La Hora de Juego Diagnóstica

La hora de juego diagnóstica
Dentro de nuestro trabajo clínico en psicología infantil, debemos realizar

una impresión diagnóstica que será la guía, para ofrecer un mejor
tratamiento o terapia a nuestros niños y niñas.
Muchas son las pruebas psicométricas, inventarios y/o escalas de

desarrollo, cuestionarios de personalidad y sobre todo los test
proyectivos que nos arrojan mucha información relevante para el
conocimiento de nuestro niño o niña.
Para conocer un poco sobre las novedades de los test psicológicos, les
dejo los link de los catálogos 2013 de las principales empresas españolas
y latinoamericanas:
 TEA Ediciones
 Manual Moderno
 Paidós
Recordemos que una de las técnicas o herramientas más importantes

para todo profesional dentro del campo científico es “la observación”.
“SE CONSIDERÓ QUE LA VÍA REGIA PARA PENETRAR EN EL

INCONSCIENTE INFANTIL ERA EL JUEGO EN LUGAR DE LOS SUEÑOS. LO
CUAL DERIVÓ EN UN GRAN NUMERO DE POSIBILIDADES TERAPÉUTICAS
NUEVAS.” (BRIERMAN)
La hora de juego diagnóstica es una técnica que podemos utilizar dentro

del proceso psicodiagnóstico con el objetivo de conocer la realidad del
niño(a) y complementar la entrevista inicial con los padres, la
anamnesis, las técnicas proyectivas y psicométricas.
En el siglo IV Platón un filósofo griego muy reconocido nos dejaba la
siguiente cita célebre: Se puede descubrir más de una persona en una
hora de juego que en un año de conversación.
Al utilizar la hora de juego diagnóstica le brindamos al niño la

posibilidad de jugar en un contexto particular, donde se crea un campo
que será estructurado en función de las variables internas de su
personalidad; donde podrá expresar un segmento de su vida psíquica en
el aquí y ahora, sus fantasías, temores y deseos.
La hora de juego diagnóstica y la terapia de juego
Para empezar a conocer más sobre esta técnica, veamos la diferencia

entre la herramienta diagnóstica y la terapia.
Hora de juego diagnóstica Terapia de juego

 Supone un proceso, que tiene un comienzo, un  Es más amplia.
desarrollo y fin.
 Surgen aspectos nuevos y modificaciones estruc
 Opera como una unidad y se la debe intervención activa del terapeuta, a lo largo de v
interpretar como tal.
 Se realizan interpretaciones.
 Se realiza en una sola sesión (una hora
técnica).
 No se brindan interpretaciones al niño, sólo se

realizan señalamientos e intervenciones.
El espacio donde se efectúa y los materiales a utilizar configuran parte

del encuadre (para conocer más los invito a leer o re-leer los artículos de
Donald Woods Winnicott) de la técnica.
Sala de Juegos y materiales

“Es en el juego y sólo en el juego donde el niño o el adulto como
individuos son capaces de ser creativos y de usar la totalidad de su
personalidad, y sólo al ser creativo el individuo se descubre a sí mismo.”
(Winnicott)
Nuestra sala de juego es el espacio que debe permitir libertad de

movimientos, debemos tener un mobiliario adecuado, permitirle al niño
jugar con agua (los que utilizamos la terapia de la caja de arena). Además
los materiales (juguetes y otros elementos) deben ser de fácil alcance
para los niños, al lado de la caja abierta o materiales en la caja destapada
(para los colegas que implementan la “cajita de juego”).
Los materiales dependerán de la corriente o enfoque de cada psicólogo o

profesional de la salud mental.
Erickson nos recomienda utilizar elementos estructurados o figurativos.

Los materiales que vamos a utilizar en base a este teórico dependerán de
la problemática del niño o niña. Entre los esenciales: teléfonos (dos),
familias de muñecos, bebé de trapo, entre otros.
Klein nos dice que es mejor utilizar materiales inestructurados, porque

los estructurados pueden producir un grado sugestivo en el niño y no
permitir los mecanismos de proyección. Los Klenianos utilizan: telas,
gomas, agujas, hilos, hojas de papel o revista donde el niño pueda
exponer las situaciones.
Efron, Fainberg, Kleiner, y Woscoboinik nos integran los dos teóricos

anteriores, indicando un intermedio, entre los materiales estructurados
e inestructurados, podemos utilizar:
 Hojas de papel
 Lápiz de escribir y borrador
 Lápices de colores
 Crayones
 Tijera de punta redondeada
 Macilla
 Sacapuntas – Goma
 Muñecos
 Familia de animales (salvajes y domésticos)
 Carritos
 Avioncitos
 Platitos con tacitas
 Cubos – Hilo de carretilla
 Retazos de tela
 Pelota chicaLos materiales deben estar en buen estado y calidad,
para que el niño(a) pueda utilizarlos con confianza y evitar el
“sentimiento de culpa” que produce si rompen algunos materiales,
les recomiendo si pueden tener varios de cada uno de los indicados
anteriormente.
Para los profesionales que comparten consultorios o realizan sus

prácticas clínicas o profesionales, aquí les puedo sugerir que consigan
una caja donde puedan transportar los materiales.
Ya tenemos un poco de conocimiento sobre la sala de juego y los

materiales, entonces ahora lo que le indicamos al niño, será la siguiente
consigna:
Los juguetes que están dentro de la caja (o sobre la mesa) puedes

utilizarlos como quieras. Yo, mientras observaré para conocerte y así
poder ayudarte.
Rol del psicólogo o terapeuta infantil
 Observador, aquí debemos conocer la problemática que el niño

nos está presentando para la elaboración de nuestras hipótesis. En
ocasiones el niño nos pide que nos involucremos en el juego, en
esta situación y por tratarse de la hora de juego diagnóstica,
dejemos que sea el niño quién nos indique las características o rol
que desea que realicemos en su juego, para que no interfieran
nuestras propias fantasías.
 Registrar su observación, tenemos que hacer registro de nuestras

observaciones, algunos profesionales utilizan las notas para no
perder ningún detalle, otros anotan al final o graban sus
observaciones.
Criterios de interpretación de la hora de juego
Elección de juguetes y de juegos, aquí debemos tener presente los

siguientes aspectos:
La modalidad de aproximación:
 La distancia (el niño mira el juguete desde una distancia, pero no

logra acercarse.
 Dependencia (espera nuestra indicación, para tomar algún

juguete).
 Evitativa (se va aproximando lentamente al juguetes, en ocasiones

con pequeñas pausas).
 Dubitativa (toma y deja los materiales).
 Irrupción (toma bruscamente los materiales o de forma caótica).Es

de suma importancia observar el primer juguete que toma el niño,
si es de acorde a su edad, conocer la relación o la iniciativa que lo
llevo a tomar el material de la sala.
El juego debe tener un principio, desarrollo y fin, aquí podemos observar
si el niño inicia a jugar y deja inmediatamente el juguete, estos detalles,
nos servirán para conocer más sobre la vida psíquica de nuestro niño.
Además, en la modalidad del juego, debemos observar si tiene:
 Plasticidad (el niño toma el juguete y puede expresar sus fantasías

en el juguete).
 Rigidez (es un juego monótono y con poca capacidad de

creatividad), estereotipado (es cuando los niños juegan un solo
juego y lo repiten, en algunos casos el niño mantiene esta
repetición a lo largo de la hora de juego diagnóstica).
Capacidad simbólica
El juego es una vía de acceso a las fantasías inconscientes del niños.

Podemos observar:
 La riqueza expresiva: es la capacidad del niño para buscar

materiales con los cuales pueda expresar su problemática.
 Capacidad intelectual: observaremos si el niños puede manejar la

realidad acorde a su edad cronológica.
 Conflicto: aquí veremos el contenido de la simbolización.
Personificación
El niño exterioriza roles en forma dramática o puede adjudicar a los

materiales de juegos situaciones o conflictos.
Dentro de la hora de juego es significativo observar la tolerancia a la
frustración en el juego de los niños, por ejemplo: se enoja por las
dificultades que puedan darse por no realizar adecuadamente un juego,
es un niño muy pasivo.
Criterios de interpretación
El juego del niño es adecuado “normal”
 La plasticidad en el juego contiene buena creatividady capacidad

simbó lica.
 Sus representaciones de situaciones son de acorde a su momento

evolutivo, su contexto sociocultural y su realidad familiar.
 Personificaciones que se aproximan a los objetos reales

representados equilibrio entre fantasía y realidad.
El juego del niño neurótico
 Su capacidad simbólica, le permite la emergencia de sus conflictos

en el “como si” de la situación de juego. Capacidad de discriminar
entre fantasía y realidad.
 Capacidad de comunicación con el psicólogo o terapeuta y con los

juguetes.
 Bajo umbral de tolerancia a la frustración o por lo contrario

evidencian sobreadaptación en ciertas áreas.
 Dramatizan personajes cercanos a la realidad, con cierta dosis de

omnipotencia y agresividad.
El juego del niño psicótico

 Dificultad para jugar.
 No se trataría de un juego, en sentido estricto, en tanto hay

simbolización (significante y significado son una misma cosa). Es
sólo un juego de descarga.
 Los personajes son extremadamente crueles.
 Lenguaje poco adecuado y actitudes bizarras.
 Dificultades de adecuación a la realidad.
 Baja tolerancia a la frustración.
Como profesionales tenemos que observar detalladamente como el niño

utiliza el juego y expresa sus emociones o fantasías inconscientes.
Algunos libros que nos puedan servir de apoyo:
Donald Winnicott – Realidad y Juego.
Arminada Aberastury – Teoría Y Técnica Del Psicoanálisis En Niños.
Silvia Fendrik – Psicoanalistas De Niños La Verdadera Historia (1,2, 3y

4).

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Dentro de nuestro trabajo clínico en psicología infantil, debemos realizar

Muchas son las pruebas psicométricas, inventarios y/o escalas de

Recordemos que una de las técnicas o herramientas más importantes

“SE CONSIDERÓ QUE LA VÍA REGIA PARA PENETRAR EN EL

La hora de juego diagnóstica es una técnica que podemos utilizar dentro

Al utilizar la hora de juego diagnóstica le brindamos al niño la

La hora de juego diagnóstica y la terapia de juego

Para empezar a conocer más sobre esta técnica, veamos la diferencia

Hora de juego diagnóstica Terapia de juego

 No se brindan interpretaciones al niño, sólo se

El espacio donde se efectúa y los materiales a utilizar configuran parte

Sala de Juegos y materiales

Nuestra sala de juego es el espacio que debe permitir libertad de

Los materiales dependerán de la corriente o enfoque de cada psicólogo o

Erickson nos recomienda utilizar elementos estructurados o figurativos.

Klein nos dice que es mejor utilizar materiales inestructurados, porque

Efron, Fainberg, Kleiner, y Woscoboinik nos integran los dos teóricos

Para los profesionales que comparten consultorios o realizan sus

Ya tenemos un poco de conocimiento sobre la sala de juego y los

Los juguetes que están dentro de la caja (o sobre la mesa) puedes

Rol del psicólogo o terapeuta infantil

 Observador, aquí debemos conocer la problemática que el niño

 Registrar su observación, tenemos que hacer registro de nuestras

Criterios de interpretación de la hora de juego

Elección de juguetes y de juegos, aquí debemos tener presente los

 La distancia (el niño mira el juguete desde una distancia, pero no

 Dependencia (espera nuestra indicación, para tomar algún

 Evitativa (se va aproximando lentamente al juguetes, en ocasiones

 Dubitativa (toma y deja los materiales).

 Irrupción (toma bruscamente los materiales o de forma caótica).Es

Además, en la modalidad del juego, debemos observar si tiene:

 Plasticidad (el niño toma el juguete y puede expresar sus fantasías

 Rigidez (es un juego monótono y con poca capacidad de

El juego es una vía de acceso a las fantasías inconscientes del niños.

 La riqueza expresiva: es la capacidad del niño para buscar

 Capacidad intelectual: observaremos si el niños puede manejar la

 Conflicto: aquí veremos el contenido de la simbolización.

El niño exterioriza roles en forma dramática o puede adjudicar a los

El juego del niño es adecuado “normal”

 La plasticidad en el juego contiene buena creatividady capacidad

 Sus representaciones de situaciones son de acorde a su momento

 Personificaciones que se aproximan a los objetos reales

El juego del niño neurótico

 Su capacidad simbólica, le permite la emergencia de sus conflictos

 Capacidad de comunicación con el psicólogo o terapeuta y con los

 Bajo umbral de tolerancia a la frustración o por lo contrario

 Dramatizan personajes cercanos a la realidad, con cierta dosis de

El juego del niño psicótico

 No se trataría de un juego, en sentido estricto, en tanto hay

 Los personajes son extremadamente crueles.

 Lenguaje poco adecuado y actitudes bizarras.

 Dificultades de adecuación a la realidad.

 Baja tolerancia a la frustración.

Como profesionales tenemos que observar detalladamente como el niño

Algunos libros que nos puedan servir de apoyo:

Donald Winnicott – Realidad y Juego.

Arminada Aberastury – Teoría Y Técnica Del Psicoanálisis En Niños.

Silvia Fendrik – Psicoanalistas De Niños La Verdadera Historia (1,2, 3y