC). I.LL.3.8.1. Reinventa textos
opiniones para Ecuador? literarios, reconociendo la
O.LL.3.12. desarrollar R.3 .2.: ¿Cuáles son las características de los fuente original, los relaciona
Aplicar los progresivamente la pueblos y con el contexto cultural propio
recursos del lectura crítica. nacionalidades del Ecuador que tienen otras y
lenguaje, a lenguas? de otros entornos, incorpora
partir de los LL.3.5.3 Elegir recursos del lenguaje figurado
textos literarios, lecturas basándose CONCEPTUALIZACIÓN y usa diversos medios y
para fortalecer en preferencias APREHENDER A CONOCER recursos (incluidas las TIC) para
y profundizar la personales de autor, C.3.1: Elaborar un organizador gráfico sobre el recrearlos. (J.2., I.2.)
escritura género o temas y el tema
creativa. manejo de diversos C.3.2: Elaborar un esquema simbólico sobre las
soportes para Lenguas originarias del Ecuador
formarse como APREHENDER A HACER
lector autónomo. C.3.3: Elaborar un esquema simbólico la
LL.3.5.4 Incorporar C 3.4: Elaborar un esquema mental con:
los recursos del iDiversidad cultural mediante el conocimiento
lenguaje figurado en de las lenguas originarias
sus ejercicios de APREHENDER A CONVIVIR
creación literaria. C.3.5: Elaborar un esquema conceptual sobre:
APREHENDER A SER
C.3.6: Elaborar un resumen de ¡Leer es saber!,
APLICACIÓN
oral y el debate?
saber!
Verbos
LA “H”
palabras homófonas
EXPERIMENTACIÓN. I.LL.3.1.1. Reconoce la

3 LENGUA Y O.LL.3.1. LL.3.1.1 Participar E.3.1: Lluvia de ideas sobre la escritura CE.LL.3.1. Distingue la función de funcionalidad de la lengua
CULTURA Interactuar con en contextos y E.3.2: Observar imágenes transmisión cultural de la lengua, escrita como manifestación
diversas situaciones que E.3.3: Dialogo sobre las imágenes observadas. reconoce las influencias lingüísticas cultural y de identidad en
La escritura en expresiones evidencien la E.3.4: Conversatorio de experiencias cotidianas y culturales que explican los diferentes contextos y
el tiempo culturales para funcionalidad de la vividas. dialectos del castellano en el situaciones, atendiendo a la
acceder, lengua escrita como E.3.5: Comentar las experiencias vividas. Ecuador e indaga sobre las diversidad lingüística del
participar y herramienta REFLEXIÓN características de los pueblos y Ecuador. (I.3., S.2.)
apropiarse de la cultural. R.3.1.: ¿Qué es la escritura? nacionalidades del país que tienen I.LL.3.1.2. Indaga sobre las
cultura escrita. R.3 .2.: ¿Qué es un coloquio? otras lenguas. influencias lingüísticas y
R.3.3: ¿Qué es una carta? culturales que explican los
R.3.4: ¿Cómo pueden utilizar El verbo? diferentes dialectos del
R.3.5: ¿Cómo pueden utilizarse Los accidentes castellano, así como la
del verbo El tiempo del verbo, el modo? presencia de varias
R.3.6: ¿Qué es La poesía? nacionalidades y pueblos que
CONCEPTUALIZACIÓN hablan otras lenguas en el país.
APREHENDER A CONOCER (I.3., S.2.)
C.3.1: Elaborar un organizador gráfico sobre la
escritura
C.3.2: Elaborar un esquema sobre el coloquio
APREHENDER A HACER
C.3.3: Elaborar una carta
C 3.4: Elaborar un esquema mental sobre El
verbo
C.3.5: Elaborar un esquema conceptual sobre
Los accidentes del verbo El tiempo del verbo, el
modo
APREHENDER A SER
C.3.6: Elaborar una poesía
APLICACIÓN
A.3.1: Con base de carteles explique la
escritura
A.3.2: Con base de carteles explique un
coloquio
A. 3.3: Con base de carteles explique una carta
A.3.4: Con base de una exposición explique El
verbo
A.3.5: Con base de palabras explique Los
accidentes del verbo El tiempo del verbo, el
modo.
A.3.6: Con base de una exposición explique una
poesía
O.LL.3.5. LL.3.2.1 Escuchar E.3.1: Lluvia de ideas sobre la escritura comunicativas orales, escuchando orales (conversaciones,
Participar en discursos orales y E.3.2: Observar imágenes de manera activa y mostrando diálogos,
diversos formular juicios de E.3.3: Dialogo sobre las imágenes observadas. respeto frente a las intervenciones narraciones, discusiones,
contextos valor con respecto a E.3.4: Conversatorio de experiencias cotidianas de los demás en la búsqueda de entrevistas, exposiciones,
sociales y su contenido y vividas. acuerdos, organiza su discurso de presentaciones), parafrasea su
culturales y forma, y participar E.3.5: Comentar las experiencias vividas. acuerdo con las estructuras básicas contenido y participa de
utilizar de de manera REFLEXIÓN de la lengua oral, reflexiona sobre manera respetuosa frente a las
manera respetuosa frente a R.3.1.: ¿Qué es la escritura? los efectos del uso de estereotipos intervenciones de los demás,
adecuada las las intervenciones R.3 .2.: ¿Qué es un coloquio? y prejuicios, adapta el vocabulario y buscando acuerdos en el
COMUNICACIÓ convenciones de los demás. R.3.3: ¿Qué es una carta? se apoya en recursos y debate de temas conflictivos.
N ORAL de la lengua R.3.4: ¿Cómo pueden utilizar El verbo? producciones audiovisuales, según (J.3., S.1.)
oral para LL.3.2.2 Proponer R.3.5: ¿Cómo pueden utilizarse Los accidentes las diversas situaciones I.LL.3.2.2. Propone
Participo en un satisfacer diálogos con una del verbo El tiempo del verbo, el modo? comunicativas a las que se intervenciones orales con una
coloquio necesidades de intención R.3.6: ¿Qué es La poesía? enfrente. intención
comunicación. comunicativa, y CONCEPTUALIZACIÓN comunicativa, organiza el
organizar el discurso APREHENDER A CONOCER discurso de acuerdo con las
O.LL.3.3. según las C.3.1: Elaborar un organizador gráfico sobre la estructuras básicas de la
Comprender estructuras básica escritura lengua oral, reflexiona sobre
discursos orales de la lengua oral y C.3.2: Elaborar un esquema sobre el coloquio los efectos del uso de
en diversos con el vocabulario APREHENDER A HACER estereotipos y prejuicios,
contextos de la adecuado a diversas C.3.3: Elaborar una carta adapta el vocabulario, según
actividad social situaciones C 3.4: Elaborar un esquema mental sobre El las diversas situaciones
y cultural y comunicativas. verbo comunicativas a las que se
analizarlos con APREHENDER A CONVIVIR enfrente. (J.3., I.4.)
sentido crítico. LL.3.2.5. Construir C.3.5: Elaborar un esquema conceptual sobre
acuerdos en los Los accidentes del verbo El tiempo del verbo, el
O.LL.3.4. intercambios orales modo
Expresarse que se establecen APREHENDER A SER
mediante el uso en torno a temas C.3.6: Elaborar una poesía
de estructuras conflictivos APREHENDER A EMPRENDER
básicas de la C.3.7- Material didáctico de exposición sobre
lengua oral en los temas estudiados.
los diversos APLICACIÓN
contextos de la A.3.1: Con base de carteles explique la
actividad social escritura
y cultural, para A.3.2: Con base de carteles explique un
exponer sus coloquio
puntos de vista A. 3.3: Con base de carteles explique una carta
y respetar los A.3.4: Con base de una exposición explique El
ajenos verbo
modo.
poesía
EXPERIMENTACIÓN. I.LL.3.3.1. Establece relaciones
LL.3.3.1 Establecer E.3.1: Lluvia de ideas sobre la escritura CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos
O.LL.3.6. Leer las relaciones E.3.2: Observar imágenes explícitas entre los contenidos de de dos o más textos, los
de manera explícitas entre los E.3.3: Dialogo sobre las imágenes observadas. dos o más textos, los compara, compara, contrasta sus
autónoma contenidos de dos o E.3.4: Conversatorio de experiencias cotidianas contrasta sus fuentes, realiza fuentes, reconoce el punto de
textos no más textos, vividas. inferencias fundamentales y vista, las motivaciones y los
literarios, con comparar y E.3.5: Comentar las experiencias vividas. proyectivo-valorativas, valora sus argumentos del autor al
fines de contrastar fuentes. REFLEXIÓN contenidos y aspectos de forma a monitorear y autorregular su
recreación, R.3.1.: ¿Qué es la escritura? partir de criterios establecidos, comprensión mediante el uso
LECTURA información y LL.3.3.2 R.3 .2.: ¿Qué es un coloquio? reconoce el punto de vista, las de estrategias cognitivas. (I.3.,
aprendizaje, y Comprender los R.3.3: ¿Qué es una carta? motivaciones y los argumentos del I.4.)
Dialogamos por utilizar contenidos R.3.4: ¿Cómo pueden utilizar El verbo? autor al monitorear y autorregular I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
escrito estrategias implícitos de un R.3.5: ¿Cómo pueden utilizarse Los accidentes su comprensión mediante el uso de fundamentales y proyectivo-
cognitivas de texto mediante la del verbo El tiempo del verbo, el modo? estrategias cognitivas de valorativas, valora los
comprensión de realización de R.3.6: ¿Qué es La poesía? comprensión. contenidos y aspectos de
acuerdo al tipo inferencias CONCEPTUALIZACIÓN CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos forma a partir de criterios
de texto. fundamentales y APREHENDER A CONOCER lingüísticos (léxicos, semánticos, preestablecidos, reconoce el
proyectivo- C.3.1: Elaborar un organizador gráfico sobre la sintácticos y fonológicos) en la punto de vista, las
O.LL.3.7. Usar valorativas a partir escritura decodificación y comprensión de motivaciones y los argumentos
los recursos que del contenido de un C.3.2: Elaborar un esquema sobre el coloquio textos, leyendo con fluidez y del autor al monitorear y
ofrecen las texto. APREHENDER A HACER entonación en diversos contextos autorregular su comprensión
bibliotecas y las C.3.3: Elaborar una carta (familiares, escolares y sociales) y mediante el uso de estrategias
TIC para LL.3.3.11 Aplicar los C 3.4: Elaborar un esquema mental sobre El con diferentes propósitos (exponer, cognitivas. (J.2., J.4.)
enriquecer las conocimientos verbo informar, narrar, compartir, etc.). I.LL.3.4.1. Aplica sus
actividades de lingüísticos (léxicos, APREHENDER A CONVIVIR conocimientos lingüísticos
lectura y semánticos, C.3.5: Elaborar un esquema conceptual sobre (léxicos, semánticos, sintácticos
escritura sintácticos y Los accidentes del verbo El tiempo del verbo, el y fonológicos) en la
literaria y no fonológicos) en la modo decodificación y comprensión
literaria, en decodificación y APREHENDER A SER de textos, leyendo con fluidez y
interacción y comprensión de C.3.6: Elaborar una poesía entonación en diversos
colaboración textos. APREHENDER A EMPRENDER contextos (familiares, escolares
con los demás. C.3.7- Material didáctico de exposición sobre y sociales) y con diferentes
LL.3.3.4 los temas estudiados. propósitos (exponer, informar,
Autorregular la APLICACIÓN narrar, compartir, etc.). (I.3.,
comprensión de A.3.1: Con base de carteles explique la I.4.)
textos mediante el escritura
uso de estrategias A.3.2: Con base de carteles explique un
cognitivas de coloquio
comprensión: A. 3.3: Con base de carteles explique una carta
parafrasear, releer, A.3.4: Con base de una exposición explique El
formular preguntas, verbo
leer selectivamente, A.3.5: Con base de palabras explique Los
consultar fuentes accidentes del verbo El tiempo del verbo, el
adicionales. modo.
LL.3.3.3 Inferir y poesía
sintetizar el
contenido esencial
de un texto al
diferenciar el tema
de las ideas
principales.
Registrar la
información
consultada con el
uso de esquemas de
diverso tipo.
EXPERIMENTACIÓN. CE.LL.3.6. Produce textos con I.LL.3.6.1. Produce textos

O.LL.3.8. LL.3.4.6 E.3.1: Lluvia de ideas sobre la escritura tramas narrativas, descriptivas, narrativos, descriptivos,
Escribir relatos Autorregular la E.3.2: Observar imágenes expositivas e instructivas, y las expositivos e instructivos;
y textos producción escrita E.3.3: Dialogo sobre las imágenes observadas. integra cuando es pertinente; utiliza autorregula la escritura
expositivos, mediante el uso E.3.4: Conversatorio de experiencias cotidianas los elementos de la lengua más mediante la aplicación del
descriptivos e habitual del vividas. apropiados para cada uno, logrando proceso de escritura y el uso
instructivos, procedimiento de E.3.5: Comentar las experiencias vividas. coherencia y cohesión; autorregula de estrategias y procesos de
adecuados a planificación, REFLEXIÓN la escritura mediante la aplicación pensamiento; organiza ideas
una situación redacción y revisión R.3.1.: ¿Qué es la escritura? del proceso de producción, en párrafos con unidad de
comunicativa del texto. R.3 .2.: ¿Qué es un coloquio? estrategias de pensamiento, y se sentido, con precisión y
determinada R.3.3: ¿Qué es una carta? apoya en diferentes formatos, claridad; utiliza un vocabulario,
para aprender, LL.3.4.7 Usar R.3.4: ¿Cómo pueden utilizar El verbo? recursos y materiales, incluidas las según un determinado campo
comunicarse y estrategias y R.3.5: ¿Cómo pueden utilizarse Los accidentes TIC, en las situaciones semántico y elementos
desarrollar el procesos de del verbo El tiempo del verbo, el modo? comunicativas que lo requieran. gramaticales apropiados, y se
pensamiento. pensamiento que R.3.6: ¿Qué es La poesía? apoya en el empleo de
apoyen la escritura. CONCEPTUALIZACIÓN diferentes formatos, recursos y
O.LL.3.9. APREHENDER A CONOCER materiales, incluidas las TIC, en
Utilizar los LL.3.4.2 Escribir C.3.1: Elaborar un organizador gráfico sobre la las situaciones comunicativas
ESCRITURA recursos de las descripciones escritura que lo requieran. (I.2., I.4.)
TIC como organizadas y con C.3.2: Elaborar un esquema sobre el coloquio I.LL.3.6.2. Escribe cartas,
¡Escribo para medios de vocabulario APREHENDER A HACER noticias, diario personal, entre
convencer comunicación, específico relativo al C.3.3: Elaborar una carta otros textos narrativos,
aprendizaje y ser, objeto, lugar o C 3.4: Elaborar un esquema mental sobre El (organizando los hechos y
desarrollo del hecho que se verbo acciones con criterios de
pensamiento. describe e APREHENDER A CONVIVIR secuencia lógica y temporal,
integrarlas en C.3.5: Elaborar un esquema conceptual sobre manejo de persona y tiempo
O.LL.3.10. producciones Los accidentes del verbo El tiempo del verbo, el verbal, conectores temporales
Aplicar los escritas. modo y aditivos, proposiciones y
conocimientos APREHENDER A SER conjunciones) y los integra en
semánticos, LL.3.4.5 Integrar C.3.6: Elaborar una poesía diversos tipos de textos
léxicos, relatos, APREHENDER A EMPRENDER producidos con una intención
sintácticos, descripciones, C.3.7- Material didáctico de exposición sobre comunicativa y en un contexto
ortográficos y exposiciones e los temas estudiados. determinado. (I.3., I.4.)
las propiedades instrucciones en APLICACIÓN
textuales en los diferentes tipos de A.3.1: Con base de carteles explique la
procesos de texto producidos escritura
composición y con una intención A.3.2: Con base de carteles explique un
revisión de comunicativa y en coloquio
textos escritos. un contexto A. 3.3: Con base de carteles explique una carta
determinado. A.3.4: Con base de una exposición explique El
verbo
LL.3.4.9 Organizar A.3.5: Con base de palabras explique Los
las ideas con unidad accidentes del verbo El tiempo del verbo, el
de sentido a partir modo.
de la construcción A.3.6: Con base de una exposición explique una
de párrafos. poesía
LL.3. 4.11 Mejorar la

cohesión interna del
párrafo y la
organización del
texto mediante el
uso de conectores
lógicos.
LL.3.4.8 Lograr
precisión y claridad
en sus producciones
escritas, mediante
el uso de
vocabulario según
un determinado
campo semántico.
LL.3.4.10 Expresar
sus ideas con
precisión e integrar
en las producciones
escritas los
diferentes tipos de
sustantivos,
pronombres,
adjetivos, verbos,
adverbios y sus
modificadores.
LL.3.4.1 Relatar
textos con
secuencia lógica,
manejo de
conectores y
coherencia en el uso
de la persona y
tiempo verbal, e
integrarlos en
LITERATURA diversas situaciones
comunicativas.
La poesía
LL.3.4.13 Producir
sus escritos acorde
a la situación
comunicativa con el
empleo de diversos
formatos, recursos y
materiales.
EXPERIMENTACIÓN. CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose I.LL.3.7.2. Elige lecturas

O.LL.3.11. LL.3.5.1 Reconocer E.3.1: Lluvia de ideas sobre la escritura en preferencias personales, basándose en preferencias
Seleccionar y en un texto literario E.3.2: Observar imágenes reconoce los elementos personales de autores, géneros
disfrutar textos los elementos E.3.3: Dialogo sobre las imágenes observadas. característicos que le dan sentido y o temas, maneja diversos
literarios para característicos que E.3.4: Conversatorio de experiencias cotidianas participa en discusiones literarias, soportes para formarse como
realizar le dan sentido. vividas. desarrollando la lectura crítica. lector autónomo y participa en
interpretacione E.3.5: Comentar las experiencias vividas. CE.LL.3.8. Reinventa textos discusiones literarias,
s personales y LL.3.5.3 Elegir REFLEXIÓN literarios, reconociendo la fuente desarrollando progresivamente
construir lecturas basándose R.3.1.: ¿Qué es la escritura? original, los relaciona con el la lectura crítica. (J.4., S.4.)
significados en preferencias R.3 .2.: ¿Qué es un coloquio? contexto cultural propio y de otros I.LL.3.8.1. Reinventa textos
compartidos personales de autor, R.3.3: ¿Qué es una carta? entornos, incorpora los recursos del literarios, reconociendo la
con otros género o temas y el R.3.4: ¿Cómo pueden utilizar El verbo? lenguaje figurado y diversos medios fuente original, los relaciona
lectores. manejo de diversos R.3.5: ¿Cómo pueden utilizarse Los accidentes y recursos (incluidas las TIC). con el contexto cultural propio
soportes para del verbo El tiempo del verbo, el modo? y de otros entornos, incorpora
O.LL.3.12. formarse como R.3.6: ¿Qué es La poesía? recursos del lenguaje figurado
Aplicar los lector autónomo. CONCEPTUALIZACIÓN y usa diversos medios y
recursos del APREHENDER A CONOCER recursos (incluidas las TIC) para
lenguaje, a LL.3.5.5 Reinventar C.3.1: Elaborar un organizador gráfico sobre la recrearlos. (J.2., I.2.)
partir de los los textos literarios escritura
textos literarios, con el contexto C.3.2: Elaborar un esquema sobre el coloquio
para fortalecer cultural propio y de APREHENDER A HACER
y profundizar la otros entornos. C.3.3: Elaborar una carta
escritura C 3.4: Elaborar un esquema mental sobre El
creativa. LL.3.5.4 Incorporar verbo
los recursos del APREHENDER A CONVIVIR
lenguaje figurado en C.3.5: Elaborar un esquema conceptual sobre
sus ejercicios de
creación literaria.
Los accidentes del verbo El tiempo del verbo, el
modo
LL.3.5.2 Participar
APREHENDER A SER
en discusiones
C.3.6: Elaborar una poesía
sobre textos
literarios con el
aporte de
información,
APLICACIÓN
experiencias y
A.3.1: Con base de carteles explique la
opiniones para
escritura
desarrollar
A.3.2: Con base de carteles explique un
progresivamente la
coloquio
lectura crítica.
A. 3.3: Con base de carteles explique una carta
A.3.4: Con base de una exposición explique El
LL.3.5.6 Recrear
verbo
textos literarios
leídos o escuchados
mediante el uso de
modo.
diversos medios y
recursos (incluidas
poesía
las TIC).
4 LENGUA Y EXPERIMENTACIÓN. CE.LL.3.1. Distingue la función de I.LL.3.1.1. Reconoce la

CULTURA O.LL.3.1. LL.3.1.1 Participar transmisión cultural de la lengua, funcionalidad de la lengua
Interactuar con en contextos y E.3.1: Lluvia de ideas sobre Otros idiomas enri- reconoce las influencias lingüísticas escrita como manifestación
La diversas situaciones que quecen al castellano y culturales que explican los cultural y de identidad en
comunicación expresiones evidencien la E.3.2: Observar imágenes dialectos del castellano en el diferentes contextos y
humana culturales para funcionalidad de la E.3.3: Dialogo sobre las imágenes observadas. Ecuador e indaga sobre las situaciones, atendiendo a la
acceder, lengua escrita como E.3.4: Conversatorio de experiencias cotidianas características de los pueblos y diversidad lingüística del
participar y herramienta vividas. nacionalidades del país que tienen Ecuador. (I.3., S.2.)
apropiarse de la cultural. E.3.5: Comentar las experiencias vividas. otras lenguas. I.LL.3.1.2. Indaga sobre las
cultura escrita. influencias lingüísticas y
REFLEXIÓN culturales que explican los
R.3.1.:¿Qué es la Otros idiomas enriquecen al diferentes dialectos del
castellano? castellano, así como la
? ¿Qué son las Lenguas originarias del presencia de varias
Ecuador? nacionalidades y pueblos que
R.3 .2.: ¿Qué es la exposición oral y el debate? hablan otras lenguas en el país.
R.3.3: ¿Qué es el ¡Leer es saber!? (I.3., S.2.)
CONCEPTUALIZACIÓN
APREHENDER A CONOCER
C.3.1: Elaborar un organizador gráfico sobre
Otros idiomas enriquecen al castellano
C.3.2: Elaborar un esquema simbólico sobre las
APREHENDER A HACER
C.3.3: Elaborar un esquema simbólico la
C 3.4: Elaborar un esquema mental con: ¡Leo y
sigo instrucciones!
COMUNICACIÓ APREHENDER A SER
N ORAL C.3.6: Elaborar un resumen de ¡Leer es saber!,
Describo de
manera oral APREHENDER A EMPRENDER
APLICACIÓN
oral y el debate?
saber!
Verbos
LA “H”
palabras homófonas

O.LL.3.5. LL.3.2.2 Proponer comunicativas orales, escuchando orales (conversaciones,
Participar en diálogos con una E.3.1: Lluvia de ideas sobre Otros idiomas enri- de manera activa y mostrando diálogos, narraciones,
diversos intención quecen al castellano respeto frente a las intervenciones discusiones, entrevistas,
contextos comunicativa, y E.3.2: Observar imágenes de los demás en la búsqueda de exposiciones,
sociales y organizar el discurso E.3.3: Dialogo sobre las imágenes observadas. acuerdos, organiza su discurso de presentaciones), parafrasea su
culturales y según las E.3.4: Conversatorio de experiencias cotidianas acuerdo con las estructuras básicas contenido y participa de
utilizar de estructuras básica vividas. de la lengua oral, reflexiona sobre manera respetuosa frente a las
manera de la lengua oral y E.3.5: Comentar las experiencias vividas. los efectos del uso de estereotipos intervenciones de los demás,
adecuada las con el vocabulario y prejuicios, adapta el vocabulario y buscando acuerdos en el
convenciones adecuado a diversas REFLEXIÓN se apoya en recursos y debate de temas conflictivos.
de la lengua situaciones R.3.1.:¿Qué es la Otros idiomas enriquecen al producciones audiovisuales, según (J.3., S.1.)
oral para comunicativas. castellano? las diversas situaciones I.LL.3.2.2. Propone
satisfacer ? ¿Qué son las Lenguas originarias del comunicativas a las que se intervenciones orales con una
necesidades de Ecuador? enfrente. intención
comunicación. R.3 .2.: ¿Qué es la exposición oral y el debate? comunicativa, organiza el
R.3.3: ¿Qué es el ¡Leer es saber!? discurso de acuerdo con las
O.LL.3.4. estructuras básicas de la
Expresarse CONCEPTUALIZACIÓN lengua oral, reflexiona sobre
mediante el uso APREHENDER A CONOCER los efectos del uso de
de estructuras C.3.1: Elaborar un organizador gráfico sobre estereotipos y prejuicios,
básicas de la Otros idiomas enriquecen al castellano adapta el vocabulario, según
lengua oral en C.3.2: Elaborar un esquema simbólico sobre las las diversas situaciones
los diversos Lenguas originarias del Ecuador comunicativas a las que se
contextos de la APREHENDER A HACER enfrente. (J.3., I.4.)
actividad social C.3.3: Elaborar un esquema simbólico la
y cultural, para exposición oral y el debate
exponer sus C 3.4: Elaborar un esquema mental con: ¡Leo y
puntos de vista sigo instrucciones!
y respetar los APREHENDER A CONVIVIR
ajenos C.3.5: Elaborar un esquema conceptual sobre:
O.LL.3.3. APREHENDER A SER
Comprender C.3.6: Elaborar un resumen de ¡Leer es saber!,
discursos orales los Verbos, uso de la “h” y palabras homófonas
en diversos
contextos de la APREHENDER A EMPRENDER
actividad social C.3.7- Material didáctico de exposición sobre
y cultural y los temas estudiados.
analizarlos con
LECTURA sentido crítico. APLICACIÓN
¡Leo y sigo oral y el debate?
instrucciones! A.3.2: Con base de carteles explique ¡Leer es
saber!
Verbos
LA “H”
palabras homófonas
EXPERIMENTACIÓN. CE.LL.3.3. Establece relaciones I.LL.3.3.1. Establece relaciones

O.LL.3.6. Leer LL.3.3.4 explícitas entre los contenidos de explícitas entre los contenidos
de manera Autorregular la E.3.1: Lluvia de ideas sobre Otros idiomas enri- dos o más textos, los compara, de dos o más textos, los
autónoma comprensión de quecen al castellano contrasta sus fuentes, realiza compara, contrasta sus
textos no textos mediante el E.3.2: Observar imágenes inferencias fundamentales y fuentes, reconoce el punto de
literarios, con uso de estrategias E.3.3: Dialogo sobre las imágenes observadas. proyectivo-valorativas, valora sus vista, las motivaciones y los
fines de cognitivas de E.3.4: Conversatorio de experiencias cotidianas contenidos y aspectos de forma a argumentos del autor al
recreación, comprensión: vividas. partir de criterios establecidos, monitorear y autorregular su
información y parafrasear, releer, E.3.5: Comentar las experiencias vividas. reconoce el punto de vista, las comprensión mediante el uso
aprendizaje, y formular preguntas, motivaciones y los argumentos del de estrategias cognitivas. (I.3.,
utilizar leer selectivamente, REFLEXIÓN autor al monitorear y autorregular I.4.)
estrategias consultar fuentes R.3.1.:¿Qué es la Otros idiomas enriquecen al su comprensión mediante el uso de
cognitivas de adicionales. castellano? estrategias cognitivas de
comprensión de ? ¿Qué son las Lenguas originarias del comprensión.
acuerdo al tipo LL.3.3.3 Inferir y Ecuador? CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
de texto. sintetizar el R.3 .2.: ¿Qué es la exposición oral y el debate? lingüísticos (léxicos, semánticos,
contenido esencial R.3.3: ¿Qué es el ¡Leer es saber!? sintácticos y fonológicos) en la
de un texto al decodificación y comprensión de
diferenciar el tema CONCEPTUALIZACIÓN textos, leyendo con fluidez y
de las ideas APREHENDER A CONOCER entonación en diversos contextos
principales. C.3.1: Elaborar un organizador gráfico sobre (familiares, escolares y sociales) y
Otros idiomas enriquecen al castellano con diferentes propósitos (exponer,
LL.3.3.8 Leer con C.3.2: Elaborar un esquema simbólico sobre las informar, narrar, compartir, etc.).
fluidez y entonación Lenguas originarias del Ecuador
en diversos APREHENDER A HACER
contextos C.3.3: Elaborar un esquema simbólico la
(familiares, exposición oral y el debate
escolares y sociales) C 3.4: Elaborar un esquema mental con: ¡Leo y
y con diferentes sigo instrucciones!
propósitos (exponer, APREHENDER A CONVIVIR
informar, narrar, C.3.5: Elaborar un esquema conceptual sobre:
compartir, etc.). Escribo instrucciones
APREHENDER A SER
LL.3.3.2 C.3.6: Elaborar un resumen de ¡Leer es saber!,
Comprender los los Verbos, uso de la “h” y palabras homófonas
contenidos
implícitos de un APREHENDER A EMPRENDER
texto mediante la
realización de
inferencias
fundamentales y
proyectivo-
ESCRITURA valorativas a partir
del contenido de un
Escribo texto.
APLICACIÓN
instrucciones
LL.3.3.11 Aplicar los
oral y el debate?
conocimientos
lingüísticos (léxicos,
saber!
semánticos,
sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
Verbos
comprensión de
textos.
LA “H”
LL.3.3.10 Reconocer
palabras homófonas
el punto de vista del
autor y las
motivaciones y
argumentos de un
texto.
EXPERIMENTACIÓN. CRITERIO DE EVALUACIÓN I.LL.3.6.1. Produce textos

O.LL.3.8. LL.3.4.4 Escribir CE.LL.3.6. Produce textos con narrativos, descriptivos,
Escribir relatos instrucciones con E.3.1: Lluvia de ideas sobre Otros idiomas enri- tramas narrativas, descriptivas, expositivos e instructivos;
y textos secuencia lógica, quecen al castellano expositivas e instructivas, y las autorregula la escritura
expositivos, uso de conectores E.3.2: Observar imágenes integra cuando es pertinente; utiliza mediante la aplicación del
descriptivos e temporales y de E.3.3: Dialogo sobre las imágenes observadas. los elementos de la lengua más proceso de escritura y el uso
instructivos, orden, y coherencia E.3.4: Conversatorio de experiencias cotidianas apropiados para cada uno, logrando de estrategias y procesos de
adecuados a en el manejo del vividas. coherencia y cohesión; autorregula pensamiento; organiza ideas
una situación verbo y la persona, E.3.5: Comentar las experiencias vividas. la escritura mediante la aplicación en párrafos con unidad de
comunicativa en situaciones del proceso de producción, sentido, con precisión y
determinada comunicativas que REFLEXIÓN estrategias de pensamiento, y se claridad; utiliza un vocabulario,
para aprender, lo requieran. R.3.1.:¿Qué es la Otros idiomas enriquecen al apoya en diferentes formatos, según un determinado campo
comunicarse y castellano? recursos y materiales, incluidas las semántico y elementos
desarrollar el LL.3.4.10 Expresar ? ¿Qué son las Lenguas originarias del TIC, en las situaciones gramaticales apropiados, y se
pensamiento. sus ideas con Ecuador? comunicativas que lo requieran. apoya en el empleo de
precisión e integrar R.3 .2.: ¿Qué es la exposición oral y el debate? diferentes formatos, recursos y
O.LL.3.10. en las producciones R.3.3: ¿Qué es el ¡Leer es saber!? materiales, incluidas las TIC, en
Aplicar los escritas los las situaciones comunicativas
conocimientos diferentes tipos de CONCEPTUALIZACIÓN que lo requieran. (I.2., I.4.)
semánticos, sustantivos, APREHENDER A CONOCER
léxicos, pronombres, C.3.1: Elaborar un organizador gráfico sobre
sintácticos, adjetivos, verbos, Otros idiomas enriquecen al castellano
ortográficos y adverbios y sus C.3.2: Elaborar un esquema simbólico sobre las
las propiedades modificadores. Lenguas originarias del Ecuador
textuales en los APREHENDER A HACER
procesos de LL.3.4.11 Mejorar la C.3.3: Elaborar un esquema simbólico la
composición y cohesión interna del exposición oral y el debate
revisión de párrafo y la C 3.4: Elaborar un esquema mental con: ¡Leo y
textos escritos. organización del sigo instrucciones!
texto mediante el APREHENDER A CONVIVIR
uso de conectores C.3.5: Elaborar un esquema conceptual sobre:
lógicos. Escribo instrucciones
APREHENDER A SER
LL.3.4.13 Producir C.3.6: Elaborar un resumen de ¡Leer es saber!,
LITERATURA sus escritos acorde los Verbos, uso de la “h” y palabras homófonas
a la situación
¡Vamos al comunicativa con el APREHENDER A EMPRENDER
teatro! empleo de diversos C.3.7- Material didáctico de exposición sobre
formatos, recursos y los temas estudiados.
materiales.
APLICACIÓN
oral y el debate?
saber!
Verbos
LA “H”
palabras homófonas
EXPERIMENTACIÓN. CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose I.LL.3.7.1. Reconoce en textos

O.LL.3.11. LL.3.5.1 Reconocer en preferencias personales, de literatura oral (canciones,
Seleccionar y en un texto literario E.3.1: Lluvia de ideas sobre Otros idiomas enri- reconoce los elementos adivinanzas, trabalenguas,
disfrutar textos los elementos quecen al castellano característicos que le dan sentido y retahílas, nanas, rondas,
literarios para característicos que E.3.2: Observar imágenes participa en discusiones literarias, arrullos, amorfinos, chigualos)
realizar le dan sentido. E.3.3: Dialogo sobre las imágenes observadas. desarrollando la lectura crítica. o escrita (cuentos, poemas,
interpretacione E.3.4: Conversatorio de experiencias cotidianas I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose mitos, leyendas), los elementos
s personales y LL.3.5.2. Participar vividas. en preferencias personales de característicos que les dan
construir en discusiones E.3.5: Comentar las experiencias vividas. autores, géneros o temas, maneja sentido; y participa en
significados sobre textos diversos soportes para formarse discusiones sobre textos
compartidos literarios con el REFLEXIÓN como lector autónomo y participa literarios en las que aporta
con otros aporte de R.3.1.:¿Qué es la Otros idiomas enriquecen al en discusiones literarias, información, experiencias y
lectores. información, castellano? desarrollando progresivamente la opiniones. (I.3., S.4.)
experiencias y ? ¿Qué son las Lenguas originarias del lectura crítica. (J.4., S.4.) I.LL.3.8.1. Reinventa textos
opiniones Ecuador? CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la
desarrollando R.3 .2.: ¿Qué es la exposición oral y el debate? literarios, reconociendo la fuente fuente original, los relaciona
progresivamente la R.3.3: ¿Qué es el ¡Leer es saber!? original, los relaciona con el con el contexto cultural propio
lectura crítica. contexto cultural propio y de otros y
CONCEPTUALIZACIÓN entornos, incorpora los recursos del de otros entornos, incorpora
LL.3.5.3 Elegir APREHENDER A CONOCER lenguaje figurado y diversos medios recursos del lenguaje figurado
lecturas basándose C.3.1: Elaborar un organizador gráfico sobre y recursos (incluidas las TIC). y usa diversos medios y
en preferencias Otros idiomas enriquecen al castellano recursos (incluidas las TIC) para
personales de autor, C.3.2: Elaborar un esquema simbólico sobre las recrearlos. (J.2., I.2.)
género o temas y el Lenguas originarias del Ecuador
manejo de diversos APREHENDER A HACER
soportes para C.3.3: Elaborar un esquema simbólico la
formarse como exposición oral y el debate
lector autónomo. C 3.4: Elaborar un esquema mental con: ¡Leo y
sigo instrucciones!
LL.3.5.6 Recrear APREHENDER A CONVIVIR
textos literarios C.3.5: Elaborar un esquema conceptual sobre:
leídos o escuchados Escribo instrucciones
mediante el uso de APREHENDER A SER
diversos medios y C.3.6: Elaborar un resumen de ¡Leer es saber!,
recursos (incluidas los Verbos, uso de la “h” y palabras homófonas
las TIC).
LL.3.5.4 Incorporar C.3.7- Material didáctico de exposición sobre
los recursos del los temas estudiados.
lenguaje figurado en
sus ejercicios de APLICACIÓN
creación literaria. A.3.1: Con base de carteles explique exposición
oral y el debate?
LL.3.5.5 Reinventar A.3.2: Con base de carteles explique ¡Leer es
los textos literarios y saber!
relacionarlos con el A. 3.3: Con base de carteles explique la
contexto cultural conectores lógicos de la exposición
propio y de otros A.3.4: Con base de una exposición explique los
entornos. Verbos
LA “H”
palabras homófonas
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación, Nuevo currículo de EGB Media Lengua y Literatura
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño Profesional e Infra-
estructura.
 Ministerio de Educación Lengua y Literatura Séptimo EGB, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los Aprendizajes.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Elaborado por: Lcda. María Asevedo Moreira. COORDINADOR ACADÉMICO: Lcdo. Simón Velásquez Chinga RECTORA: Mg. Glenda García Giler
Fecha: Fecha: Fecha:

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UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “MADRE LAURA

Docente(s): Lcda. María Asevedo Moreira.

4. VALORES Solidaridad, tolerancia, convivencia, respeto, resolució n pacífica de conflictos.

N TÍTULO DE LA OBJETIVOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

EXPERIMENTACIÓN. CE.LL.3.2. Participa en situaciones I.LL.3.2.1. Escucha discursos

EXPERIMENTACIÓN. I.LL.3.3.1. Establece relaciones

EXPERIMENTACIÓN. CE.LL.3.6. Produce textos con I.LL.3.6.1. Produce textos

EXPERIMENTACIÓN. I.LL.3.7.1. Reconoce en textos

EXPERIMENTACIÓN. I.LL.3.1.1. Reconoce la

EXPERIMENTACIÓN. CE.LL.3.6. Produce textos con I.LL.3.6.1. Produce textos

LL.3. 4.11 Mejorar la

EXPERIMENTACIÓN. CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose I.LL.3.7.2. Elige lecturas

4 LENGUA Y EXPERIMENTACIÓN. CE.LL.3.1. Distingue la función de I.LL.3.1.1. Reconoce la

EXPERIMENTACIÓN. CE.LL.3.2. Participa en situaciones I.LL.3.2.1. Escucha discursos

EXPERIMENTACIÓN. CE.LL.3.3. Establece relaciones I.LL.3.3.1. Establece relaciones

EXPERIMENTACIÓN. CRITERIO DE EVALUACIÓN I.LL.3.6.1. Produce textos

EXPERIMENTACIÓN. CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose I.LL.3.7.1. Reconoce en textos

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

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