PROYECTO DE RECUPERACIÓN 22A

Comprensión y Exposición.

La Unidad de Aprendizaje Comprensión y Exposición es continuación de

Descripción y Comunicación que llevaste en primer semestre.

En el proceso de comunicación, la comprensión y la exposición son

herramientas importantes para nuestro desarrollo cognitivo, es decir para tu
proceso de aprendizaje de nuevos conocimientos y habilidades.

Leer no es sólo repetir sonidos en tu mente o en voz alta, es un proceso que

tiene como punto central la comprensión de lo que se procesa, determinar cuál
es el sentido del mensaje y qué se pretende transmitir con él, ya que conocer y
darle sentido a las ideas “del otro” es indispensable para entender nuestro
entorno y generar ideas propias sobre el mismo, es decir, interpretar nuestra
realidad.

Para comprender un discurso, un texto o un mensaje, es necesario el

reconocimiento del propósito o intención del mismo, así como conocer las
estructuras que lo conforman. Una vez comprendido el mensaje es importante
saber expresar o exponer nuestros pensamientos y emociones en forma clara y
eficaz; para lograr lo anterior, es preciso tomar en cuenta la persona ante la que
expondremos nuestras ideas, el medio por el cual expondremos y la secuencia u
orden de exposición.

En la unidad 1, llamada Comprensión, estudiarás técnicas de lectura que

refuerzan los procesos de análisis de estructuras, tipos de discursos e
interpretación global de textos con la finalidad de fortalecer o desarrollar tu
gusto por la lectura y fomentar que lleves a cabo la selección individual de
textos de tu preferencia: literarios o científicos.

En la unidad 2, llamada Exposición, conocerás y pondrás en práctica estrategias

para la presentación de tus ideas de manera oral, frente a un público.

Actividad Integradora 1. Transformación de texto científico a texto literario.

Propósito
Redactar un cuento a partir de la temática principal de un texto científico.

Presentación
Los tres pilares de la comunicación son la lectura, la exposición oral y la
redacción. La gran mayoría de las actividades que han realizado hasta este
momento están enfocadas en desarrollar tu capacidad para la comprensión de
textos y dotarte con herramientas para ser más analítico y despertar tu visión
crítica con lo que lees y con lo que ves.
Esta actividad, en cambio, está enfocada en despertar tu imaginación y tu
creatividad a partir de la redacción de un texto literario: un cuento.

Primeramente, es importante que sepas que no son sinónimos cuento y

fantasía. Hay cuentos realistas, fantásticos, históricos, de ciencia ficción, de
terror, etc. Si una novela es el equivalente a una película, un cuento es el
equivalente a un capítulo en tus series de televisión. Es más corto, cuenta una
historia sencilla con inicio, desarrollo y fin, pero cabe la posibilidad de expandir
la historia y sus personajes.

Instrucciones:

1.-Forma equipos de 2-4 personas con tus compañeros de grupo.

2.-Revisen nuevamente el material Análisis de Textos. Los elementos que

vienen allí son los que deberán tomar en cuenta para la redacción de su cuento.

3.-Elijan uno de los siguientes textos científicos para determinar las bases de su
cuento:

-El despegue de la misión tripulada Crew Dragon-

https://www.quo.es/tecnologia/q2005748001/despegue-de-la-crew-dragon/

-La resurrección de los incendios zombis en el ártico -

https://www.quo.es/naturaleza/q2006767513/resurreccion-incendios-zombis-en-
el-artico/

-Los científicos prevén una avalancha de enfermedades mentales por el

confinamiento - https://www.quo.es/ser-humano/q2005857413/psiquiatria-
coronavirus-confinamiento/

4.-Una vez que hayan elegido su texto, léanlo con detenimiento para determinar
los siguientes puntos clave para su historia:

-Héroe.
-Villano.
-Personajes de apoyo.
-Lugar de desarrollo.
-Tiempo o época de desarrollo.
-Problema inicial.
-Problema principal (¿qué necesita el héroe y qué necesita el villano?).
-Acciones o nudos (pequeños problemas que deberá superar el héroe).

5.-La base de su cuento deberá ser el artículo que hayan elegido, así que
deberán apoyarse en él para generar las bases narrativas de su historia.
6.-Consideren el lugar y el tiempo de narración para seleccionar los nombres de
sus personajes.

7.-Decidan quién será el narrador y qué tanto conoce del problema principal.

8.-Una vez que hayan pensado en todas las bases de su texto, revisen los
siguientes materiales para mejorar la redacción de su texto:

-Cómo escribir un relato corto - https://youtu.be/b5PJ9qi8RG8

-Cómo redactar diálogos - https://youtu.be/Md7mPj7p5P8
-Corregir un diálogo - https://youtu.be/g6nKhHStyj4
-Cómo escribir un cuento - https://youtu.be/yHtUDCp6IU8

9.-Cuando sientan que están listos, abran un documento de Word y comiencen

a redactar su cuento teniendo en cuenta las siguientes características:

-Arial 12.
-Intelineado 1.5.
-Espacio entre párrafos solo una interlínea en blanco (no más).
-Justificado.
-Márgenes 2.5 superior, 2.5 inferior, 2.5 izquierda, 2.5 derecha, centrado.
-Título en negritas (en arial 12, no mayor).
-Diálogos entre comillas o con guión largo “—” (no guión corto “-”).
-Extensión mínima de una página y media y máxima de 3.

Portada:
-Nombre de la Universidad.
-Nombre del nivel académico (SEMS, sin abreviaturas)
-Nombre y número de la Sede (preparatoria)
-Título del cuento
-Nombre del equipo
-Nombre de los integrantes del equipo
-Imagen relacionada con el cuento
-Grado, grupo y turno.

10.-Nombren su archivo “Cuento_Nombredelequipo”.

Ejemplo: “Cuento_TeamKakashi”.

11.-Conviertan su archivo a formato PDF para evitar cambios en el formato.

12.-Suban todos su archivo al espacio de Tarea para la actividad integradora 1

sin cambiar el nombre a la plataforma MODLE.

Criterios de evaluación
Fondo:
-El cuento es una creación original del equipo.
-El cuento está basado en uno de los artículos indicados.
-Se eligió un género específico como base para la historia: terror, fantasía,
ciencia ficción, etc.
-Se respetaron las reglas propias del género elegido.
-La historia tiene un inicio, un desarrollo y un fin, pero el final puede ser abierto
o cerrado, según elija el equipo.

Forma:
-Arial 12.
-Intelineado 1.5.
-Espacio entre párrafos solo una interlínea en blanco (no más).
-Justificado.
-Márgenes 2.5 superior, 2.5 inferior, 2.5 izquierda, 2.5 derecha, centrado.
-Título en negritas (en arial 12, no mayor).
-Diálogos entre comillas o con guión largo “—” (no guión corto “-”).
-Extensión mínima de una página y media y máxima de 3.

La portada incluye:
-Nombre de la Universidad.
-Nombre del nivel académico (SEMS, sin abreviaturas)
-Nombre y número de la Sede (preparatoria)
-Título del cuento
-Nombre del equipo
-Nombre de los integrantes del equipo
-Imagen relacionada con el cuento
-Grado, grupo y turno.

Se nombró el archivo “Cuento_Nombredelequipo”.

Ejemplo: “Cuento_TeamKakashi”.

Sumativa:
10%

Recursos de apoyo

Artículos
-Pérez Verde, A. (31 mayo 2020). El despegue de la misión tripulada crew
Dragon, todo un éxito. En Quo. Recuperado de
https://www.quo.es/tecnologia/q2005748001/despegue-de-la-crew-dragon/
-The Conversation. (15 junio 2020). La resurrección veraniega de los incendios
zombis en el ártico. En Quo. Recuperado de
https://www.quo.es/naturaleza/q2006767513/resurreccion-incendios-zombis-en-
el-artico/
-Santacreu, T.H. (19 mayo 2020). Los psiquiatras prevén una avalancha de
enfermedades mentales por el confinamiento. En Quo. Recuperado de
https://www.quo.es/ser-humano/q2005857413/psiquiatria-coronavirus-
confinamiento/

Videos
-Javier Muñiz. (28 abril 2016). Cómo Escribir un Relato Corto | Ideas y
Consejos. [Video de YouTube]. Recuperado de https://youtu.be/b5PJ9qi8RG8
-Lorena Amkie. (21 septiembre 2019). Tutorial: Cómo redactar diálogos. [Video
de YouTube]. Recuperado de https://youtu.be/Md7mPj7p5P8
-Lorena Amkie. (24 septiembre 2019). Tutorial: corregir un diálogo. [Video de
YouTube]. Recuperado de https://youtu.be/g6nKhHStyj4
-Martha Rodríguez. (20 septiembre 2014). ¿Cómo escribir un cuento? [Video de
YouTube]. Recuperado de https://youtu.be/yHtUDCp6IU8

Duración
7 días

Act. Integradora 2: Exposición oral en video

Propósito
Producir una exposición oral en video.

Presentación
El uso de tecnologías de la información facilita el envío y recepción de mensajes
de manera eficaz y eficiente aun a pesar de las distancias físicas. Una
herramienta muy popular para socializar información es la producción de videos.

En esta actividad grabarás un video con el contenido del guión que preparaste
en la Actividad 2.3, con el que darás cuenta de los aprendizajes que obtuviste
durante el desarrollo de la Unidad de Competencia 2.

Instrucciones
1.- Revisa la retroalimentación de tu guión. Corrige tu texto si es necesario.
2.- Utiliza una herramienta de videograbación para grabar la exposición oral que
ya preparaste.
3.- Estructura tu narración en introducción, desarrollo y conclusión.
4.- Cuida tu expresión no verbal, las palabras que utilizas y procura que la
narración sea fluida y atrayente para los receptores.
5.- Revisa los criterios de Fondo y Forma para saber cuáles son los puntos
específicos que debe cubrir tu trabajo.
6.- En caso de ser posible, emplea herramientas de edición para mejorar la
calidad de audio y video y agrega detalles que mejoren la experiencia al
escuchar tu narración. Consulta la actividad 2.3 si necesitas consejos para la
edición de video.
7.- Nombra tu archivo “Videoexposición_Nombre_Apellido”.
Ejemplo “Videoexposición_Anne_ Shirley”
8.- Sube tu video al espacio de Tarea de la actividad integradora 2 - Exposición
oral en video en la plataforma MODLE.
Criterios de evaluación

Fondo:
El video muestra al alumno realizando una exposición oral del tema que eligió
en la actividad 2.3.
El video y el guión se corresponden.

Forma:
El video tiene una duración mínima de 3 minutos y máxima de 5 minutos.
El alumno menciona su nombre completo, grado, grupo, turno, unidad de
aprendizaje y tema de exposición.
El lenguaje utilizado es pertinente para una exposición oral escolar.
La narración sigue la estructura: introducción, desarrollo y conclusión.
La narración es fluida y atrayente para los receptores.
La calidad de audio permite escuchar claramente la narración.
La calidad de video permite entender el lenguaje corporal del participante.

Sumativa:
10%

-Recursos de apoyo Android Studio. (14 julio 2018). ⭐️Mejores Editores de

Video Para ANDROID y iOS 2020 🎥 *Edita Como un PRO en tu Celular* 📽.
[Video de YouTube]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=zFbaL6TIj_g
-Videópatas. (3 mayo 2015).
10 consejos para grabar mejores vídeos con tu móvil | Tutorial. [Video de
YouTube]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Hb9GSJwNg74

Duración
7 días

Producto Integrador Final: Narración oral de cuento.

Propósito
Realizar una narración oral en video a partir de un texto narrativo escrito por el
estudiante.

Presentación
Para concluir con este curso, en este último producto reunirás lo aprendido
durante las dos unidades de competencia: Comprensión de textos y Exposición
oral.
La actividad consiste en la videograbación de la narración oral del cuento que
redactaste como Actividad integradora de la unidad 1, el que creaste a partir de
la lectura de un texto científico y que transformaste en texto literario; expondrás
de manera oral, con apoyo de recursos visuales (tecnológicos o prácticos), para
evaluar las tres competencias comunicativas: lectura, redacción y oralidad. El
video lo compartirás en Facebook para que sea coevaluado y retroalimentado
por tus compañeros.

Instrucciones
1.-Utiliza una herramienta de videograbación para hacer un video donde te
grabes narrando el cuento que escribiste como actividad integradora de la
unidad 1 (el que hiciste con base en una noticia).
2.-Relee muchas veces tu cuento para determinar cuáles son los puntos más
importante que no puedes olvidar contar, pero puedes dejar un poco de espacio
para la improvisación.
NOTA: no leerás tu cuento, tienes que narrarlo de memoria. Tus manos deben
estar libres para gesticular o utilizar apoyos visuales (títeres, máscaras, juguetes
o lo que necesites como utilería).
3.-Revisa los criterios de Fondo y Forma para saber cuáles son los puntos
específicos que debe cubrir tu trabajo.
4.-Edita tu video para que contenga una presentación donde se indique el título
de tu cuento, tu nombre, grado y grupo.
5.-Puedes utilizar la herramienta de edición que prefieras. Una opción es
Filmora, que es una herramienta gratuita, solo que agrega una marca de agua
(una línea a media pantalla) que deben tomar en consideración. A continuación
te dejamos el link de descarga y dos videos de uso:
-Descargar Filmora: https://cutt.ly/2psmmmA
-Cómo editar videos en Filmora: https://youtu.be/VxY6yzjecX0
-Cómo empezar a editar videos: https://youtu.be/Nfl4mW6pFyg
-Decálogo de un cuentacuentos - https://youtu.be/YBGMeTZj44E
-Cómo ser un cuentacuentos - https://youtu.be/gcUHHryy1QM

6.-Comparte tu video en el grupo de Facebook, ve los videos de dos de tus

compañeros y comenta en ellos de manera constructiva (qué fue lo que más y lo
que menos te gustó del cuento y la narración y por qué).

7.-Una vez que hayas compartido tu video y hecho los dos comentarios, abre un
documento de Word, copia el link de tu video y capturas de pantalla de los
comentarios que hayan hecho en tu video y de los comentarios que tú hiciste en
los videos de tus compañeros.

8.-Nombra tu archivo Narración_oral_Nombre_Apellido

Ejemplo: “Narración_oral_Margarita_González”

9.-Sube tu archivo al espacio de Tarea para el producto integrador final (PIF).

Criterios de evaluación

Fondo
El video incluye una presentación donde se indique el título del cuento, tu
nombre, grado y grupo.
El video está basado en el contenido del cuento que se escribió como actividad
integradora de la unidad 1.
El video incluye recursos de apoyo como imágenes, sonidos, artículos de
utilería.
El lenguaje del narrador debe ser formal y adecuarse al tono de la historia.
Dentro de lo que sea posible, hay que hacer diferentes voces para distinguir a
los personajes de la historia.
Los comentarios en los videos de los compañeros están enfocados en qué fue lo
que más y lo que menos les gustó del cuento y la narración y por qué. No se
permiten ataques personales ni faltas de respeto a su compañero. Todo está
enfocado en la narración.

Forma
Se utilizó una herramienta de edición de video.
Se grabó en forma horizontal (pantalla completa).
Se cuidó la iluminación y los sonidos ambientales para evitar distracciones.
En caso de utilizar música, se cuidó que no evite que se escuche la voz del
narrador.
Se compartió el video en el grupo de Facebook.
Las capturas de pantalla son claras y se puede apreciar el contenido de cada
comentario.
Los comentarios tienen una extensión mínima de 5 y máxima de 10 renglones.
El video tiene una duración mínima de 5 minutos y máxima de 10.

Sumativa:
10%

Recursos de apoyo

Herramientas
Filmora 9. (2020). Descargar Filmora 9. Recuperado de https://cutt.ly/2psmmmA

Videos
Jusen. (27 marzo 2019). Cómo EDITAR VIDEOS en Filmora 9. [Video de
YouTube]. Recuperado de https://youtu.be/VxY6yzjecX0
Creativa. (24 abril 2019). Cómo EMPEZAR a editar VÍDEOS. [Video de
YouTube]. Recuperado de https://youtu.be/Nfl4mW6pFyg
Cuentacuentos Beatriz Montero. (18 marzo 2013). Decálogo del Cuentacuentos
- Aprender a contar cuentos - Recursos Educativos. [Video de YouTube].
Recuperado de https://youtu.be/YBGMeTZj44E
Pepa Díaz Cuenta Cuentos. (22 abril 2020). Para niños y niñas/ Consejos de
¿cómo ser cuentacuentos? / Pepa Díaz Cuenta Cuentos. [Video de YouTube].
Recuperado de https://youtu.be/gcUHHryy1QM

Plataformas
Grupo de Facebook
Duración
7 días

NOTA.
Actividades complementarias.

Unidad 1.

Act. 1 - Presentación del curso.

Propósito
Conocer el encuadre de evaluación, los lineamientos de la clase, los criterios de
evaluación y el panorama general del curso de Comprensión y exposición.

Presentación
En esta unidad de aprendizaje se busca que hagas uso de los conocimientos
que has adquirido en Descripción y comunicación y Taller de habilidades para
que, mediante el conocimiento de distintas tipologías textuales, identifiques las
características de fondo y forma de diversos textos. Es decir, que seas capaz de
identificar las cualidades propias de un texto para determinar de qué tipo es.

Además, conocerás técnicas de exposición para organizar información, darle

sentido y presentarla ante una audiencia de acuerdo con las características de
esta.

Instrucciones
1.-Para comenzar a trabajar, únete al grupo de Facebook del curso que
previamente tu profesor(a) publicará en el tablón de MODLE.

2.-Posteriormente tu docente señalará el día y la hora para un Facebook Live

dentro del grupo de Facebook con el fin de presentar el curso, encuadre,
dinámica de trabajo y evaluación.

3.-Escucha con atención los lineamientos del curso, y si tienes alguna duda,
publícala en comentarios del grupo.

4.-Al finalizar la presentación del curso, ve los siguientes vídeos y haz un

comentario en el grupo de Facebook (el maestro publicará los videos para que
hagas tu comentario en cada uno de ellos) con respecto a la importancia de los
hábitos de lectura y cómo consideras que esta unidad de aprendizaje puede
ayudarte a desarrollarlos.

-El beneficio más potente de leer - https://youtu.be/dz5QIDis17k

-La importancia de la lectura - https://youtu.be/jFklK9CERHI

5.-A partir de este momento, el grupo de Facebook servirá para que externes
tus dudas con respecto a los temas y actividades del curso y para compartir
algunas de las actividades que así lo indiquen.

Criterios de evaluación

Fondo:
Participación de manera puntual en la sesión de Facebook Live.
Durante la sesión de FB Live, presenta tus dudas sobre el curso de manera
respetuosa.
Comentario en alguno de los dos videos donde se hable de la importancia de los
hábitos de lectura.
Vincula el contenido de los videos con sus expectativas en la unidad de
aprendizaje.

Forma:
La extensión del comentario es de 7 a 10 renglones.
Ortografía y redacción correctas.
Puntualidad en la participación del FB Live.

Recursos de apoyo

Presentaciones
Encuadre del curso - PPT que elaborará cada profesor para presentar el curso a
sus alumnos.

Videos
Ser - hacer mejor (27 mayo 2017). El beneficio más potente de LEER!-Porque
leer es indispensable? [Video de YouTube]. Recuperado de
https://youtu.be/dz5QIDis17k
Hemisferio derecho (31 julio 2017). La IMPORTANCIA de la LECTURA. [Video
de YouTube]. Recuperado de https://youtu.be/jFklK9CERHI

Duración
7 días

Act. 1.1- Definiciones de texto, lenguaje, sentido, signo, estructura y

contexto

Propósito
Distinguir los conceptos principales de la gramática para mejorar la comprensión
del estudiante en sus procesos de lectura.

Presentación
En esta actividad realizarás un fichero electrónico que contendrá un glosario con
algunos de los términos más importantes que revisaremos constantemente a lo
largo de este curso: texto, lenguaje, sentido, signo, estructura y contexto. Ten
en consideración que estos términos significan cosas muy diferentes en otras
disciplinas y aquí es necesario que los enfoques en su uso para la
comunicación, la gramática y la comprensión lectora.

Esto será una de las bases para mejorar tu comprensión y tus habilidades para
la clasificación de textos. Dicho de otra forma, esta es la introducción al tema de
la comprensión de textos por medio del análisis de las estructuras que los
conforman.

El propósito es que lleves a cabo una investigación de cada uno de los términos
en diferentes fuentes confiables. Revisa tus notas de Taller de habilidades sobre
los modelos de referencias en APA o, si consideras que requieres un repaso,
consulta los siguientes links:
Normas APA (7ma edición) - https://normas-apa.org/
Generador automático de bibliografía - https://www.citethisforme.com/es

Instrucciones
1.-Forma un equipo de 2 a 4 personas con tus compañeros de grupo.

2.-Entre todos, realicen la investigación de los siguientes términos:

-Texto
-Lenguaje
-Sentido
-Signo
-Estructura
-Contexto

3.-Investiguen cada término en dos fuentes distintas.

4.-Lean la información, pero redacten sus propias definiciones, no se trata de

copiar y pegar.

5.-Presten atención en que las definiciones que obtengan tengan relación con
español, gramática o comunicación.

6.-Guarden la referencia de cada una de las fuentes consultadas.

7.-Revisa los criterios de fondo y forma para saber cuáles son los puntos
específicos que debe cubrir tu trabajo.

8.-Una vez que hayan localizado todos los términos en dos fuentes distintas
cada uno, abran un documento de Word y organicen su información en un solo
documento.

9.-Agreguen las referencias alfabéticamente en formato APA-7 al final del

documento.
10.-Consulten los siguientes recursos en caso de que necesiten refrescar los
lineamientos de APA:
-Normas APA (7ma edición) - https://normas-apa.org/
-Generador automático de bibliografía - https://www.citethisforme.com/es

11.-Nombren su archivo “Investigación_Conceptos_Nombredelequipo”.

Ejemplo: “Investigación_Conceptos_EquipoAlfaMaravilla”.

12.-Conviertan el archivo en formato PDF para evitar que se altere el formato.

13.-Suba cada quien su archivo (sin cambiar el nombre) al espacio de Tarea

para la actividad 1.1 - Definiciones.

Criterios de evaluación

Fondo:
Cada definición se investigó en dos fuentes confiables.
Las definiciones están enfocadas en el área del español, la gramática o la
comunicación.
Las referencias están citadas en APA-7.
Las definiciones están escritas en las palabras del estudiante (no copiadas y
pegadas).
Todos en el equipo subieron el mismo archivo, sin alterar el nombre, en formato
PDF.

Forma:
-Arial 12.
-Intelineado 1.5.
-Espacio entre párrafos solo una interlínea en blanco (no más).
-Justificado.
-Márgenes 2.5 superior, 2.5 inferior, 2.5 izquierda, 2.5 derecha, centrado.
-Título en negritas (en arial 12, no mayor).
La portada del trabajo incluye: título de la actividad, nombre del equipo,
integrantes del equipo, grupo y turno, imagen ilustrativa.
Redacción y ortografía correctas.
Hay 12 referencias (2 por cada tema).
Cada definición tiene una extensión mínima de 5 reglones y máxima de 15.
Organizar los conceptos por importancia, alfabéticos o en su orden lógico
gramatical.
Se nombró el archivo “Investigación_Conceptos_Nombredelequipo”.
Ejemplo: “Investigación_Conceptos_EquipoAlfaMaravilla”.
Cada miembro del equipo envió su archivo sin modificar el nombre.
Se entregó antes de la fecha límite.

Sumativa:
5%
Recursos de apoyo
Sitios web
Citethisform. (2020). Generador automático de bibliografía. Recuperado de
https://www.citethisforme.com/es
Sánchez, C. (2019). Normas APA (7ma edición). Recuperado de https://normas-
apa.org/

Duración
7 días

Act. 1.2 - Definiciones y clasificación de textos.

Propósito
Identificar las características de los diferentes tipos de texto según su
clasificación por discurso, contenido, ámbito, intención, lenguaje y registro.

Presentación
El semestre anterior, tanto en Descripción y comunicación como en Taller de
habilidades tuviste el primer acercamiento a los tipos de textos a partir de su
clasificación primaria (según su tipo de discurso): expositivo, narrativo,
argumentativo y descriptivo.

Esta primera clasificación es la base para comprender los elementos

estructurales que predominan en un texto, es decir, los discursos determinan
cómo se escribe el texto y qué reglas debe de cumplir, así que es indispensable
conocer y dominar esta primera clasificación, ya que sirve como cimiento para el
resto de las estructuras textuales que aprenderás a lo largo de la preparatoria.

Instrucciones
1.-Descarga el archivo en PDF Tipos de texto y el formato Clasificar textos, y
revísalos antes de comenzar.

2.-En la primera sección del formato tienes que investigar las definiciones que
se solicitan (no olvides guardar las referencias en formato APA7).

3.-Una vez que hayas realizado tu investigación, realiza un esquema donde

expliques en tus propias palabras los puntos clave de cada elemento
mencionado en el archivo en PDF Tipos de texto, puedes elegir el que te
parezca más adecuado:
-Mapa mental - https://youtu.be/VdrmaqiUcBs
-Cuadro sinóptico - https://youtu.be/NXBc_hx070Q
-Mapa conceptual - https://youtu.be/CZHMq3UvSwc

4.-Realiza tu esquema en un archivo separado para que puedas guardarlo como

imagen y agregarlo a tu formato en Word Clasificar textos sin que se altere el
contenido.
5.-Al finalizar tu esquema, completa el ejercicio de clasificación de textos que
aparece al final del formato.

6.-Revisa los criterios de fondo y forma para saber cuáles son los puntos
específicos que debe cubrir tu trabajo.

7.-Nombra tu archivo “Clasificación_textos_Nombre_Apellido”.

Ejemplo: “Clasificación_textos_María_Jiménez”.

8.-Sube tu archivo al espacio de Tarea para la actividad 1.2 - Definiciones y

clasificación de textos en MODLE.

Criterios de evaluación

Fondo:
Se trabajó con el formato “Clasificar textos”.
Las definiciones están escritas en palabras del alumno, no copiadas y pegadas.
El esquema presenta todos los tipos de textos que se mencionan en el archivo.
Tipos de texto y agrega definiciones o palabras clave para entenderlos mejor.
El esquema cumple con sus propias reglas estructurales.
Se completó el ejercicio de clasificaciones de textos según el ejemplo y según la
información investigada.

Forma:
Formato completo.
Redacción y ortografía perfectas.
Esquema en formato de imagen.
Definiciones de 1 a 3 renglones.
Se nombró el archivo “Clasificación_textos_Nombre_Apellido”.
Ejemplo: “Clasificación_textos_Karla_Ramírez”.
El trabajo se entregó antes de la fecha límite.
El trabajo se entregó en formato PDF.

Sumativa:
5%

Recursos de apoyo
Videos
El Tío Tech (26 de mayo de 2017). Como hacer un cuadro sinóptico en Word.
[Video de YouTube]. Recuperado de https://youtu.be/NXBc_hx070Q
El Tío Tech (25 de mayo de 2019). Como hacer un mapa conceptual en Word
2020. [Video de YouTube]. Recuperado de https://youtu.be/CZHMq3UvSwc
El Tío Tech (13 de abril de 2020). Como crear un mapa mental en WORD.
[Video de YouTube]. Recuperado de https://youtu.be/VdrmaqiUcBs
PDF
“U1_Act1.2_Tipos de texto_Recurso1”

Formatos
“U1_Act1.2_Clasificar textos_Recurso2”

Duración
7 días

Act. 1.3 - Análisis de texto literario.

Propósito
Analizar un texto literario narrativo a partir de la metodología de análisis
estructural.

Presentación
La lectura obligada es nefasta. Lean por placer, tengan una profunda sospecha.
Álvaro Mutis (novelista y poeta colombiano)

Tener el hábito de la lectura va más allá que solo estar acostumbrado a leer con
cierta regularidad. Un buen lector es capaz de discernir la calidad del texto leído
y comprender los puntos clave del mismo. Es un hábito que, estadísticamente,
muy pocos mexicanos poseen, quizá por razones culturales y quizá porque,
como afirman en múltiples encuestas, la mayoría cree que no tiene tiempo
suficiente para hacerlo. Lo cierto es que incluso los países con mejores hábitos
de lectura suelen leer entre 10 y 12 horas a la semana. No es una actividad que
quite demasiado tiempo. Con 30 minutos al día se puede generar un hábito que
a la larga te dotará con habilidades que, sin exagerar, pueden cambiar tu vida.

Un buen lector tiene mayores habilidades para la resolución de problemas, se

cansa menos en los exámenes y, sobre todo, tienen mayores facilidades para el
aprendizaje autodidacta. Es decir, alguien que tiene la costumbre de leer,
aprende cosas con mayor facilidad y no requiere de maestros o asesores.

En esta actividad te enfocarás en la lectura de textos literarios a partir de un

método de comprensión lectora que consiste en analizar cada una de las partes
que lo componen para obtener conclusiones a partir de ellas. Es un método que
puede parecer complejo, pero con práctica te ayudará a analizar cualquier tipo
de modelo narrativo: cuentos, novelas, películas, series de televisión,
videojuegos, etc.

Instrucciones
1.-Forma un equipo de 2 a 4 integrantes con tus compañeros.

2.-Descarguen el archivo en PDF Análisis de textos, y léanlo detenidamente.

Si tienen dudas con alguno de los elementos del análisis, ingresen al grupo de
Facebook para preguntar a tu docente y tus compañeros para aclarar todo antes
de comenzar el trabajo.

3.-Elijan uno de los siguientes textos para trabajar:

-La mujer parecida a mí - https://ciudadseva.com/texto/la-mujer-parecida-a-mi/
-El tren - https://ciudadseva.com/texto/el-tren/
-La leche de la muerte - https://ciudadseva.com/texto/la-leche-de-la-muerte/

4.-Lean el texto que hayan elegido y tomen nota de los elementos que
requerirán para su análisis.

5.-Apliquen la metodología de análisis, paso por paso, como viene en el archivo

en PDF Análisis de textos.

6.-Revisen los criterios de fondo y forma para saber cuáles son los puntos
específicos que debe cubrir tu trabajo.

7.-Creen un archivo en Word con las siguientes características:

-Arial 12.
-Intelineado 1.5.
-Espacio entre párrafos solo una interlínea en blanco (no más).
-Justificado.
-Márgenes 2.5 superior, 2.5 inferior, 2.5 izquierda, 2.5 derecha, centrado.
-Título en negritas (en arial 12, no mayor) y enumerados, por ejemplo: 1.
Personajes, 2. Lugares, 3. Acciones… etc.
-Número de página en la parte inferior derecha (sin agregarlo a la primera
página)

8.-Hacer una portada al trabajo que incluya los siguientes elementos:

-Título de la actividad
-Nombre del equipo
-Nombre de los integrantes A-Z (exactamente como estén en MODLE)
-Imagen relacionada con el texto elegido

9.-Nombren su archivo“Análisis_literario_Nombredelequipo”.
Ejemplo:“Análisis_literario _LosIncreíbles”.

10.-Conviertan su archivo a formato PDF para evitar que se muevan los

esquemas al subirlo a plataforma.

11.-Suban todos el mismo archivo, sin cambiarle el nombre, al espacio de Tarea

para la actividad 1.3 - Análisis de texto literario.

Criterios de evaluación
Fondo:
Se analizó uno de los tres textos sugeridos.
El análisis se sustentó en la información del archivo en PDF Análisis de textos.
El análisis tiene todos los elementos estructurales que se mencionan en el
archivo Análisis de textos.

Forma:
-Arial 12.
-Intelineado 1.5.
-Espacio entre párrafos solo una interlínea en blanco (no más).
-Justificado.
-Márgenes 2.5 superior, 2.5 inferior, 2.5 izquierda, 2.5 derecha, centrado.
-Título en negritas (en arial 12, no mayor) y enumerados, por ejemplo: 1.
Personajes, 2. Lugares, 3. Acciones… etc.
Número de página en la parte inferior derecha (sin agregarlo a la primera
página).
Justificado.
La portada incluye: título de la actividad, nombre del equipo, nombre de los
integrantes A-Z (exactamente como estén en MODLE), imagen relacionada con
el texto elegido.
Se nombró el archivo “Análisis_literario_Nombredelequipo”.
Ejemplo: “Análisis_literario _LosIncreíbles”.
Cada miembro del equipo subió su propio archivo sin cambiar el nombre.
La actividad se envió antes de la fecha límite.

Sumativa:
5%

Recursos de apoyo
Textos
Hernández, F. (1943). La mujer parecida a mí. Nadie encendía las lámparas. En
Ciudad Seva. Recuperado de https://ciudadseva.com/texto/la-mujer-parecida-a-
mi/
O’Connor, F. (1948). El tren (traducción de Celia Filipetto). En Ciudad Seva.
Recuperado de https://ciudadseva.com/texto/el-tren/
Yourcenar, M. (1963). La leche de la muerte. Cuentos orientales. En Ciudad
Seva. Recuperado de https://ciudadseva.com/texto/la-leche-de-la-muerte/

PDF
U1_Act1.3_Análisis de textos_Recurso3

Duración
7 días

Act. 1.4 - Análisis de texto argumentativo.

Propósito
Analizar un texto argumentativo a partir de la metodología de análisis socio-
crítico.

Presentación
La lectura es la gran proveedora de argumentos, la clave para que los demás te
escuchen.
José Miguel Monzón (comediante español)

La argumentación es el arte de convencer a otros de creer en tus ideas. Es la

manera de persuadir a los demás para que estén de acuerdo contigo. Es
defender tus puntos de vista, opiniones, posturas y creencias de manera
convincente y efectiva. En fin, es uno de los mayores recursos con los que
puede contar una persona tanto en su vida académica como en lo profesional e
incluso en su vida cotidiana.

Instrucciones
1.-Forma un equipo de 2 a 4 integrantes con tus compañeros (de preferencia el
mismo equipo que en la actividad anterior).

2.-Localicen un texto de opinión en cualquiera de los siguientes periódicos (de

35 a 40 renglones)
-New York Times - https://www.nytimes.com/es/
-La Jornada - https://www.jornada.com.mx/ultimas
-El país - https://elpais.com/espana/

3.-Copien el texto en un archivo de Word con las siguientes características:

-Arial 12.
-Intelineado 1.5.
-Espacio entre párrafos solo una interlínea en blanco (no más).
-Justificado.
-Márgenes 2.5 superior, 2.5 inferior, 2.5 izquierda, 2.5 derecha, centrado.
-Título en negritas (en arial 12, no mayor).
-Portada del trabajo:
Título de la actividad
Nombre del equipo (de preferencia el mismo que en la actividad anterior)
Integrantes del equipo
Grupo y turno
Imagen ilustrativa

4.-En el texto que copiaron, resalten con código de colores:

–qué– rojo
-quién – azul
-cuándo – amarillo
-dónde – verde
-cómo – morado
-por qué – naranja
5.-Subrayen las ideas principales de cada párrafo (con un color diferente a los
anteriores).

6.-Hagan un glosario de 5 a 15 palabras en tabla: PALABRA DESCONOCIDA/

ORACIÓN ORIGINAL/ SINÓNIMOS (3-5) / EJEMPLO (inventado por ustedes,
donde utilicen la palabra desconocida).

7.-Determinen la superestructura del texto (discurso, contenido, intención,

ámbito, lenguaje y registro).

8.-Determinen la macroestructura del texto (tipo de texto periodístico específico

y las partes de ese tipo de texto) y señálenlas en el texto que copiaron (con
llaves, corchetes o de la manera que les parezca más sencilla, pero que se
indiquen las partes y el tipo de texto periodístico que analizaron).

9.-Identifiquen la microestructura del texto (tema principal, temas secundarios,

idea principal (la más importante de las que subrayaron) y un resumen de
menos de 10 renglones). Esto pueden hacerlo a manera de tabla o en un
listado.

10.-En un archivo de Word distinto, grafiquen la información del texto (super,

macro y microestructura).

11.-Elijan uno de los siguientes tipos de gráficos, el que más se relacione con el
texto que analizaron.
-Diagrama de Ishikawa - https://www.progressalean.com/diagrama-causa-
efecto-diagrama-ishikawa/
-Mapa mental - https://youtu.be/REmX3FoFQjQ
-Diagrama radial - https://youtu.be/vvCYMqQfpfE

12.-Una vez que lo hayan terminado, guarden su diagrama como imagen y

agréguenlo en su archivo de análisis.

13.-Finalmente, redacten una conclusión de 15-20 renglones que responda a las

siguientes preguntas (no a manera de cuestionario, usen las preguntas como
guía pero redacten un texto):
-¿Por qué elegí el texto?
-¿Qué tan original e importante es el texto?
-¿Qué impacto tiene el tema en mi vida cotidiana?

14.-Revisen los criterios de fondo y forma para saber cuáles son los puntos
específicos que debe cubrir tu trabajo.

15.-Nombren su archivo “Análisis_argumentativo_Nombredelequipo”.

Ejemplo: “Análisis _argumentativo _Los4fantásticos”.
16.-Conviertan su archivo a formato PDF para evitar que se muevan los
esquemas al subirlo a plataforma.

17.-Suban todos el mismo archivo, sin cambiarle el nombre, al espacio de Tarea

para la actividad 1.4 - Análisis de texto argumentativo.

Criterios de evaluación

Fondo:
Se trabajó con un texto de opinión: editorial, columna o artículo.
El texto se obtuvo de alguna de las fuentes sugeridas: New York Times, La
Jornada o El País.
Se subrayó la totalidad del texto con el código de colores.
Los ejemplos de la tabla de glosario fueron inventados por el estudiante.
Los diagramas grafican el contenido más importante del texto.
La conclusión se redactó en prosa, en tres párrafos (introducción, desarrollo y
conclusión) y se basó en las preguntas guía: ¿por qué elegí el texto?, ¿qué tan
original e importante es el texto?, ¿qué impacto tiene el tema en mi vida
cotidiana?

Forma:
El texto de trabajo tiene entre 35 y 45 renglones ya en el formato del archivo de
Word.
-Arial 12.
-Intelineado 1.5.
-Espacio entre párrafos solo una interlínea en blanco (no más).
-Justificado.
-Márgenes 2.5 superior, 2.5 inferior, 2.5 izquierda, 2.5 derecha, centrado.
-Título en negritas (en arial 12, no mayor).
La portada del trabajo incluye: título de la actividad, nombre del equipo (de
preferencia el mismo que en la actividad anterior), integrantes del equipo, grupo
y turno, imagen ilustrativa.
El glosario se construyó en una tabla.
El diagrama cumple con todos los requisitos de su tipo.
El diagrama es creativo y llamativo.
El diagrama se agregó al archivo en formato de imagen.
La conclusión tiene entre 15 y 20 renglones.
Se nombró el archivo “Análisis_argumentativo_Nombredelequipo”.
Ejemplo: “Análisis _argumentativo _Los4fantásticos”.

Sumativa:
10%

Recursos de apoyo
Videos
Progressa lean. (16 septiembre 2014). Diagrama Causa-Efecto (Diagrama
Ishukawa). En Progressa lean. Recuperado de
https://www.progressalean.com/diagrama-causa-efecto-diagrama-ishikawa/
Alejandra Mo. (8 agosto 2018). Como hacer un mapa mental en Word. [Video de
YouTube]. Recuperado de https://youtu.be/REmX3FoFQjQ
intecap efi. (16 enero 2018). Diagrama Radial Metodología. [Video de YouTube].
Recuperado de https://youtu.be/vvCYMqQfpfE

Duración
7 días

Act. 1.5 - Identificación de ideas con sentido completo: oración simple.

Propósito

Identificar las partes y complementos de la oración simple para redactar ideas

con sentido completo.

Presentación
Aprender gramática es uno de los puntos clave para aprender un idioma hasta
alcanzar su dominio. Si bien un idioma es una forma de comunicarse y esta
función se puede lograr hablando con errores o escribiendo con faltas de
ortografía, el conocimiento de las reglas gramaticales es esencial para el
dominio de una lengua, para poder alcanzar niveles de construcción más
complejos que te permitan transmitir tus ideas de mejor manera, tanto oralmente
como por escrito.
En esta actividad verás la base de toda la construcción gramatical de nuestro
idioma: la oración simple. El punto en el que una idea finalmente tiene un
sentido completo y deja de ser solo una expresión.

Instrucciones
1.-De forma individual, ingresa en las siguientes páginas:
-Partes de la oración - https://partesde.info/oracion/#Oraciones_simples
-Complementos de la oración - http://www.icarito.cl/2009/12/97-900-9-4-la-
oracion.shtml/
-Clasificación de la oración simple -
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/oracion_tipos/clasificacion_
orsimple.htm
-Cómo analizar una oración simple -
http://delenguayliteratura.com/Como_analizar_una_oracion_simple_Pasos_que_
debes_seguir.html

2.-Abre un documento de Word y, con ayuda de las páginas anteriores, localiza

la siguiente información:
-Definición de oración simple
-Partes de la oración simple
-Complementos de sujeto
-Complementos de verbo
-Tipos de oraciones simples
-Ejemplos de análisis de 5 oraciones simples

3.-Revisa los criterios de fondo y forma para saber cuáles son los puntos
específicos que debe cubrir tu trabajo.

4.-Una vez que tengas lista la investigación, ingresa en el formulario de Google

y responde el ejercicio.

5.-Guarda una captura de pantalla de tu resultado y cópiala debajo de tu

investigación.

6.-Nombra tu archivo “Oración_simple_Nombre_Apellido”.

Ejemplo: “Oración_simple _Benito_Taibo”.

7.-Sube tu archivo al espacio de Tarea para la actividad 1.5 - Identificación de

ideas con sentido completo.

Criterios de evaluación
Fondo:
Se trabajó con las fuentes recomendadas.
Se localizó la información y se redactó en prosa en un archivo Word: definición
de oración simple, partes de la oración simple, complementos de sujeto,
complementos de verbo, tipos de oraciones simples, ejemplos de análisis de 5
oraciones simples.
Se anexa captura de pantalla del resultado del formulario de Google.
Al final del documento se incluyen las referencias en APA-7 de las páginas
consultadas.

Forma:
-Arial 12.
-Intelineado 1.5.
-Espacio entre párrafos solo una interlínea en blanco (no más).
-Justificado.
-Márgenes 2.5 superior, 2.5 inferior, 2.5 izquierda, 2.5 derecha, centrado.
-Título en negritas (en arial 12, no mayor).
Las definiciones están escritas en las palabras del estudiante, no son copiadas y
pegadas.
Se incluyen algunos esquemas o diagramas que faciliten la comprensión de los
temas.
El trabajo es Word tiene las siguientes características: nombre, grado, grupo y
turno del estudiante, subtítulos en negritas; no es necesario incorporar portada.
Se nombró el archivo “Oración_simple_Nombre_Apellido”.
Ejemplo: “Oración_simple _Benito_Taibo”.

Sumativa:
5%
Recursos de apoyo
Sitios web
Partesde.info. (2020). Partes de la oración. En Partes de cualquier cosa.
Recuperado de https://partesde.info/oracion/#Oraciones_simples
Copesa S.A. (2009). Complementos en la oración. En Icarito. Recuperado de
http://www.icarito.cl/2009/12/97-900-9-4-la-oracion.shtml/
Domenech, L. & Romeo, A. (s.f.). Clasificación de la oración simple. En
Materiales de Lengua y Literatura. Recuperado de
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/oracion_tipos/clasificacion_
orsimple.htm
Delenguayliteratura.com. (2009). ¿Cómo analizar una oración simple? En
Materiales y recursos didácticos deLENGUAyLITERATURA.com para profesores
y estudiantes. Recuperado de
http://delenguayliteratura.com/Como_analizar_una_oracion_simple_Pasos_que_
debes_seguir.html

Duración
7 días

Act. 1.6 - Comparación de textos.

Propósito
Analizar un texto literario y compararlo con su representación cinematográfica
para evaluar similitudes y diferencias tanto estructurales como de contenido.

Presentación
El análisis comparativo entre textos literarios y sus adaptaciones
cinematográficas es una excelente estrategia de análisis tanto para la literatura
como para el cine; esta estrategia favorece el acercamiento hacia la literatura
por medio del cine y te permitirá valorar efectivamente la relación entre ambos.
Si bien es una estrategia laboriosa, no es tan complicada y puede adaptarse a
casi cualquier nivel pues su dificultad reside en el texto elegido y no en la
estrategia en sí misma.
En esta actividad tendrás completa libertad para elegir el texto que prefieras
siempre y cuando tenga al menos una adaptación cinematográfica. El punto es
que seas tú quien determine el tipo de texto a analizar, su valor como obra
literaria y los elementos que lo hacen mejor, peor o simplemente distinto de su
contraparte cinematográfica.

Instrucciones
1.-Elige una novela, cuento o cómic (a tu completa elección y preferencia) que
hayas leído y conozcas a profundidad, además debe tener adaptación
cinematográfica.

2.-Descarga el formato Comparación de textos.

3.-Revisa los campos a llenar del formato antes de comenzar con tu trabajo.

4.-Ve (o vuelve a ver) la adaptación cinematográfica del texto elegido con base
en los criterios del formato.

5.-Completa el formato a partir del análisis comparativo del texto y la película.

6.-Revisa los criterios de Fondo y Forma para saber cuáles son los puntos
específicos que debe cubrir tu trabajo.

7.-Posteriormente, en el mismo formato, redacta una conclusión donde

respondas a los siguientes puntos:
-¿Cuál fue la razón por la que elegiste el texto?
-¿Qué elementos logra mejor el texto que la película?
-¿Qué elementos logra mejor la película que el texto?
-¿Por qué es importante conocer ambas versiones?

8.-Nombra tu archivo “Análisis_Comparativo_Nombre_Apellido”.

Ejemplo: “Análisis_Comparativo_Andrés_Calamaro”.

9.-Sube tu archivo al espacio de Tarea para la actividad 1.6 - Comparación de

textos

Criterios de evaluación
Fondo
Se trabajó en el formato Comparación de textos.
El formato analiza el texto literario y su adaptación cinematográfica.
Las respuestas son explicativas.
Hay análisis de personajes, estructura, trama, lugares.
La conclusión responde a las siguientes preguntas: ¿cuál fue la razón por la que
elegiste el texto?, ¿qué elementos logra mejor el texto que la película?, ¿qué
elementos logra mejor la película que el texto?, ¿por qué es importante conocer
ambas versiones?

Forma
Redacción y ortografía correcta.
Formato lleno.
Se nombró el archivo “Análisis_Comparativo_Nombre_Apellido”.
Ejemplo: “Análisis_Comparativo_Andrés_Calamaro”.
El trabajo se envió antes de la fecha límite.

Sumativa
5%

Recursos de apoyo
Formatos
U1_Act1.6_Comparación de textos_Recurso4

Libros
Texto literario a elección del estudiante

Películas
Adaptación cinematográfica del texto literario

Duración
7 días

Unidad 2.

Act. 2.1 - Tipos de lenguaje.

Propósito
Distinguir diversos tipos de lenguaje que se emplean en la comunicación.

Presentación
A partir de esta actividad, comenzamos con la segunda Unidad de Competencia
que corresponde a la Exposición oral, por lo que repasaremos algunos temas
para que mejores tus habilidades verbales.
Esta semana trabajaremos con los tipos de lenguaje para que los tengas a tu
disposición (y consideración) al momento de preparar tus exposiciones. Pero
antes, recordemos: ¿qué es lenguaje?
Entendemos como lenguaje a la capacidad que tienen los seres humanos de
comunicarse a través de sistemas de signos. Existen muchos tipos de lenguaje,
pero hay dos que son fundamentales: el lenguaje verbal y el lenguaje no verbal.
A grandes rasgos y de manera muy simplificada, el lenguaje verbal es aquel en
el que utilizamos palabras; el lenguaje no verbal es aquel en el que NO
utilizamos palabras, sino otros elementos.
El propósito de esta actividad es que identifiques los tipos de lenguaje y sus
características, para que generes un mapa mental.

Instrucciones
1.-Descarga el formato Tipos de lenguaje y revísalo antes de comenzar.

2.-De manera individual, ingresa en la siguiente página, revisa el video y localiza

la información que se solicita en el formato:
-Tipos de lenguaje en la comunicación - https://www.lenguajepedia.com/tipos-
de-lenguaje/
-Tipos de lenguaje, características y ejemplos - https://www.youtube.com/watch?
v=lYNBSp5a3RA

3.-Completa el formato con la información pertinente derivada de tu

investigación (no copies la información, redacta tus respuestas con tus propias
palabras).

4.-En un documento de Word (o la aplicación que prefieras para elaborar

diagramas; puede ser hecho a mano si lo consideras necesario), construye un
mapa mental con el tema central “Tipos de lenguaje”; toma como base la tabla
de definiciones del formato.

5.-Guarda tu mapa como imagen y agrégalo a tu formato (si lo hiciste a mano,

saca una fotografía y cópiala en tu formato).

6.-Si tienes dudas sobre cómo se realiza un mapa mental, puedes consultar los
siguientes enlaces:
-Cómo hacer mapas mentales - https://www.youtube.com/watch?
v=BweVJnWgbcQ
-Cómo hacer mapas mentales en Word - https://youtu.be/lDInqmz8VbA

7.-Revisa los criterios de fondo y forma para saber cuáles son los puntos
específicos que debe cubrir tu trabajo.

8.-Nombra tu archivo “Tipos_de_lenguaje_Nombre_Apellido”.

Ejemplo: “Tipos_de_lenguaje_Julio_Verne”.

9.-Sube tu archivo al espacio de Tarea de la actividad 2.1 - Tipos de lenguaje.

Criterios de evaluación
Fondo:
Se trabajó con el formato Tipos de lenguaje.
Las definiciones están escritas en palabras del alumno, no copiadas y pegadas.
El mapa mental presenta todos los tipos de lenguaje que se mencionan en el
formato y agrega palabras clave para entenderlos mejor.
El mapa mental cumple con sus propias reglas estructurales.

Forma:
-Arial 12.
-Intelineado 1.5.
-Espacio entre párrafos solo una interlínea en blanco (no más).
-Justificado.
-Márgenes 2.5 superior, 2.5 inferior, 2.5 izquierda, 2.5 derecha, centrado.
-Título en negritas (en arial 12, no mayor).
Formato completo.
Redacción y ortografía perfectas.
Esquema en formato de imagen.
Definiciones de 1 a 3 renglones.
Se nombró el archivo “Tipos_de_lenguaje_Nombre_Apellido”.
Ejemplo: “Tipos_de_lenguaje_Julio_Verne”.
El trabajo se entregó antes de la fecha límite.
El trabajo se entregó en formato PDF.
Sumativa:
5%

Recursos de apoyo
Página de internet
Olivares, J. (2018). Tipos de lenguaje en la comunicación. En Lenguajepedia.
Recuperado de https://www.lenguajepedia.com/tipos-de-lenguaje/

Formato
U2_Act2.1_Tipos de lenguaje_Recurso1

Videos
Lifeder Educación. (30 mayo 2020). Tipos de lenguaje. [Video de YouTube].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=lYNBSp5a3RA
Roxana Falasco (4 septiembre 2018). Como HACER un MAPA MENTAL 🤔.
[Video de YouTube]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=BweVJnWgbcQ
Fernanda. (6 abril 2020). Mapa Mental en Word💜 Fernanda. [Video de
YouTube]. Recuperado de https://youtu.be/lDInqmz8VbA

Duración
7 días

Act. 2.2 - Características de códigos lingüísticos y ejemplos específicos

Propósito
Reconocer la variedad de códigos lingüísticos en la comunicación humana.

Presentación
¿Alguna vez has visto jeroglíficos mayas o egipcios? ¿Esas figuras que se
repiten en barras de piedra que, al parecer, están comunicando un mensaje?
¿O tienes algún sonido particular para tocar la puerta cuando llegas a casa, o
algún guiño especial para comunicarte con tus amigos? Pues déjame informarte
que son códigos.

Si consultamos el Diccionario de la RAE, encontraremos que un código es:

“Combinación de letras, números u otros caracteres que tiene un determinado
valor dentro de un sistema establecido” (RAE, 2020).
“Sistema de signos y de reglas que permite formular y comprender mensajes
secretos” (RAE, 2020).
Lee el artículo "Los simbolismos de detrás de la cultura de los cholos" donde se
explica un poco sobre los códigos particulares de esta tribu urbana; lo
encuentras en el siguiente enlace: https://www.ayojon.mx/nota/2001.los-
simbolismos-de-detras-de-la-cultura-de-los-cholos
Ahora, ¿qué son los códigos lingüísticos? Este concepto tiene qué ver con las
lenguas y el lenguaje, con las palabras que conforman una lengua o los signos
que comunican algo en un lenguaje, con las letras y sonidos que mezclamos
para crear una palabra y que configuran una lengua o con los signos
particulares que significan algo dentro de un lenguaje, y que nos permite
comunicarnos, enviar mensajes.
Los códigos lingüísticos son signos convencionales (que se dan por convención
[acuerdo entre personas]) y arbitrarios (que no obedecen reglas, surgen porque
sí, porque a alguien se le ocurrió) interpretables de acuerdo a cada idioma y
grupo social o cultura.
Por ejemplo, cuando yo estaba en la primaria, hice un código con mis amigas
para enviarnos papelitos con mensajes durante clases (no había celulares) y
así, si la maestra los interceptaba, nadie que no supiera el código podría
descifrar el significado. Por ejemplo, para la palabra "CASA", definíamos que:
C=$
A=#
S=&
Entonces, el mensaje codificado sería $#&#. Fácil, ¿no?
En las instrucciones te pediré que revises un video en el que se muestra una
lengua completita que está codificada por silbidos, ¿puedes imaginarlo?
En fin, como te mencioné antes, todas las lenguas y los lenguajes se conforman
por códigos lingüísticos específicos, que determinan sus propias reglas y eligen
sus propios signos.
Por eso es tan importante que conozcas bien de códigos lingüísticos (en
especial lo que se usan en tu comunidad, aunque lo mejor es conocer muchos,
muchos, muchos códigos), cómo funciona y cuáles son sus reglas, para que
puedas entender los mensajes completos. ¿Qué sucede si no sabes el
significado de una palabra cuando estás platicando con alguien? O preguntas o
puede que te quedes fuera de la charla. Ni te digo del leer... no entiendes nada.
¿O qué pasa cuando no pronuncias bien una palabra? Puede que se burlen de ti
o que no tomen en serio tu opinión porque no sabes comunicarte correctamente.
No olvides que preguntar, leer e investigar son tus mejores armas para adquirir
conocimiento y el conocimiento te hace mucho más competente para la vida (o
sea, hábil, capaz).
Listo. Ahora que entiendes la importancia de los códigos lingüísticos, vamos a
las actividades lúdicas.

Instrucciones
1.-Revisa los siguientes enlaces, en los que se muestran dos códigos
particulares:
-Los simbolismos de detrás de la cultura de los cholos -
https://www.ayojon.mx/nota/2001.los-simbolismos-de-detras-de-la-cultura-de-
los-cholos
-Así suena el mazateco silbado - https://www.youtube.com/watch?
v=PhNPirsfg00
2.-De manera individual, escribe un comentario en este panel de instrucciones
(no en privado, aquí, para que todos puedan verlo) sobre tus impresiones de los
códigos de los cholos y de la lengua mazateca silbada. Puedes comentar
también si conoces otros códigos particulares o si tú has creado alguno con tus
amigos o tu familia.

3.-En equipos de trabajo, elaboren un guión teatral en el que interactúen al

menos dos personajes, alternando palabras que pertenezcan a un código
lingüístico específico o inventado: ustedes decidirán de cuál sistema eligen las
palabras —mínimo diez— para desarrollar una conversación; podría ser del
código cholo, del futbol, del médico, del utilizado por agentes de tránsito,
etcétera; también pueden crear un código propio. Al final del guión deberán
agregar un glosario con las palabras incluidas y sus significados.

4.-Revisa los criterios de fondo y forma para saber cuáles son los puntos
específicos que debe cubrir tu trabajo.

5.-Consulta los siguientes documentos y videos para que disipes dudas con
respecto a la estructura de un guión teatral:
-¿Cómo hacer un guión para teatro -
https://redescolar.ilce.edu.mx/sitios/micrositios/franciscaymuerte/
como_hacer_guion_teatro.pdf
-Guión teatral: estructura del guión teatral y elementos del guión teatral -
https://prezi.com/6xf3wmewk83s/guion-teatral-estructura-del-guion-teatral-y-
elementos-del/#:~:text=El%20guion%20teatral%20o%20libreto,que
%20intervienen%20los%20mismos%20personajes .

6.-Nombra tu archivo “Guión_teatral_Códigos_Nombredelequipo”.

Ejemplo: “Guión_teatral_Códigos_InsólitosPecesGato”.

7.-Conviertan su archivo a formato PDF.

8.-Suban todos el mismo archivo, sin cambiarle el nombre, al espacio de Tarea

para la actividad 2.2 – Códigos lingüísticos.

Criterios de evaluación
Fondo:
Participación con un comentario en el panel de instrucciones de la actividad 2.2
acerca de sus impresiones de los códigos de los cholos y de la lengua mazateca
silbada (1 punto).
Colabora con su equipo en la creación de un guión teatral con al menos dos
personajes, en el que se utilicen mínimo diez palabras de algún código
lingüístico específico o inventado (4 puntos).

Forma:
-Arial 12.
-Intelineado 1.5.
-Espacio entre párrafos solo una interlínea en blanco (no más).
-Justificado.
-Márgenes 2.5 superior, 2.5 inferior, 2.5 izquierda, 2.5 derecha, centrado.
-Título en negritas (en arial 12, no mayor).
El guión deberá cumplir con el siguiente formato:
Extensión mínima dos cuartillas; máxima, 3.
Respetar la estructura de un guión teatral.
La portada de trabajo incluye: título de la actividad, nombre del equipo, nombres
de integrantes del equipo, grupo y turno, imagen ilustrativa.
Interactúan al menos dos personajes.
Se respeta la estructura básica de un guión teatral: título, personajes,
acotaciones, diálogos.
Los diálogos poseen cohesión y coherencia textual.
Al final del guión teatral, se incluye un glosario con los significados de las
palabras o expresiones elegidas o creadas.
Redacción y ortografía correctas.
Se nombró el archivo “Guión_teatral_Códigos_Nombredelequipo”.
Ejemplo: “Guión_teatral_Códigos_InsólitosPecesGato”.
Cada miembro del equipo envió su archivo sin modificar el nombre.
Se entregó antes de la fecha límite.
El trabajo se entregó en formato PDF.

Sumativa:
5%

Recursos de apoyo
Artículo en internet
Don Paco. (06 julio 2015). Los simbolismos de detrás de la cultura de 'los
cholos'. En Ay, Ojon. Recuperado de https://www.ayojon.mx/nota/2001.los-
simbolismos-de-detras-de-la-cultura-de-los-cholos
Video
AJ+ Español. (07 abril 2019). Así suena el mazateco silbado [Video de
YouTube]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=PhNPirsfg00

PDF
Red ILCE (s.f.) ¿Cómo hacer un guión para teatro. En Red Escolar ILCE.
Recuperado de
https://redescolar.ilce.edu.mx/sitios/micrositios/franciscaymuerte/
como_hacer_guion_teatro.pdf

Presentación
Pinto, N. (17 junio 2015) Guión teatral: estructura del guión teatral y elementos
del guión teatral. En Prezi. Recuperado de
https://prezi.com/6xf3wmewk83s/guion-teatral-estructura-del-guion-teatral-y-
elementos-del/#:~:text=El%20guion%20teatral%20o%20libreto,que
%20intervienen%20los%20mismos%20personajes .
Duración
7 días

Act. 2.3 - Elementos de la exposición oral y herramientas para

videograbación.

Propósito
Producir un guión para exposición oral.

Presentación
¿Sientes inseguridad al hablar en público? ¿Te revolotean mariposas en el
estómago cuando tienes que pararte frente a tus compañeros para exponer un
tema? O, por el contrario, ¿te gusta que te escuchen con atención? ¿Te fascina
hablar para los demás e impactar? Seguro que esta actividad te encantará, pues
revisarás videos que te ayudarán a preparar mejores exposiciones orales.
La exposición oral, como tú ya sabes, consiste en presentar a un público
información de un tema determinado que se ha investigado previamente. Es
importante que la persona expositora elija, investigue, organice y seleccione la
información que le será útil a su público y que, a continuación, redacte un guión
para condensar lo que compartirá con los oyentes.
Lo regular sería que esta exposición la efectuarás en el salón de clase frente a
tus compañeros, pero en esta ocasión tendrás que realizar el registro en video,
lo cual puede ser beneficioso, puesto que podrás editar y repetir cuantas veces
sea necesario para que quede perfecto. ¿El tema? Tú lo eliges, pero procura
que sea algo que de verdad te interese, para que te diviertas en el proceso.
En esta actividad sólo adjuntarás el guión de tu exposición oral en formato PDF;
tendrás cuatro semanas más para preparar y grabar tu video-exposición (revisa
la Actividad Integradora 2). Sin embargo, se incluyen dos enlaces que explican
diversas herramientas sencillas de videograbación para que tomes en cuenta los
consejos y diseñes tu video-exposición.

Instrucciones
1.-Descarga el formato Guión de exposición, y revísalo antes de comenzar.

2.-De manera individual, ve los videos que tratan sobre la exposición oral y la
elaboración de guiones para exposición:
-Cómo compartir los resultados de una investigación: la exposición oral -
https://www.youtube.com/watch?v=-r5wlziFT1Q
-¿Qué hay que hacer para exponer? - https://www.youtube.com/watch?
v=AYpMV2XD2pI

3.-Elige un tema de tu interés. Realiza tu investigación en sitios internet o en

libros; recuerda que deben ser fuentes confiables. Guarda la referencia en
formato APA.
4.-Rellena el formato con la información pertinente derivada de tu investigación
(no copies, redacta con tus palabras).

5.-Consulta los videos que dan consejos para grabar videos:

-Mejores Editores de Video Para ANDROID y iOS 2020 *Edita Como un PRO en
tu Celular* - https://www.youtube.com/watch?v=zFbaL6TIj_g
-10 consejos para grabar mejores vídeos con tu móvil | Tutorial -
https://www.youtube.com/watch?v=Hb9GSJwNg74

6.-Consulta nuevamente tu guión y agrega algunos datos que se refieran a la

edición, por ejemplo si pondrás una imagen, una canción en particular, algún
efecto. Recuerda que el guión es para ti, para que te dé norte de lo que harás.

7.-Revisa los criterios de fondo y forma para saber cuáles son los puntos
específicos que debe cubrir tu trabajo.

8.-Nombra tu archivo “Guión_de_exposición_Nombre_Apellido”.

Ejemplo:“Guión_de_exposición _Morty_Smith”.

9.-Sube tu archivo al espacio de Tarea de la actividad 2.3 - Elementos de la

exposición oral y herramientas para videograbación.

Criterios de evaluación
Fondo:
Se trabajó con el formato Guión de exposición.
El guión presenta claramente la secuencia de una exposición oral: inicio,
desarrollo y cierre.
Se seleccionó un título original para la exposición del tema.
Es evidente que el tema se cimienta en investigación documental.

Forma:
-Arial 12.
-Intelineado 1.5.
-Espacio entre párrafos solo una interlínea en blanco (no más).
-Justificado.
-Márgenes 2.5 superior, 2.5 inferior, 2.5 izquierda, 2.5 derecha, centrado.
-Título en negritas (en arial 12, no mayor).
Formato completo.
Redacción y ortografía perfectas.
Se incluyen al menos tres fuentes en la bibliografía.
Extensión mínima de tres páginas y máxima de cinco.
Se nombró el archivo “Guión_de_exposición_Nombre_Apellido”.
Ejemplo: “Guión_de_exposición _Morty_Smith”.
El trabajo se entregó antes de la fecha límite.
El trabajo se entregó en formato PDF.
Sumativa:
5%

Recursos de apoyo
Videos
Acervo - Televisión Educativa. (12 septiembre 2018). 17. Cómo compartir los
resultados de una investigación: la exposición oral. [Video de YouTube].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=-r5wlziFT1Q
Acervo - Televisión Educativa. (28 marzo 2019). 54. ¿Qué hay que hacer para
exponer? [Video de YouTube]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=AYpMV2XD2pI
Android Studio. (14 julio 2018). ⭐️Mejores Editores de Video Para ANDROID y
iOS 2020 🎥 *Edita Como un PRO en tu Celular* 📽. [Video de YouTube].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=zFbaL6TIj_g
Videópatas. (3 mayo 2015). 10 consejos para grabar mejores vídeos con tu
móvil | Tutorial. [Video de YouTube]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=Hb9GSJwNg74

Formato
U2_Act2.3_Guión de exposición_Recurso2

Duración
7 días

Act. 2.4 - Confiabilidad de fuentes y fake news

Propósito
Reconocer la importancia de seleccionar y verificar fuentes de información.

Presentación
¿Te ha sucedido que recibes cadenas por WhatsApp con noticias escandalosas
o amenazantes y te piden que copies y pegues para que todo el mundo se
entere de esos sucesos? ¿Cómo que si se toma cierto té la gente se cura de
cáncer, o que hay muertos apilados en las esquinas de la ciudad de Guayaquil
pudriéndose y llenándose de moscas? ¿O que Pizza Hut regalará pizzas a todos
aquellos que reenvíen un link? Seguro sí, es lo de hoy, pero hay que tener
cuidado, porque esta difusión de información falsa nos pone en riesgo como
personas y como sociedad.
Quizá pienses que es una exageración, pero revisemos: en el caso de los
enlaces apócrifos o falsos, sucede que hay gente que se encarga de robar
información personal que vende o utiliza para sacar beneficios de otras
personas. Seguro conoces algún caso de clonación de tarjeta de crédito, o de
extorsión con fotos, o de pérdida de cuentas en redes sociales porque el
propietario ya no pudo ingresar. Esto te afecta a nivel personal, pero ¿qué
sucede cuando nos afecta a nivel global, cuando nos afecta a todos?
Otra de las intenciones de difundir información falsa es producir miedo. La gente
con miedo y distraída es mucho más manipulable que alguien curioso y crítico;
es por esto que el uso irreflexivo de redes sociales y el consumo desmedido de
productos de entretenimiento, sin contenido para pensar, amenaza a nuestra
sociedad. Una persona que está más al pendiente de lo que pasa en TikTok o
en la vida de la gente de espectáculo, seguro ni se enterará de que en la
Cámara de diputados aprueben una ley que le quita un derecho fundamental; y
quizá criticará a las personas que salgan a las calles a reclamar, porque no
tiene ni idea de que manifestarse es también un derecho, y les dirá que mejor se
pongan a trabajar, que son "revoltosos" y "flojos"... La ignorancia es muy
conveniente para los sistemas de poder, según plateó Noam Chomsky,
Pero, ¿qué podemos hacer contra esta manipulación mediática constante?
Ponernos muy atentos, cuestionar, no creer a la primera, investigar, verificar con
expertos.
Bien. Vamos revisando tres enlaces, dos artículos y un video; te pediré que
escribas, en el formato que se adjunta en esta actividad, tu opinión pero basada
en lo que leíste y miraste, además de que incluyas un ejemplo de tu vida, o de
alguien que conozcas, que haya tenido algún problema por creer en una noticia
falsa (y si no conoces una, pregunta en tu familia o investiga en internet). En las
instrucciones te detallo más al respecto.

Instrucciones
1.- Consulta las referencias que se presentan a continuación:
-Guía básica para identificar noticias falsas (antes de mandarlas a tus grupos de
WhatsApp) - https://www.bbc.com/mundo/noticias-45561204
-¿Eres capaz de detectar una noticia falsa? - https://verificado.com.mx/test-
detecta-noticias-falsas/
-10 Estrategias de manipulación mediática - https://www.youtube.com/watch?
v=AGyha_np_zM&t=77s

2.-SUGERENCIA: Si te queda tiempo, ve también este otro video, este no es

obligatorio, pero está muy interesante:
-¿Por qué me vigilan, si no soy nadie? - https://www.youtube.com/watch?
v=NPE7i8wuupk

3.-Descarga el formato Confiabilidad de fuentes y revísalo antes de comenzar.

4.-Rellena todos los espacios del formato, es decir, escribe opiniones –basadas
en los artículos que revisaste, los videos y tu experiencia– con respecto a
verificar las fuentes y su confiabilidad; incluye además un ejemplo donde alguien
haya tenido un problema derivado de creer en fake news (si no conoces
ninguno, pregunta o investiga).

5.-Revisa los criterios de fondo y forma para saber cuáles son los puntos
específicos que debe cubrir tu trabajo.

6.-Nombra tu archivo “Confiabilidad_de_fuentes _Nombre_Apellido”.

Ejemplo: “Confiabilidad_de_fuentes _Steven_Universe”.

7.-Convierte tu archivo a formato PDF.

8.-Sube tu archivo al espacio de Tarea de la actividad 2.4 - Confiabilidad de

fuentes y fake news.

Criterios de evaluación
Fondo:
Se trabajó con el formato Confiabilidad de fuentes.
Las opiniones reflejan que el estudiante revisó los materiales solicitados:
menciona cómo identificar noticias falsas en internet, su puntaje en el test y
reflexiones sobre las 10 estrategias de manipulación mediática propuestas por
Noam Chomsky.
El ejemplo proporcionado tiene origen en su experiencia o en alguien cercano
de su comunidad y describe un problema derivado de creer en fake news.

Forma:
-Arial 12.
-Intelineado 1.5.
-Espacio entre párrafos solo una interlínea en blanco (no más).
-Justificado.
-Márgenes 2.5 superior, 2.5 inferior, 2.5 izquierda, 2.5 derecha, centrado.
-Título en negritas (en arial 12, no mayor).
Formato completo y cumple extensión solicitada por párrafo.
Las opiniones son descriptivas con respecto a los materiales revisados.
Redacción y ortografía perfectas.
El trabajo se entregó antes de la fecha límite.
Se nombró el archivo “Confiabilidad_de_fuentes _Nombre_Apellido”.
Ejemplo: “Confiabilidad_de_fuentes _Steven_Universe.
El trabajo se entregó en formato PDF.

Sumativa:
5%

Recursos de apoyo
Artículo en internet
Gragnani, J. (18 septiembre 2018). Guía básica para identificar noticias falsas
(antes de mandarlas a tus grupos de WhatsApp). En BBC.com. Recuperado de
https://www.bbc.com/mundo/noticias-45561204

Test
Elósegui, L. (02 diciembre 2017). ¿Eres capaz de detectar una noticia falsa. En
Verificado. Recuperado de https://verificado.com.mx/test-detecta-noticias-falsas/

Videos
Mientras tanto en México. (06 agosto 2015). 10 Estrategias de manipulación
mediática – Mientras tanto en México [video en Youtube]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=AGyha_np_zM&t=77s
TEDx Talks. (22 septiembre 2015). ¿Por qué me vigilan, si no soy nadie? | Marta
Peirano | TEDxMadrid [video en Youtube]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=NPE7i8wuupk

Formato
U2_Act2.4_ Confiabilidad de fuentes_Recurso3

Duración
7 días

Act. 2.5 - Elementos de una noticia.

Propósito
Redactar una noticia observando la cohesión textual.

Presentación
Cuando hablamos de cohesión, nos referimos a que existe unidad; la RAE
señala que cohesión es la “acción y efecto de reunirse o adherirse las cosas
entre sí o la materia de que están formadas”, es decir, que todo lo que es parte
de un conjunto se congregan de forma armónica. Por ejemplo, el decir que un
equipo de futbol está cohesionado significa que trabajan unidos, con una misma
visión y dirigidos hacia un mismo objetivo.
En los textos la cohesión funciona de manera parecida. Recordemos que texto
proviene del latín textum, que significa ‘tejido’; al hablar o al escribir, nosotros
vamos ‘tejiendo’ palabras para crear estructuras de significado más grandes;
elegimos cada una y vamos relacionando un significado con otro y una categoría
gramatical con otra, para que nuestro texto tenga cohesión y coherencia textual.
Si somos descuidados en la selección de las palabras, nuestro mensaje se
malinterpreta o cambia de sentido, porque las palabras se relacionan de manera
particular.
En esta actividad evidenciarás tus habilidades para relacionar palabras e ideas
al redactar una noticia.

Instrucciones
1.-Consulta los siguientes videos para que clarifiques cuáles son los elementos
estructurales de una noticia:
-Coherencia y cohesión textual - https://www.youtube.com/watch?v=Cf96pikJttQ
-Cómo hacer una noticia periodística-Tutorial ACNNA -
https://www.youtube.com/watch?v=8rtlPoAQaRA

2.-Elige uno de los siguientes temas para la redacción de tu noticia:

-Ganador de un premio
-Nuevo puente peatonal
-Robo bancario
-Inauguración de nueva escuela
-Esqueleto de dinosaurio encontrado en Jalisco
-Inventan el primer auto volador
-El árbol más alto del mundo
-Descubrimiento de un nuevo animal marino
-Nuevo éxito musical
-El equipo de futbol Atlas gana el campeonato

3.-Descarga el formato denominado Noticia.

4.-Revisa los campos a llenar del formato antes de comenzar con tu trabajo.

5.-Completa el formato a partir de tu elección de tema; apóyate en la

información contenida en el video. Usa tu creatividad para otorgarle veracidad.
No olvides que la noticia tiene que ser coherente y que las palabras y frases
deben estar cohesionadas.

6.-Revisa los criterios de Fondo y Forma para saber cuáles son los puntos
específicos que debe cubrir tu trabajo.

7.-Nombra tu archivo “Noticia _Nombre_Apellido”.

Ejemplo: “Noticia _ Naruto_ Uzumaki”.

8.-Convierte tu archivo a formato PDF.

9.-Sube tu archivo al espacio de Tarea de la actividad 2.5 – Elementos de una

noticia.

Criterios de evaluación

Fondo:
Se trabajó con el formato Noticia.
Se rellenó cada uno de los espacios del formato.
La noticia tiene coherencia discursiva.
Las palabras y frases de la noticia están debidamente cohesionadas.

Forma:
-Arial 12.
-Intelineado 1.5.
-Espacio entre párrafos solo una interlínea en blanco (no más).
-Justificado.
-Márgenes 2.5 superior, 2.5 inferior, 2.5 izquierda, 2.5 derecha, centrado.
-Título en negritas (en arial 12, no mayor).
Formato lleno.
Redacción y ortografía perfectas.
Se nombró el archivo “Noticia _Nombre_Apellido”.
Ejemplo: “Noticia _ Naruto_ Uzumaki”.
El trabajo se entregó antes de la fecha límite.
El trabajo se entregó en formato PDF.

Sumativa:
5%

Recursos de apoyo
Video
Luy Tipismana (2 septiembre 2018). Coherencia y cohesión textual. [Video de
YouTube]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Cf96pikJttQ
Agencia de Comunicación de Niñas, Niños y Adolescentes. (10 julio 2014).
Cómo hacer una noticia periodística - Tutorial ACNNA. [Video de YouTube].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=8rtlPoAQaRA

Formato
U2_Act2.5_Noticia_ Recurso4

Duración
7 días