PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA 2

I QUIMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Asignatura:
Grado/Curso: Paralelos: Parcial
Título de la
Unidad Didáctica:  No. Semanas:
Unidad:
Fecha de Inicio-
Ejes transversales:
Final:

Proyecto 3 Científico-Humanístico (Del 23 de Agosto al 29 de Septiembre)

2. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
 Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades equitativas y responder a los
requerimientos de la actualidad, compartiendo la información con ética y responsabilidad social.
 Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y digital mejorarán la inclusión social y el acceso a la información, comunicando datos
estadísticos sociales, culturales, etc.
3. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Evaluación
Actividades de Aprendizaje
Conceptos Destreza Con Criterio
(Estrategias Recursos
Indicador de
Esenciales De Desempeño Técnicas e
Metodológicas) evaluación instrumentos

SEMANA 16(1) CN.3.4.4. Analizar Actividad 1:  CuadernoI.CN.3.10.1. Analiza la Cuestionarios/

 Las capas de la modelos de la EXPERIENCIA:  Hojas estructura de la Tierra Lista de cotejo.
Tierra: corteza, estructura de la Tierra Activación de conocimientos previos  Esferos (capas, componentes)
manto y núcleo. y diferenciar sus capas ¿Cuántas capas tiene la tierra?  Lápiz de como parte del
 Conozco mi país de acuerdo a sus REFLEXIÓN: escribir sistema solar y su
mediante sus componentes. La Tierra es uno de los planetas que forman parte del Sistema Solar. Tiene  Reglas órbita, con respecto al
 leyendas. forma esférica y está ligeramente achatada por los polos. Es un planeta Sol y el resto de
 Mitos y leyendas Recrear textos literarios pequeño, aunque nos parezca muy grande. Si lo comparamos con el Sol, la planetas. (J.3.)
Shuar. leídos o escuchados Tierra es un millón de veces menor. Las capas de la Tierra en nuestro
 Potencia de mediante el uso de planeta se distinguen las siguientes capas: geósfera, hidrósfera, atmósfera Recrear textos literarios
números diversos medios y y biósfera. leídos o escuchados
fraccionario y recursos (incluidas las CONCEPTUALIZACIÓN: mediante el uso de
decimal. En la geósfera, de la superficie al interior, se distinguen tres capas: diversos medios y
TIC).
 La puntualidad. corteza, recursos (incluidas las
manto y núcleo. TIC).
M.3.1.19. Identificar la
La corteza: Es la capa más superficial y fina de la geósfera. En ella se
potenciación como una diferencian: I.M.3.3.2. Emplea el
operación multiplicativa  La corteza continental, que forma los continentes. cálculo y la estimación
en los números  La corteza oceánica, que forma el fondo de los océanos. de raíces cuadradas y
naturales. El manto: Es la capa intermedia de la geósfera. Está situado bajo la cúbicas, potencias
M.3.1.20. Asociar las corteza. Se divide en: de números naturales, y
potencias con  El manto superior, constituido por materiales sólidos y otros fundidos, medidas de superficie y
exponentes 2 que forman una masa pastosa llamada magma. volumen en el
(cuadrados) y 3 (cubos)  El manto inferior, formado por materiales sólido... planteamiento y
con representaciones en APLICACIÓN: solución de problemas;
dos y tres dimensiones o 1. Ubica el nombre de la capa terrestre correspondiente en el gráfico. discute en equipo y
con áreas y volúmenes. verifica resultados con
el uso responsable
de la tecnología.

2.Completa el mapa conceptual con las siguientes palabras:

3. Ingresa al siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?

v=dzk_HxccUlQ para conocer más información de la capa geósfera.

Actividad 2:
EXPERIENCIA:
Activación de conocimientos previos
¿De qué forma conoces las leyendas?
REFLEXIÓN:
Las leyendas son narraciones, casi siempre de origen oral, que pretenden
explicar un fenómeno natural contando una historia fantástica, pero
basándose en algún hecho real. Estas leyendas, que se han contado de
generaciones en generaciones, han sido recreadas y enriquecidas con la
fantasía y la imaginación popular, y se han alejado cada vez más de su
origen. Unas de las herramientas que nos ayuda a conocer leyendas son
las TIC's (Tecnologías de la información y la comunicación) esta tecnología
permite transmitir, procesar y almacenar informaciones.
CONCEPTUALIZACIÓN:
Sigue leyendo sobre la leyenda en la pagina # 32 del texto Integrado del
estudiante (fase 1) 7° EGB.
Ahora en voz alta lee la leyenda “El maíz colorado” y luego se la cuenta a un
familiar
APLICACIÓN:
1. Busca las páginas 26 y 27 del Cuaderno Integrado 7mo EGB y desarrolla
en el mismo cuaderno integrado los numerales 1, 2 y 3.

Actividad 3:
CONCEPTUALIZACIÓN:
Lee la leyenda EL REGALO DEL FUEGO
Responde en tu cuaderno o carpeta portafolio las siguientes
interrogantes:
• De qué trata esta leyenda?
• ¿Quién es Taquea?
• ¿Por qué salían a cosechar la chacra por turnos?
• ¿Con quién habló el quinde?
• ¿De qué era testigo el quinde?
• ¿Por qué se fugó el colibrí por la ventana?
• ¿Cómo llegó el fuego a las otras casas?
APLICACIÓN:
1. En el Cuaderno Integrado 7° EGB resuelve los literales del 1 hasta el 9
que se encuentra en las páginas 28, 29 y 30 de acuerdo a lo que indica.

Actividad 4:
EXPERIENCIA:
Activación de conocimientos previos
Trabaja en tu cuaderno y expresa cada número en una multiplicación de
factores iguales.
  49 = 81 = 144 =
REFLEXIÓN:
La potencia de una fracción se obtiene elevando el numerador y el
denominador al exponente de la fracción.
Todo número elevado a cero es igual a 1.
CONCEPTUALIZACIÓN:
Para obtener la potencia de un número decimal, primero se calcula la potencia
significativa; luego se cuenta el número de cifras decimales; y después se multiplica
por el exponente se recorre la coma decimal de derecha a izquierda tantos lugares
como indica el producto. RECUERDA QUE los ceros a la izquierda del primer dígito
no cero, no son significativos.
Analice del ejemplo:

APLICACIÓN:
En el cuaderno Integrado 7° EGB página 17 desarrolla los literales 4, 5, 6,
7 y 9.
Actividad 5:
EXPERIENCIA:
Activación de conocimientos previos
¿Cómo puedes ser puntual?
REFLEXIÓN:
La puntualidad se relaciona con otros valores, como la responsabilidad, el
orden, el respeto y contribuye a construir una imagen positiva de si
mismo, el no ser puntual, por el contrario, se relaciona con la
irresponsabilidad, el desorden, el desinterés, el egoísmo etc. ¿Cómo
llegamos ser puntual? Pues bien, primero tenemos que ser organizado y
dejar todo preparado con anticipación, si hay que levantarse temprano en
la actualidad contamos con unas de las tecnología muy importante como
es el reloj despertador o reloj alarma, con el pasar del tiempo esta
tecnología nos permite programar la hora para indicarnos el tiempo
preciso de levantarnos o recordar un evento que tengamos que asistir.
CONCEPTUALIZACIÓN:
Ahora escucha y presta atención al vídeo del valor de la puntualidad.
APLICACIÓN:
Luego de haber observado y escuchado el vídeo contesta las siguientes
interrogantes en tu carpeta o cuaderno portafolio:
1. Describe cómo es Steve.
 2. ¿Qué sucedió en la final del concurso de talento?
3. Después de todo este suceso ¡Qué cambio tuvo Steve ?

SEMANA 17(2) CN.3.4.6. Analizar la Actividad 1:  Cuaderno Explica el proceso de Cuestionarios/

 La Actividad interna influencia de las EXPERIENCIA:  Hojas formación de la Lista de cotejo.
de la tierra. placas tectónicas en Activación de conocimientos previos  Esferos Cordillera de los Andes
 Pliegues, fallas, los movimientos ¿Sabes que movimiento realiza la tierra internamente?  Lápiz de y la biodiversidad de
volcanes y orogénicos y REFLEXIÓN: escribir especies en las
terremotos. epirogénicos que En el interior de la Tierra existen materiales fundidos debido a las elevadas  Reglas regiones naturales del
 Leo y aprendo de la temperaturas y presiones a las que se encuentran sometidos. Estos Ecuador, en función de
formaron la cordillera de
vida de personajes materiales tienden a ascender hacia la superficie provocando diversos la comprensión del
Los Andes y explicar su fenómenos que afectan a la zona más superficial de nuestro planeta. El
importantes. influencia en la movimiento de las
fenómeno más destacado es el movimiento de las placas o piezas en las que placas tectónicas como
 Pares ordenados distribución de la está dividida la corteza terrestre. fenómeno geológico,
con fracciones y biodiversidad en las CONCEPTUALIZACIÓN: (J.1., J.3.)
decimales
regiones naturales de La corteza y la parte exterior del manto superior constituyen una capa sólida y (Ref.I.CN.3.10.2. )
Ecuador. rígida denominada litósfera, que está fragmentada en piezas que encajan como un
rompecabezas. Estas piezas reciben el nombre de placas litosféricas. xisten siete Identifica fuentes
LL.3.3.7. Registrar la placas principales y otras muchas menores. Las placas se encuentran flotando consultadas en
información consultada sobre el material fundido del manto. Esto provoca que se acerquen o se alejen bibliotecas y en la web
con el uso de esquemas unas de otras, y que en las zonas de contacto entre dos o más placas se dé una y registra la
de diverso tipo. gran actividad volcánica y sísmica. Podemos distinguir dos tipos de límites entre información consultada
placas: zonas de colisión y zonas de separación de placas... en esquemas de
APLICACIÓN: diverso tipo. (Ref.
M.3.1.2. Leer y ubicar
1. Subraya La definición correcta de placas litosféricas es: I.LL.3.5.1.)
pares ordenados en el  Partes de la corteza fragmentada por las erupciones volcánicas.
sistema de coordenadas  Capa sólida de la litósfera que se encuentra fragmentada en piezas
rectangulares, con I.M.3.6.1. Explica
pequeñas. situaciones cotidianas
números naturales,  Rompecabezas que forman los continentes. significativas relacionadas
decimales y fracciones.  Material fundido del núcleo que sale a la superficie y se enfría en forma con la localización de
de capas. lugares y magnitudes
2. Une con una línea según corresponda. directa o inversamente
proporcionales,
empleando como
estrategia la
representación en
3. Coloca el nombre correcto de los pasos del proceso que sucede en las
gráficas cartesianas con
imágenes.
números naturales,
decimales o
fraccionarios.
Actividad 2:
EXPERIENCIA:
Activación de conocimientos previos
¿Sabes cuales son manifestaciones de la actividad interna de la Tierra?
REFLEXIÓN:
Los pliegues, las fallas, los volcanes y los terremotos son algunas de las
principales manifestaciones de la actividad interna de la Tierra.
El sismógrafo es el instrumento que registra las vibraciones que se
producen durante un terremoto. Contiene un mecanismo que dibuja una
gráfica de forma continua; si el suelo no vibra, el sismógrafo traza una
gráfica en línea recta; si se detectan vibraciones, estas se reflejan en la
gráfica.
CONCEPTUALIZACIÓN:
Pliegues: Los pliegues son deformaciones del terreno provocadas por las grandes
presiones que soportan las placas. Los pliegues se forman cuando las rocas que
constituyen el terreno resisten las presiones sin romperse. Pueden tener forma de
bóveda o de cubeta.
Fallas: Las fallas son fracturas del terreno provocadas por las grandes presiones
que soportan las placas. Las fallas se forman cuando las rocas no resisten la presión
y se rompen, provocando que el terreno quede...
APLICACIÓN:
1. Describan qué sucede en una erupción volcánica utilizando las
siguientes palabras.

chimenea - cráter - cono - lava - gases - cenizas - rocas

2. Completa los enunciados según corresponda.
a) Las ______________ son fracturas del terreno provocadas por las
grandes presiones que soportan las placas.
b) Los ______________ son grietas de la superficie terrestre a través de
los cuales se expulsan, de forma violenta, materiales procedentes del
interior.
c) La ______________ es el conducto por el que ascienden los materiales.
d) Los ______________ son deformaciones del terreno provocadas por las
grandes presiones que soportan las placas.
e) El ______________ es la abertura por la que salen al exterior los
 materiales.
f) Los ______________ son las sacudidas o vibraciones fuertes de la
superficie terrestre provocadas por la tensión interna que soportan las
placas.
g) El ______________ es la zona del interior de la Tierra en la que se
produce el sismo.
h) Si un terremoto tiene su ______________ bajo el fondo del mar, se
produce un ______________.

Actividad 3:
EXPERIENCIA:
Activación de conocimientos previos
Observo los retratos de la página 48 del texto integrado del estudiante y
comento con mis familiares.
REFLEXIÓN:
La biografía es un texto que cuenta la vida de alguien. Está relatado en
tercera persona. Para elaborarla se debe hacer una investigación seria y
documentada de manera que sean verificables y estén respaldados los datos
que incluirá la narración. La biografía considera los hechos más relevantes,
los triunfos y los fracasos, todo cuanto puede ser de interés para los
lectores..
CONCEPTUALIZACIÓN:
Leo la biografía de José Mejía Lequerica “Una vida breve” en el texto integrado del
estudiante página 50 y 51.
APLICACIÓN:
1. Resuelvo los literales del 1 al 10 en el cuaderno de trabajo integrado
página 42, 43 y 44.

Actividad 4:
EXPERIENCIA:
Activación de conocimientos previos
¿En qué pares ordenados se encuentran los vértices de la figura?
Nómbrala.
REFLEXIÓN:

CONCEPTUALIZACIÓN:
 Observa el vídeo y analiza el plano artesiano con sus respectiva divisiones
y ubicación de lo pares ordenados.
APLICACIÓN:
1. Resuelve los literales 1 y 2 del cuaderno de trabajo integrado 7mo EGB
página 36.

Actividad 5:
REFLEXIÓN:
Los pares ordenados también pueden estar representados en números
decimales. Cada unidad se puede dividir en décimos o centésimos, según
sea el caso.
CONCEPTUALIZACIÓN:
Pasos para dividir en un plano cartesianos en unidades necesarias de
acuerdo a los pares ordenados:
 Se traza un plano cartesiano y se lo divide en las unidades necesarias
para ubicar los pares ordenados.
 Se divide cada unidad en diez partes iguales. Cada parte representa un
décimo.
 Se localizan los pares ordenados donde se ubicarán y en este caso
formará una figura...
APLICACIÓN:
1. Resuelve los literales 3 y 4 del cuaderno de trabajo integrado 7mo EGB
página 37. (ambos literales con números decimales).

SEMANA 18(3) CS.3.1.32. Analizar la Actividad 1:  CuadernoI.CS.3.4.1. Analiza las Cuestionarios/

 Conformación del organización del Estado EXPERIENCIA:  Hojas condiciones del Lista de cotejo.
primer estado. ecuatoriano en sus Activación de conocimientos previos  Esferos Ecuador de 1830
 La revolución primeros años de vida ¿A final de la colonia sabes como estaba conformado del Estado?  Lápiz de (población, territorio,
marcista: Roca, republicana. REFLEXIÓN: escribir diversidad étnica,
ascázubi y urbina. El territorio del actual Ecuador se había conformado en regiones que  Reglas grupos sociales, vida en
 ¡Me toca a mí! Sigo obedecían en parte a las características geográficas y también seguían la las ciudades), el papel
CS.3.1.34. Analizar el
el proceso. aglutinación o reunión de actividades económicas, cuyos centros atraían de la regionalización y sus
impacto de la “Revolución tanto a pobladores como a quienes buscaban el poder político y económico.
 García Moreno es marcista” y la situación de
oligarquías en la
CONCEPTUALIZACIÓN: reproducción de la
uno de los inestabilidad y conflicto A inicios de la República, esas regiones conformaron la división política del pobreza y desunión.
presidentes más que desembocó en la país como departamentos con cierta autonomía administrativa, con claras (I.2.)
polémicos de la
crisis nacional de 1859. diferencias económicas y con fuertes discrepancias respecto a las políticas
historia
económicas. A fin de facilitar su estudio, nos referiremos en muchos casos a I.CS.3.5.1. Explica la
ecuatoriana.
LL.3.3.7. Registrar la la terminología actual... vinculación del país al
 Vocabulary in
información consultada APLICACIÓN: sistema mundial de
English.
 Ejercicios con con el uso de esquemas 1.- RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. producción, destacando
implementos. de diverso tipo. a) ¿Cómo estaba conformada el primer estado ecuatoriano? el papel del
b) ¿Qué provincias conformaban el departamento de Quito? floreanismo, el esfuerzo
EFL 3.1.8. Interpret and c) ¿Qué provincias conformaban el departamento del Azuay? organizador de
demonstrate knowledge d) ¿Qué provincias conformaban el departamento de Guayaquil Rocafuerte, la
of nonverbal and oral e) ¿Qué establece el artículo 1 de la Constitución de 1830? Revolución marcista, el
communication features 2.- PEGUE O DIBUJE A JUAN JOSÉ FLORES Y A VICENTE ROCAFUERTE régimen de García
in classroom activities, 3.- RESUELVA LAS ACTIVIDADES DEL CUADERNO DE TRABAJO INTEGRADO Moreno y el auge
and understand the DE SOCIALES PAGINA 8. cacaotero. (I.2.)
contexts in which they
Actividad 2: Identifica fuentes
are used appropriately.
EXPERIENCIA: consultadas en
(Example: gestures, body
Activación de conocimientos previos bibliotecas y en la web
language, volume, etc.) ¿En que año hubieron enfrentamientos armados en el Estado y registra la
Ecuatoriano? información consultada
EF.3.6.1. Reconocer los REFLEXIÓN: en esquemas de
diferentes objetivos Desde 1830, el país vivió varios enfrentamientos armados internos y diverso tipo. (Ref.
posibles (recreativo, externos. En Guayaquil, el general Urdaneta buscaba la unidad colombiana I.LL.3.5.1.)
mejora del desempeño y retó a Flores, pero las muertes de Sucre y Bolívar terminaron con la
propio o colectivo, de rebelión. La falta de pago a los soldados provocó dos graves Learners can
alto rendimiento, entre levantamientos, el del batallón Vargas, en Quito; y el del batallón Flores, en demonstrate an ability
otros) cuando se realizan Latacunga.
to work in
CONCEPTUALIZACIÓN:
prácticas corporales para pairs and small groups
En septiembre de 1832, hubo un enfrentamiento con tropas colombianas
poder decidir en cuáles using level-appropriate
por la conservación de los territorios de Pasto y
elige participar fuera de verbal and nonverbal
Buenaventura. La negociación entre Flores y los generales colombianos
las instituciones communication
Obando y López terminó con la pérdida definitiva de esas tierras...
educativas. features .
APLICACIÓN:
(J.2, J.3, J.4, I.3)(REF I.EFL.
1.- Resuelva las actividades del cuaderno de trabajo integrado de sociales 3.4.1)
página 9. Participa en diversos
2.- Realice las siguiente actividad. juegos reconociendo su
Escriba la información correcta sobre los antecedentes de la revolución propio desempeño
marcista en cada uno de los rectángulos . (posibilidades y
LA REVOLUCIÓN MARCISTA... dificultades de acción),
mejorándolo de
manera segura
individual y colectiva.
REF. I.EF.3.2.2.
Actividad 3:
EXPERIENCIA:
Activación de conocimientos previos
¿Qué es el proceso de producción de un texto escrito?
REFLEXIÓN:
El proceso de producción de un texto escrito se inicia con el momento de
la “planificación”. En este momento respondemos a cuatro preguntas
clave:

CONCEPTUALIZACIÓN:
¿Qué es una autobiografía? Leo la pág. 55 de lengua y literatura. Del texto
integrado
Leo y resuelvo las actividades de la pag. 56.
APLICACIÓN:
Resuelvo Del Cuaderno De Trabajo Pag. 50 Y 51 De Lengua Y Literatura.

Actividad 4:
EXPERIENCIA:
Activación de conocimientos previos
¿Quién fue Garcia Moreno?
REFLEXIÓN:
García Moreno es uno de los presidentes más polémicos de la historia
ecuatoriana, pero nos concentraremos en las transformaciones realizadas en
las circunstancias y el tiempo de la influencia que ejerció. El país había
estado al borde de su desaparición y García Moreno buscó, con energía y
decisión, reforzar al Poder Ejecutivo.
CONCEPTUALIZACIÓN:
Encontró que la Constitución limitaba su accionar unificador y dividía el
poder en las regiones; no estaba de acuerdo con la participación ciudadana
y las libertades públicas contenidas en ella. Buscó imponer y mantener la
paz, aunque actuando fuera de la Constitución, con un gobierno centralista,
autoritario y represivo. Para respaldar sus planes, García Moreno se alió con
la Iglesia católica, y creó una estrecha relación entre ella y el Estado. Esta
 asociación le permitió influir en la vida privada y en la educación.
Observatorio astronómico, obra de García Moreno.
APLICACIÓN:
1.-Realice las atividades del cuaderno de trabajo pag. 10 y 11 hasta el
literal (11)

2.- Realice el siguiente ejercicio de refuerzo pares ordenados con

decimales. En una hoja o cuaderno...

Actividad 5:
APLICACIÓN:
1.-Complete the following vocabulary in English. Complete en ingles el
siguiente vocabulario.

Actividad 6:
APLICACIÓN:
1.- Buscar un espacio amplio donde utilizando material (implementos) que
haya en casa, realices la actividad física.
2.- Realizar multisaltos (2 rep.eticiones).
3.- Incluye a miembros de tu familia para que realices esta actividad.
4.- Realiza un vídeo de máximo 1 minuto realizando 2 ejercicios de saltos
con repeticiones.
Puedes presentarlo hasta el día lunes 13 de septiembre del 2021

SEMANA 19(4) LL.3.4.10. Expresar sus Actividad 1:  Cuaderno I.LL.3.6.2. Escribe Cuestionarios/
 Modificadores del ideas con precisión e EXPERIENCIA:  Hojas cartas, noticias, diario Lista de cotejo.
Predicado. integrar en las Activación de conocimientos previos  Esferos personal, entre otros
 La cultura en busca producciones escritas los ¿Qué son los modificadores del predicado?  Lápiz de textos narrativos,
 de una identidad diferentes tipos de REFLEXIÓN: escribir (organizando los
 Adverbio de modo. sustantivo, pronombre, Todas las oraciones se componen de un sujeto y de un predicado. El sujeto  Reglas hechos y acciones con
 Adverbs of manner. adjetivo, nos indica la persona, animal o cosa de “quien se habla” en la oración. El criterios de secuencia
 La fotografía. verbo, adverbio y sus predicado nos indica “lo que hace el sujeto”. lógica y temporal
modificadores. Ejemplo: El canario canta arriba de un árbol. manejo de persona y
¿De quién se habla? Se habla del canario. tiempo verbal,
El canario es el sujeto de la oración. conectores temporales
CS.3.1.37. Explicar los ¿Qué se dice del canario? Que canta arriba aditivos, proposiciones y
principales esfuerzos de un árbol. Canta arriba de un árbol es el predicado.
intelectuales que se conjunciones) y los
CONCEPTUALIZACIÓN: integra en diversos
dieron EL VERBO Y SUS COMPLEMENTOS
tipos de textos
a fines del siglo XIX por El verbo es la parte más importante del predicado; por eso, se lo llama “núcleo” del
producidos con una
entender el país y su predicado. Dentro del predicado de una oración hay otras palabras que acompañan
intención comunicativa
identidad, precisando al núcleo: “arriba de un árbol” ... “el folleto promocional” Estas palabras cumplen
y en un contexto
sus una función de modificadores o complementos del verbo. Pero, para comprender
determinado. (I.3., I.4.)
principales cómo funcionan los modificadores o complementos del predicado, debemos,
representantes. primero, reflexionar sobre su núcleo; es decir, sobre el verbo. El verbo es la palabra
I.CS.3.5.2. Explica los
que indica acción, proceso, estado de ánimo o acontecimientos de la naturaleza. principales esfuerzos
EFL 3.1.8. Interpret and Por lo tanto, los verbos pueden ser: intelectuales que se
demonstrate knowledge LEA LAS PAG. 57, 58 Y 59 dieron a fines del siglo
of nonverbal and oral XIX por entender el
APLICACIÓN:
communication features país, su identidad y la
Actividades realice las paginas 52, 53 y 54 del cuaderno de trabajo.
in classroom activities, consolidación de
and understand the Actividad 2: unidad nacional,
contexts in which they EXPERIENCIA: reconociendo el papel
are used appropriately. Activación de conocimientos previos que tuvo la
(Example: gestures, body Menciona varios representantes significativos de nuestra cultura. Revolución liberal, el
language, volume, etc.) REFLEXIÓN: Estado laico y la
Juan Montalvo.- Nació en 1832 en Ambato, donde cursó sus modernización. (I.2.)
ECA.3.2.4. Componer estudios primarios; desde muy joven escribió en periódicos y revistas de
Learners can
secuencias fotográficas Quito y Ambato. Fue diplomático en Roma y París. Visitó Suiza, Italia,
demonstrate an ability
combinando fotografías Francia y España. De regreso, en 1860, comenzó a escribir en periódicos
personales, de compañeros to work in
como El Cosmopolita, en el que delineaba su pensamiento liberal e
o recortadas de revistas y pairs and small groups
ilustrado y criticaba a los detractores. Juan León Mera, Federico González
otros soportes gráficos." using level-appropriate
Suárez, Marieta de Veintemilla.
verbal and nonverbal
CONCEPTUALIZACIÓN:
communication
Marieta de Veintemilla.- Nació en altamar en 1858, mientras sus padres
features .
viajaban de Callao a Guayaquil. Huérfana temprana de sus dos padres, se
(J.2, J.3, J.4, I.3)(REF
educó en el Colegio de los Sagrados Corazones, gracias a una beca otorgada
I.EFL. 3.4.1)
por el presidente García Moreno. Cuando su tío, el general Ignacio de
Veintemilla, fue proclamado dictador, Marieta ejerció como primera dama,
pues su tío era soltero. Los salones del Palacio se convirtieron en un centro I.ECA.3.1.2. Utiliza
de tertulias en las que se tocaba música y se leían las producciones literarias medios audiovisuales y
de los intelectuales quiteños... tecnologías de la
APLICACIÓN: información y la
Realice las actividades del Cuaderno de trabajo pagina 12. comunicación para
realizar y difundir
Actividad 3: creaciones artísticas
EXPERIENCIA: propias.
Activación de conocimientos previos
¿Qué son los adverbios?
REFLEXIÓN:
Los adverbios de modo nos dicen cómo sucede (circunstancia) el evento
que nombra el verbo; expresan la manera en que este se efectúa.
CONCEPTUALIZACIÓN:
Los adverbios que denotan circunstancia son:

APLICACIÓN:
1.- Realice las actividades de la pag.55 del cuaderno de trabajo.
Actividad 4:
REFLEXIÓN:

CONCEPTUALIZACIÓN:
APLICACIÓN:

Actividad 5:
EXPERIENCIA:
Activación de conocimientos previos
¿Qué es la fotografía?
REFLEXIÓN:
Se llama fotografía a una técnica y a una forma de arte que consisten en
capturar imágenes empleando para ello la luz, proyectándola y fijándola
en forma de imágenes sobre un medio sensible (físico o digital).
CONCEPTUALIZACIÓN:
La fotografía toda se basa en el mismo principio de la “cámara oscura”, un
instrumento óptico que consiste en un compartimiento totalmente oscuro
dotado de un agujero pequeño en uno de sus extremos, por el cual ingresa
la luz y proyecta sobre el fondo oscurecido las imágenes de lo que ocurra
afuera del compartimiento, aunque invertidas.
APLICACIÓN:
SEMANA 20(5) LL.3.3.7. Registrar la Actividad 1:  Cuaderno Identifica fuentes Cuestionarios/
(Refuerzo) información consultada EXPERIENCIA:  Hojas consultadas en Lista de cotejo.
 Leo y aprendo de la con el uso de esquemas Activación de conocimientos previos  Esferos bibliotecas y en la web
vida de personajes de diverso tipo. Menciona la Estructura de la biografía.  Lápiz de y registra la
importantes. REFLEXIÓN: escribir información consultada
 Operaciones La estructura de la biografía son: Título , inicio, contexto, desarrollo y  Reglas en esquemas de
M.3.1.32. Resolver y
combinadas. conclusión. diverso tipo. (Ref.
plantear problemas con CONCEPTUALIZACIÓN:
 Leo y aprendo de la I.LL.3.5.1.)
operaciones combinadas Inicio: Por lo general, este primer párrafo tiene como finalidad situar al
vida de personajes
con números decimales, lector en el contexto de la vida del personaje: Cuándo y dónde nació.
importantes. Formula y resuelve problemas
utilizando varias Quiénes fueron sus padres y qué hacían. Esta biografía de José Mejía
 Día internacional de que impliquen
estrategias, e interpretar Lequerica comienza con una cita de uno de sus discursos para ubicarnos en operaciones
la Lengua de Señas.
la solución dentro del el pensamiento del personaje y nos da la primera pauta sobre su existencia: combinadas; solución y
 Presentación del
contexto del problema. era un pensador... comprobación.
examen quimestral.
(combinaciones APLICACIÓN: (Ref.I.M.3.1.2.).
combinadas con mas 1. Resuelvo los literales del 12 al 15 en el cuaderno de trabajo integrado
operaciones). página 56, 57 y 58 de 7mo EGB. Analiza e identifica las
medidas y acciones
CS.3.3.13. Discutir la Actividad 2: concretas que
situación de las personas CONCEPTUALIZACIÓN: posibilitan un trato más
con discapacidad en el justo a las personas con
Ecuador y sus discapacidad. (J.1., I.1.)
posibilidades de Rf. I.CS.3.13.2.
inclusión y participación
productiva en la
sociedad.
APLICACIÓN:
1) Resuelvo el siguiente caso utilizando las operaciones combinadas:
Javier tiene que transportar en un carro de supermercado 255 latas de
sardinas, 345 latas de champiñoes y 350 latas de durazno. Si en el carrito
solo caben 50 latas, ¿cuántos viajes tiene que hacer?

Realiza las operaciones combinadas, recuerda la jerarquía de solución.

2) 7 × (65 – 40) + 32 ÷ 6 – 12 ÷ (6 – 4)

3) 180 ÷ (60 – 24) + 3 × 6 – 15 ÷ (4 – 2)

Actividad 3:
REFLEXIÓN:
 En la historia han existido otras personas, como Mejía Lequerica,
que desafiaron a los poderosos, enfrentándose a ellos sólo con sus
convicciones e inteligencia. Ellos han demostrado que la fuerza no lo es
todo para vencer.
CONCEPTUALIZACIÓN:
Leo la biografía de Mahatma Gandhi.
APLICACIÓN:
1. Contesta las preguntas del literal 13 del Cuaderno Integrado de 7mo
EGB pagina 47.
2. TE ¡RETO! A que descubra el emblema que se ajusta a las ideas de
Gandhi, realízalo en el mismo cuaderno de trabajo.

Actividad 4:
EXPERIENCIA:
Activación de conocimientos previos
¿En qué fecha se recuerda el día internacional de la lengua de las señas?
REFLEXIÓN:
El Día Internacional de las Lenguas de Señas es una oportunidad única para apoyar
y proteger la identidad lingüística y la diversidad cultural de todas las personas
sordas y otros usuarios de la lengua de signos. Este 2021, la Federación Mundial de
Sordos propone el tema "Firmamos por los Derechos Humanos". Pone de relieve
que todas las personas, sordas y oyentes de todo el mundo, podemos trabajar
juntas para promover el reconocimiento de nuestro derecho a usar un lenguaje de
señas en todas las parcelas de nuestras vida.
CONCEPTUALIZACIÓN:
Según la Federación Mundial de Sordos, existen aproximadamente 70 millones de
personas sordas en todo el mundo. Más del 80 por ciento vive en países en
desarrollo y como colectivo, utilizan más de 300 diferentes lenguas de señas.
APLICACIÓN:
Observa el vídeo que esta subido en el grupo de whatsapp y fíjate del abecedario
de la lengua de señas para que luego grabe un vídeo deletreando tu nombre
utilizando esta lengua.

Actividad 5:
Presentación del vídeo del tema que más te gusto durante los proyectos 1,
2 y 3.

4. ADAPTACIONES CURRICULARES:
 Conceptos Destreza Con Actividades de Aprendizaje Evaluación
Esenciales Criterio De (Estrategias Recursos Indicador de Técnicas e
Desempeño Metodológicas) evaluación instrumentos
SEMANA 16(1) LL.2.4.7. Aplicar Actividad 1: Cuaderno I.LL.2.9.2. Aplica Cuesteonarios/
 Fonema /d/ progresivamente las EXPERIENCIA: Hojas progresivamente las Lista de cotejo.
(parte1) reglas de escritura Activación de conocimientos previos Esferos reglas de escritura
 Fonema /d/ mediante la reflexión Digo el primer y tercer sonido de la palabra que nombra el dibujo. Lápiz de escribir mediante la reflexión
(parte2) fonológica en la escritura Reglas fonológica en la
ortográfica de fonemas REFLEXIÓN: escritura ortográfica de
que tienen Encierro los dibujos cuyas palabras inician con el sonido /d/. fonemas que tienen
una, dos y tres dos y tres
representaciones representaciones
gráficas; la letra formad
gráficas, la letra que
a por dos sonidos /ks/:
representa los sonidos
“x”, la letra que no
/ks/: “x”, la letra que no
CONCEPTUALIZACIÓN: tiene sonido: “h” y la
tiene sonido: “h” y la
El niño quiere llegar a su patineta. Sigo con un lápiz el camino de los letra “w” que tiene
letra “w” que tiene dibujos que representen palabras que comienzan con el sonido /d/. escaso uso en
escaso uso en castellano. castellano. (I.3.)

APLICACIÓN:
Averiguo a mi familia otras palabras que tengan el sonido /d/ y las socializo
con mis amigos.

Actividad 2:
REFLEXIÓN:
Digo los dos sonidos iniciales de las palabras que nombran los dibujos de
cada fila. Encierro el dibujo que completa la serie y digo por qué.
CONCEPTUALIZACIÓN:
Tacho el dibujo de cada fila cuya palabra tiene los dos últimos sonidos
diferentes a los del dibujo del recuadro.
APLICACIÓN:
Coloreo la casilla que corresponde al sonido /d/ en las palabras que
nombran los dibujos.
SEMANA 17(2) M.2.1.12. Representar, Actividad 1: Cuaderno Completa secuencias Cuesteonarios/
 Números naturales 5 escribir y leer los EXPERIENCIA: Hojas numéricas ascendentes o Lista de cotejo.
y 6. números naturales del O Activación de conocimientos previos Esferos descendentes con
 Fonema /d/ al 9 en forma concreta, Dos amigos discuten sobre el número de que hay en cada figura. Tú, ¿qué Lápiz de escribir números naturales de
opinas? Reglas hasta cuatro cifras,
gráfica y simbólica REFLEXIÓN: utilizando material
(Destreza desagregada). Un conjunto con cinco elementos se lee, se representa y se escribe de la concreto, simbologías,
siguiente manera: estrategias
LL.2.4.7. Aplicar de conteo y la
progresivamente las representación en la
reglas de escritura semirrecta numérica
mediante la reflexión (Ref.I.M.2.2.1.)
fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas I.LL.2.9.2. Aplica
CONCEPTUALIZACIÓN: progresivamente las
que tienen Observa el conjunto y cómo se representa de acuerdo con el número de reglas de escritura
una, dos y tres elementos que tiene, su lectura y escritura. ¿Fue necesario utilizar la otra mediante la reflexión
representaciones mano? ¿Por qué? fonológica en la
gráficas, la letra que escritura ortográfica de
representa los sonidos fonemas que tienen
/ks/: “x”, la letra que no dos y tres
tiene sonido: “h” y la Con las regletas, los números 5 y 6 se pueden formar de varias maneras. representaciones
letra “w” que tiene Observa. gráficas; la letra formad
escaso uso en castellano. a por dos sonidos /ks/:
“x”, la letra que no
tiene sonido: “h” y la
letra “w” que tiene
APLICACIÓN: escaso uso en
1. Colorea cinco pájaros. Forma un conjunto con ellos. castellano. (I.3.)

2. Menciona y pinta, del color que corresponde, las regletas que forman
los números 5 y 6.

3. Escribe los números 5 y 6.

Actividad 2:
 EXPERIENCIA:
Activación de conocimientos previos
Digo el primer y tercer sonido de la palabra que nombra el dibujo.

REFLEXIÓN:
Encierro los dibujos cuyas palabras inician con el sonido /d/.

CONCEPTUALIZACIÓN:
El niño quiere llegar a su patineta. Sigo con un lápiz el camino de los
dibujos que representen palabras que comienzan con el sonido /d/.

APLICACIÓN:
Averiguo a mi familia otras palabras que tengan el sonido /d/ y las socializo
con mis amigos.

SEMANA 18(3) LL.2.4.7. Aplicar Actividad 1: Cuaderno I.LL.2.9.2. Aplica Cuesteonarios/

 Fonema /e/ progresivamente las EXPERIENCIA: Hojas progresivamente las Lista de cotejo.
(parte1) reglas de escritura Activación de conocimientos previos Esferos reglas de escritura
 Fonema /u/ mediante la reflexión Digo el segundo sonido de la palabra que nombra el dibujo. Lápiz de escribir mediante la reflexión
(parte2) fonológica en la escritura Reglas fonológica en la
 Mi recetario parte 4 ortográfica de fonemas escritura ortográfica de
que tienen fonemas que tienen
una, dos y tres dos y tres
representaciones REFLEXIÓN: representaciones
Observo la escena y nombro los dibujos que comiencen con el sonido /e/. gráficas; la letra formad
gráficas, la letra que
a por dos sonidos /ks/:
representa los sonidos
“x”, la letra que no
/ks/: “x”, la letra que no
tiene sonido: “h” y la
tiene sonido: “h” y la letra “w” que tiene
letra “w” que tiene escaso uso en
escaso uso en castellano. CONCEPTUALIZACIÓN: castellano. (I.3.)
 Digo los nombres de los dibujos de la escena anterior que tienen dos o
ECA.2.3.19. Producir más sonidos /e/.
imágenes, dibujos o APLICACIÓN:
collages para crear Digo el sonido inicial de los nombres de los dibujos de cada fila. Encierro el
recetario saludable con dibujo que no corresponde.
menús en los que
predomine alimentos. Actividad 2:
(Ref. ECA.2.3.19) EXPERIENCIA:
Activación de conocimientos previos
Dibujo una X en las casillas que corresponden al sonido /e/ en el nombre
de cada dibujo.

REFLEXIÓN:
Digo las palabras que resultan luego de quitar el sonido /e/.

CONCEPTUALIZACIÓN:
Digo los nombres de los dibujos de la escena anterior que tienen dos o
más sonidos /e/.

APLICACIÓN:
Encierro en un círculo los dibujos que tienen dos sonidos /e/.

SEMANA 19(4) M.2.1.15. Establecer Actividad 1: Cuaderno I.M.2.2.2. Aplica de Cuestionarios/

 Secuencias y relaciones de secuencia EXPERIENCIA: Hojas manera razonada la Lista de cotejo.
relaciones de y de orden en un Activación de conocimientos previos Esferos composición y
orden. conjunto de números ¿Te animas a unir en orden los puntos a partir del 9 hasta el 1? Lápiz de escribir descomposición de
naturales hasta 9, ¿Qué figura obtendrás? Reglas unidades, decenas,
 utilizando material centenas y unidades de
concreto y simbología mil, para establecer
matemática (=, <, > relaciones de orden
(=,), calcula adiciones y
sustracciones, y da
REFLEXIÓN: solución a problemas
Observa la secuencia numérica. matemáticos sencillos
del entorno.

CONCEPTUALIZACIÓN:
En esta secuencia, los números están ordenados según la cantidad de
puntos, desde ningún punto hasta nueve puntos; es decir, los números
están ordenados de menor a mayor.
Mira esta otra secuencia

APLICACIÓN:
1. Escribe el número que está antes.

2. Anota el número que se encuentra entre cada animal.

3. Escribe el número que está después

SEMANA 20(5) LL.2.4.7. Aplicar Actividad 1: Cuaderno I.LL.2.9.2. Aplica Rubrica de

 Secuencias y progresivamente las Presentación de Exposición Hojas progresivamente las evaluación.
relaciones de reglas de escritura Esferos reglas de escritura
orden. mediante la reflexión Lápiz de escribir mediante la reflexión
 fonológica en la escritura Reglas fonológica en la
ortográfica de fonemas escritura ortográfica de
que tienen fonemas que tienen
una, dos y tres dos y tres
representaciones representaciones
gráficas, la letra que gráficas; la letra formad
representa los sonidos a por dos sonidos /ks/:
/ks/: “x”, la letra que no “x”, la letra que no
tiene sonido: “h” y la tiene sonido: “h” y la
letra “w” que tiene
letra “w” que tiene
escaso uso en
escaso uso en castellano.
castellano. (I.3.)
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
Docente: Nombres: Nombres:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: