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    Sesion de Aprendizaje

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    Maricielo Diaz Tantalean
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo promover una mejor convivencia y reducir la discriminación en la comunidad. El objetivo es que los estudiantes socialicen propuestas de acciones a través de cartas dirigidas a las autoridades. La sesión incluye ejercicios para revisar la estructura de cartas y el uso de conectores textuales. Los estudiantes también aprenderán a desarrollar una exposición argumentativa y leerán textos relacionados al tema. El documento proporciona recursos educativos para

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    Sesion de Aprendizaje

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    Maricielo Diaz Tantalean
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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo promover una mejor convivencia y reducir la discriminación en la comunidad. El objetivo es que los estudiantes socialicen propuestas de acciones a través de cartas dirigidas a las autoridades. La sesión incluye ejercicios para revisar la estructura de cartas y el uso de conectores textuales. Los estudiantes también aprenderán a desarrollar una exposición argumentativa y leerán textos relacionados al tema. El documento proporciona recursos educativos para

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    SESION DE APRENDIZAJE

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo promover una mejor convivencia y reducir la discriminación en la comunidad. El objetivo es que los estudiantes socialicen propuestas de acciones a través de cartas dirigidas a las autoridades. La sesión incluye ejercicios para revisar la estructura de cartas y el uso de conectores textuales. Los estudiantes también aprenderán a desarrollar una exposición argumentativa y leerán textos relacionados al tema. El documento proporciona recursos educativos para

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    Sesion de Aprendizaje

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo promover una mejor convivencia y reducir la discriminación en la comunidad. El objetivo es que los estudiantes socialicen propuestas de acciones a través de cartas dirigidas a las autoridades. La sesión incluye ejercicios para revisar la estructura de cartas y el uso de conectores textuales. Los estudiantes también aprenderán a desarrollar una exposición argumentativa y leerán textos relacionados al tema. El documento proporciona recursos educativos para

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    POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

    DIRECCIÓN DE BIENESTAR Y APOYO AL POLICÍA


    DEPARTAMENTO DE GESTIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS
    Comprometidos… por la modernización de la gestión educativa
    I.E. PNP “Félix Tello Rojas” – Chiclayo

    Nivel de Educación : SECUNDARIA


    Área curricular : COMUNICACIÓN
    Docente : ALEYDA SOLEDAD SAAVEDRA ARROYO
    Nombre del (la) estudiante :
    Grado y sección : TERCERO

    Sesión de Aprendizaje N.º 4


    1.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “Socializamos nuestras propuestas de acciones frente a la
    discriminación”

    2.- RETO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Que las y los estudiantes socialicen su propuesta de acciones frente a la discriminación a fin de
    promover una mejor convivencia en su comunidad.

    3.-DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


     Promovemos el cumplimiento de las normas sobre discriminación
    Socializamos las cartas dirigidas a las autoridades de tu comunidad, a fin de expresar tu
    sentir cuando no hacen respetar las normas que prohíben actos de discriminación.
    Recuerda que la carta debe argumentar la importancia del Estado para velar por que tus
    derechos se respeten y se hagan cumplir las normas de convivencia social. Revisamos los
    textos “La carta” y “Conectores y marcadores textuales”
    La carta
    La carta es un texto funcional que se envía a alguien para contar alguna noticia, solicitar
    información, invitar, agradecer, felicitar, etc.
    Partes de la carta
    1. Lugar y fecha
    2. Destinataria/o (nombres, cargo, dirección)
    3. Saludo
    4. Cuerpo
    5. Cierre
    6. Despedida
    7. Firma
    Conectores y organizadores textuales

    Tabla de consulta Aquí tienes una tabla que te puede ayudar en tus escritos y exposiciones
    orales. Consúltala periódicamente y añade otros elementos que encuentres en distintos
    textos.
     Para empezar
    Ante todo… El tema que voy a tratar…
    El propósito que nos mueve… Todo empezó cuando…
    Hay distintas opiniones… Aquel día…
    Hablaremos de… Érase una vez…
    En primer lugar… En… vivían…
    Para empezar, diré… Había una vez…
     Para iniciar un tema nuevo
    Con respecto a… Sobre el tema…
    Por lo que se refiere a… El siguiente punto trata de…
    Otro punto es… En relación con…
    En cuanto a… Acerca de…
     Para añadir (marcar orden, insistir)
    Primero… Y…
    Lo siguiente… De nuevo…
    Finalmente… Junto a esto…
    Al lado de… Repitiendo…
    En la misma línea… Como he dicho
    Ahondando en la opinión… anteriormente…
    Por una parte…, por otra… En segundo lugar…
    Como se ha señalado… Del mismo modo…
    En otras palabras… Más aún…
    En primer lugar… Y lo que es más…
    Además… Por último…
    También… A su vez…
    Otra vez… De modo semejante…
    Al fin… De hecho…
    Más aún… Igualmente…
    Igualmente… Insistiendo…
    Lo mismo dicen… Una vez más…

     Marcadores de tiempo
    Antes… En esa época…
    Actualmente… En el pasado…
    Simultáneamente… Anteriormente…
    Más tarde… Ahora…
    Mientras tanto… Después…
    Tiempo después… Finalmente…
    Pasado un tiempo… En poco tiempo…
    Al principio… Hasta ahora…
    Pronto…
    Entonces…
    Posteriormente…
     Marcadores de lugar
    Aquí/allí En la cercanía
    Más allá Junto a
    En otros lugares Detrás
    A la derecha Enfrente
    Arriba/abajo En la parte posterior
    Más lejos
     Para ejemplificar (ejemplo)
    Por ejemplo… Entre otros…
    Para ilustrar… En efecto…
    En concreto… En particular…
    De hecho…
     Parar comparar (comparación)
    Así… De igual forma…
    De forma semejante… En efecto…
    Así como… En particular…
    Asimismo…
     Contraste (para contraponer, matizar o argumentar en contra)
    Pero… Hay que tener en cuenta…
    Por contraste… Sin embargo…
    A pesar de eso… En contraposición…
    Por el contrario… Aun así…
    En contra de lo anterior… En oposición…
    A pesar de lo dicho… Por otra parte…
    No obstante… Al mismo tiempo…
    Más bien… Aun con todo…
     Concesión (para admitir algo)
    Sin duda… Por supuesto que…
    Naturalmente… Reconozco que…
    Admito que… Con seguridad…
    Aunque esto puede ser… Cierto que…
    Seguramente… Admitiendo…
     Resultado (deducción, consecuencia)
    Entonces… De aquí que…
    Por lo tanto… Por todo lo dicho…
    Por consiguiente… Así que…
    Por ello, es claro que… Como resultado…
    Así… En consecuencia…
    Consecuentemente…
     Conclusión
    Finalmente… Para acabar…
    Por tanto… Todo acabó…
    Para resumir… En pocas palabras…
    Brevemente… Esto nos viene a decir que…
    Para terminar… Así…
    En resumen… En conclusión…
    Como conclusión… Para concluir…
    Entonces… Abreviando…
    Por consiguiente… Al final…
    En síntesis… Sería conveniente…
     Opinamos y argumentamos
    Actividades de páginas 26 y 27 del cuaderno de trabajo de Comunicación 3
     La exposición argumentativa
    Es la presentación ordenada de ideas que realiza una oradora o un orador frente a un
    auditorio, con el objetivo de convencer a la audiencia de una determinada opinión o
    punto de vista, a través de razones o argumentos. La expositora o el expositor suele
    apoyarse en el lenguaje gestual para reforzar o enfatizar sus ideas.
    Estructura de la exposición argumentativa
    INTRODUCCIÓN DESARROLLO CONCLUSIÓN
    Se saluda y se anuncia el tema Se presentan los argumentos Se recapitulan las ideas más
    y la tesis o postura que sostienen la tesis o importantes
    postura

    Apertura: Se saluda al público y se menciona el nombre completo y el grado.


    Introducción al tema: Se presenta el tema y la tesis o postura con respecto al problema de la
    discriminación en el Perú y cómo promover una convivencia democrática, intercultural y libre de
    discriminación, que busque el bien común y la igualdad de oportunidades para todas las personas.
    Desarrollo del cuerpo argumentativo: Se presentan los argumentos para sustentar los logros
    alcanzados, las dificultades y las propuestas de acción.
    Recapitulación o síntesis: Se retoman los principales puntos tratados, a modo de resumen.
    Conclusión: Se presenta la idea final, que logra resumir todo lo dicho. Además, es el momento para
    llamar a la acción a la audiencia. También, se brinda un espacio para responder preguntas o
    consultas de la audiencia (si fuese presencial, en la casa).
    Cierre: Se realiza la despedida de la audiencia y se agradece por su atención y las preguntas que puedan
    haber planteado.
     Leemos textos argumentativos e identificamos ideas principales, temas y subtemas
    4.-ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
     LECTURA DE “MI CORBATA” de Manuel Beingolea (ANTOLOGÍA LITERARIA 3)
    5.-MATERIALES Y RECURSOS
    CUADERNO DE TRABAJO DE COMUNICACIÓN 3 - MINEDU.
    ANTOLOGÍA LITERARIA 3 - MIENDU
    APRENDO EN CASA

    Chiclayo, 2 de mayo del 2022

    Prof. CLARA GONZALES BARBOZA


    Docente de 3° “B” y “C”
    [email protected]

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