Informe de lectura

Fase 2:
Fundamentar

FECHA DE ENTREGA:

EPISTEMOLOGÍA 100101 -16-01 -2022

Tutor: Tayron Achury

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Informe de lectura
Fase 2: Fundamentar

Fase 2 – Fundamentar

Brayan Alexis Pedraza Rovira

Código: 1093887334
Grupo: 100101_76

Tutor:

TAYRON ALBERTO ACHURY TORRES

Curso de Epistemología

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
Ingeniería de sistemas

Cúcuta, norte de Santander

2022

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Tesis o planteamiento inicial:
Discusión y argumentación de la tesis:
1. Resúmenes de las lecturas.

Manual de introducción al pensamiento científico. Primer resumen

El intelecto que tiene el ser humano está dado según la forma en la

que adquiere su información sea de una cosa u objeto, además de esto el ser

humano por ADN capaz de retener cualquier tipo de información para así,

obtenerla mentalmente cuando desee esto se hace llamar conocimiento. Cabe

señalar que el tratamiento del conocimiento y su relación con la epistemología,

según la epistemología estudia el conocimiento, que es la base de la investigación

científica, desde la formación de hipótesis hasta su procesamiento con modelos

matemáticamente validados para formar conclusiones válidas y repetibles. La

reproducibilidad epistemológica a menudo acompaña a otros hacia la ciencia

holística. Pero ambos son necesarios para la investigación sobre el tema.

Empecemos por lo más importante: las relaciones sujeto-objeto son siempre

objeto de debate en cuestiones de conocimiento, aunque el más importante de

ellos es lo que se sabe. Aprendizaje afirmativo: cuanto más se avanza en el

conocimiento, más cambia la mente del sujeto a toma esto. Información, mientras

que el sujeto permanece estacionario e intacto. Hasta que el objeto se modifique

de alguna manera, esto hará que el objeto pase por la misma experiencia

conociendo el resultado de la misma modificación. Por tanto, la representación de

un objeto se denomina conocimiento objetivo.

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 El conocimiento es una suposición conceptual teórico que hace la

relación entre los sujetos que abren una conversación, esto también depende del

conocimiento verdadero o una sujeción teórica, lo se ve y se crea la relación entre

los objetos y los sujetos, Una de las contradicciones con la fenomenología es la

hermenéutica, que se centra en la meta sin mezclar elementos subjetivos.

Pues hablando más sobre el Conocimiento estudiado en el período

clásico, Psicología Medieval (Teoría, Conciencia, percepción, inteligencia) y lógica

(universal, Teoremas, inferencias, demostraciones). Detrás Un enfoque

importante de la filosofía contemporánea, el tema es

Se realiza la configuración automática Evaluación rigurosa de

nuestras condiciones de confiabilidad recursos cognitivos. En ese sentido, se llama

crítica. El conocimiento se presenta de esta manera en el plató. Investigación en

la Facultad de Filosofía. Temas populares “Material” es un criterio de duda,

conciencia, verdad, Fiabilidad de las pruebas, errores, opiniones, observaciones.

En el siglo XX se potencia el conocimiento académico, Nuevas ideas y preguntas.

Causado por problemas de lenguaje Filosofía del lenguaje. Explora los tamaños La

interpretación del lenguaje dio origen a la hermenéutica. Esta La investigación

psicológica en el campo de la filosofía. La mente es diferente de la antropología

filosófica. Además, mucho Problemas epistemológicos relacionados con la lógica.

Matemáticas, filosofía de la ciencia y otras soluciones.

Para la ciencia cognitiva. Las consecuencias de ese comportamiento

son epistemológicos actuales,

Como el pensamiento, la intuición, la experiencia, la razón, Repartidos por varios

campos científicos, por lo que Debe estudiarse de manera interdisciplinaria.

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 Hay diferentes maneras para referencia conocimiento. Entre ellos, el

ángulo Inteligencia (mental), ambas relacionadas con “Conocer” (entendido como

acción o proceso) y Resultado (el conocimiento mismo obtenido por Lo sé), y

perspectiva perceptual: el problema Cuerpo y mente; sensible; objetividad

Percepción, etc.

Finalmente, descripciones puras del conocimiento, es decir eso sí, si

destacas lo imprescindible Coexistir, convivir y cooperar de alguna manera dos

elementos no son compatibles o no son compatibles El mismo grado de necesidad

se aplica a todas las filosofías. Un poquito

Filosofía que enfatiza la primacía del objeto (realismo) En general),

otro, en la preferencia del sujeto (idealismo y Compartido); otros, en la

contrapartida “neutral” de neutral;

¿Propósito, razón? La fenomenología del conocimiento ni decrece ni decrece

Tampoco es lo mismo: reconoce al sujeto y sus necesidades. Objetos sin

especificar en qué consiste cada objeto, es decir Sin dejar de conocer la esencia

de cada uno de ellos O cualquier hecho hipotético que lo precede o es consistente

con él Conectarlos.

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Hacer ciencia: teoría y práctica de la producción científica. Resumen

segundo texto

El autor define la ciencia como el trabajo intelectual formal y

productivo "con el objetivo de mejorar el conocimiento mediante el uso riguroso

del razonamiento y los datos empíricos" y definen la producción científica. Muestra

que la ciencia es la interacción entre la investigación y la comunicación. Porque los

autores argumentan que el segundo enfoque satisface los requisitos de

reproducibilidad como un conjunto de inferencias lógicas y análisis de datos

empíricos que permanece independiente del investigador. Los autores nos dicen

que para que un texto científico sea más reproducible, se deben seguir varias

reglas: Disponibilidad de datos: Los datos utilizados en la investigación deben ser

compartidos con otros investigadores que deseen repetir el análisis... Los métodos

son transparentes: todos los métodos utilizados debe explicarse claramente para

que otros investigadores puedan repetir, criticar o reparar el matraz. Explique la

inferencia lógica: las conclusiones extraídas de datos empíricos o premisas

teóricas deben extraerse mediante un proceso puramente lógico. El producto de la

actividad científica debe ser conocido por la comunidad científica para que pueda

ser analizado y criticado libremente, revelando errores en la evidencia empírica o

errores en la inferencia lógica. La difusión de resultados científicos en campos

especializados facilita el control de calidad y la reproducibilidad de la ciencia.

Otros conceptos básicos son explicados por el autor relacionados con la ciencia y

la investigación. La segunda parte es para que los profesionales generen

conocimiento nuevo u original, mientras que la investigación es para los nuevos

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en el campo. También establece tres niveles de investigación según la importancia

de los resultados para el avance del conocimiento científico: la investigación

básica, cuyo objetivo es establecer o subvertir las teorías subyacentes de la

disciplina, los valores más o menos compartidos y construir teorías y modelos. El

estudio de la causalidad, aplicado, no cuestiona principios fundamentales, sino

que los aplica a situaciones concretas -pero a los autores les encanta y prevalece

el elemento descriptivo; investigación para el desarrollo (incluida la investigación

técnica) destinada a probar soluciones a problemas específicos, cuya base no es

explicativa o descriptiva, sino hipótesis o estándar.

Además de aclarar varios conceptos básicos, el autor también se involucra en una

discusión epistemológica de diferentes aspectos, uno de los cuales se desarrolló

de manera muy crítica ante el "relativismo y el escepticismo posmodernos".

Según Maletta, las corrientes literarias, culturales e ideológicas de estas

posiciones no deben ser consideradas parte de la producción científica, aunque

tienden a presentarse como ciencia, especialmente en ciertas áreas de las

humanidades y las ciencias sociales. En general, la idea de estas posiciones es

que “solo los discursos, las representaciones y las estructuras mentales son

cognoscibles; la realidad misma es incognoscible. Esto dirige la investigación

posmoderna hacia el discurso, no la realidad. Las relaciones con la sociedad y la

economía.

El dualismo epistemológico entre las ciencias naturales y las ciencias sociales ha

llevado a un enfoque completamente diferente de las ciencias sociales. Los

autores reconocen que en realidad cada disciplina tiene diferentes objetos de

estudio y métodos específicos, pero también advierten: En definitiva, no hay

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dualismo metodológico, mientras que sí, cada disciplina tiene su propio método

específico. La especificidad metodológica de las humanidades no está en

discusión, pero no tiene nada de interesante. Todas las disciplinas son

metodológicamente específicas. Sin embargo, todos estos métodos, para ser parte

de una ciencia, Todo debe ser de la calidad del método científico. Basado en un

uso lógico reproducible y riguroso, y datos empíricos obtenidos y analizados de

manera reproducible y rigurosa, estrellas, bacterias o humanos.

Hacer ciencia: teoría y práctica de la producción científica... resumen del

tercer texto

El autor no está de acuerdo con quienes cuestionan el tipo de

consecuencias que puede tener la ciencia, dado lo que los dominios sociales

pueden causar, una teoría será falsa si contradice las creencias. , ética, etc. cierto

si está de acuerdo. Maletta es absoluto, dice: “Para combatir una teoría científica,

se necesita una teoría científica mejor, o su lógica es inconsistente o algún

experimento resulta ser incorrecto. Luego reforzó esto invocando el naturalismo

científico. En concordancia con estos puntos de vista, se enfatiza que el

conocimiento científico se crea como una explicación racional y natural de la

realidad. Las posibles fuerzas o factores sobrenaturales están más allá del alcance

del método científico. La razón de esto es precisamente porque estos seres son

sobrenaturales, es decir, pueden estar dotados de poder o más poderes para

gobernar la naturaleza, en contraposición a la realidad observable. También

aborda aquellos aspectos únicos de la investigación que queremos distinguir entre

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la investigación teórica y la investigación empírica. Los autores reconocen que

cada disciplina tiene sus propias preferencias por técnicas y procedimientos

específicos de procesamiento de datos. Otra diferencia, no menos ilustrativa, se

refiere a lo que él llama estrategias de investigación cuantitativa y cualitativa.

Entonces explica la diferencia entre la naturaleza de la información y el

procesamiento de la información, de modo que algunos datos son cuantitativos,

como una medición de temperatura o un informe sobre la edad de una persona,

mientras que otros datos son más cualitativos, como en las encuestas. Por

personas. Por otro lado, el procesamiento es más flexible, permitiendo el

procesamiento cuantitativo de datos más bien cualitativos y viceversa. Luego se

pueden desarrollar indicadores cuantitativos de fenómenos complejos basados en

investigación cualitativa exploratoria. Para una investigación más cuantitativa, los

autores también mencionan la diferencia entre procesamiento estadístico y

matemático. Maletta aborda un tema importante en el campo de las ciencias como

es el razonamiento científico, el cual se entiende como la presentación lógica de

una idea, utilizando diferentes estrategias de razonamiento para persuadir a otros

sobre la validez de la conclusión y se basa en supuestos y principios de grupo que

tienen previamente adoptado por la comunidad científica. Los autores introducen

el problema del error, a saber, "errores en la inferencia que contradicen la validez

del argumento" y "pueden resultar de premisas falsas o conclusiones falsas. Mal

argumento sin respeto. Argumento". El propósito de este capítulo es presentar al

lector a una clasificación de los malentendidos de diferentes autores. , nos

referimos al punto de vista erróneo de Toulmin de que las falsas relaciones de

causa y efecto en los argumentos no están bien desarrolladas debido a la falta,

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incompletitud, incompletitud o inconsistencia, o suposiciones empíricas. Sin

fundamento suficiente, buscando únicamente casos en los que se correlacionen

dos variables, no necesariamente de causa y efecto. Otro autor, Thompson,

siguió, y Maletta también presentó su proposición falsa, enfatizando la falibilidad

de las premisas y la periodicidad del argumento. Los autores incluyen elementos

que ayudan a comprender la naturaleza textual del texto que están creando. Por

ejemplo, muestra la clasificación de pasajes utilizados para diferentes propósitos.

Entre ellos tenemos: párrafos adicionales que presentan un argumento simple y lo

justifican o lo confirman con otros enunciados contradictorios donde diferentes

posiciones parecen contradecir los enunciados de los demás, a favor o en contra

de cada punto de vista, definición o interpretación de un concepto, objeto o

evento. Las descripciones anteriores, que solo involucraban objetos, personas o

situaciones, resumen los argumentos revelados previamente de una manera más

completa y detallada.

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Conclusiones o reflexiones finales que respondan a la pregunta
2. Escrito, respuesta a la pregunta: redactar entre 600 a 800 palabras

de contenido en Word.

¿Cuáles el desarrollo y los problemas del conocimiento en relación con la

epistemología?

La cuestión del conocimiento ha sido tocada y tratada por casi todos

los filósofos, pero su importancia se ha desarrollado recientemente, cuando

hablamos de epistemología, hablamos de conocimiento o capacidad de conocer

gnosis, que significa conocimiento y lógica, que significa rama de la ciencia. el

razonamiento que estudia el origen y alcance natural del conocimiento estudia el

conocimiento en general, determina los límites y fundamentos de otros

conocimientos, y los griegos siempre se hacían la pregunta, ¿qué es el

conocimiento? ¿Cuál es la pregunta profundamente arraigada en la realidad? 1o

indica que el filósofo no ha tratado la cuestión con cuidado ni en detalle, ni se ha

centrado ni trabajado mucho para resolver las dudas o aclarar sus posibilidades

sobre el conocimiento y sus tipos.

Es solo en los tiempos modernos que la cuestión del conocimiento se

ha vuelto más intensa y central para el pensamiento filosófico de los escritores

interesados en el método que, aunque están interesados en la estructura y el

método del conocimiento, no lo consideran una cuestión filosófica.

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 De hecho, el conocimiento es uno de los comportamientos humanos

más complejos y ha sido ampliamente estudiado a lo largo de la historia, tanto en

la ciencia como en la filosofía. Esto se debe a que los problemas surgen cuando se

quiere llegar a la verdad absoluta sobre un objeto o sujeto a través de una

investigación completa e indiscutible, los resultados son casi indiscutibles o no

indiscutibles, siendo la conclusión final de acuerdo general. Aun así, este objetivo

es verdaderamente una utopía, ya que todo estudio o procedimiento, cuando se

publica en cualquier medio audiovisual o impreso, es profundamente cuestionado,

criticado, reanalizado e incluso rechazado si tiene más puntos. Si es así, puede ser

una fuente de inspiración o un punto de partida para estudios posteriores.

La epistemología es la ciencia que estudia, analiza, debate y escudriña

las teorías del conocimiento utilizadas para estudiar temas relacionados. Esto es

para asegurarse de que está en el camino correcto, pero también para evitar

inferencias falsas o irrazonables o incluso dañar la reputación del equipo de

investigación. Es un análisis de la ciencia, y cada estudio tiene sus raíces en la

aplicación de la epistemología. Es simplemente comprobar si un proyecto o

investigación cumple con estos requisitos necesarios para ser la verdad y

fundamento de un tema en particular. De hecho, con el tiempo, como se

mencionó anteriormente, surgirán nuevos estudios que confirmarán las hipótesis,

pruebas y explicaciones publicadas anteriormente, y las refutarán o cambiarán su

perspectiva. Ocurrió hace siglos, más precisamente a partir de la Edad Media, y

este es el verdadero comienzo de la epistemología: filósofos, científicos y teólogos

han investigado mucho las ideologías de civilizaciones antiguas que han logrado

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sobrevivir a través del tiempo y escapar de guerras, invasiones e incluso la

opresión religiosa y política, consulte, estudie, siga para corregir para evitar

distorsiones.

13
Referencias bibliográficas
Grajales, A. A., & Negri, N. J. (2017). Manual de introducción al pensamiento
científico. Historia. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales (UNLP). pp. 95 - 119.
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/60315/Documento_completo__.pdf-
PDFA.pdf?sequence=3&isAllowed=y#page=96

Maletta, H. (2016). Hacer ciencia: teoría y práctica de la producción

científica.- Aprender a hacer ciencia- Universidad del Pacífico. pp. 15- 29 https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/79603?page=16

Maletta, H. (2016). Hacer ciencia: teoría y práctica de la producción

científica. - Aprender a hacer ciencia- Universidad del Pacífico. pp. 88 – 104.
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/79603?page=89

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Autoevaluación del aprendizaje en la Fase 2
Responda a la autoevaluación teniendo en cuenta que estas
respuestas se van a corroborar con el seguimiento que ha hecho el
tutor de su desempeño en esta Fase (elija un valor teniendo en cuenta
que 1 es el mínimo, y 5 es el máximo).

Elija un valor
Descriptor de desempeño aquí
1 2 3 4 5
En cuanto a la consulta y lectura de las indicaciones para x
desarrollar las actividades de la fase puedo decir que merezco:
Si evalúo mi nivel de puntualidad en la entrega de las x
actividades en el foro y el entorno de evaluación, mi
calificación podría ser:
Si se trata de decir cuánto merezco por participar en el foro, x
publicando aportes valiosos y comentarios fundamentados a
mis compañeros, mi nota sería:
Si quisiera valorar la calidad del contenido que he publicado, x
tanto en el foro como en el informe, puedo decir que la nota
justa sería:
Si calificara mi nivel de comunicación con el tutor, x
respondiendo o consultando directamente con éste, mi trabajo
en esta fase, podría decir que mi nota es:

Si me pidieran que calificara mi nivel de ingreso e interacción x

en la plataforma de este curso, mi calificación debería ser:

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