Módulo: Teoría Pedagógica y

Psicológica de la Educación

Reporte
Académico de
Investigació n:
Factores que
intervienen en el
proceso educativo

Nombre: Adolfo Gpe Sánchez Pérez

Matrícula: 21024655

Asesor: Eduardo Romero Hicks

Fecha: 27 de noviembre 2021.

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Tabla de Contenido

Portada institucional _____________________________________________ 1

Resumen _____________________________________________ 3

Introducción _____________________________________________ 3

Sustento teórico _____________________________________________ 4

Análisis, _____________________________________________ 4
argumentación y
desarrollo:
- Habilidades
cognitivas _____________________________________________ 4

- Personalidad _____________________________________________ 5

- Condiciones
socio-
ambientales _____________________________________________ 6

- Motivación _____________________________________________ 6

Discusión de _____________________________________________ 7
aspectos relevantes,
problemáticos,
polémicos o
interesantes
Conclusión _____________________________________________ 7

Referencias _____________________________________________ 8

Autoevaluación _____________________________________________ 8

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Resumen

El siguiente reporte de investigación académica tiene por objeto la presentación de los

factores que intervienen en el proceso educativo, enfocándonos especialmente en cuatro
de ellos, que son la personalidad, la motivación, las habilidades cognitivas de los
estudiantes y las condiciones ambientales.
Esta investigación nos permite reconocer y reflexionar sobre cada uno de los aspectos
antes enlistados y reflexionar sobre nuestro quehacer docente, debido a que en muchas
de las ocasiones, nos enfocamos solamente en los contenidos y aprendizajes que deben
lograr nuestro alumnos, sin considerar aspectos personales que sin duda, potencializarían
los procesos de enseñanza.

Introducción

Desde hace muchos años, los docentes hemos practicado diversas formas de aprendizaje
que permitan a nuestros alumnos lograr los mejores resultados, desde docentes muy
tradicionalistas que basan su didáctica en orden y disciplina, hasta docentes innovadores,
que buscan estrategias diversas para despertar el interés de cada uno de los niños.

Sin embargo, muchas ocasiones, todos los docentes no hemos considerado aspectos
más personales de nuestros alumnos, como lo es, su personalidad, la motivación, las
habilidades cognitivas y las condiciones socioambientales, y aquí la importancia de
investigar sobre estos temas, ya que nos permitirán analizar, estudiar, reflexionar y
cambiar nuestras estrategias de enseñanza, permitiendo potencializar y transformar a un
nivel superior la práctica docente, que ponga al estudiante al centro del aprendizaje y sea
el principal actor de este proceso.

La personalidad es un aspecto diferente en cada una de las personas, de acuerdo a

nuestros intereses, gustos, ideas y creencias, que sin duda, nos dan esa característica
para diferenciarnos de los demás.

La motivación es considerada una pieza clave dentro de los procesos educativos, ya que
permite despertar el interés y el gusto por el aprendizaje, formando metas y objetivos
viables y alcanzables.

Las habilidades cognitivas de cada persona son distintos, todos tenemos diversas formas
de aprender, recuperar y poner en práctica lo que observamos y conocemos día a día.

Y por último, las condiciones socioambientales, que impactan e influyen en la forma en

como actuamos, como nos desenvolvemos y sobre todo en cómo y que aprendemos.

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Sustento teórico

Lev Vygotsky afirma que el contexto social influye en el proceso de aprendizaje aún más
que las creencias y actitudes, debido a que puede influir en el pensamiento, es decir, el
contexto moldea los procesos cognitivos.

Eysenck y Eysenck (1987) definen la personalidad como una organización entre carácter,
temperamento, intelecto y físico de una persona que determina su adaptación única en el
ambiente.

Ballesteros habla de las funciones y procesos cognitivos en el que el procesamiento de la

información del ser humano, asemeja al procesamiento de los ordenadores, es decir, se
recibe información, se procesa y se da alguna respuesta.

Para González (2009) el proceso de motivación es el resultado de la unión entre

lo cognitivo y lo afectivo. Por lo tanto, se debe dar la importancia debida al
significado y sentido del conocimiento, con la intención de lograr que el
conocimiento se convierta en un motivo seguido de una actividad.

Análisis, argumentación y desarrollo

El proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación es completamente interactivo,

entre el docente, el alumno y el medio que lo rodea, para que dicho proceso se lleve a
cabo en las mejores condiciones y aporte buenos resultados, existen algunos factores
clave a tomar en cuenta durante la práctica docente. Para que el proceso educativo
ocurra y se lleven a cabo los procesos cognitivos esperados, deben combinarse los
factores intrapersonales (motivación, maduración cognitiva, emociones, conocimientos
previos, actitudes y procedimientos), y los contextuales (el entorno, la sociedad, la familia,
la escuela, el aula, la cultura, las tradiciones y costumbres). Entre los factores de carácter
social, se encuentra también las condiciones de infraestructura de la escuela, el ambiente
si es confortable si invita al aprendizaje,, los materiales con los que se cuenta, de igual
manera el clima, la motivación extrínseca es decir la que las personas que rodean al
estudiante le proporcionan, el cómo lo estimulan para alcanzar sus metas, los
compañeros de clase, las condiciones socioeconómicas de la población y del estudiante,
la alimentación, vestido, entre otros muchos aspectos, que pueden afectar a la parte
interna como son la motivación y las emociones. Al reconocer que existen factores que
son indispensables para el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza, predominan
cuatro, que engloban a los demás: las habilidades cognitivas, la personalidad, las
condiciones socio ambientales, y la motivación, las cuales serán descritas a continuación.

Habilidades cognitivas

Vitales en todo el proceso de enseñanza, las habilidades cognitivas se refieren a la forma

en que el estudiante procesa la información que llega a él durante el desarrollo del
aprendizaje.

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Son también aquellos procesos mentales que permiten al alumno llevar a cabo alguna
tarea, haciendo posible que el estudiante tome un papel principal y activo en sus procesos
de recepción, selección, transformación, almacenamiento, elaboración y manejo de la
información en busca de que se pueda desenvolver en el mundo.

Entre las habilidades cognitivas más importantes se encuentran, la atención, percepción,

creatividad, pensamiento abstracto, la comprensión, elaboración y recuperación,
previsión, planificación, evaluación, innovación, entre muchas otras. Además, dentro de
las habilidades cognitivas encontramos las habilidades meta cognitivas, es decir la
posibilidad de pensar sobre el modo de aprender.

Personalidad

Gordon Allport, define la personalidad como “La organización dinámica de los sistemas
psicofísicos que determina una forma de pensar y de actuar, única en cada sujeto en su
proceso de adaptación al medio”.

En el aspecto dinámico, se refiere al cambio constante de la vida de las personas, como

consecuencia del medio en que se desarrolla, interrumpido únicamente por la muerte. Los
sistemas psicofísicos se refieren a las actividades psíquicas y las físicas.

En cuanto a la forma de pensar es un proceso interno del ser humano y el actuar por su
parte habla de la forma de expresar o externar la personalidad, manifestado en su
conducta y comportamiento.

Finalmente la personalidad es única en cada uno de los individuos, debido a que cada
quien presenta una serie de rasgos de su vida y entorno que lo hacen inigualable.

Jung (1921) define 8 tipos de personalidades:

 Pensamiento-introvertido: Le interesan más las ideas que los hechos, le importa más la
realidad interior que el exterior o las personas.

 Sentimental –introvertido: Reservado, simpático, comprensivo con sus amigos, amoroso

pero no demuestra.

 Sensación- introvertido: Énfasis en la experiencia subjetiva por sobre los hechos.

 Intuición – introvertido: le interesan más las posibilidades futuras que el presente.

 Pensamiento- extrovertido: Se interesa primordialmente en los hechos mediante los que

elabora sus propias teorías.

 Sentimiento- extrovertido: Interesado en las relaciones humanas, sociabiliza.

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 Sensación- extrovertido: Se centra en las percepciones, la realidad tangible.

 Intuición - extrovertido: Aventurero, entusiasta.

Condiciones socioambientales

La influencia que tiene el contexto en el individuo, determinara su desarrollo, es decir un

niño que crece en un medio rural, no tendrá el acceso a las mismas cosas, experiencias, y
emociones que un niño educado en ciudad, por lo que su desarrollo será diferente, el niño
del campo mostrara habilidades relacionadas con el mismo, será más fácil dominar su
cuerpo, mientras que un niño de ciudad se centrara en aspectos culturales o la tecnología.

El contexto social puede dividirse en 3 niveles:

 Interactivo inmediato; construido por los adultos que le rodean, donde interactúa con
ellos.
 Estructural: formado por las condiciones sociales, y entornos en que se desarrolla,
familia, escuela, amigos.
 Cultural: construido por la sociedad en general, el lenguaje, las matemáticas, la
tecnología, costumbres, tradiciones.

Para Vygotsky, las actividades que realice el estudiante no se centran en dar respuesta a
los estímulos recibidos, por el contrario el individuo es capaz de transformar su entorno,
para esto, usa instrumentos o herramientas mediadoras entre él y el aprendizaje. La
cultura proporcionara dichas herramientas para poder modificar su entorno, dado que la
cultura se conforma por símbolos que median las acciones del niño.

Motivación

Sin ella, difícilmente se lograría que los niñas y niños aprendan, la motivación es el
aspecto por el cual puedes poner en marcha la máquina del conocimiento en el aula, al
darle sentido al objeto de aprendizaje en la vida del alumno, éste se verá interesado por
absorber todo aquello que el docente proporcioné.

Existen dos tipos de motivación, la intrínseca, que se refiere a todo lo que sucede dentro
del pensamiento del educando, sus motivos, sus necesidades, sus intereses, sus
emociones; y las extrínsecas, aquellas que proporciona el entorno y los individuos a su
alrededor, cabe desatacar que los principales motivadores externo del alumno son sus
padres y maestros, ya que ellos, ponen los incentivos, felicitan y proponen metas.

La motivación por su parte influye en el pensamiento del estudiante y por lógica en los
resultados del aprendizaje. Todos los factores se relacionan íntimamente entre si durante
todo el proceso educativo, sería imposible que un estudiante lograra verdaderos
aprendizajes significativos y alcanzara los conocimientos esperados si no se atendiera
alguno de ellos.

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Discusión de los aspectos más relevantes, problemáticos,
polémicos o interesantes encontrados

Lo más interesante en esta investigación que sirvió para el reporte académico, es ver
como todos los factores se relacionan en el proceso educativo y uno no puede dejarse
pasar por tomar en cuenta otro, lo que me permite destacar, que la enseñanza es un
proceso que busca el desarrollo global del niño, en todos los aspectos posibles, y es labor
del docente planificar clases diferenciadas que permitan a todos sus estudiantes alcanzar
los objetivos, reconociendo sus habilidades, fortaleciendo su actitud y expresándose de
acuerdo a su personalidad, para mantener en el aula y en clase una motivación constante,
que lleve al alumno a no soltarse de la mano de su profesor.

Es por ello que, nosotros siendo profesionales de la educación, antes de planificar

debemos preguntarnos ¿estoy tomando en cuenta las características y necesidades de
cada uno de mis alumnos? ¿En verdad estoy incluyendo actividades útiles para ellos?
¿Qué objetivos y metas quiero lograr?

Sin embargo, es también importante señalar, que en muchas ocasiones, los docentes nos
hacemos las preguntas anteriores y las consideramos para armar nuestros planes de
clase, pero aquí entra un “arma de doble filo” puesto que en la mayoría del ciclo escolar
se dejan actividades administrativas que los docentes deben hacer lo que provoca un
estrés y cansancio mental y que a su vez bloquea o rompe la intención que el docente
tiene para trabajar con sus alumnos, ya que los tiempos y esfuerzos deben redoblarse.

Conclusión

Al analizar los contenidos de la investigación, me doy cuenta de la importancia del diseño

de clase, en cuanto a que no se haga a la ligera, por tal motivo, fue importante
conocerlos, para identificar qué aspectos fundamentales no debemos dejar pasar como
docentes, en la planeación de clase.

Como docente, me serán de utilidad todos los resultados que obtuve para mejorar mi
practica educativa con cada uno de los alumnos que me enfrente, tratando de aprovechar
todos los recursos que tenga disponibles para trabajar y transformar mi didáctica. Sé que
estas actividades de investigación refrescan el pensamiento y nos dan nuevas alternativas
para seguir avanzando y superando cada uno de los retos que muchas veces tenemos
enfrente y no sabemos cómo dejarlos atrás.

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Referencias

Castaños, E. (2016, 7 enero). Teorías cognitivas. Recuperado de

https://educadamentesite.wordpress.com/tag/teorias-cognitivas/

González, M. (2009). La motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje. En:

Estrategias de aprendizaje en la nueva universidad cubana. Recuperado de:
https://elibro.net/es/ereader/bibliotecauveg/34485

Neuronup. (2018, 8 agosto). Funciones cognitivas. Recuperado de

https://www.neuronup.com/es/areas/functions

Factores que intervienen en el aprendizaje | La Guía de Educación. (2011). Recuperado

de https://educacion.laguia2000.com/aprendizaje/factores-que-intervienen-en-el-
aprendizaje

Autoevaluación

Al terminar esta investigación, me he permitido identificar aquellos aspectos relacionados

al proceso educativo y los factores que influyen en él, que como docente y en mi centro
escolar se toman en cuenta, o nos hace falta considerarlos.

Habilidades cognitivas: Hace algunos meses, he estado pensando en las planeaciones de

clase diferenciadas, sin embargo no he conseguido por completo transformarlas por una u
otra razón, lo cual me hace pensar en la importancia de prepararnos en este aspecto, en
saber identificar las habilidades cognitivas de nuestros estudiantes.

Personalidad: Generalmente en clases vemos como los docentes diseñan sus

planeaciones para un tema en particular sin considerar la personalidad de sus estudiantes
y como ayudarse de ella. Lo cual me deja una necesidad de indagar más en el tema para
mejorar la calidad de mis clases.

Condiciones socioambientales: Considero que en este apartado me encuentro un poco

más atento, pues es parte medular del trabajo que hacemos en nuestra escuela,
investigamos todo lo relacionado a cada alumnos, saber dónde vive, como vive y cuáles
son sus necesidades materiales, económicas y emocionales, para tratar de considerarlas
y poderle ofrecer un aprendizaje contextualizado, además de buscar apoyos con las
asociaciones de padres de familia y empresas privadas para las mejoras en la escuela.

Motivación: Este es un aspecto que nos preocupamos por tener de nuestros estudiantes
sin embargo el análisis de la importancia de la motivación en el aprendizaje me permite
reconocer que también la motivación del docente es indispensable en la forma en que
ofertara su trabajo y en la percepción de los padres de familia de ellos. Para finalizar, creo
que como persona estoy en la misma situación que mi escuela, quizás la falta de

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conocimientos me ha estancado un poco, pero esto me da una guía del camino a seguir
para poder ser un mejor líder académico para mis alumnos.