Jardín de Niños “Leona Vicario Fernández”

C.C.T. 11EJN0291R
Zona 526 Sector:508
2° “A”
Educadora: Daniela Guiza Lemus

PLAN DE TRABAJO

APRENDIZAJES AREA ORGANIZADOR ORGANIZADOR

ESPERADOS SOCIOEMOCION CURRICULAR 1: CURRICULAR 2:
AL/ CAMPO
FORMATIVO

Explica cómo es, cómo ocurrió o LENGUAJE Y ORALIDAD Explicación

cómo funciona algo en relación con COMUNICACIÓN
experiencias y hechos que comenta.

Experimenta con objetos y EXPLORACIÓN Y EXPLORACIÓN DE LA Mundo Natural

materiales para poner a prueba COMPRENCIÓN DEL NATURALEZA
ideas y supuestos. MUNDO NATURAL Y
SOCIAL

Relaciona el número de elementos PENSAMIENTO NÚMERO, ÁLGEBRA Y NÚMERO

de una colección con la sucesión MATEMÁTICO VARIACIÓN
numérica escrita, del 1 al 30.

APRENDIZAJES TRANSVERSALES
 Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento
en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
 Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita.

TITULO: “¿CÓMO NACEN LAS PLANTAS?

PERIODO DE REALIZACIÓN: 10 AL 21 DE ENERO DEL 2022

INICIO:
 Mostrar el Video cuento “Jack y las habichuelas mágicas”: https://www.youtube.com/watch?
v=IJAG34-vi5Q Reflexionar con los niños: ¿Quiénes eran los personajes del cuento?, ¿De qué trataba
el cuento?, ¿Qué hizo Jack?, ¿Saben qué son las habichuelas?
- En base a lo escuchado en el cuento, ordenar la secuencia de imágenes sobre lo ocurrido en el
cuento. (FICHA 1)
 En el cuento de Jack, recuerdas ¿qué creció de las habichuelas que la mamá de Jack lanzó?
- Realizar la siembra du sus propias habichuelas. Dejar que los niños a manera de lluvia de ideas
realicen sus hipótesis: “si de las habichuelas creció una planta. ¿Qué cuidados debe tener una
planta?, ¿qué necesita para crecer?”. Realizar un germinador de frijol en un vaso utilizando frijoles y
algodón y registrar el inicio y el proceso por el que va pasando su habichuela.
- Conozcamos las plantas: ¿Todas las plantas son iguales?, ¿qué tamaño tienen?, ¿todas las
plantas son del mismo color? (FICHA 2)
DESARROLLO:
 El huerto. Cuestionar a los niños saben ¿qué es un huerto?, ustedes ¿han visto un huerto? En base a
las respuestas apoyarnos mostrando algunas imágenes o videos sencillos de cómo son los huertos
para que los niños conozcan y poder analizar con ellos las siguientes inferencias ¿qué hay en los
huertos?, ¿qué ocuparemos para hacer un huerto en la escuela?, ¿en qué parte de nuestra escuela lo
podremos poner nuestros huertos? escuchar las respuestas de los niños y explicarles la manera en que
llevaremos a cabo nuestro proyecto del huerto de cilantro. Previamente se les pedirá un botella de
plástico donde sembraremos cilantro, regarlas y esperar a ver su proceso para diferenciar entre el
crecimiento de su habichuela y el de nuestro huerto.

 Cuidando las plantas. Después de conocer a las plantas se les pedirá de tarea que sus mamás les
cuenten un poco sobre cómo se cuidan las plantas, al llegar al aula se les preguntará sobre los
cuidados que creen que debe de tener una planta, se registrará en el pizarrón sus respuestas, veremos
un video Para niños - El cuidado de las plantas - Bing video para ver cómo cuidar las plantas. Se les darán
imágenes a los niños de acciones para cuidar a las plantas y acciones que no las cuidan, colorean,
recortan y pegan en su cartel, pasarán al frente a expresar que puso en su cartel, se registra lo que
expreso el alumno en el cartel. Saldremos al patio y los pegaremos en dentro del kinder.

 El señor cabeza de pasto. Con la finalidad se saber lo que han ido aprendiendo los niños
cuestionarlos ¿qué ocupan las plantas para poder crecer?, ¿una planta sólo podrá crecer si está en
tierra? que los niños realicen sus hipótesis si sólo en tierra pueden crecer las plantas y vean la
diferencia entre el algodón del germinador, la tierra del huerto y ahora el aserrín. Realizar de manera
individual su señor cara de pasto rellenando una media con aserrín, sembrando semillas de alpiste y
darle los cuidados que ocupa una planta.

 Partes de una planta. Saldremos al patio a observar las diversas plantas, se les darán unas lupas para
que puedan observar mejor, se dará un tiempo para que los niños observen y cuestionen lo que les de
curiosidad, pidiéndoles que observen las partes de una planta. Pasaremos al salón y se les cuestionará
que partes de la planta vieron y observaron, dibujando en el pizarrón lo que vayan describiendo los
niños. Con una lámina de tamaño considerable se pone en el pizarrón y cada niño con su flor blanca del
experimento anterior irán observando y comparando las partes de su flor con las que ven en la lámina,
cuando vayan descubriendo los niños las partes, se les irá diciendo el nombre de la parte de la flor que
se está nombrando. (FICHA 5).

 ¿Cómo se alimentan las plantas? Se va a cuestionar a los niños lo que han aprendido de las plantas
y si ellos creen que las plantas estan vivas o son un objeto, haciendo énfasis en que estan vivas y así
como nosotros crecemos, comemos, etc. Después de hacer estas cuestiones les cuestionaremos si
creen que las plantas respiran como nosotros y comentando que haremos un experimento para
observar la respuesta. Con una flor blanco que les pedirá antes, un vaso y colorante le pondremos unas
gotas de colorante en el vaso con agua, se les cortará un poco el tallo de abajo y se pondrá directo en
el agua. Se les dirá que hay que esperar y lo iremos observando, se dejará en un lugar específico y se
le escribirá su nombre a experimento. Al día siguiente se hará un registro de lo que se observa en la
flor, como estaba la flor antes y ahora como está, se les preguntará por que creen que la flor cambio de
color, llegando a la hipótesis de que es como ellas se alimentan por su tallo.

 El ciclo de la vida de las plantas. Preguntar a los niños ¿Qué te imaginas que es el ciclo de la vida?,
¿las plantas tendrán también ciclo de la vida?, ¿Cuál será? Para apoyar el tema mostrar el video “ciclo
de la vida de las plantas”: https://www.youtube.com/watch?v=KJmaReJ6aYM
 Preguntar a los niños ¿qué debemos hacer si ya tenemos sembrada una planta?, ¿Qué va ocupar para
 crecer?, ¿Cómo saber cuándo le brote su raíz? Ordenar y explicar por medio de imágenes cómo ocurre
“el ciclo de la vida de una planta”. (FICHA 3).

 Contando habichuelas. Recordaremos el cuento de las habichuelas, recordando la que realizamos

nosotros mismos que crece una planta de ahí, se les darán frijoles y un formato en el que en cada bolsa
se les pedirá que cuenten cierto número de frijoles observando que lo cuenten correctamente y
después pedirle que en la bolsa dibujen la misma cantidad que contaron. (FICHA 4).

CIERRE:
 Exposición de plantas y el cuidado. Vamos a platicar lo que hemos conocido de las plantas dando un
recorrido a nuestro huerto, observando nuestra flor, y nuestro cabeza de pasto, llegamos al salón y
preguntaremos que conocieron de las plantas registrando en el pizarrón, se les dirá que vamos a hacer
una exposición de nuestros trabajos, pidiéndoles ayuda para acomodar donde lo haremos y pasando a
los salones de tercero a invitarlos después del recreo a que vean nuestra exposición. Acomodamos
nuestros trabajos y los carteles del cuidado de las plantas y cuando vayan los niños les mostraran la
exposición. Al llegar las mamás la exposición seguirá ahí para que las lleven a verlo al salir.
 Se seguirá observando nuestro huerto y teniendo el cuidado como actividades permanentes en
las próximas quincenas.

RECURSOS MATERIALES:
 Memoria USB, videos, Frijoles, semillas de cilantro y de alpiste, algodón, vasos de plástico
transparentes, tierra para plantas, aserrín, medias de nylon, ojos movibles, hojas de registro, fichas
imprimibles, cartulinas, imágenes, colores, lápiz,

INSTRUMENTO DE EVALUACION: Rúbrica

EVIDENCIAS:
-Matemáticas: Registro de mi habichuela.
-Exploración: Registro de cómo se alimentan las plantas.
-Lenguaje: Registro en el cartel de lo que expuso el niño.

ACTIVIDADES DE APOYO:
- Educación Física: Con una pelota grande haremos un circulo iremos cantando una ronda la maestra
se pondrá en el centro e iremos aventando las pelotas a los niños en el círculo, cuando la atrapen
serán los que deben aventar la pelota, se tratará de diferentes maneras botando la pelota, sin botar,
y después preguntaremos cual forma se les hizo más fácil.

ACTIVIDADES PERMANENTES:
 - Registro de fecha con el uso del calendario. Reforzando el número escrito y el conteo.
- Observación, cuidado y registro de su habichuela.
- Educación socioemocional: ¿cómo te sientes el día de hoy? Favorecer la expresión de emociones.
- Actividades de grafomotricidad y recortado sobre líneas punteadas. Reforzando la motricidad fina.
- Rimas cortas, repitiéndolas después de la maestra. Favoreciendo el lenguaje con los alumnos.

AJUSTES RAZONABLES
Ayudar A RECORTAR a Humberto, Evelyn y Dulce para que su trabajo sea legible.
Estar al pendiente de la escritura del nombre, Conchita, Evelyn, Damaris, Dulce, Daniel, Humberto.
Registrar participación para al final reconocer los esfuerzos sobre todo de Santiago, Sebastián, Saraí, haciéndoles
preguntas para que haya respuestas.

FICHA 1
FICHA 2
FICHA 3
FICHA 4
FICHA 5