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Lunes 28 de septiembre
3° de Secundaria
Historia
Las expediciones españolas y la conquista de Tenochtitlan
¿Qué vamos aprender?
Analizarás el proceso de conquista de
Mesoamérica, desde la llegada de los
españoles hasta la caída de Tenochtitlan.

A principios del siglo XVI Mesoamérica era un

conjunto de cientos de señoríos; muchos de
ellos estaban sometidos al poderío de la Triple
Alianza.
Se pensaba que los españoles llegaron a
conquistar a una nación o pueblo, pero la
verdad es que se encontraron con una gran
diversidad de culturas, muchas de ellas bajo el
dominio de los mexicas.

Sólo algunos de esos señoríos gozaban de

independencia, como los tlaxcaltecas, los
purépechas y ciertos pueblos mayas en el sur
de nuestro actual territorio y Centroamérica.
En ese contexto, los españoles emprendieron exploraciones hacia las costas mexicanas desde Cuba.
¿Recuerdas quiénes fueron los primeros dos exploradores españoles que llegaron a tierras mexicanas?
Francisco Hernández de Córdova en 1517 y Juan de Grijalva en 1518.

Hernán Cortés fue el tercer explorador que se adentró a las tierras de Mesoamérica, con menos de 700
hombres, 11 bergantines, 16 caballos y armas de fuego, según lo descrito por Bernal Díaz del Castillo.
Cortés, en poco tiempo, logró la alianza de señoríos enemigos de los mexicas, y logró avanzar hacia
Tenochtitlan.
Te recomiendo que tengas a la mano una libreta y un bolígrafo para que hagas tus anotaciones, también
puedes utilizar tu libro de texto para que consultes mapas, imágenes o los temas en particular.

Lee el siguiente un texto que explica el dolor del pueblo mexica al ver a su ciudad derrotada. La
descripción es parte del libro Visión de los vencidos. Relaciones indígenas de la conquista. La traducción y
selección pertenece a Miguel León-Portilla.

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Debes considerar que una conquista militar siempre es violenta y supone la imposición de una nueva
forma de vivir.

El texto anterior comparte lo que nuestros antepasados vivieron con la caída de Tenochtitlan.
¿Cómo fue que un pequeño grupo de españoles, lograron conquistar a una gran ciudad como
Tenochtitlan, en la que habitaban miles de personas?

Debió ser una combinación de

factores, las armas de fuego, los
animales domesticados, el
resentimiento de algunos pueblos
en contra los mexicas y, también las
enfermedades europeas
desconocidas para los habitantes de
Mesoamérica.
Los antecedentes de la conquista de
Mesoamérica se originaron en
Cuba. De esa isla partieron tres
expediciones, la primera
encabezada por Francisco
Hernández de Córdoba, la segunda
por Juan de Grijalva y la tercera por
Hernán Cortés.

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Uno de los pocos soldados que acompañaron a estos tres capitanes en esas expediciones fue Bernal Díaz
del Castillo, quien relata esas experiencias en su libro HISTORIA VERDADERA DE LA CONQUISTA DE LA
NUEVA ESPAÑA.
En la siguiente imagen se explican las dos primeras expediciones.

Podrás observar un retrato de Hernán Cortés, quien partió con su tripulación de Cuba en febrero de
1519, pasaron por Cozumel dónde rescataron a Jerónimo de Aguilar, un soldado español que había
naufragado y, después, aprendido lengua maya, por ello se convirtió en el primer intérprete de Cortés.
Después llegaron a Centla, hoy Tabasco, donde enfrentaron la primera batalla contra los mayas-
chontales quiénes estaban decididos y preparados para combatir a los españoles, porque ya sabían de
ellos por expediciones anteriores.

Posterior a la derrota de los mayas, su gobernante envío como obsequios a los españoles jade, pieles de
animales, turquesa, animales domésticos, plumas de aves preciosas y 20 jóvenes, entre ellas Malitzin,
quien fue bautizada por los españoles como Marina.
Malitzin hablaba maya-chontal y náhuatl por ello se convirtió también en intérprete.
El 21 de abril de 1519, Cortés desembarcó en Chalchicueyecan, hoy Veracruz. Donde fundó la Villa Rica
de la Vera Cruz y estableció el primer Ayuntamiento.

Este hecho se considera el inicio de la campaña militar de conquista y colonización del territorio de
Mesoamérica.
En la Villa Rica de la Vera Cruz, Cortés recibió a los
primeros mensajeros del Huey tlatoani de
Tenochtitlan, Moctezuma II, quienes intentaron
persuadirlo de no avanzar hacia tierra mexica, a
pesar de ello, decidió continuar. En el recorrido se
encontró con muchos señoríos, algunos aliados y
otros enemigos de los mexicas.

Los totonacas estaban en la segunda condición y

querían librarse del dominio de la Triple Alianza y su
duro sistema de tributo.Persuadidos con la promesa
de ser liberados, se aliaron a los españoles y los
guiaron a Tlaxcala, señorío no sometido.
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Al principio los tlaxcaltecas se resistieron a la
entrada de los españoles, pero después acordaron
una alianza y se enfilaron a Tenochtitlan.
En su avance llegaron a Cholula, importante
centro religioso dedicado a Quetzalcóatl, donde
los españoles fueron bien recibidos, aunque
después les dejaron de ofrecer alimentos.

Se dice que se enteraron de que cholultecas y

mexicas preparaban una trampa contra ellos.
Entonces Cortés solicitó una entrevista con los
señores de Cholula y les pidió soldados y
cargadores porque, según él, partiría a
Tenochtitlan al día siguiente. Al mismo tiempo,
advirtió a los tlaxcaltecas que se prepararan para
el
combate.

Lee el siguiente texto, que es, una de las versiones acerca

de lo que sucedió en esa reunión preparada por Cortés,
según los informantes de Fray Bernardino de Sahagún,
descrita en el Códice Florentino; y compilada en la Visión
de los vencidos, en versión de Ángel María Garibay.

Intrigas contra los de Cholula

Pero los de Tlaxcala ha tiempo están en guerra, ven con enojo, ven con mala alma, están en disgusto, se
les arde el alma contra los de Cholula.
Esta fue la razón de que le dieran hablillas (al conquistador) para que acabara con ellos.

Le dijeron: -Es un gran perverso nuestro enemigo el de Cholula. Tan valiente como el mexicano. Es amigo
del mexicano.
Pues cuando esto oyeron los españoles, luego se fueron a Cholula. Los fueron llevando los de Tlaxcala y
los de Zempoala. Estaban todos en son de guerra.

La matanza de Cholula
Cuando se hubo llegado, se dieron gritos, se hizo pregón: los guías, y también los hombres del pueblo.

Hubo reunión en el atrio del dios.

Pues cuando todos se hubieron reunido, luego se cerraron las entradas: Por todos los sitios donde había
entrado.
En el momento hay acuchillamiento, hay muertes, hay golpes. ¡Nada en su corazón temían los de
Cholula!
No con espadas, no con escudos hicieron frente a los españoles.

No más con perfidia fueron muertos, no más como ciegos murieron, no más sin saberlo murieron.
No fue más que con insidias se les echaron encima los de Tlaxcala.
Y en tanto que todo esto se hacía, todo se le hacía llegar, se le decía, se le hacía oír a Motecuhzoma

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En cuanto a los enviados vienen
hasta acá, y se van; están dando
vueltas de allá a acá. Ya no como
quiera se oye, se percibe el
relato.

Por su parte, la gente humilde no

más está llena de espanto. No
hace más que sentirse azorada.
Es como si la tierra temblara, como si la tierra girara en torno de los ojos. Tal como si le diera vueltas a
uno cuando hace ruedos. Todo era una admiración.
Y después de sucedidas las matanzas de Cholula, ya se pusieron en marcha, ya van hacia México.

Van en círculo, van en son de conquista. Van alzando en torbellino el polvo de los caminos.

Sus lanzas, sus astiles, que murciélagos semejan, van como resplandeciendo. Así hacen también
estruendo. Sus cotas de malla, sus cascos de hierro; haciendo van estruendo.
Algunos van llevando puesto hierro, van ataviados de hierro, van relumbrando. Por esto se les vio con
gran temor, van infundiendo espanto en todo: Son muy espantosos, son horrendos.
Y sus perros van por delante los van precediendo; llevan sus narices en alto, llevan tendidas sus narices:
Van de carrera: Les va cayendo la saliva.
Después de la matanza en Cholula, la llegada de los españoles a Tenochtitlan, era inminente.
¿Qué hacemos?
Observa el siguiente video sobre el encuentro del Tlatoani Moctezuma II y Hernán Cortés.
1. Moctezuma II. La caída INAH
https://www.youtube.com/watch?v=5V22bXvPjYA
Observa una de las láminas del CÓDICE AZCATITLAN, elaborado en el siglo XVI.

¿Qué observas en la imagen? ¿Qué acontecimiento supones representa?

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¿La llegada de Cortés y sus aliados a Tenochtitlan?
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Es notoria la presencia de un hombre de negro, probablemente traído de Cuba y puede ser el mozo que
lleva el freno del caballo.

De derecha a izquierda puedes reconocer a una mujer es Malitzin o Marina, quien encabeza la comitiva,
detrás de ella, un conquistador cubierto por su armadura, el hombre sin casco representa a Hernán
Cortés y está escoltado por sus capitanes españoles.
Al final de la comitiva se encuentran los cargadores indígenas, llamados tamemes, que llevaban comida y
provisiones.

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En síntesis, esta imagen representa la entrada de Hernán Cortés a Tenochtitlan, en noviembre de 1519.
Antes del encuentro con Moctezuma II.

¿Cómo imaginas que fue percibida la ciudad de Tenochtitlan por los españoles?
________________________________________________________________________________
Lee la siguiente descripción de Bernal Díaz del Castillo, que hace de esta ciudad vista desde la calzada de
Ixtapalapa.

Observa el siguiente video:

Tenochtitlan cae
https://www.youtube.com/watch?v=H7sYiXEE6uw&t=59s
Este video aporta otra pista para
responder la pregunta inicial.
Refiere la participación de 20 mil
indígenas como aliados de los
españoles, que hicieron posible la
derrota mexica.
Como te habrás dado cuenta, los
españoles contaron con varios
aliados para hacer caer a
Tenochtitlan.
Pero existe un elemento, que tal vez
fue el aliado más importante.
Observa la siguiente imagen:

Están representados indígenas con

puntos en el cuerpo acostados en petates y a una cuidadora. ¿Sabes de qué enfermedad se trata?
Se trata de viruela, una enfermedad provocada por un virus que, Según Bernardo García, en el libro
“Nueva Historia General de México”, fue introducido en 1520, y en menos de un año costó la vida a un
poco más de tres millones de habitantes.

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La captura de Cuauhtémoc y la caída de Tenochtitlan iniciaron un largo proceso de colonización en
Mesoamérica y Aridoamérica, Mismo que continuó con los pueblos de Occidente (purépechas), del Sur
(mixtecos, zapotecos y mayas), y del Norte, en Aridamérica (chichimecas).

Pero ¿por qué un grupo pequeño de españoles

lograron conquistar una gran ciudad como
Tenochtitlan?
Debes recordar que los traductores, las alianzas,
las enfermedades e incluso las decisiones
políticas de las principales autoridades mexicas
contribuyeron al triunfo de los españoles

El Reto de Hoy:
h ps://dl.wdl.org/15279_1_33.png

Elabora una bitácora de viaje de los españoles, desde que salen de Cuba en 1519 hasta la Conquista de
Tenochtitlan el 13 de agosto de 1521.

En tu bitácora resalta los elementos que consideras propiciaron la conquista de la ciudad de

Tenochtitlan. Utiliza tu imaginación para narrar los hechos históricos, recurre a imágenes y colores para
decorar.
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Recuerda que en tu libro de texto puedes obtener más información sobre el tema o en casa
seguramente tienes revistas o libros

¡Buen trabajo!

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Gracias por tu esfuerzo.

Lunes 28 de septiembre
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Ciencias. Química
¿Cómo identificas los componentes de una mezcla?
¿Qué vamos aprender?
Identificarás los componentes de las mezclas y las clasificarás en homogéneas y heterogéneas.

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La mayoría de las cosas en tu entorno están

formadas por mezclas de sustancias, que muchas
veces, necesitan ser sometidas a procesos de
separación física para identificarlas.
Te sugerimos tener a la mano lo siguiente:
 25 ml (mililitros) de leche
 5 ml de jugo de limón (tres limones)
 25 m de agua
 25 ml de vinagre
 25 ml de refresco de cola
 1 huevo

Puedes consultar tu libro de texto de Ciencias.

Química, en el bloque I, donde puedes encontrar el
tema y con ello mejorar el aprendizaje. La química
es una ciencia que contribuye a resolver las
grandes problemáticas que se enfrentan
actualmente.

Un ejemplo de ello son las aguas residuales, sin

embargo, alguna vez te has preguntado qué
tratamiento reciben los desechos que provienen de
tu hogar, para que sean menos nocivos al medio
ambiente.Es necesario conocer las propiedades de
las sustancias que adquieres y excluyes de tu
hogar.
¿Conoces qué componentes forman parte de las
aguas residuales?
_________________________________________
Observa la siguiente infografía, para conocer las
sustancias que componen las aguas residuales. Te
sugerimos que anoten en su libreta el nombre de
dichas sustancias.

¿Qué medidas se deben tomar para disminuir la cantidad de aguas residuales? En las aguas residuales
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¿qué tipo de mezcla identificaste?¿Cuáles son los componentes de las aguas residuales?
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Como observaste las aguas residuales están formadas por diversos componentes, pero ¿qué
propiedades presenta esta mezcla?
¿Por qué es importante conocer los componentes de las aguas residuales?
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¿Qué diferencias existen entre el agua potable y el agua residual?
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Estas sustancias pueden encontrarse en cualquiera de los estados de la materia: líquido, sólido y
gaseoso. Por ejemplo, el agua del mar, el aire o una ensalada.
Las mezclas:

Éstos pueden distinguirse o no a simple vista, dependiendo de sus propiedades y de su proporción en la

mezcla.
Las mezclas se clasifican en:

En las disoluciones, el soluto es la sustancia sólida, líquida o gaseosa que se

disuelve en el disolvente.

El soluto se encuentra en menor proporción que el disolvente en una

disolución.
La cantidad de soluto en una disolución determina si ésta es diluida,
concentrada, saturada o sobresaturada.

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Las mezclas heterogéneas están constituidas por la fase dispersante,

componente de las dispersiones en el cual se encuentran suspendidas un
conjunto de partículas que constituyen la fase dispersa.

Se caracteriza por ser continua, puede estar en todos los estados de

agregación. En comparación a las disoluciones la fase dispersante
equivale al disolvente.
En cambio, la fase dispersa es aquella en menor proporción, discontinua, que se
compone de agregados de partículas muy pequeñas en una dispersión, en
comparación con las disoluciones la fase dispersa equivale al soluto.

Este tipo de mezclas, generalmente se producen mediante procedimientos

mecánicos de mezclado. Se caracterizan porque en la mayoría de los casos,
sus componentes se distinguen a simple vista y no se diluyen, por lo
que se observan diferentes fases.

Sin embargo, hay excepciones, pues algunas mezclas heterogéneas se presentan como si estuvieran
formadas por una sola fase, tal es el caso de las emulsiones, suspensiones y coloides.
Identifica los componentes de una mezcla, su estado de agregación y clasifícalas en homogéneas y
heterogéneas.
Elabora una tabla y completa la información que se les solicita como se muestra en el ejemplo:

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El agua de mar es una mezcla de sal y
agua, realiza una simulación
agregando sal al agua, observa cómo
se disuelven los granos de sal.

¿De qué tipo de mezcla se trata? ¿Cuál

es el soluto y cuál es el disolvente?
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______________________________
______________________________
Agua con alcohol, tanto soluto como
disolvente son líquidos.¿De qué tipo
de mezcla se trata?
______________________________
______________________________
Una de las medidas que se han
recomendado es desinfectar las áreas,
y preparar una mezcla de agua con
cloro, el cual es ocupado como
desinfectante, ya que elimina
gérmenes. ¿De qué tipo de mezcla se
trata? Anótalo en tu cuadro, también
cuál es el soluto y el disolvente.

La amalgama es un material que es

utilizado en odontología y es una
aleación entre el mercurio y ¿qué
otros metales? Esta es una disolución
en donde el soluto se encuentra en
estado líquido y los disolventes se
encuentran en estado sólido ¿Cuál es
el soluto y cuáles los disolventes? ¿De
qué tipo de mezcla se trata?
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El té o las infusiones son disoluciones,
¿el soluto es?:
____________________________
____________________________
Imagina como las partículas sólidas del té se disolvieron en agua ¿de qué tamaño serán estas partículas?
Otro ejemplo de disoluciones son las aguas carbonatadas y los vinos espumosos, las cuales son
disoluciones sobresaturadas, debido a que tienen más soluto que disolvente y éste empieza a notarse en
la mezcla, el dióxido de carbono en gas disuelto en el agua.
¿De qué tipo de mezcla se trata?
______________________________________________________________________
¿Qué otras disoluciones conoces que presenten estas propiedades?
______________________________________________________________________
Realiza un pequeño experimento: Inhala, exhala, inhala, exhala.

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¿Alguna vez has visto el aire? Lo que no podemos apreciar con el sentido de la vista, se piensa que no
existe. Sin embargo, al utilizar otros sentidos como el tacto, nos percatamos de que hay otras maneras
de demostrar que está presente en nuestro entorno.
El aire es un gas compuesto que contiene sustancias, algunas de ellas contaminantes, observa la
siguiente infografía que te permitirá conocer cuáles son.

Identificas ¿cuáles son los solutos gaseosos contaminantes? ¿Qué tipo de mezcla es?
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Ahora mezcla agua con aceite, en este caso la fase dispersa es líquida, que es el aceite. Agita y observa
qué ocurre.Después de un lapso que dejaste de agitar ¿qué observas?
Por lo tanto, es una mezcla ¿De qué tipo? ¿Reconoces cuál es la fase dispersa y cuál la fase dispersante?

Otra mezcla es la arena con agua, en el mar se agita por las corrientes de aire y de agua, ¿qué tipo de
mezcla es?Coloca en tu cuadro, la fase dispersa y la fase dispersante de esta mezcla. ¿Cómo harías para
separarla?
Te percatas que por un tiempo la arena se encuentra suspendida en el agua, después se precipita en el
fondo,a este tipo de mezclas se les conoce como suspensiones.

Cuando barres has visto que se levanta polvo, éste tiene un tamaño de partícula inferior a una micra,
queda flotando, y cuando sacudimos lo observas que se deposita en los muebles. ¿De qué tipo de mezcla
se trata? Anota cuál es la fase dispersante y cuál la dispersa.
Qué puedes decir, cuando se prepara un café de olla, mezclas agua con los granos de café molido, éste al
incorporarlo al agua caliente, observas las partículas de café suspendidas y al pasar el tiempo, ¿en dónde
se encuentran los granos?

Entonces, ¿cómo clasificas esta mezcla?

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¿Qué haces para que no se vayan al fondo de la tasa las partículas de café?
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Si te es posible, mezcla:
 300 g de aserrín  8 ml aceite para bebé
 300 g de harina  85 ml de agua
 50 ml vinagre de alcohol

¿Es una mezcla homogénea o heterogénea?, identifica los componentes de la mezcla.

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¿has ocupado esta mezcla?, seguramente sí, porque se ocupa para elaborar el MDF, sustancia utilizada
para hacer artesanías de madera o mobiliario.
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Elabora una emulsión, en este caso es una vinagreta, los componentes son:
 30 ml de aceite de oliva
 10 ml de vinagre,
 una pizca de sal y pimienta,
Los dispersores son: vinagre, sal y pimienta, el dispersante es el aceite.Esta mezcla la puedes utilizar
como aderezo de una ensalada.

Las suspensiones, como la leche de magnesia, que se utiliza como un antiácido estomacal y el agua de
horchata son mezclas heterogéneas¿cuáles de sus componentes son los dispersantes, en cada caso?

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En el caso de la leche ¿cómo clasificarías esta mezcla? Anota la respuesta en tu libreta.
Te daremos tip´s para comprobar o refutar la respuesta que colocaste, también argumenta por qué dices
que es una mezcla homogénea o heterogénea.

Es hora de experimentar, utilizarás los materiales que se solicitaron al inicio y los colocarásen recipientes
de vidrio transparentes.

Observa sus propiedades, ahora pasa un haz de luz en el vaso con agua, en el vaso donde mezclarás agua
con vinagre, en el vaso con leche y en el huevo.¿En qué casos pasa el haz de luz? ¿Por qué?

Pasa en el agua con vinagre, pero no en la leche, ni en el huevo, esta es una propiedad de los coloides,
debido a su tamaño de partícula, a este fenómeno se le denomina efecto Tyndall; te sugerimos que
investigues más sobre este tema.
Siguiente tip, agrega a la leche, al agua con vinagre, jugo de limón y deja reposar, observa qué pasa.La
leche se separó en dos fases: la fase dispersante y la fase llamada dispersa, que contiene proteínas y
lípidos, éstos últimos conocidos también como grasas.

Entonces, ¿tu hipótesis es correcta?Pareciera que la leche es una mezcla homogénea, sin embargo, con
estas demostraciones, te percatas que es una emulsión de grasa en agua, por lo tanto, es una mezcla
heterogénea.

Este tipo de conocimientos son aplicados, y son la base para la elaboración de productos lácteos.
De todas estas mezclas que has identificado. ¿Cómo se pueden separar?
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¿Qué métodos de separación conoces?
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Consulta tu libro de texto, que será de utilidad para resolver el enigma.
Busca otras fuentes de información confiables y de carácter científico y pregunta a tus familiares cómo
podrías resolverlo.
¿Qué hacemos?
Retoma la actividad con la que iniciaste ¿Cuáles de ellas consideras que son mezclas? ¿Identificas sus
componentes? ¿Qué tipo de mezclas son, homogéneas o heterogéneas?
Realiza la siguiente actividad que te permitirá darte cuenta de qué tan cerca están los conocimientos
químicos de ti.
Experimenta:
La cocina es un lugar en donde podemos aplicar los conocimientos que aprendiste en química. Recuerda
que al igual que en el laboratorio de ciencias, se deben de tener medidas de seguridad para evitar
accidentes.
Si te es posible elabora los dos tipos de mezclas: una homogénea, como un agua de limón y también una
mezcla heterogénea, una ensalada, aderezada con una emulsión de mayonesa que es otra mezcla
heterogénea.

Si requieres el apoyo de un adulto en la elaboración, no dudes en acudir a ellos.

Para la elaboración de la mayonesa necesitas:
 1 huevo  5 ml de jugo de limón
 Una pizca de sal  200 ml de aceite vegetal
En este caso la fase dispersante es el aceite y los dispersores son las demás sustancias o ingredientes.
Agrega a un recipiente todos los dispersores y la mitad del dispersante, agita hasta que se forme una
emulsión, en este momento agregas el resto del aceite, bate hasta tener el espesor deseado.

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Para la segunda mezcla heterogénea, requieres lo siguiente:

 300 g de lechuga  100 g de mayonesa  Sal

 100 g de apio  100 g de pasta
 100 g de atún  Pimienta
Incorpora todos los componentes y listo tienes una deliciosa y nutritiva ensalada.
Ahora elabora una disolución que es una mezcla homogénea, necesitarás:
 1 l de agua potable.
 100 gramos de azúcar
 5 limones
Mezcla el azúcar con el agua, hasta que ya no se perciban los cristales de azúcar, agrega el limón sin las
semillas y mezcla perfectamente.
En el agua de limón, ¿qué ingredientes corresponden a lo que conoces cómo soluto?
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¿Es una disolución diluida, concentrada o sobresaturada?
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En el caso de la mayonesa no percibes sus ingredientes, sin embargo, es una mezcla heterogénea,
argumenta en tu libreta ¿por qué es considerada como tal?
La cocina es un gran laboratorio de la
ciencia donde experimentas y ayuda a
comprender aún más la química.
Recuerda alimentarte de manera,
correcta, adecuada, suficiente y variada y
siempre respondiendo a tus propias
necesidades energéticas y nutricionales.

Observa la siguiente infografía para

conocer las ventajas de llevar una vida
saludable.

Una alimentación sana fortalece el

sistema inmunológico e incrementa las
defensas ante infecciones y
enfermedades.Comer sano, ayuda a
prevenir padecimientos como:
 Diabetes
 Hipertensión
 Accidentes cerebrovasculares y,
 Cardiopatías.

Te recomendamos que elijas alimentos naturales en vez de productos procesados y que vigiles las
porciones.

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Si descubriste más palabras clave, inclúyelas en tu glosario, donde puedes colocar la definición,
ilustrarlas e incluir ejemplos.

Si te es posible comparte tus respuestas y actividades con tus compañeros, profesores y familiares.

El Reto de Hoy:
Elabora un cuadro comparativo de mezclas homogéneas y heterogéneas, donde coloques imágenes para
que puedas identificarlas con mayor facilidad.

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En la actualidad es necesario tomar las medidas sanitarias pertinentes y para ello elaborarás una mezcla
para obtener el líquido desinfectante, que puedes realizar desde su casa.
El líquido desinfectante es una mezcla homogénea, que contiene como componentes:
 Alcohol del 96°
 Agua oxigenada
 Glicerina
 Agua destilada o agua hervida

Para su elaboración es necesario que sea bajo la supervisión de un adulto, lejos de fuego y en un área
ventilada.
¿Cómo se elabora?

Una vez terminada la preparación ciérralo lo antes posible para evitar la evaporación, agitando
suavemente.
Deja reposar durante 72 horas antes de utilizarla. Durante este tiempo los microrganismos presentes en
los componentes o en el recipiente quedarán inertes.
Etiqueta de la siguiente manera: coloca el nombre de la mezcla que en este caso la denominarás “líquido
anti-bacterial”.

Fecha de elaboración: 28 de septiembre de 2020.

Composición de la mezcla:Alcohol, glicerina y agua oxigenada.

Uso: externo únicamente.

Precauciones:
 No ingerirse
 Evite el contacto con los ojos y boca.
 Manténgase fuera del alcance de los niños.
 Inflamable,
 Manténgase alejado del fuego y el calor.
Formas de uso: vierta una cantidad de producto en la palma de la mano y extiéndalo por la superficie de
ambas manos, frote éstas hasta que se sequen.
Es importante mencionar que alterar las cantidades de los componentes, forma de preparación, uso y
almacenaje puede ser causa de un accidente.
Te sugerimos visitar la página de la OMS, para que conozcas más acerca de la elaboración de este
producto.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.

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ARTES
Arte en contexto

¿Qué vamos aprender?

Conocerás experiencias del arte colectivo en diversos contextos del mundo, es decir, algunos colectivos
que utilizan el arte como medio de expresión social, política o reflexiva, a fin de crear un impacto en la
sociedad.
Recuerda que esta disciplina te da la posibilidad de expresar tus emociones y sentimientos.
Toma nota de lo que te parezca más importante, y si puedes, realiza las actividades que te proponemos.
Los materiales que necesitarás elaborar las actividades son:

 cuaderno u hojas blancas,

 lápiz o bolígrafo,
 colores o plumones,
 música de tu agrado y,
 un dispositivo electrónico para grabar, si no cuentas con ello, no te preocupes, pues existen otras
formas de registrar tu proceso creativo, como, por ejemplo, la descripción de tu experiencia en una
bitácora.
Cuando piensas en una pieza artística, habitualmente supones a un único creador, sin embargo, en tu
realidad, el arte se abre camino a través de formatos que rompen precisamente con ese modelo un-
objeto-un-artista.

¿Te suenan estas frases? “Cada segundo de vida es un momento nuevo y único en el universo, un
momento que nunca se repetirá”, “Yo no pinto lo que veo, pinto lo que siento” y “Todo lo que puede ser
imaginado es real”.
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Son de Pablo Picasso, hacen alusión a la forma de representación del mundo exterior en conexión con lo
que se siente dentro, en tu mundo interior y con otras personas; apreciando que esas formas de
representación pueden ser tan diversas como las cosas que suceden a cada instante.
En este sentido, cuando conectas formas de mirar el mundo con otras personas, es posible hacer arte
colectivo con la intención de trabajar juntos en la generación de expresiones artísticas que representen
lo que sientes en una misma producción.

Puede ser que el conjunto trabaje al unísono en una misma pieza o que cada quien trabaje por su
cuenta, elaborando piezas que más tarde formarán, en conjunto, parte de una misma idea.
Para reafirmar el concepto de trabajo en colectivo comenzarás con una actividad muy sencilla, puedes
pedirle a algún familiar que la realice contigo.

Necesitarás las hojas blancas, un lápiz o bolígrafo, colores o plumones. Esta actividad se llama, “yo
dibujo, tú dibujas”
Toma 1 hoja cada persona que participe en este ejercicio, el primero lo hará sobre una pared, una mesa
o en el piso, los demás sobre la espalda del compañero que dibuja y si son más de dos personas, se hace
un tren de dibujo sobre la espalda de la persona del frente. Todos seguirán los trazos del primero, no
importa cómo, solo se dejarán llevar.

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Una vez terminados todos los dibujos, se acomodan en secuencia, como estaban las personas en la fila
de dibujo, para comparar sus trazos y características y observar qué tanto pudieron seguir el dibujo de la
persona de adelante. La persona que dibujó primero explica qué quiso decir con su dibujo y la siguiente
persona, que estaba recargada en su espalda, siguiendo sus trazos, señala qué fue lo que interpretó. Así
todos los que participaron en la actividad, para finalmente darle un significado en conjunto.

Es increíble como una actividad sencilla la puedes transformar en un ejercicio artístico, y con ayuda de
otra persona, como un miembro de tu familia, es posible llevarla hacia un ejercicio artístico colectivo.

Justamente los colectivos trabajan de esta manera, uniendo lo mejor de cada uno para formar y
transformar el arte en obras artísticas creativas.

Un ejemplo es la danza donde 2 o más bailarines comparten el espacio para seguir movimientos y el
ritmo de la música, como tú y tu familia han dibujado los trazos siguiendo los movimientos en la espalda.
Así, en la danza, es posible hacer obras realmente impresionantes con contenido propositivo.

¿Qué hacemos?
Observa el siguiente video, donde el colectivo “Saltapatrás”, te reta a bailar zapateado tradicional de una
forma muy peculiar.
1. Te reto a… Bailar zapateado tradicional (Danza). Cecilia y Diego, integrantes de Saltapatrás
Alas y Raíces
https://www.youtube.com/watch?v=h5szIjP-wFs&feature
¿Sabías que en México existen muchos tipos de danzas las cuales son consideradas patrimonio cultural
de México y de la humanidad, y una de ellas es el zapateado? El zapateado tiene sus raíces en la música
tradicional española con un toque mexicano y árabe, es una fusión cultural.

Muchas de las danzas en México, han plasmado las ideas de una época mediante el simbolismo de sus
pasos, sus colores, el vestuario o los objetos que utilizan para la representación dancística.
De hecho, parte de estas ideas, fueron plasmadas también en las obras artísticas que surgieron en la
Revolución, como el Muralismo que fue un movimiento artístico que surgió en el año 1920. Gran parte
de los muralistas expresaron su visión sobre la identidad nacional, la situación social y política del país
mediante sus trazos y simbología. El muralismo se distinguió por difundir parte de la cultura y la vida
mexicana a un público masivo.

Observa el siguiente video, y detecta los elementos que conformaron estas grandes obras.
2. El muralismo en la época de la Constitución (*)
INAH TV
https://www.youtube.com/watch?v=5zrjz3j18ss
Cómo pudiste observar, el muralismo exaltó el nacionalismo, así como la cultura y la ideología del pueblo
mexicano que dio pie al reconocimiento de nuestro país en el mundo. Esto fue inspiración de muchos
para poder generar un arte más participativo, es por eso que hoy en día puedes observar diversos
colectivos que invitan a reflexionar sobre el medio que nos rodea, para representarlo de manera
colectiva.
En el mundo también existen movimientos así, un ejemplo de colectivo es Nevercrew, donde un dúo de
artistas callejeros con base en Suiza, trabajan juntos desde 1996 interviniendo los muros de diferentes
ciudades del planeta con espectaculares ilustraciones que cuestionan temas de índole social, y donde
ponen especial énfasis en la reflexión del ser humano como huella negativa en el medio ambiente.

Si quieres conocer más, acerca del Colectivo Nevercrew visita su página en:

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https://nevercrew.com/

El estilo de Nevercrew es muy visual pues combinan una estructura gráfica simple con composiciones
bidimensionales e instalaciones escultóricas.
Una de sus imágenes recurrentes es la ballena, pues para el colectivo, el peligro en el que este animal
vive actualmente, simboliza el poder excesivo de la industria, la explotación de los recursos naturales, la
deshumanización, la contaminación, al tiempo que mantiene un fuerte valor empático y comunicativo
como un ser vivo único, majestuoso y absoluto.

¿Te imaginas crear una muestra así con materiales que estén en tu casa, que sean cotidianos o de reúso,
con algunas temáticas que en este momento suceden? Observa el siguiente video que muestra un
colectivo que se encarga de fusionar lo mejor de cada uno de sus artistas para plasmarlo en obras
teatrales aclamadas por sus espectadores.
Trailer Papá está en la Atlántida.
https://www.youtube.com/watch?v=n-VBmPaMeb4
En el programa televisión de Aprende en Casa se realizará una entrevista a Esteban Castellanos, actor y
director con más de 18 años de experiencia en el medio teatral, a quien se le realizarán las siguientes
preguntas:
1. ¿Cómo surgió su colectivo teatral?
________________________________________________________________________________
2. Desde tu experiencia, ¿qué les dirías a las y los alumnos de secundaria sobre la importancia de hacer
arte colectivo?
________________________________________________________________________________
3. ¿Qué les sugieres a nuestros alumnos para llevar a cabo una producción colectiva desde casa, ya sea
con sus familiares o amigos de forma creativa?
________________________________________________________________________________
Observa el siguiente video:
4. Johan Sebastian Bach. Bist du bei mir BWV508. Ensamble de flautas. (Proyecto colaborativo a
distancia)
Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura
https://www.youtube.com/watch?v=nphMOrHIH3Y
¿Qué te pareció lo que acabas de ver?
________________________________________________________________________________
¿Te imaginas poder realizar algo así con tus compañeros?
________________________________________________________________________________
Piensa que te gustaría hacer (por ejemplo, leyendo un cuento, haciendo un dibujo, creando un pequeño
cortometraje, tocando una pieza musical...)
El Reto de Hoy:
Si te es posible contacta a algunos de sus compañeros de clase de manera virtual, para invitarlos a
realizar un proyecto como los que señaló Esteban Castellanos, formando un colectivo teatral, musical,
pictórico, cinematográfico o el que les parezca más interesante. También podrás realizar esta actividad
con tu familia, guarda tu proyecto para que al regreso a clases presenciales lo puedas compartir.

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Lunes 28 de septiembre
3° de Secundaria
Lengua Materna
Dando voz al sentimiento
¿Qué vamos a aprender?
Leerás poemas para identificar los sentimientos que evocan.Has pensado en ¿cómo el lenguaje se
vincula con el arte?
Hay muchas manifestaciones artísticas que usan palabras. te sugerimos que, en la medida de lo posible,
tomes nota y registres las dudas, inquietudes o dificultades que surjan durante el planteamiento, para
que puedas consultarlas en tu libro de texto, y complemente el conocimiento con tus propias
reflexiones.
La poesía es un género literario que se caracteriza por ser la más depurada manifestación, por medio de
la palabra, de los sentimientos, emociones y reflexiones que puede expresar el ser humano en torno a la
belleza, el amor, la vida o la muerte.
Lee el siguiente verso que escribió un poeta español perteneciente al romanticismo del siglo XIX,
Gustavo Adolfo Bécquer:

RIMA XXI
¿Qué es poesía?, dices mientras clavas en mi pupila tu pupila azul.
¿Qué es poesía?
¿Y tú me lo preguntas?
Poesía… eres tú.
Poesía eres tú, dice Bécquer… y así es, poesía puede ser cada ser humano, la poesía es ese cúmulo de
sentimientos plasmados a través de la palabra y que te permite identificar lo que eres, lo que vives y
principalmente lo que sientes.
Las sensacionespueden ser distintas cuando lees otros textos.

Lee el siguiente texto que narra el momento creativo de la poesía y que escribió Nicolás Maquiavelo
titulado “Poema II”
Hay un verso que me ahoga La musa jamás espera,
que me quema la garganta ni se atrasa, ni se apura,
un verso sin voz que canta porque la musa perdura
si el alma se desahoga. cuando llega verdadera.
Este verso solo aboga La pluma corre certera
una quietud placentera, a lo largo de un papel,
la pluma es mi compañera, pobre del poeta aquel
el papel mi amigo franco que no da paso a su musa
y la inspiración la arranco o que la exprese confusa
del centro de mi alma entera. por los poros de su piel.

Es claro que el poeta disfruta enormemente la escritura, y ese gozo te lo transmite a ti y a sus lectores.
Pero, ¿a qué género pertenece la poesía?Analiza y ubica a la poesía dentro del género que le
corresponde.
¿Qué hacemos?
Observa la siguiente cápsula que menciona lo que es el género lírico.
1. ¿Qué son los textos literarios?
https://www.youtube.com/watch?v=ue6R6bE_lhY&t=21s

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Recuerda que, desde la antigüedad, los poemas se recitaban con el acompañamiento de la lira, por lo
tanto, y gracias a sus características de sonoridad, ritmo y entonación, es que a la poesía se le denominó
como género lírico.
El poeta usa la voz del hablante lirico, para expresar las experiencias de su mundo interior, y quien los lee
puede percibir del poeta, sus sentimientos, sus motivos, así como su fuente de inspiración.
¿De qué otra forma puedes seguir aprendiendo lo que es la poesía y cómo se vincula con el lenguaje y el
arte?
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Para responder observa una definición de poesía:
POESÍA:Es la manera de EXPRESAR nuestros SENTIMIENTOS. Alegría, tristeza, dolor, nostalgia, amor, por
ejemplo.
La poesía es un ESTADO sentimental que experimentamos de manera EMOCIONAL y significativa ante
una situación o ante una REALIDAD.
POEMA: composición que mira al mundo desde la interioridad del SER humano. Con sus emociones,
IDEAS y sentimientos.
VERSO: unidad de ritmo que se caracteriza por estar separada, es decir en líneas o renglones aparte.
Este tipo de actividades nos ayudan a repasar lo aprendido.
Has aprendido que cada texto sirve para algo: el ensayo, para exponer ideas, los artículos periodísticos,
para comunicar un hecho. Pero, ¿para qué nos sirve la poesía?
Nos sirve para cautivar al lector y sembrar en su imaginación semillas de sentimientos, vivencias y
reflexiones.
La poesía es un mundo posible en donde las palabras se transforman para convertirse en imágenes,
aromas, deseos, texturas, recuerdos, anhelos, sensaciones e incluso música.

Suena como a que la poesía es algo que no se puede entender fácilmente. Pero, por el contrario, es muy
fácil; necesitas algo que está al alcance de todos: abretu corazón y deja que las palabras te abracen, deja
que las emociones, fluyan y recorran tu cuerpo. Ilusiónate, conmuévete y permite que seas cómplice de
la curiosidad.
Ciertos poemas pueden provocarnos nudos en la garganta o que se nos enchine la piel.
Pero, ¿qué se recomienda para seguir aprendiendo sobre la poesía y sus características? Ya que ubicaste
la definición de poesía y que es un género literario, específicamente llamado lírico, ahora, aprenderás
cuáles son los sentimientos que evocan los poemas.
Lee el siguiente poema de un autor, nacido en la capital del estado de Nayarit, Amado Nervo.

¿Sentiste emoción?
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Pero, si no fue emoción no pasa nada, esto quiere decir que las formas de sentir son distintas y eso es
válido.

Es increíble que el poeta sepa cómo puedes sentirte sin que te conozca. ¿qué sentiste al escuchar el
poema?¿qué recuerdos te trajo?¿Qué imaginaste mientras escuchaste la lectura? ¿Te causó curiosidad?
Pero, ¿cómo puedes saber cuáles son los sentimientos del autor del poema? En este poema que acabas
de leer el autor plasma, quizá el sentimiento más sublime… el amor.
Cuando el amor toca a tu puerta eres capaz de crear textos tan hermosos como el anterior, a veces ni
cuenta te das y ya estás escribiendo poesía para el ser amado.
Amado Nervo describe en su poema un primer amor y se centra en el primer beso entre dos jóvenes, por
lo que se trata del género romántico. Posiblemente, la escena es una evocación de algo que al autor le
sucedió con la persona a la que él amaba. Pudo ser tal la felicidad del poeta, que éste se llenó de gozo y
decidió escribir su vivencia para recordarla.
Desde el inicio es evidente que ambos protagonistas deseaban besarse. Aunque el final queda abierto, y
supone tal vez una despedida momentánea, tan solo para reencontrarse al día siguiente, sin embargo, tú
como lector desconoces lo que en realidad sucedió.
Algo esencial del poema, es que está centrado en la ilusión de descubrir un amor de juventud.

Pero ahora, leerás otro poema de un sentimiento opuesto al anterior, pues, así como hay amor no
podemos negar que el desamor también existe.
Lee el siguiente poema de la pluma del autor, nacido en la ciudad de México, Luis Gonzaga Urbina.

¿Qué sentiste al escuchar el poema?

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Podrías pensar que el poeta estaba como enojado, o como triste, pero no quería que se le notara.
Cómo pudiste darte cuenta, en el poema de Luis Gonzaga Urbina, o Luis G. Urbina, como lo encontrarás
más comúnmente, se expresa un profundo dolor ante una decepción amorosa, por lo que el poema
contiene palabras que hablan de traición, infidelidad, y finalmente la resignación. Para el autor, el amor

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no es agradable, aunque en el desenlace del poema, él concluye que, a pesar de la infelicidad, hay que
seguir adelante.

Qué contrastes tan marcados, pasar del amor al dolor, así es como la poesía te permite evocar
sentimientos… sin embargo en este caso, para que exista uno, primero debió pasar el otro… en fin son
cosas comunes que les pasa a todos los seres humanos, o como se dice cotidianamente, son cosas de la
vida.

Lee el poema Para entonces del escritor Manuel Gutiérrez Nájera.

¿Qué nos dice el autor de este poema y de sus sentimientos?

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Pues más que tristeza, en el poema, el autor nos habla acerca de la tranquilidad, esa que te puede dar
justamente una vida bien llevada. El sentimiento que se expresa se puede interpretar como el final de la
existencia después de haber llevado una vida tranquila.

Manuel Gutiérrez Nájera trata de expresar su deseo de morir sintiéndose dueño de su vida, por lo que
compara las características de ésta con las del mar, así como su deseo de que, al morir, la postura de su
cuerpo dé la impresión de que está dormido.
Son pensamientos que tal vez todos los seres humanos tienen, son sentimientos comunes, pero parece
que nunca los hubieras reconocido hasta que los escuchas en la poesía. La poesía es considerada la
expresión de la belleza a través de la palabra.
Para terminar, leerás un fragmento del poema “La poesía”, del poeta chileno Pablo Neruda
Y fue a esa edad... Llegó la poesía
a buscarme. No sé, no sé de dónde
salió, de invierno o río.
No sé cómo ni cuándo,
no, no eran voces, no eran
palabras, ni silencio,
pero desde una calle me llamaba,
desde las ramas de la noche,
de pronto entre los otros,
entre fuegos violentos
o regresando solo,
allí estaba sin rostro
y me tocaba.
¿Qué opinas acerca de lo que el autor del poema pudo estar evocando en el momento de escribir su
texto?
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El poema de Pablo Neruda es un ejemplo del poder del lenguaje y el efecto que puede producir. Este
poema provoca un sentimiento de emoción profunda, ese que sentimos los seres humanos cuando nos
encontramos con un poema que te toca el corazón, que habla de lo que has sentido o vivido en algún
momento de tu vida.

Con lo aprendido has hecho un breve recorrido por los siguientes movimientos literarios: el
renacimiento, con el poema de Maquiavelo; el romanticismo, con Gustavo Adolfo Bécquer; el
modernismo, con Luis G. Urbina y Manuel Gutiérrez Nájera, y el último, de Neruda, que es un autor
contemporáneo, que vivió en esta época.
El Reto de Hoy:
Para ello involucrarás a tu familia, papá, mamá o también los abuelitos… recuerda que si no están juntos
físicamente los puedes contactar por medio de una llamada.

El reto consiste en que les pidan que les lean el poema de amor que más les guste, lo anotarás y después
escribirás uno que te guste para ver cómo ha cambiado este sentimiento a través del tiempo.
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¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

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