Modelos Pedagógicos en La Actualidad

“Año
del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
TEMA: MODELOS PEDAGÓGICOS EN LA ACTUALIDAD
ALUMNA:
 LEÓN SÁNCHEZ, MIRTHA ROXANA

DOCENTE:
 MG.ING. IVÁN ARRIAGA PAREDES

CARRERA:
 Educación Secundaria con mención

en Computación e Informática.
CURSO:
 Innovaciones metodológicas en educación secundaria.
Trujillo, Perú 2022
1
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN.....................................................................................................3
2. FUNDAMENTO TEÓRICO.....................................................................................3
3. METODOLOGÍA......................................................................................................3
4. ANÁLISIS Y DISCUCIÓN SOBRE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS...............4
5. CONSIDERACIONES FINALES.............................................................................5
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................................6
2
MODELOS PEDAGÓGICOS EN LA ACTUALIDAD
1. INTRODUCCIÓN
Partiendo de la consideración de que un modelo pedagógico constituye un planteamiento

integral e integrador acerca de determinado fenómeno, hace un estudio de estos desde un punto de
vista teórico – práctico, es ofrecer un importante marco de referencia para que cualquier lector
interesado en el tema, pueda acceder y entender cuál es su intencionalidad, inclusión, métodos y
técnicas que predominan, cual es el rol tanto del docente como del estudiante, características en
cuanto al proceso de enseñanza aprendizaje, propósitos en cuanto a la enseñanza, contenidos que se
privilegian, estrategias metodológica y proceso de evaluación (De Zubiría 2006) Desde esta
perspectiva, cuando Zubiría se refiere a que el modelo constituye un planteamiento integral e
integrador de determinado fenómeno, primero que todo se debe diferenciar entre educación y
pedagogía, pues esto de manera natural, conduce a la comprensión de que es un modelo y, una vez
hecho esto, se procede a establecer la diferencia entre un modelo pedagógico y un modelo
educativo, pues como es sabido, un modelo educativo es aquel que a una Institución Educativa le
garantiza la calidad en procesos como la homogeneización, socialización y funcionamiento;
mientras que un modelo pedagógico está constituido por conceptos, practicas, intensiones y saberes
escolares y que, comúnmente se hacen explícitos mediante los objetivos, la misión, la visión y los
perfiles del ser social e individual en formación. En este orden de ideas, los modelos pedagógicos
más que simples representaciones de las relaciones que predominan en el acto de enseñar, deben
apuntar a resolver interrogantes como el ¿para qué?, el ¿Cuándo?, el ¿con qué?, ¿el qué? y el ¿Cómo
enseñar? y será bajo estas circunstancias que una teoría puede ser considerada como modelo
pedagógico.
Ahora bien, estos interrogantes son el resultado del análisis de un aspecto importante como lo
es el problema esencial de toda educación, el cual está enfocado al tipo de hombre y de sociedad que
se quieren formar.
2. FUNDAMENTO TEÓRICO
Para la realización de este análisis; además de la experiencia propia adquirida a través de los
años de estudio, de ejercicio docente y del intercambio de experiencia con colegas, se han
tomado como base aportes teóricos de autores expertos en el tema, de los cuales, por su gran
aporte al desarrollo del mismo, destacamos los siguientes. De Zubiría J. (2006). Los modelos
pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante; Dolores, G. (2005).
3. METODOLOGÍA
Se procede analizar cada uno de los aportes teóricos hechos por los autores citados en la parte
superior, se resaltan los aspectos más relevantes de cada uno de los modelos pedagógicos, como
por ejemplo, sus principales exponentes, su intencionalidad, inclusión, métodos y técnicas que
predominan, rol del docente y del estudiante, características en cuanto al proceso de enseñanza
aprendizaje, propósitos en cuanto a la enseñanza, contenidos que privilegian, estrategias
metodológica y proceso de evaluación. Finalmente, y, teniendo en cuenta el contexto de la
educación actúa, se mirará cuál de estos es el que más cobra vigencia desde la praxis educativa.
3
4. ANÁLISIS Y DISCUCIÓN SOBRE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
No existe una forma correcta o incorrecta de enseñar y educar a los niños y adolescentes,
pero sí algunas que han probado ser más efectivas e inclusivas.
Existen 5 modelos pedagógicos que se basan en diferentes contenidos, formas de evaluar y
actividades para potenciar cada uno de ellos unos conocimientos y valores diferentes en los niños:
4.1. Modelo tradicional

El modelo pedagógico tradicional quizás sea el primero que te viene a la mente cuando
piensas en la educación o enseñanza. Se trata del modelo más utilizado a lo largo de la historia, y se
basa en que el docente transmite un conjunto de conocimientos al alumno.
En este modelo pedagógico el papel del alumno es mayoritariamente pasivo. ¿Recuerdas
cuando estudiabas memorizando información, a veces sin sentido? Pues esa es la base de esta forma
de enseñar, aunque algunas de las estrategias que se seguían eran eficaces en determinados
momentos.
El modelo pedagógico tradicional es una estandarización de los conocimientos. Una de las
estrategias que utiliza para enseñar los conocimientos a todo un grupo que se sitúa en el mismo
nivel, es la clásica lección en la que el docente explica y los alumnos escuchan y toman anotaciones.
Y aunque la denominada clase magistral se sitúa primordialmente en este método, es una estrategia
eficaz utilizada en otros enfoques educativos. El principal problema es abusar de ella.
Además, en este modelo pedagógico, la evaluación se limita a una nota basada en lo bien o
mal que se te de reproducir todo lo que has memorizado, por lo que no se trata de el modelo más
efectivo para los estudiantes con otras capacidades.
Este modelo, en su visión más básica, aún sigue siendo muy controvertido, ya que, como se
señaló en el Congreso internacional virtual sobre La Educación en el Siglo XXI, lo que se consigue
es más bien una “domesticación”, fomentando demasiado el formalismo y no tomando en cuenta el
desarrollo social y emocional en los niños.
1.2. Modelo Conductista
En este modelo pedagógico, se considera que el aprendizaje se da a través del entrenamiento,

la repetición, la práctica y la exposición. A esta forma de enseñanza y aprendizaje se le suma una
evaluación centrada en el resultado final y basada en gran parte en los premios y recompensas (que
fomenta la motivación extrínseca).
Algunos ejemplos del conductismo en el aula son acciones como premiar la intervención,
castigar el mal comportamiento, restar y sumar puntos, sancionar cuando se copia, etc. Estas
acciones pueden ser eficaces en determinadas situaciones de aprendizaje, lo importante es siempre
complementarlas con estrategias que permitan al alumno estar motivado por aquello que aprende, no
únicamente “por aquello que gana”.
1.3. Modelo romántico o experiencial
Aquí es donde todo empieza a cambiar. El modelo romántico o experiencial se basa en una
forma de aprender natural y espontánea. Se diferencia de los dos anteriores, especialmente, porque
en este caso los alumnos tienen un papel activo y protagonista.
Este modelo pedagógico puede resultar especialmente útil por basarse en la experiencia y
gustos de los propios estudiantes y por centrarse en una única forma de aprender muy diferente a lo
tradicional, y es que aquí no se aprende estudiando, sino haciendo.
Con esta forma de enseñar, además, los alumnos no son evaluados ni comparados, sino que
pueden aprender libremente. En algunos casos, la evaluación puede darse siempre que sea
cualitativa y no se base en notas numéricas.
4
Algunos ejemplos de las prácticas pedagógicas derivadas de este modelo son cuestiones
como dejar que los alumnos opinen sin tomar represalias por lo que digan o promover que cada
alumno aprenda según su propio estilo de aprendizaje.
1.4. Modelo cognitivista
Lo que destaca a este modelo pedagógico de los demás es que se utilizan, principalmente,
estrategias centradas en el desarrollo intelectual del alumno.
Se trata de un modelo centrado tanto en el proceso de aprendizaje como en el producto o
resultado final, siempre teniendo como protagonista al alumno y contando con el docente como un
apoyo.
Un ejemplo del cognitivismo en el aula son los ejercicios en los que se plantean problemas
que los alumnos deben resolver mediante el razonamiento y la imaginación y basándose en 5
principios: recordar, reconocer, implementar, juzgar y desarrollar.
1.5. Modelo constructivista
El modelo constructivista es uno de los más aceptados y utilizados en la actualidad. En él, el

alumno se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje y el docente se centra en orientar y
plantear retos y preguntas que les permitan resolver problemas reales.
De esta forma, mientras participa y propone soluciones, el alumno consigue ser más
autónomo. En este modelo pedagógico, algunas cuestiones como el aprendizaje cooperativo las
actividades competenciales son fundamentales para plantear situaciones o problemas relevantes para
los aprendices. Además, es clave utilizar estrategias que de verdad permitan un aprendizaje
significativo.
Un ejemplo del constructivismo en el aula que nos explica aquí la revista de Educación y
Desarrollo “Atlante”, es desarrollar actividades en las que los alumnos sean quienes investigan,
indagan y exploran su propio entorno encontrando respuestas a sus propias preguntas.
5. CONCLUCIONES FINALES
Los modelos pedagógicos nunca pasan de moda, pues en nuestra labor docente siempre
tomamos un poco de cada uno de ellos, solo que hacemos énfasis en uno en especial, pues lo
consideramos útil para mejorar nuestro proceso de enseñanza y creemos está acorde al tipo de
conocimientos que deseamos impartir, con las habilidades y tipo de estudiantes que pretendemos
formar. Sin embargo, el constructivismo es el que más se asemeja a la realidad de la educación
actual, el que más aporta en cuanto a la generación de conocimiento y al proceso de transformación
de la sociedad mediante el aprendizaje que parte de los preconceptos, de la libertad de expresión y
de interacción con cada agente del mismo, propiciando espacios de reflexión y de auto construcción.
Como docentes, más que mostrarnos dueños del conocimiento, debemos ser la llave que abra
paso para que el estudiante aprenda y acceda a los niveles superiores del conocimiento, siendo un
ejemplo a seguir por parte de ellos, mediante nuestra disposición profesional para escuchar- los, para
acogerlos, de crear y proponer situaciones que contribuyan a que estemos lo más cerca posible de
ellos. En tal sentido, la evaluación del proceso debe basarse en competencias y obedecer a un
proceso de diagnóstico, comprensión, retroalimentación y aprendizaje reciproco, pues se deben no
solo evaluar las competencias adquiridas por el estudiante, sino también auto evaluarnos para
verificar si las pedagogías que estamos empleando son las adecuadas para que se pueda cumplir todo
lo propuesto.
5
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Anónimo (2015). Teoría del aprendizaje “conductismo”. Recuperado de http://uoctic-

grupo6.wikispaces.com/Conductismo.
De Zubiría, J. (2006). Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante. Bogotá,
Magisterio.
Dolores, G. (2005). Fundamentos teóricos para el estudio de las estrategias cognitivas y
metacognitivas. Investigaciones educativas, 1-9.
https://www.tekmaneducation.com/blog/modelos-pedagogicos-en-educacion/

Modelos Pedagógicos en La Actualidad

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Modelos Pedagógicos en La Actualidad

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Modelos Pedagógicos en La Actualidad

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“Año

del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

TEMA: MODELOS PEDAGÓGICOS EN LA ACTUALIDAD

 LEÓN SÁNCHEZ, MIRTHA ROXANA

 MG.ING. IVÁN ARRIAGA PAREDES

 Educación Secundaria con mención

 Innovaciones metodológicas en educación secundaria.

Trujillo, Perú 2022

4. ANÁLISIS Y DISCUCIÓN SOBRE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS...............4

Partiendo de la consideración de que un modelo pedagógico constituye un planteamiento

4.1. Modelo tradicional

1.2. Modelo Conductista

En este modelo pedagógico, se considera que el aprendizaje se da a través del entrenamiento,

1.3. Modelo romántico o experiencial

1.4. Modelo cognitivista

1.5. Modelo constructivista

El modelo constructivista es uno de los más aceptados y utilizados en la actualidad. En él, el

Anónimo (2015). Teoría del aprendizaje “conductismo”. Recuperado de http://uoctic-

También podría gustarte