UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

SILABO
FACULTAD DE CIENCIAS
PSICOLÓGICAS
A: DATOS INFORMATIVOS
Facultad: CIENCIAS PSICOLÓGICAS Dominio: CULTURA, SUBJETIVIDAD Y
PARTICIPACIÓN
CIUDADANA
Carrera: PSICOLOGÍA
Asignatura: PSICOLOGÍA DE LA Código: 142 UOC: Básica Campo Formación: Fundamentos teóricos
FAMILIA
Semestre: Cuarto Paralelo: PSI-S-MA-4-1 Jueves 11h00 a 13h00 – viernes 9h00 a 11h00
PSI-S-MA-4-2 Lunes 9h00 a 11h00 – miércoles de 7h00 a 9h00
PSI-S-VE-4-4 Lunes 16h30 a 18h30 – viernes 15h30 a 17h30
PSI-S-NO-4-7 Lunes y Martes de 20h00 a 22h00
Plan de estudios: N° Créditos: Horas 48 Horas componente de 16 Horas componente 80
componente práctica y trabajo autónomas:
docencia: 24 (online) experimentación: 8 (online) 112 (online)
Prerrequisitos: PSICOLOGÍA SOCIAL, PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD

Período académico: Noviembre 29 2021 - abril 05 2022 Ciclo: II 2021 - 2022

Docente: MSc. Nube Isabel Pesántez. Título de posgrado: Máster en Terapia Familiar Sistémica y de Pareja. Doctorando en Salud.
Ps. Víctor Ernesto Quevedo Mora Diplomado en Educación Superior

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 B: JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

Breve justificación de los contenidos del Syllabus:

Ante la imposibilidad de las personas de poder superar sufrimientos y malestares a través de psicoterapias de corto y largo plazo, surge la necesidad de crear un
modelo terapéutico que centrándose en la familia como epifenómeno del origen de trastornos y alteraciones de la salud mental del individuo en su desarrollo, se utiliza
un ejercicio transdisciplinar que apunte a resolver y mejorar la convivencia social-familiar de las personas.
Esta asignatura asume desde los enfoques de complejidad, diversidad e inclusión el estudio de las dinámicas subjetivas que ocurren en la familia como grupos social
primario, en permanente desarrollo contradictorio con la sociedad y la cultura, para lo cual será necesario utilizar categorías de otras disciplinas como la antropología
cultural, la psicología social y teorías sobre el género. Categorías como la comunicación, sistemas, roles, límites y subjetividad, etc. Definiciones que permitan en el
estudiante la comprensión de elementos estructurales, visibles y subyacentes y que estimule desde diversas perspectivas una cultura general básica del psicólogo integral
sobre la importancia vital de la familia y la pareja humana frente a los desafíos de personalidades felices y saludables.

Aportes teóricos Aportes metodológicos Aporte a la comprensión de los Contextos de aplicación

problemas del campo profesional

 Enfoque antropológico
cultural de la familia. Autoaprendizaje a través de guías Diversidad de familias:
 Importancia de los apotres de orientadoras en las búsquedas de Desde un enfoque histórico cultural, el  familias suburbanas,
la psicología social para la soluciones a tareas propuestas. estudiante identificará los problemas  familias infractoras,
comprensión de la familia. individuales y sociales en el desarrollo  familias violentas,
 Contribución de la teoría Conocer la investigación científica de personalidades y sus contextos  familias comunitarias de baja
de sistemas en el estudio de la a través de técnicas de valoración familiares. escolaridad.
familia. cuantitativas y cualitativas. Asumirá convicciones profesionales  Familias empobrecidas y sin
 Aportes de las teorías de la Aproximarse a la comprensión de actuación en la prevención y redes de apoyo social.
comunicación para el estudio metodológica del diagnóstico promoción de la salud mental familiar
de las dinámicas familiares. familiar por medio del estudio de frente a fenómenos comunitarios Diversidad de parejas.
 La investigación cualitativa casos. como las pandillas, la callejización, la
para la valoración de los drogadicción, la prostitución, el
estudios sobre la familia. embarazo precoz, los abusos sexuales,
vinculados a los trastornos del ánimo.

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 C: PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Propósitos del aprendizaje del Aportes al perfil de egreso: Capacidades integrales y/o competencias, logros o resultados de aprendizaje
syllabus relacionado con
el campo de estudio y objetivos Genéricas de la UG. Específicas de Logros de aprendizaje. Ámbito.
de la carrera: la carrera.
El Propósito de la materia es que el

Conocimientos.
estudiante con los conocimientos
teóricos, Identifica problemas para el aprender a pensar de Aplicación del Aplicará conocimientos básicos de
evaluativos y prácticos logre forma estratégica. conocimiento psicología, con criterio técnico y
discriminar los principios del profesional.
paradigma sistémico en el abordaje
de las familias.
Organizar e integrar el conocimiento Organiza y sistematiza la información, desarrolla
y asumir con un pensamiento conjeturas orientando el uso del conocimiento Promoverá transformaciones sociales en
sistémico las transformaciones hacia la aplicación práctica y la metacognición. las esferas de actuación profesional en
actuales, Integración que se inserte, a partir de la adecuación de

Habilidades.
adoptando enfoques
los modos de actuación a los contextos
multidisciplinarios para la y promoción
comprensión de los problemas que concretos del ejercicio de la profesión.
enfrenta la familia en la actualidad Evalúa tensiones y problemas con enfoque Comunicación
sistémico, utilizando los lenguajes, métodos, personológica Podrá comunicarse intra e
procesos y procedimientos disciplinares para la interpersonalmente en su práctica
caracterización de la realidad, asumiendo sus profesional.
transformaciones y complejidades.
Respeta los derechos y la diversidad Fortalece habilidades intra e interpersonales con Ejerce la profesión con una postura ética
de las personas, cumpliendo compromiso ético y conciencia ciudadana frente a Compromiso ético a partir de la vocación de servicio social,
normativas éticas de la situaciones de injusticia y exclusión, el medio de honestidad intelectual de

Valores y
profesión de ambiente y la paz independencia cognoscitiva, de

Actitudes
acuerdo con los contextos y sensibilidad para la interrelación personal
responsabilidad y de una visión humanista que coloque a
las personas en el centro de su atención.

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 D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
Unidad #: 1 PSICOLOGÍA, BIENESTAR Y SOCIEDAD EN EL ESTUDIO DE LA FAMILIA

Objetivo: Identificar los aspectos esenciales para el estudio de la familia.

Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del
conocimientos a aprendizaje.  Lectura Escenarios en
desarrollar. Infografía sobre función de los Recursosdedidácticos
1.4 La pareja comprensiva y
Componente de docencia. Componente de Tiempo de Equipos cómputo.
prácticas de los principalesde
Componente ambientes de
Humana y sus Docencia en línea
Actividades de debate en grupos
Actividades aprendizaje aprendizaje Plataformas:
aplicación y conceptos aprendizaje
principales aprendizaje pequeños.
de autónomo.  Moodle
(Clases, tipo experimentación relacionados a la
determinantes asistido por el
conferencia, aprendizaje pareja Humana. 08 (D) Virtual  Zoom
de los 88

profesor. • Exposiciones
colaborativo. 06 H (E) asincrónico:  Teams
seminario y clase aprendizajes
Mapa

grupales 10 (A) Plataforma Exposiciones

1.
práctica en tiempo
Presentación de .  Lectura de
Cuacccc

1.5 El
1.1 Familia
origeny sincrónicoy/
estudiantes  Trabajo en salas Infografía
documentosobre Moodle Clases grabadas.
Equipos de cómputo.
Educación
de la familia, grabadas en
profesor.  Exposiciones
Lectura loss principales Tutoriales.
Plataformas:
1.5.1 Limites y
propiedad Plataforma comprensiva y
grupales  Realizar
conceptos Foros virtuales.
 Moodle
reglas y el
privada Moodle). del
Socialización debate en grupos mapa
relacionados a 16 (D) Charlas
 Zoom interactivas
1.5.2 Nuevas
Estado. Syllabus y encuadre pequeños. conceptual
Familia y 20 (A) (chats)
 Teams
formas de deTutorización
la asignatura. educación. Diapositivas.
Exposiciones
comunicación (Chat y/o Foros) • Exposiciones Virtual Tareas.
Clases grabadas.
1.2 Aportes de la
1.5.3  lectura  Narraciones Cuestionarios
Docencia en línea grupales Foro sobre
breves sobre sincrónico: Tutoriales.
Psicología
Transmisión ende
el comprensiva y
(Clases, tipo límites y reglas
los contenidos Plataforma Foros virtuales.
estudio
valores de la debate en
conferencia,  Video foro delteóricos.
hogar Zoom o Charlas interactivas
Familia plenaria por
seminario y clase Teams. (chats)
Video Foro

grupos  Línea de
práctica en tiempo seleccionados. tiempo. Diapositivas.
sincrónico / grabadas Tareas.
en Plataforma Exposiciones Cuestionarios
Moodle o Teams). grupales
1.3 Familia y  Lectura comprensiva  Glosario de Aplicaciones de apoyo:
Tutorización Google forms.
Sociedad (Chat y/o Foros) y debate en grupos términos
1.3.1 Familia pequeños. claves.
como sistema:  Cuadro
causalidad • Exposiciones comparativo
circular, pautas de grupales de las
interacción, diferentes
homeostasis,  Video foro familias como
reglas familiares y sistema y
funcionalidad de la variables.
familia.
1.3.2 Diagnóstico
familiar, variables
y técnicas: Página 4 de 9
Variables
estructurales,
evolutivas,
interactivas,
 E: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Sistema de evaluación de los Actividades
aprendizajes en función de:
a) Trabajo participativo en clase, X
b) Reportes de talleres y equipos colaborativos, X
Gestión formativa c) Controles de lectura, X
d) Otros: (Detallar)
a) Exposiciones individuales y grupales, X
b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,
60% d) Ejercicios Orales y escritos. X
Gestión práctica y e) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,
autónoma f) Trabajos de Campo, X
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, X
h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia, X
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos, X
j) Asistencia y reporte de Eventos académicos.
k) Otros: (Detallar)
a) Exámenes escritos teóricos, X
b) Exámenes orales y escritos prácticos,
Acreditación c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos. X
y validación 40% d) Otros: (Detallar) Portafolio académico estudiantil X
e) Reflexiones y retroalimentación de los trabajos realizados

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 D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
Unidad #: 2 - APROXIMACIONES A LA EVALUACIÓN FAMILIAR
Objetivo: Revisar técnicas e instrumentos de evaluación familiar para la caracterización integral de la familia.
Contenidos: conocimientos Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del Escenarios en Recursos
Tiempo de
a desarrollar. aprendizaje. función de los didácticos.
aprendizaje.
Componente de docencia. Componente de ambientes de
Componente de aprendizaje.
Actividades Actividades de prácticas de
aprendizaje
de aprendizaje aprendizaje aplicación y
autónomo.
asistido por el colaborativo. experimentación de
profesor. los aprendizajes.
Revisión
3.1 Modelos de  Análisis bibliográfica y Equipos de
evaluación familiar. comparativo de elaboración de cómputo.
los modelos. cuadro Plataformas:
Docencia en línea • Exposiciones comparativo  Moodle
(Clases, tipo grupales 08 H (D)  Zoom
3.2 Instrumentos básicos conferencia,  Análisis de Ejercicio práctico Elaboración de 06 H (E) Virtual  Teams
para la evaluación seminario y clase vídeos de los con familia Video y reporte 30 H (A) sincrónico:
familiar: práctica en tiempo Rol playing simulada de Plataforma Clases
 Entrevista familiar sincrónico / grupales entrevista a una Zoom. grabadas.
 Familiograma, grabadas en  Exposiciones Ejercicio práctico familia (simulada) Tutoriales.
Genograma, Plataforma grupales Realizar genograma Foros virtuales.
 Ecomapa Moodle.  Análisis de la familiar. Aplicación de Charlas
 Apgar, aplicación de instrumentos interactivas
Tutorización básicos para
 FFSIL, instrumentos evaluación (chats)
(Chat y/o Foros) básicos de familiar. Diapositivas.
evaluación Tareas.
familiar Cuestionarios

Aplicaciones de
apoyo:
Google forms.

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 E: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Sistema de evaluación de los Actividad
aprendizajes en función de: es
a) Trabajo participativo en clase, X
Gestión formativa b) Reportes de talleres y equipos colaborativos, X
c) Controles de lectura, X
d) Otros: (Detallar) _________________________________
60% a) Exposiciones individuales y grupales, X
b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,
d) Ejercicios orales y escritos.
Gestión práctica y e) Prácticas diversas, incluyendo la de los laboratorios,
autónoma f) Trabajos de Campo,
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, X
H) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia, X
h) Lectura crítica y análisis comparado de casos, X
j) Asistencia y reporte de Eventos académicos.
k) Otros: (Detallar)
Acreditación 40% a) Exámenes virtuales
y validación b) Exámenes orales y escritos prácticos,
g) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
d) Otros: (Detallar) Portafolio académico estudiantil
e) Reflexiones y retroalimentación de los trabajos realizados

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 F: BIBLIOGRAFÍA
No. Título de la obra. Existencia en Número de
biblioteca. ejemplares.
1 Arés, P. (2002). Psicología de la familia. Guayaquil: Facultad de Ciencias Psicológicas. SI 1
BÁSICA

2 Arés, P. (2008). Definición de familia y fundamentos básicos para su estudio desde la SI 1

psicología. Guayaquil: Facultad de Ciencias Psicológicas
3 Minuchin Salvador. (1980). Familias y Terapia Familiar, España: Editorial Paidós. NO
4 Origen de la familia, propiedad privada y estado. Federico Engels SI
5 Dorys Ortiz Granja (2008). La terapia familiar sistémica, Ecuador: Ediciones SI
Abya-Yala/Universidad Politécnica Salesiana
1 Bertrando, P. y Toffanetti, D. (2000), Storia della terapia familiare. Raffaello Cortina NO
editorial. Milano – Italia. “Historia de la terapia familiar”. (Edición en español a cargo de
Gálvez Sánchez F.) Paidos Barcelona, España (2004)
2 Jaes, C (1991). Transiciones de la Familia. Buenos Aires: Amorrortu NO
COMPLEMENTARIA

3 Marrero, V. (2008). Intervención Familiar un enfoque sistémico en la formación de NO

facilitadores. Guayaquil: Facultad de Ciencias Psicológicas.

4 Midori Hanna y J Brown La Práctica de la Terapia Familiar elementos claves en diferentes NO

modelos. Deescleeé de Brouwer. Bilbao 1998.

5 Rojí, B & Saúl , L (2013), Introducción a los tratamientos psicodinámicos, experienciales, NO

constructivistas, sistémicos e integradores. España: UNED.

6 Watzlawick Paul, (1974): Teoría de la Comunicación Humana, Edit. Herder. Buenos Aires,
Argentina.

No. Dirección electrónica / URL

1 Sociedad de la pareja y la familia https://www.apa.org/about/division/div43
SITIOS WEB

2 Blog. Normas APA. URL: https://normasapa.com/

3 Bases de datos científicas:
-SCOPUS: https://www.scopus.com/
- Redalyc: https://www.redalyc.org/home.oa
- Scielo: https://scielo.org/es/
- PsicoDoc: http://www.psicodoc.org/index.php

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 FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Responsabilidad. Nombre del responsable. Firma. Fecha entrega.

10 – 11 – 21

MSc. Nube Isabel Pesántez Hurtado

Elaborado por:
Docentes de la asignatura
Víctor Ernesto Quevedo Mora

Discutido y rediseñado durante los

días 1-2 y 3 de noviembre de 2021.
Psic. Juan Pablo Bitar Cabezas, Mgs.
Revisado por: Gestor Curricular

Mgs. Susana Mata Iturralde

Aprobado por: Subdecana (s) Facultad de Ciencias Psicológicas

Secretaría de la carrera: Abg. Margarita Narváez Navarrete

Secretaria General de la Facultad de Ciencias
Psicológicas

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