“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

INFORME N° 001-2022-DIE N° 284-VA-H/UGELHVCA

A : Lic. Raúl Vidal Porras
Director de la Unidad de Gestión de Churcampa

DE : Prof. Marleny GARMA CHANGARAY

Director de la Institución Educativa N° 284 – Palermo – El Carmen

ASUNTO : Remito Consolidado de la Evaluación Diagnostica de la I.E. N° 284 de Palermo Distrito de El Carmen.

FECHA : Palermo, 29 Abril del 2022

Por el presente me dirijo a Ud. Para saludarle cordialmente a nombre de la I.E. el cual presido y al mismo tiempo Remito Consolidado de la Evaluación
Diagnostica de la I.E. N° 284 de Palermo Distrito de El Carmen.
Se ha aplicado el Instrumento de Lista de Cotejo, Ficha de entrevista a los niños, ello nos ha permitido realizar una evaluación de desarrollo de las competencias de trabajo en el
Nivel Inicial.

CONSOLIDADO DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA I.E. N° 284 PALERMO - EL CARMEN

I. ASPECTOS GENERALES
I.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 284
I.2 LUGAR : Palermo
I.3 DISTRITO : El Carmen
I.4 DIRECTOR : Lic. Marleny GARMA CHANGARAY
I.5 DOCENTE DE AULA : Lic. Ángela HUAMAN BUSSO

II. DIAGNOSTICO POR EDAD Y SEXO DE NIÑOS MATRICULADOS 2022

N° SECCIÓN EDAD NIÑOS CONCLUSIONES

NIÑOS NIÑAS TOTAL
01 ÚNICA 03 años 3 5 8 Se ha realizado una matrícula oportuna de los niños, que
a diferencia del año pasado se vienen incorporando
02 ÚNICA 04 años 2 4 6 niños en zona vecinas a raíz que se incrementó una
docente para una atención diferenciada.
03 ÚNICA 05 años 2 3 5
 “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

III. ASPECTOS RELACIONADOS A FAMILIA Y CONTEXTO

a) Grado de Instrucción de las Madres

N° ITEMS CANT. DE MADRES CONCLUSIÓN

3 Años 4 años 5 años TOTAL
01 Sin estudios 02 02 Cabe mencionar que con los resultados obtenidos podemos mencionar
02 Primaria 00 01 02 03 que tenemos tutores y/o madres de familia que tienen nivel estudio
03 Secundaria 02 03 03 08 secundario en un 90% y un 5% sin estudios y 5% con estudios
04 Superior superior.

b) Ocupación de los tutores

N° ITEMS CANT. DE MADRES CONCLUSIÓN

3 Años 4 años 5 años TOTAL
01 Agricultores 01 01 00 12 De la encuesta realizada a los tutores y madres de familia un
02 Ama de casa 03 00 00 03 85% de ellos se dedican a la agricultura un 10% a trabajo
03 Trabajo eventual 02 02 01 05 eventuales que requiere de viaje a lugares alejados de la zona,
04 Trabajo 01 01 y un 5% en trabajo profesional.
profesional

c) Medios de comunicación en la familia

N° ITEMS CANT. DE MADRES CONCLUSIÓN

3 Años 4 años 5 años TOTAL
01 Con conectividad 00 00 00 00 En un 100% sin conectividad de señal de diversos empresas
02 Sin conectividad 05 05 09 19 (claro, movistar, etc.), pero mayoría solo cuentan con Tics
básicos y/o conectado en Pre plan con recarga

IV. SITUACION SOCIOCULTURAL

a) Lengua materna (Quechua - Castellano)

N° Lengua Materna CANT. DE MADRES CONCLUSIÓN

 “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

3 Años 4 años 5 años TOTAL

01 Castellano 3 4 2 9 En un 95% de las familias practican su lengua materna que es el
02 Quechua 5 2 3 10 castellano, ya que son nuevas generaciones, un 5% de la familia aún sigue
practicando la lengua quechua como lengua materna en algunas palabras
y/o frases.

b) Potencialidades de la comunidad:

Potencialidades ¿Qué podemos hacer desde la escuela? ¿En qué nos comprometemos?
Zonas de cultivo aptos para la agricultura  Fortalecer, incrementar proyectos de  El trabajo articulado con Instituciones
Biohuertos con las familias y los niños en la gubernamentales a fines para el trabajo
I.E. (FONCODES, ALA, PAR)
 Reforestación
Autoridades y comunidad en general realizando  Fortalecer a través de los trabajo con padres de  Trabajo con padres de familia y autoridades
un trabajo social cooperativo. familia el trabajo cooperativo (Ayllo- Ayni) y
la importancia de valorar nuestros recursos
naturales
Puesto de salud activo y participativo  Promover el derecho a la salud y integrar a la  Fortalecer una salud educativa con
salud educativa a nuestros niños y familia participación de miembros del puesto de salud

c) Problemas de la comunidad

Identificación y descripción de problemas ¿Qué demanda/aspira las familia y la ¿Qué podemos hacer?
y necesidades comunidad?
Servicio de agua potable  Establecer proyectos de implementación del  Sensibilizar a la autoridad Gubernamental la ejecución de
servicio de agua potable con servicio de proyectos de inversión en los servicios básicos de la
desagüe comunidad.
Falta de recursos para aprovechamientos de  El sistema de riesgo de la comunidad instalado  Seguir apoyando a las autoridades en la ejecución y
nuestras tierras de cultivo con aguas desde las alturas del distrito. evaluación de su proyecto en la Instalación de riego para
los campos de cultivo.
A falta de empadronados en la comunidad  Que nuestra comunidad sea considerado como  Sensibilizar a las familias a no migración total
aún no se considera como centro Poblado centro poblado para tener mayor atención en
Palermo Oficinas gubernamentales

d) Demandas y expectativas de las familias

¿Qué es lo que deseas que la escuela enseñe a tu Para que sea alguien la vida, una de las frases de la mayoría de las madres de familia, frase que nos hace
hijo (a)? reflexionar y como docentes nos enfocamos en una perspectiva de una educación integral que nuestros niños
puedan ser competentes haciendo uso de sus capacidades.
 “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

¿Qué aprendizajes consideras importante y Los números, las vocales, aprendan a escribir etc. Respuestas que nos da las familias, Esto implica pues la
necesario para tu hijo (a)? transferencia y combinación apropiada de saberes o capacidades muy diversas para modificar una circunstancia
y lograr un determinado propósito en un contexto particular será el trabajo arduo del docente.
¿Qué dificultades de aprendizajes has observado Inquieto, activo, desobediente, etc., frases que nos dan las familias de cada niños, dónde cómo docentes
en tu hijo (a)? tenemos que fomentar, por un lado, el desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se sientan
bien consigo mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonomía.
¿Qué esperas de los docentes? Activos, participativos. Cómo docentes tenemos que promover el aprendizaje de los niños, incentivar al
desarrollo comunicativo, apoyando su desarrollo físico, afectivo, comunicativo, social y cognitivo; detectar las
habilidades, capacidades, intereses y necesidades de nuestros niños con una buena organización y planificación.

V. CONSOLIDADO DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE LAS TRES EDADES.

03,04, 05 AÑOS
NIÑOS MATRICULADOS: 19

COMPETENCIAS NIVEL DE LOGRO DESCRIPCIÓN DE ACCIONES /CONCLUSIONES ACCIONES PARA MEJORAR

C B A AD
Construye su identidad 9 10 0 0  Los niños en su mayoría no tienen preferencias establecidas, Solicitar a los PP.FF. apoyo que brinden
necesariamente requieren el apoyo de sus padres para a sus niños mayores oportunidades en el
 Les cuesta participar asumiendo diversos roles como en las hogar para que sus hijos se desenvuelvan
labores en el centro educativo y el hogar. de manera autónoma.
 Se reconocen como parte de la familia y quienes lo Podemos recatar a un niño como parte de
conforman, pero aún les falta describir los hechos y una estrategia para integrar a los niños
acciones que realizan en familia. que falta integrarse al grupo.
 En su mayoría de los niños no tienen autonomía plena y les
cuesta organizar un trabajo en equipo.
 Distinguen las emociones y los describen, pero aún les
cuesta mencionar los momentos dónde se ocasionan estas
emociones
Convive y participa 9 10 0 0  En su mayoría tienen una buena relación con adultos  Implementar normas de convivencia
democráticamente en conocidos, pero aún nos falta integrarnos a grupos y en el aula y en los hogares por
la búsqueda del bien proponer acciones y/o juegos para integrarnos. participación de las familias.
común  Con ayuda del adulto construyen sus normas de convivencia  Asignar responsabilidades pequeñas
y lo practican espontáneamente en los hogares una estrategia que nos
 Se sienten aptas al asumir una responsabilidad y lo realiza permitirá integrar a nuestros niños.
con un buen desempeño, pero aún nos cuesta asimilar una
responsabilidad óptima.
 En su mayoría no proponen y/o no tienen iniciativa a
realizar actividades colectivas.
Construye su 9 10 0 0  Muestran el aprecio y conocimiento sobre DIOS, que nos  Seguir inculcando a conocimiento de
 “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

identidad, como brinda amor a través de sus vivencias (Mayoría de familia DIOS en sus diversas actividades
persona humana, son evangélicos), pero aún nos falta inculcar en las virtudes dentro de la familia y la comunidad.
amada por dios, digna, y valores de que cada uno debe tener en el aula y en el  Programar actividades relevantes al
libre y trascendente, hogar. desarrollo de
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas
Se desenvuelve de 9 10 0 0  Realizan actividades motrices en forma espontánea y  Practicar en familia acciones de
manera autónoma a combina movimientos diversos como trepar correr saltar, juegos (tradicionales y/o educativos)
través de su motricidad pero aún nos falta conocer parte de nuestro cuerpo como las que hagan uso de su cuerpo.
sensaciones de cambio y/o al momento de realizar sus
movimientos.
 En su mayoría les falta representar su cuerpo de acuerdo a
los detalles de contamos.
Se comunica oralmente 9 10 0 0  Les falta expresar en forma fluida frente a unas  La participación activa de los niños
en su lengua materna conversaciones. en los quehaceres educativos en las
 Les cuesta participar en conversaciones con referente a responsabilidades, y/o acuerdos
situaciones cotidianas. establecidos en nuestra aula
 Mencionan algunos hechos de una conversación siempre
con la insistencia y/o el apoyo de un adulto.

Lee diversos tipos de 9 10 0 0  Casi la mayoría de los estudiantes les gusta los cuentos, lo  Hacer uso de diversas estrategias
textos escritos en su leen a través de las imágenes, comentan sobre los para que nuestros niños puedan
lengua materna personajes de los cuentos que los leen. desarrollar el área comunicativa
 Algunos estudiantes les piden que los lean los cuentos, no implementando nuestro ESPACIO
les llama mucho la atención. DE LECTURA EN EL HOGAR.
 El docente debe implementar un
Plan Lector activo y didáctico que
permitan el acceso a los niños.
 El espacio de lectura.
Escribe diversos tipos 9 10 0 0  En su mayoría de los niños realizan grafismos por propia  Para desarrollar el grafismo o la
de textos en su lengua iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: realizan. escritura se tiene que diferenciar y
materna  Les falta expresar sus ideas a través del grafismo y/o para tener en cuenta las etapas de la
representar una grafía establecida. escritura por ello se realizará
 A los niños le falta diferenciar sus grafías y/o no menciona actividades que ayuden a dar
lo que quiere decir. iniciativa de escritura en los niños.
 Hojas de trabajo con grafismos y/o
pre escritura.
 “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

Crea proyectos desde 9 10 0 0  La mayoría de los niños le falta que explorar de manera  Para desarrollar que nuestros niños
los lenguajes artísticos individual los diversos materiales de acuerdo a su uso, representen y/o participen en
hacen uso excesivo y/o no comparte con sus compañeros. actividades debemos de proponer
 Al realizar una actividad gráfico plástica con diversos actividades dónde los niños sean
materiales los niños no tienen idea para que van utilizar protagonistas.
dichos materiales.  Implementar diversos materiales
 El mismo hecho que todos los niños son tímidos y/o no para actividad gráfico plástico.
muestran confianza en el docente desisten a representar un
personaje y/o realizar una actividad utilizando el lenguaje y
movimientos.
Se comunica oralmente 9 10 0 0  Al realizar un dialogo con los niños en su mayoría no  Establecer rutinas y horarios
en castellano como entienden y/o identifican la palabra. predecibles para desarrollar las
segunda lengua competencias de quechua como
segunda lengua.
 Organizar actividades para revalorar
la lengua materna a través diversas
conversaciones y/o nombres de
diversos objetos y animales de la
zona.
Resuelve problemas de 9 10 0 0  A los niños aún no falta establecer relaciones entre los  El trabajo con estrategias de
cantidad objetos de su entorno según sus características perceptuales JUEGOS MATEMÁTICOS en
al comparar y agrupar. situaciones cotidianas y educativas.
 En su mayoría los niños no realizan seriaciones por tamaño,  Hacer uso de los recursos de la zona
longitud y grosor, lo ordenan de manera espontánea sin para incentivar al conteo de
tener en cuenta algún patrón. números adecuadamente.
 Los niños todavía no tienen la noción de correspondencia  El trabajo en equipo con las familias
primarias, de acuerdo a un criterio que se le asigna y los niños en la elaboración de
 En su mayoría de los niños usa diversas expresiones de diversos materiales que nos ayuda a
cantidad, tiempo siempre con conocimientos empíricos desarrollar diversas nociones y el
(mencionan de acuerdo conteo.
 Todos los niños realizan un conteo desde el 1 hasta el 10 en
forma empírica sin asignar cantidad número, al hacer uso
del número ordinal menciona solo hasta el tercer lugar en
una actividad lúdica.
 Nos falta utiliza el conteo en situaciones cotidianas para
realizar acciones de agregar y quitar.
Resuelve problemas de 9 10 0 0  Los niños aun todavía diferencian los conceptos de  Implementar materiales didácticos
forma, movimiento y FIGURAS y CUERPOS GEEMETRICOS como CUERPOS Y FIGURAS
localización  Mediante las actividades vivenciales resuelve problemas de GEOMETRICAS a través de
localización abstractas, cuando se le da una iniciativa. actividades diarias.
 A los niños les cuesta realizar una ubicación en el tiempo y  El uso del calendario, asistencia y
 “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

espacio. Tienen dificultades al usar los tiempo de HOY otros carteles ayudará desarrollar
MAÑANA – PASADO MAÑANA diversas competencias.
 Los niños aún no están familiarizados con expresiones de
dimensión (largo – corto – cerca lejos) en sus vivencias
Indaga mediante 9 10 0 0  Algunos niños muestran su curiosidad sobre los objetos,  Un espacio con recursos necesarios
métodos científicos seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su para fortalecer la indagación en los
para construir sus ambiente como uso de alcohol, jabón y mascarilla en el niños.
conocimientos aula.  Implementar el proyecto EL
 Aún les falta proponer acciones para el cuidado de nuestro PLACER DE VIVIR EN UN
medio ambiente y/o de los animales que tenemos en nuestra AMBIENTE CON FLORES.
localidad.
 Al hacer uso de diversos textos de información aún no
comenta su contenido adecuadamente para informar lo
sucedido.
 Al concluir algunas actividades nos falta emitir
conclusiones con respecto a actividades.
 Aún en su mayoría nos falta comunicar algunos sucesos que
vivenciaron y/o experimentaron
Se desenvuelve en 9 10 0 0  Los niños identifican un Tics, explora pero aún le falta  Facilitarles herramientas
entornos virtuales fortalecer en su uso de herramientas y plataformas para que tecnológicas, con la supervisión de
generados por las tic puedan reconocer sus funciones. un adulto en beneficio de una
 A la mayoría de los niños aún falta producir algunos exploración tecnológica.
imágenes, videos y textos .  Incluir en nuestras programaciones
actividades respecto a la Tics.

Gestiona su 9 10 0 0  A la mayoría de los niños aún le falta reflexionar, sobre sus  La confianza entre niños y docente
aprendizaje de manera trabajos y/o el propósito de la actividad. debe ser positivo y activo el cual
autónoma  En su mayoría los niños aun no comunican y/o no piden permite que los niños puedan dar a
ayuda para plantear soluciones a un determinado problema conocer alguna inquietud.
planteado
 Los niños aún no muestran sus autonomía para realizar sus
actividades.
 “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

VI. CONCLUSIONES Y COMPROMISOS:

CONCLUSIONES COMPROMISOS
 Hoy en el día la evaluación diagnostica es necesaria en la educación de  Al ver el nivel de desarrollo de las competencias hemos tomado la decisión
nuestros niños, esto nos permite comprender y tener conocimiento el de establecernos diversas estrategias que faciliten y mejoren el aprendizaje
desarrollo de competencias de nuestros niños. En la I.E. 284 de Palermo esta durante el desarrollo del año lectivo 2022 de nuestros niños de la I.E. 284.
evaluación nos ha permitido como Institución establecernos diversas  Al conocer e implementar la evaluación diagnostica hemos de conocer los
estrategias para el logro de sus aprendizajes y por ende el desarrollo de las estilos y ritmos de aprendizajes de cada estudiante y tomar la decisión
competencias . adecuada a mediano y largo plazo a través de uso de estrategias y/o
compartir estrategias con los diversos colegas de la RED- El Carmen.

Palermo, 29 Abril del 2022

“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

ANEXOS
MAPA DE CALOR SEGÚN SECCIÓN