Ministerio de Dirección Regional de Unidad de Gestión Área de Gestión de la

PERÚ Educación Educación de Lima Educativa Local N° 02 Educación Básica Regular

Metropolitana y Especial
“Año de la universalización de la salud” tión de la Educación Básica
Regular y Especial
"Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LAS IIEE EBR-EBE

(RVM 531-2021-MINEDU y modificatorias, Marco del Buen Desempeño Docente)
I. DATOS GENERALES DE LA I E:
Número y/o nombre de la institución educativa Modalidad Código Modular
Nº 2031 VIRGEN DE FÀTIMA MENORES
Lima
Región Distrito S.M.P. UGEL 02 REI 14
Metropolitana

II. DATOS DEL DIRECTIVO:

Nombres y apellidos completos Documento de identidad

Correo
Teléfono Cargo
electrónico

III. DATOS DEL ESPECIALISTA:

Nombres y apellidos completos del especialista Documento de Identidad

1era ( ) Hora de
Número de visita a Fecha de
2da ( ) inicio/fin
la IE aplicación
3ra ( )

IV. DATOS DEL DOCENTE:

Nombres y apellidos completos Documento de identidad

Grado y Correo
Nivel Teléfono
sección electrónico

V. DATOS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Nombre de la experiencia de aprendizaje

Nombre de la sesión/actividad

Área Competencia

Número de estudiantes Número de estudiantes asistentes:

matriculados:

Estimado (a) Especialista:

A continuación, presentamos la ficha de monitoreo y acompañamiento, su finalidad es generar una valoración sobre las
prácticas pedagógicas de los docentes. Esta valoración es objetiva y se basa únicamente en la observación realizada
durante el proceso de monitoreo. Encontrarás una lista de afirmaciones y deberás marcar con un aspa (X) de acuerdo a
lo que corresponda, anotando algunas observaciones que consideres pertinente
 A. OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL DOCENTE:

Aspecto 01: PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

N° Ítems SI NO Evidencias Observaciones

El /la docente presenta un consolidado de los Consolidado de

resultados de la evaluación diagnóstica y describe o resultados de la
01
identifica las necesidades de aprendizaje de las y los evaluación
estudiantes. diagnóstica

El/la docente planifica experiencias de aprendizaje

Experiencias de
02 considerando actividades de trabajo presencial y/o
aprendizaje
semipresencial para los estudiantes.

El/la docente planifica una situación significativa Experiencia de

contextualizada y retadora que genere interés y aprendizaje
03
permita a las y los estudiantes reflexionar y movilizar (Situación
las competencias. significativa)

Experiencia de
El/la docente establece el propósito de aprendizaje
aprendizaje
04 considerando el nivel real del desarrollo de las
(Propósito de
competencias de las y los estudiantes.
aprendizaje)

Experiencia de
aprendizaje ajustes
El/la docente identifica las dificultades (de
05 curriculares.
aprendizaje, de acceso, sociales, culturales, entre
otras) que impiden el desarrollo de los aprendizajes Informe
en el marco de la atención a la diversidad. psicopedagógico

El/la docente determina las producciones y/o Experiencia de

actuaciones vinculándolas con el propósito de aprendizaje
06 aprendizaje. ( Producto(s) o
actuaciones)

El/la docente propone criterios de evaluación de Experiencia de

manera clara, en relación con el propósito, la aprendizaje
07 situación y la evidencia de aprendizaje. ( Criterios de
evaluación)

Experiencia de
El/la docente planifica actividades en las que incluye
aprendizaje
el uso de cuadernos de trabajo, herramientas
(actividades con el
digitales, plataformas y otros recursos (durante la
08 uso de cuadernos de
presencialidad o trabajo a distancia) que promuevan
trabajo, recursos y
la gestión autónoma del aprendizaje y el logro de las
herramientas
competencias.
digitales)

El/la docente planifica la secuencia de actividades

respetando un orden lógico en relación a la situación Experiencia de
significativa y el propósito de aprendizaje para el aprendizaje
09
desarrollo de las competencias. ( Secuencia de
actividades)
Aspecto 02: MEDIACIÓN PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

N° Ítems SI NO Evidencias Observación

El/la docente media el aprendizaje de las y los Observación de la

estudiantes de manera diferenciada atendiendo a las sesión/actividad
características socioemocionales, físicas, cognitivas,
10 actitudinales y el nivel de logro en el desarrollo de
sus competencias.

El/la docente orienta a los estudiantes en la Observación de la

comprensión del propósito de aprendizaje, la sesión/actividad
11 situación significativa y los criterios de evaluación,
considerando la atención diferenciada de los y las
estudiantes.

El/la docente promueve actividades destinadas a la Observación de la

recolección de información, uso de recursos que sesión/actividad
12
permitan el desarrollo del pensamiento complejo
para afrontar la situación propuesta.

El/la docente desarrolla diversas estrategias de Observación de la

aprendizaje para favorecer actuaciones o sesión/actividad.
13 producciones de las y los estudiantes, en función del
propósito de aprendizaje y atendiendo a la
diversidad.

Observación de la
sesión/actividad
El/la docente gestiona el uso de cuadernos de
trabajo, material estructurado y no estructurado,
14 herramientas digitales, plataformas y otros recursos
(durante la presencialidad o trabajo a distancia) que
promuevan la gestión autónoma del aprendizaje y
el logro de las competencias.

El/la docente brinda acompañamiento socioafectivo Observación de la

a las y los estudiantes de forma individual y/o grupal sesión/actividad
considerando las necesidades, intereses,
(Acompañamiento
dificultades, interrogantes, conflictos personales,
socioafectivo
15 sociales y/o de aprendizaje, así como los temas de
individual, grupal)
interés propuestos por las familias.
registro en el
cuaderno de campo,

anecdotario.

Aspecto 03: EVALUACIÓN FORMATIVA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

N° Ítems SI NO Evidencias Observaciones

16 El/la docente recoge información relevante que Instrumentos de

permita valorar el nivel de logro de las recojo de información:
competencias de las y los estudiantes, considerando Lista de cotejo,
la presentación de las evidencias a través de cuaderno de campo,
diversas formas, lenguajes y recursos en atención a anecdotario, rúbrica,
la diversidad. ficha de seguimiento a
los aprendizajes de los
N° Ítems SI NO Evidencias Observaciones

estudiantes.

El/la docente brinda retroalimentación que genere Ejecución de la

la reflexión de las y los estudiantes en los distintos sesión/actividad
17 momentos del proceso de aprendizaje y de acuerdo (retroalimentación
a los criterios de evaluación, reconociendo las descriptiva/reflexiva)
fortalezas, dificultades y necesidades.

*Solo para EBE y de los y las estudiantes con Informe

discapacidad de EBR: psicopedagógico
18
El/la docente cuenta con la evaluación Plan Educativo
psicopedagógica y Plan Educativo Personalizado. Personalizado-PEP

El/la docente presenta un registro de aspectos a Diario reflexivo

mejorar desde la autoevaluación de su práctica
pedagógica, para la toma de decisiones que
19 promueva el aprendizaje de las y los estudiantes.

*Aplica a partir de la 2da visita.

Aspecto 04: Comunidades de Aprendizaje: Trabajo colegiado

N° Ítems SI NO Evidencias Observación

El/la docente participa en reuniones de trabajo Planificación del

colegiado destinadas a fines pedagógicos y trabajo colegiado
convocadas por los directivos/coordinadores de de área, de grado,
20 área, ciclo, grado.
cronograma de las
reuniones/product
os.

El/la docente al finalizar la reunión de trabajo Actas de las

colegiado, asume acuerdos y/o compromisos de reuniones de área,
mejora de su práctica pedagógica. de grado,
21
ciclo/fichas/compro
misos/fotos.

RECOMENDACIONES O SUGERENCIAS SOBRE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA:

VI. COMPROMISOS
COMPROMISO DEL DIRECTOR COMPROMISO DEL ESPECIALISTA
 Ministerio de Dirección Regional de Unidad de Gestión Área de Gestión de la
PERÚ Educación Educación de Lima Educativa Local N° 02 Educación Básica Regular
Metropolitana y Especial
tión de la Educación Básica
Regular y Especial
"Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LAS IIEE EBR-EBE

(RVM 531-2021-MINEDU y modificatorias, Marco del Buen Desempeño Directivo)

I. DATOS GENERALES DE LA I E:
Número y/o nombre de la institución educativa Modalidad Código Modular

Lima
Región Distrito UGEL 02 REI
Metropolitana
Tipo de Inicial Cantidad Inicial
Cantidad de
prestación de
estudiantes Primaria Primaria
del servicio estudiantes
matriculados Secundaria Secundaria
educativo asistentes
Inicial Cantidad Inicial
Cantidad de de
Primaria Primaria
estudiantes estudiantes
promovidos con
2021 Secundaria promoción Secundaria
guiada

II. DATOS DEL DIRECTIVO:

Nombres y apellidos completos Documento de identidad

Correo
Teléfono Cargo
electrónico

III. DATOS DEL ESPECIALISTA:

Nombres y apellidos completos del especialista Documento de identidad

1era ( ) Hora de
Número de visita a Fecha de
2da ( ) inicio/fin
la IE aplicación
3ra ( )

B.- OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA DE GESTIÓN:

Aspecto 01: Monitoreo y acompañamiento a la práctica pedagógica

N° Ítems SI NO Evidencias Observación

01 El directivo presenta el Plan de Monitoreo 2022: Plan de monitoreo

Si la respuesta es Sí: Diagnóstico de

necesidades/cuadr
● El plan incluye la matriz diagnóstica de
os estadísticos/
necesidades formativas de los y las docentes
sistematización de
en relación a la enseñanza y aprendizaje.
resultados de sus
monitoreos.

● El directivo ha socializado con sus docentes Cronograma de

el cronograma de monitoreo y asegura su monitoreo y
cumplimiento. acompañamiento
N° Ítems SI NO Evidencias Observación

Actas

El directivo recoge información sobre la Fichas de

planificación, conducción-mediación, metodología monitoreo/cuadern
02 participativa y colaborativa, evaluación formativa y o de campo/ matriz
soporte socioemocional para mejorar la enseñanza – de dialogo
aprendizaje por parte de los y las docentes. reflexivo.

Instrumento de
El directivo utiliza un instrumento de monitoreo y
monitoreo de
03 acompañamiento para la observación de la práctica
acuerdo a la
pedagógica.
normativa.

El directivo analiza su cuaderno de campo y organiza Cuaderno de

la información priorizando aspectos relevantes para campo/matriz de
04 generar el diálogo reflexivo. diálogo reflexivo.

El directivo, a partir de los compromisos asumidos Compromiso

por el docente en la visita anterior, promueve el estabelecido con el
05 diálogo reflexivo. docente.

* A partir de la segunda visita

Preguntas,
repreguntas y/o
El directivo retroalimenta al docente, a través de ejemplos/
preguntas y repreguntas, reconociendo las fortalezas Cuaderno de
06 campo /Matriz de
y debilidades registradas en el cuaderno de campo y
generando el diálogo reflexivo. diálogo reflexivo

/ compromisos de
mejora

El directivo y el docente comparten y analizan Material

material bibliográfico (físico o digital) durante el bibliográfico virtual
07
diálogo reflexivo, con el propósito de fortalecer el u otros recursos.
desempeño docente.

Ficha de
El directivo logra establecer con el docente monitoreo/
compromisos, a través de acciones pedagógicas compromiso
08 específicas, en relación al aspecto priorizado y, a asumido por el
partir de la reflexión sobre su práctica. docente/tabla de
compromisos de
mejora

Actas de las
reuniones/cronogra
El directivo genera espacios de fortalecimiento de ma/comunicados/
09
acuerdo a las necesidades formativas de los memo/Plan de
docentes para la mejora de su desempeño y los fortalecimiento/
aprendizajes de las y los estudiantes. GIA/Talleres

El directivo monitorea y acompaña el cumplimiento Plan de

de las horas de atención al estudiante, atención a las monitoreo /Actas /
10 familias y trabajo colegiado. ficha de
monitoreo/Plan de
*Solo nivel secundaria reforzamiento
N° Ítems SI NO Evidencias Observación

11 El directivo promueve la participación de los y las Comunicados/

docentes en los talleres, seminarios, encuentros, GIA correos/
y otros eventos pedagógicos presenciales y/o Memorandos,
virtuales organizados por la REI, UGEL, DRELM y entre otros
MINEDU.

12 El directivo socializa las asistencias técnicas Actas de reuniones,

brindadas a nivel de REI, UGEL, DRELM y MINEDU acuerdos, pautas
para fortalecer las competencias de los y las metodológicas,
docentes entre otros

Aspecto 02: Gestión Escolar

N° Ítems SI NO Evidencias Observación

PCI de acuerdo a la
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL RVM N° 011-2019-
13 La IE cuenta con el PCI del año 2022 de acuerdo a las MINEDU y
normativas vigentes. normativas
vigentes.

Ficha de Nombre del Proyecto

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA monitoreo /registro y/o Buenas prácticas:
El directivo ha identificado e implementado buenas de ……………………..
14
prácticas (pedagógica y/o gestión) y/o Proyecto(s) de observación/actas,
informe, Nivel :……………………………
Innovación en la IE.
sistematización.

El director ha incluido en los documentos de gestión PAT/PCI

15 las BPE y/o Proyectos de innovación de la IE y Actas/ oficios
promueve alianzas para brindar sostenibilidad.

PLAN LECTOR PAT/PCI/Plan

La IE, en su Plan Lector 2022, presenta la matriz Lector 2022 /
diagnóstica que incluye como mínimo los siguientes Medios de
aspectos: recolección: Excel/
● Comportamiento lector de los estudiantes Encuestas /
16 ● Las prácticas de lectura y escritura de los Cuestionarios /
docentes Entrevistas /
● Las producciones orales y escritas de la Correos /
comunidad Whatsapp
● Situación de los materiales de lectura, recursos y
del espacio destinado para leer.
17 La IE, en su Plan Lector 2022, implementa las PAT / Plan Lector
orientaciones emitidas por la UGEL 02, incluye 2022 / Uso de la
acciones, estrategias, materiales, promueve alianzas biblioteca /
estratégicas y el uso de la biblioteca escolar y de Alianzas
aula, en función del diagnóstico realizado (EBR- EIB). estratégicas/
Actas / Lista de
La IE implementa y adapta las acciones, asistencia a la
orientaciones, estrategias y materiales considerados biblioteca / Lista de
en el Plan Lector 2022 tomando en cuenta las préstamo de
necesidades de aprendizaje y características de los libros / Catálogo
 estudiantes (EBE). bibliográfico /
Catálogo virtual
La IE cuenta con criterios e instrumentos, como una Plan Lector 2022/
ficha de monitoreo, lista de cotejo, para identificar Plan de Monitoreo
datos relevantes que permitan la mejora continua de 2022 /
18
la implementación del Plan Lector 2022. Instrumentos /
Lista de cotejo /
Ficha
La IE cuenta con una biblioteca escolar institucional Biblioteca Descripción del estado
física y/o virtual, implementada con recursos y institucional física de la Biblioteca
materiales, codificados y organizados que permite el y/o virtual institucional:
19
desarrollo de las competencias comunicativas. implementada ……………………………………
………………….
…………………………………….
La IE promueve la implementación de bibliotecas en Registros
20 las familias a través de diferentes estrategias. fotográficos y/o
videos
21 PERMANENCIA Y CONTINUIDAD PAT
El directivo ha incluido en el PAT, actividades que
garanticen la asistencia y reinserción de los y las
estudiantes en riesgo de abandono, de acuerdo al
tipo de prestación del servicio educativo en la IE.
22 Consolidado/ Excel
El directivo presenta la matriz y/o consolidado
de asistencia
actualizado de la cantidad de los y las estudiantes
actualizado de la IE
asistentes y no asistentes.
(Directorio
actualizado,
porcentaje,
gráficos).

23 PAT / Reglamento
El directivo realiza el seguimiento al cumplimiento
Interno / Horarios
de los horarios escolares, a través de orientaciones
y/o protocolos; considerando la calendarización de aulas y de
prevista en la Resolución Ministerial N° 531-2021- docentes /
MINEDU y modificatorias. Orientaciones /
Protocolos/ Actas

24 USO DE MATERIALES EDUCATIVOS Padrón de firmas

El directivo ha entregado los cuadernos de trabajo a de recepción de los
las y los estudiantes o a los padres de familia. cuadernos de
trabajo.
25 El directivo monitorea el uso adecuado de los Experiencia de
cuadernos de trabajo en el desarrollo de las aprendizaje con
experiencias de aprendizaje recomendaciones /
Ficha de
monitoreo /
compromisos del
docente
26 El directivo genera y/o promueve espacios de Asistencia /
fortalecimiento a las y los docentes sobre el uso Encuesta /Ruta/PPT
pedagógico de cuaderno de trabajo, en el marco de Compromisos/
la competencia “Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma”.
27 El directivo genera y/o promueve espacios de Asistencia /
fortalecimiento a las y los docentes sobre el uso de Encuesta /Ruta/PPT
herramientas tecnológicas y plataformas virtuales, Compromisos/
en el marco de la competencia “Se desenvuelve en
los entornos virtuales generados por las TIC”.
28 PAT / Proyecto Nombre del Proyecto:
ENCUENTRO DE LÍDERES ESTUDIANTILES
(identificar ……………………
La IE considera en el PAT actividades para la objetivos y rol del
 estudiante). Ej: Nivel:…………………………
ejecución de proyectos que promuevan la
Club de Ciencias,
participación y liderazgo de los y las estudiantes (V,
Ideas en Acción u
VI y VII ciclo) en los diferentes escenarios (presencial
otros liderados por
o semipresencial) y realiza el seguimiento y
estudiantes. /
acompañamiento de las actividades.
Informe de las
*Para nivel primaria (V ciclo) y nivel secundaria actividades
realizadas
No aplica para inicial ni EBE

29 LOGROS AMBIENTALES PEI / diagnóstico/

PAT
El directivo identifica problemas y oportunidades
ambientales en la institución educativa y su entorno
para considerarlos en el diagnóstico del PEI.

30 El directivo considera actividades en el PAT para la PAT/

aplicación del enfoque ambiental considerando
anexo PEAI
algunos componentes de la matriz de logros
ambientales o como anexo en el PEAI.
31 El directivo ha conformado la Brigada de Educación RD de
Ambiental y Gestión de Riesgo de Desastre conformación

32 CONCURSOS ESCOLARES
PAT / Material
El directivo incluye en el PAT actividades que
compartido sobre
promuevan la participación en los concursos
educativos escolares y sensibiliza a la comunidad los diferentes
educativa sobre su importancia. concursos/ material
de sensibilización.

33 REFUERZO ESCOLAR PAT/ Plan de

refuerzo escolar:
La IE cuenta con el Plan de refuerzo escolar 2022, diagnóstico,
para atender las necesidades educativas de los objetivos,
estudiantes que no lograron alcanzar los actividades
aprendizajes esperados. estratégicas,
indicadores de
impacto, fechas de
evaluación.
34 ENCUENTRO CON FAMILIA PAT

El directivo realiza encuentros familiares, jornadas

de formación para madres, padres y apoderados,
entre otros, fortaleciendo el desarrollo integral y
bienestar de las y los estudiantes.

RECOMENDACIONES O SUGERENCIAS SOBRE LA PRÁCTICA DE GESTIÓN:

IV. COMPROMISOS

COMPROMISO DEL DIRECTOR COMPROMISO DEL ESPECIALISTA

Firma del director Firma del especialista