Plan Lector
Plan Lector
Plan Lector
El placer de leer
2022
PRESENTACIÓN
Considerando que la educación es el progreso de una sociedad, los docentes
tenemos que ocupar el liderazgo que nos corresponde como agentes transformadores
del cambio, en el sentido que la educación en esta época viene atravesando un conjunto
de transformaciones políticas, culturales y sociales.
Como educadores debemos asegurarnos que nuestros estudiantes sean lectores que
desarrollen su imaginación, su creatividad, su capacidad de construcción de significados,
que se pongan en diálogo con el autor, que formulen preguntas, hipótesis, que hagan
inferencias y que sean críticos. Si queremos que nuestros estudiantes se conviertan en
constructores de significado, tenemos que cambiar la forma de enseñar, específicamente
en la comprensión lectora y con textos adecuados.
Finalmente, saludo a todos los docentes colegas por el esfuerzo que día a día
fomentan en sus alumnos a mejorar la calidad de los aprendizajes.
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PLAN LECTOR DE AULA - 2022
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Unidad de Gestión Educativa: Ugel Tambogrande
1.2 Institución Educativa : N°15195 Cp2 Colera
1.3 Grado y sección : Segundo
1.4 Lugar : Cp2 Colera
1.5 Director(a ) : Balerio Sullón Sernaque
1.6 Docente : Ida Marisol Zapata Carrasco
III. JUSTIFICACIÓN.
Considerando la importancia y utilidad de obtener el hábito de leer de
manera permanente, para afianzar las capacidades comunicativas y de
comprensión de textos, se opta por diseñar el Plan Lector para los niños y Niñas
de Segundo grado, a desarrollarse durante el presente año académico del 2021.
V. LINEA DE BASE:
DIAGNÓSTICO INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA
¿El aula de Segundo Existencia de pocos textos en Adquisición de textos de
Grado cuenta con la biblioteca de aula. todo tipo, donando y
Biblioteca? recopilando
de los estudiantes.
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¿Los niños y las No demuestran tener hábito de Prácticas de lecturas
niñas tienen hábito lectura. frecuentes, por placer y
de lectura? recreativas y el
cuentacuentos.
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2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos.
Lectura de textos, de manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos
niveles de comprensión.
MOMENTOS DE
PROPÓSITOS SE LOGRAN MEDIANTE:
EJECUCICÓN
-Se logra mediante el fomento o
la animación de la lectura libre,
1. Desarrollo de recreativa y placentera.
hábitos lectores. -Se considera todo tipo de textos
( A través de la lectura motivadores, existentes en la Día y hora acordada
de textos , de manera biblioteca de aula, asimismo los en asamblea de aula
libre, recreativa y proporcionados por el docente (a) por el profesor (a) y
placentera) y alumnos. estudiantes.
-Para lograr este propósito también
se
practica la lectura espontánea.
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VII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.
-Desarrollo de la comprensión
Propósito N° Fortalecer el desarrollo de las lectora a través de la práctica de la
2. Desarrollo de capacidades comunicativas, lectura en el aula de los textos
las capacidades relacionados a la comprensión seleccionados y planificados.
de
de textos, mediante: - Verificación del nivel de
comprensión
lectora.
comprensión, resolviendo el test de
-Lecturas seleccionadas y preguntas adjuntados a cada texto.
planificadas entregadas a (Literal , inferencial y crítico)
cada alumno en forma -Empleo de diversas estrategias a fin
mensual. que el alumno obtenga un alto nivel
de comprensión, Por ejemplo, la
- Fomento de estrategias cognitivas
escenificación del contenido del
de comprensión.
texto.
- Verificación de la ficha de
autoevaluación y monitoreo.
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VIII. SELECCIÓN DE TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA.
(Para lograr el propósito N°2)
TEXTOS ELEGIDOS CRONOGRAMA
AUTOR / FUENTE TÍTULO DEL TEXTO UD TEMPORALIZACIÓN
- Orlando Almeyda Sáenz -El primer día de clases
-El desayuno especial. Marzo - abril.
- Anónimo I
- El Lobo.
- Evaluación Censal
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- Evaluación Censal - El sol y la luna.
- El caballo y el ratón.
- Adiós a los piojos.
Manuel Puig - Niña María. VIII
María Luisa Bombal - El Coronavirus Noviembre
Anónimo. - El pesebre diciembre.
-Lágrimas de la virgen
-El árbol de navidad.
X . RECURSOS:
a. Humanos:
Docente, Padres de familia y Alumnos.
b. Materiales:
Impresiones
XI. EVALUACIÓN.
-Control periódico del desarrollo del Plan Lector y Evaluación final e informe de los
resultados alcanzados.
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El primer día de clases
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Sonó el timbre y todos salieron al recreo. Omar y sus amigos
se acercaron a observarla.
Ada sentía vergüenza, puesto que todos la miraban.
–Yo nunca había visto un oso, dijo Ada mirando a Omar.
–Y yo nunca había visto un canguro, respondió Omar. Fue tan
divertida la cara que Omar puso, que todos se rieron.
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–¡Qué simpática es Ada!, pensó Omar, aceptando su amistad
a
pesar de las diferencias físicas.
Perú es un Amistad
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Pinta la respuesta correcta:
4. ¿En qué lugar se hallaban los niños?
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Marca la respuesta correcta de cada pregunta
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El desayuno especial
Los niños dicen: ¡Qué rico está todo! ¡Gracias mamá! ¡Gracias
papá!
Adaptación
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COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
Marca la respuesta correcta de cada pregunta
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7. ¿Cuál de estos alimentos no se consume en el
desayuno?
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11. Contesta: ¿qué hacen las personas de la imagen?
queso
aceitunas
avena
panes
tomate
naranjas
fresas
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13. Escribe los nombres de los alimentos
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16. ¿Qué hace la mamá todas las mañanas?
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20. ¿De dónde provienen los alimentos?
Marca con (X) de dónde proviene cada producto
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21. ¿Cuál de los alimentos que observas, eliges para tu
desayuno?
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